初中 常见病句类型及习题训练
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பைடு நூலகம்
一、常见的病句有十种病因 1. 搭配不当 2. 语序颠倒 3. 成分残缺、赘余 4. 前后矛盾 5. 用词不当 6. 指代不明 7. 分类不当 8. 不合事理 9. 含糊不清
二.修改病句的一般步骤 (一读、二找、三改、四查) 1. 读:读懂句子,明思。 2. 找:先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。 3. 改:针对病句的不同“病因” ,对症下药,改动要少,切勿添枝加叶,要保 持原意。 4. 查:检查句子是否改通顺,看还有没有其它语病,是否改变句子原意。方 法是否简便。 注意:修改时不能改变句子的原意,在改动时,要找准病因,具有针对性,什 么地方有错,就改什么地方;缺什么,就补上什么;多余什么,就删去什么。 既不能“大刀阔斧”改 变原意,又不能“节外生枝”走弯路。 (修改病句的原则:原意要保,改法要巧,改动要少,越简越好)
中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国而奋斗。
6. 通过检查,大家解决、讨论、发现了课外活动中的一些 问题。 7. 各种新发现的流行病,使我们改正并认识了自己不良的 卫生习惯。 8. 我们班的同学都将来希望成为一个有作为的人。 9. 中国古代书画艺术中的许多传世杰作，不仅是人类艺 术宝库中的珍品, 而且是中华民族的艺术瑰宝。 10. 他那崇高的品质经常浮现在我的脑海中。
03 灭“虫”事例
“灭虫”事例
1. 搭配不当 例:春天的北京是一个美丽的季节。 分析:搭配不当,把“季节”改为“地方” 改为:春天的北京是一个美丽的地方。 2.语序颠倒 例:春天的北京是一个美丽的季节。 分析:语序颠倒 改为:北京的春天是一个美丽的季节。
3. 成份残缺、赘余 例 1:学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
分析:成份残缺,缺少主语(主动者) 改为:①我学习《革命烈士诗两首》一课,受到了深刻的教育。 ②学习《革命烈士诗两首》一课,我受到了深刻的教育。
例 2:看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。 分析:重复啰嗦, “不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。 改为:看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都赞叹不已。
6.(应先“发现” ,再“讨论” ,最后才“解决” ) 7.(逻辑上应是先“认识” ,再“改正” ) 8.(“都希望将来成为” ) 9.不仅…而且…是递进关系，此处应是从小范围到大范围 的递进。 10.(“品质”是抽象的,不能用浮现,改为“形象” )
11. 我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。 12. 临近毕业,同学们的学习态度有了明显的提高。 13. 为了防止这类交通事故不再发生,我们采取了相应的措施。 14. 在这个边远的小城里,一家为顾客提供服装、文具、家电、 各类用品的大型超市即将开 业。 15. 据初步统计,目前有近 20%左右的人将储蓄视为未来的养 老保险金。
在内容和结构上有毛病的句子,就叫做“病句” 。 修改病句, 就像啄木鸟医生给 病“树” 看病一样, 首先要找准病因, 再开处方对症下药,使病“树”得到康 复。
辨识语病的方法 1. 语感质疑法:这是从感性直觉上来察觉语句的毛病。 2. 语法分析法 (主干枝叶梳理法) :先将句子紧缩出主干,
看句子主干是否残缺或主谓 宾搭配是否得当;再查枝 叶,看修饰语(定语、状语)与中心语的搭配是否得当、 多项定语 和多项状语的排列顺序是否得当、定语和 状语的位置是否颠倒。（主谓宾定状补） 3. 逻辑分析法:有的句子在语法结构上检查不出毛病,就 得从事理上进行分析,看句子 有没有犯不合逻辑的毛 病而造成不合情理的句子。 )
6. 指代不明 例:李刚和小海是好朋友,他经常帮助他 分析:指代不明 ①李刚和小海是好朋友,小海经常帮助李刚。 ②李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助小孩。 7. 分类不当 例:我们家乡美丽而富饶,这里土地肥沃,特别适宜种果树、棉花、甘蔗,此外, 还适宜栽种梨树和枣树。 分析:梨树和枣树属于果树,在这里与前面的“果树”是同一类。 改为:①我们家乡美丽而富饶,这里土地肥沃,特别适宜种植果树、棉花、甘 蔗。 ②我们家乡美丽而富饶,这里土地肥沃,特别适宜种植棉花、甘蔗、梨树和 枣树。
