初中常见的病句类型举例精编版
初中常见的病句类型举例
病句类型初中常见的病句类型举例1 语序不当（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
下面是多项定语次序不当的例子：①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的"许多"应紧靠中心短语）②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
（表性质的"无穷的"应紧靠中心词）③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。
（表性质的"各式各样"应紧靠中心词。
）下面是定语误放状语位置的例子：①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（"一连串"应修饰"事情"）②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
（"广泛”应修饰"讨论"，"地"改为"的"）下面是定语和中心语位置颠倒的例子：我国石油的生产，基本供应国内。
（"石油的生产"应为"生产的石油"）（2）动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
看下面的例子：①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
（"上一世纪"应放在"这片神奇的土地上"前）②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。
（"被列强"应放在"任意"前）③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。
病句类型及例句及修改初中
病句类型及例句及修改初中
病句类型及例句及修改如下：
1. 主谓不一致
例句：我喜欢读书使我开阔了眼界。
修改后：我喜欢读书，它使我开阔了眼界。
2. 动词语态错误
例句：河水被污染了。
修改后：河水污染了。
3. 主语缺失
例句：正在下雨。
修改后：天空正在下雨。
4. 名词单复数不一致
例句：这些苹果是好吃的。
修改后：这些苹果好吃。
5. 形容词或副词用法错误
例句：这个问题太简单，我很容易回答。
修改后：这个问题太简单，我容易回答。
6. 句子结构混乱
例句：小明喜欢运动，就是打篮球他最喜欢。
修改后：小明最喜欢的运动是打篮球。
7. 介词使用错误
例句：她对我说谢谢。
修改后：她对我表示谢谢。
8. 搭配不当
例句：他的烟很贵，我也常常要他帮忙。
修改后：他的烟很贵，我也经常向他求助。
9. 冠词使用错误
例句：我的弟弟有狗和一只猫。
修改后：我的弟弟有一只狗和一只猫。
10. 标点符号使用错误
例句：我们今天去旅游吧
修改后：我们今天去旅游吧！。
初中常见病句
初中语文常见病句类型举例（一）、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
（主语残缺，删去“通过”或“使”。
）例2：全校师生积极开展“献爱心”。
（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”。
）例3：他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加承担）（二）、词序不当：例:1：数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。
”）例2：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。
）（三）、搭配不当：例1：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
)例2：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。
）例3：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。
)例4：他在培育良种方面花了很大的心血。
(修饰语与中心词搭配不当“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
)例5：只有在科学的道路上勇于攀登的人，就有希望到达光辉的顶点。
(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
)（四）、重复罗嗦：例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
（“具体”与“详”重复。
）例2：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”罗嗦（五）、否定不当：例1：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。
）例2：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。
）//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////初中阶段常见病句辨析一）语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
初中常见的病句类型
初中常见的病句类型
1. 搭配不当啊，就好比说“他穿了一件蓝色的上衣和一顶红色的帽子”，上衣可以穿，帽子能穿吗？这就是明显的搭配问题呀！
2. 成分残缺可不行哦，像“通过这次活动，使我们增长了见识”，没有主语啦，到底是谁增长见识呀？
3. 语义重复要不得呀，“大约有 50 人左右”，大约和左右不是重复了嘛！