1.(缺主语:“从…中”掩盖了主语, “事实” ) 2.(赘余:“具体”与“详”重复) 3.(缺宾语:没有与“成为”呼应的宾语。 ) 新世纪里,我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、 文明的国家。 4.(缺主语,删“经过” , “培训”成主语;或删“使” , “我” 成主语)
5. (缺谓语:“为建设…强国”是介宾短语作状语,此句缺谓语)
来自森林的问候
01 虫鸟大战 02 降“虫”秘诀 03 灭“虫”事例 04 上阵杀“虫”
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CATALOG
01 虫 鸟 大 战
哟呵，大哥，又来啦？ 小样儿，又想吃本虫？ 呵，口气挺大！
嘴巴寂寞啦！ 不，是吃你一家。
说着，啄木鸟飞快的扑向小虫，小虫“嗖”一下钻到洞里去了！
02 降“虫”秘诀
1. 我们在平时说话和写文章的时候, 往往会出现一些有 毛病的句子。 这些句子主要是在 词语之间的联系上有 毛病,我们把这些句子叫做“病句” 。
4. 前后矛盾 全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。 分析:前后自相矛盾, “全班同学”中包括王娟同学。 改为:①全班同学除了王娟没有到,其余的同学都到齐了。 ②全班只有王娟同学没有到,其余的同学都到齐了。 5. 用词不当 例:小红这学期通过努力学习,终于取得了很好的成就。 分析:成绩是用分数之类明确的标准来衡量的,成就的范围大些, 成绩的 范围小些。成就的概念就包含成绩。所以在这句话中的成就用得不适 当,应改为成绩。 改为:小红这学期通过努力学习,终于取得了很好的成绩。
8. 不合事理 例:一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 分析:声音怎么“闻”得到呢? 改为:一进花园,我就闻到一阵阵清香,听到悦耳的鸟叫声。 9. 含糊不清 分析:含糊不清。 改为:造纸是中国的四大发明之一。
04 上阵杀“虫”
1. 从大量的事实中告诉我们:环境灾难是没有国界的。 2. 刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 3. 新世纪里,我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民 主、文明。 4. 经过几个月的培训,使我掌握了使用多媒体的技术。 5. 中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。
一、常见的病句有十种病因 1. 搭配不当 2. 语序颠倒 3. 成分残缺、赘余 4. 前后矛盾 5. 用词不当 6. 指代不明 7. 分类不当 8. 不合事理 9. 含糊不清
二.修改病句的一般步骤 (一读、二找、三改、四查) 1. 读:读懂句子,明思。 2. 找:先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。 3. 改:针对病句的不同“病因” ,对症下药,改动要少,切勿添枝加叶,要保 持原意。 4. 查:检查句子是否改通顺,看还有没有其它语病,是否改变句子原意。方 法是否简便。 注意:修改时不能改变句子的原意,在改动时,要找准病因,具有针对性,什 么地方有错,就改什么地方;缺什么,就补上什么;多余什么,就删去什么。 既不能“大刀阔斧”改 变原意,又不能“节外生枝”走弯路。 (修改病句的原则:原意要保,改法要巧,改动要少,越简越好)
中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国而奋斗。
6. 通过检查,大家解决、讨论、发现了课外活动中的一些 问题。 7. 各种新发现的流行病,使我们改正并认识了自己不良的 卫生习惯。 8. 我们班的同学都将来希望成为一个有作为的人。 9. 中国古代书画艺术中的许多传世杰作，不仅是人类艺 术宝库中的珍品, 而且是中华民族的艺术瑰宝。 10. 他那崇高的品质经常浮现在我的脑海中。
03 灭“虫”事例
“灭虫”事例
1. 搭配不当 例:春天的北京是一个美丽的季节。 分析:搭配不当,把“季节”改为“地方” 改为:春天的北京是一个美丽的地方。 2.语序颠倒 例:春天的北京是一个美丽的季节。 分析:语序颠倒 改为:北京的春天是一个美丽的季节。
3. 成份残缺、赘余 例 1:学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
分析:成份残缺,缺少主语(主动者) 改为:①我学习《革命烈士诗两首》一课,受到了深刻的教育。 ②学习《革命烈士诗两首》一课,我受到了深刻的教育。
例 2:看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。 分析:重复啰嗦, “不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。 改为:看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都赞叹不已。
6.(应先“发现” ,再“讨论” ,最后才“解决” ) 7.(逻辑上应是先“认识” ,再“改正” ) 8.(“都希望将来成为” ) 9.不仅…而且…是递进关系，此处应是从小范围到大范围 的递进。 10.(“品质”是抽象的,不能用浮现,改为“形象” )
11. 我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。 12. 临近毕业,同学们的学习态度有了明显的提高。 13. 为了防止这类交通事故不再发生,我们采取了相应的措施。 14. 在这个边远的小城里,一家为顾客提供服装、文具、家电、 各类用品的大型超市即将开 业。 15. 据初步统计,目前有近 20%左右的人将储蓄视为未来的养 老保险金。
在内容和结构上有毛病的句子,就叫做“病句” 。 修改病句, 就像啄木鸟医生给 病“树” 看病一样, 首先要找准病因, 再开处方对症下药,使病“树”得到康 复。
辨识语病的方法 1. 语感质疑法:这是从感性直觉上来察觉语句的毛病。 2. 语法分析法 (主干枝叶梳理法) :先将句子紧缩出主干,
看句子主干是否残缺或主谓 宾搭配是否得当;再查枝 叶,看修饰语(定语、状语)与中心语的搭配是否得当、 多项定语 和多项状语的排列顺序是否得当、定语和 状语的位置是否颠倒。（主谓宾定状补） 3. 逻辑分析法:有的句子在语法结构上检查不出毛病,就 得从事理上进行分析,看句子 有没有犯不合逻辑的毛 病而造成不合情理的句子。 )
6. 指代不明 例:李刚和小海是好朋友,他经常帮助他 分析:指代不明 ①李刚和小海是好朋友,小海经常帮助李刚。 ②李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助小孩。 7. 分类不当 例:我们家乡美丽而富饶,这里土地肥沃,特别适宜种果树、棉花、甘蔗,此外, 还适宜栽种梨树和枣树。 分析:梨树和枣树属于果树,在这里与前面的“果树”是同一类。 改为:①我们家乡美丽而富饶,这里土地肥沃,特别适宜种植果树、棉花、甘 蔗。 ②我们家乡美丽而富饶,这里土地肥沃,特别适宜种植棉花、甘蔗、梨树和 枣树。
1.(缺主语:“从…中”掩盖了主语, “事实” ) 2.(赘余:“具体”与“详”重复) 3.(缺宾语:没有与“成为”呼应的宾语。 ) 新世纪里,我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、 文明的国家。 4.(缺主语,删“经过” , “培训”成主语;或删“使” , “我” 成主语)
5. (缺谓语:“为建设…强国”是介宾短语作状语,此句缺谓语)
来自森林的问候
01 虫鸟大战 02 降“虫”秘诀 03 灭“虫”事例 04 上阵杀“虫”
目录
CATALOG
01 虫 鸟 大 战
哟呵，大哥，又来啦？ 小样儿，又想吃本虫？ 呵，口气挺大！
嘴巴寂寞啦！ 不，是吃你一家。
说着，啄木鸟飞快的扑向小虫，小虫“嗖”一下钻到洞里去了！
02 降“虫”秘诀
1. 我们在平时说话和写文章的时候, 往往会出现一些有 毛病的句子。 这些句子主要是在 词语之间的联系上有 毛病,我们把这些句子叫做“病句” 。
4. 前后矛盾 全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。 分析:前后自相矛盾, “全班同学”中包括王娟同学。 改为:①全班同学除了王娟没有到,其余的同学都到齐了。 ②全班只有王娟同学没有到,其余的同学都到齐了。 5. 用词不当 例:小红这学期通过努力学习,终于取得了很好的成就。 分析:成绩是用分数之类明确的标准来衡量的,成就的范围大些, 成绩的 范围小些。成就的概念就包含成绩。所以在这句话中的成就用得不适 当,应改为成绩。 改为:小红这学期通过努力学习,终于取得了很好的成绩。
8. 不合事理 例:一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 分析:声音怎么“闻”得到呢? 改为:一进花园,我就闻到一阵阵清香,听到悦耳的鸟叫声。 9. 含糊不清 分析:含糊不清。 改为:造纸是中国的四大发明之一。
04 上阵杀“虫”
1. 从大量的事实中告诉我们:环境灾难是没有国界的。 2. 刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 3. 新世纪里,我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民 主、文明。 4. 经过几个月的培训,使我掌握了使用多媒体的技术。 5. 中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。