4. 语序不当也很奇怪呢，“我们要不断改正学习方法，提高学习效率”，应该是先改进方法才能提高效率呀，顺序颠倒啦！
5. 句式杂糅很容易出错呀，“这本书是我的，也是你的”，不能说“这本书是我的也是你的”，这多别扭呀！
6. 表意不明会让人糊涂的，“他有一个女儿，在医院工作”，到底是他还是他女儿在医院工作呀？
7. 不合逻辑要避免哦，“他基本上把不好的习惯完全改正了”，基本和完全矛盾啦！
8. 用词不当也不行呀，“他的写作水平明显改进了”，水平应该是提高呀，不是改进！
9. 歧义句会让人误解呀，“我们要学习文件”，是学习关于文件的知识还是学习那份文件呢？
10. 否定不当很要命呀，“我没有任何理由同他不发生争执”，这不是双重否定表肯定，变成要发生争执了嘛！
我的观点结论就是：这些病句类型在初中可太常见啦，大家一定要搞清楚，别犯这些错误呀！。
初中八大病句类型及例句
初中八大病句类型及例句
初中八大病句类型及例句如下：
1. 成分残缺：
例句：在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理。
2. 语序不当：
例句：一位优秀的有20多年教学经验的我们学校的语文教师，调到北京工作。
3. 搭配不当：
例句：他的房间布置得非常简陋，床上铺着粗糙的床单和破旧的被子。
4. 语义重复：
例句：我不禁忍不住笑出声来。
5. 不合逻辑：
例句：他是众多死难者中幸免的一个。
6. 前后矛盾：
例句：我估计他今天一定不会来参加会议了。
7. 使用错别字或错用标点：
例句：她打开窗户，闭目站在那里，让清新的空气吹进屋里。
8. 句式杂糅：
例句：这项套餐价格不菲，打折后为388元一份，可比拟五星级酒店的自助餐。
初中病句常见八种类型
初中病句常见八种类型初中生常见的八种病句类型，包括语法错误、逻辑错误、修辞错误等等。
以下是详细介绍：1. 主谓不一致：主语与谓语之间的人称、数、时态不一致，例如：“我喜欢吃西瓜，她吃橙子。
”应为“我喜欢吃西瓜，她喜欢吃橙子。
”2. 连词错误：使用错误的连词或者没有正确使用连词，例如：“他不但很聪明，而且很努力。
”应为“他不但很聪明，而且他很努力。
”或者“他不仅很聪明，而且很努力。
”3. 句子结构混乱：句子结构杂乱无章或者前后句子之间缺乏逻辑关系，例如：“昨天我去了上海买了一套新衣服，今天看到了一部新电影。
”应为“昨天我去了上海买了一套新衣服，今天我看到了一部新电影。
”4. 助动词错误：使用错误的助动词或者没有使用助动词，例如：“我会游泳。
”应为“我想要游泳。
”或者“我能游泳。
”5. 时态错误：使用错误的时态，例如：“我以前到过北京。
”应为“我以前去过北京。
”6. 代词指代错误：代词与先行词不一致或者指代不明确，例如：“他站在那里，他是我的老师。
”应为“他站在那里，他是我的朋友。
”或者“他站在那里，他就是他。
”7. 语序错误：语序颠倒或者前后句子之间的并列成分位置错乱，例如：“我喜欢跳舞、画画和唱歌。
”应为“我喜欢跳舞、画画和唱歌。
”或者“我喜欢唱歌、跳舞和画画。
”8. 修辞错误：修辞手法使用不当，例如重复、拟人等，例如：“水是液体，水是流动的。
”应为“水是液体，它是流动的。
”这是初中生常见的八种病句类型，通过批改这些病句并加以纠正，可以帮助学生提高自己的写作水平。
通过不断的练习和反思，学生可以避免这些错误，提高自己的语言表达能力。
初一病句类型及例句
初一病句类型及例句修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
初一病句类型及例句有哪些呢?下面是店铺带来的初一病句类型及例句，欢迎阅读初一病句类型及例句1(一)语序不当所谓语序不当是指由于句子中某些词语的组句顺序不正确而造成句子的病态。
常见的情况有定语和中心语的位置颠倒、定语放在状语的位置不当、关联词语位置不当等等。
例如:我国棉花的生产，长期不能自给。
(“棉花的生产”应改为“生产的棉花”)又如:博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
(应将“几千年前”调至“文物”前，后再加一个“的”)再如:他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
(“他”应移到“如果”的后面)(二)搭配不当句子中各语法成分的搭配不恰当也是比较常见的病句类型。
主要表现为句子中主、谓、宾的搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、关联词语搭配不当等。
例如:他的精神时刻浮现在我眼前。
(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”)又如:隆重庆祝六一儿童节的到来。
(“庆祝”的只能是“儿童节”，不能是“到来”，把“的到来”删去)再如:既然他已经认错了，你也原谅他吧。
(“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”)(三)成分残缺或多余句子成分残缺，犹如人之残疾，句子成分多余，则是画蛇添足，显得不伦不类。
成分残缺或多余一般包括句子主语、谓语、宾语的残缺或多余、附加成分的残缺或多余等。
例如:旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
(缺谓语。
可去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”)又如:这次学术交流会，时间并不长，收获很大。
(关联词语残缺。
应在“时间”前加“尽管”，“收获”前加“可”)再如:通过这次活动，使我们的思想认识有了很大的提高。
(介词多余。
“通过”和“使”随便删去一个。
)(四)句式杂糅一个单句中含有两种或以上的句式结构，这种情况就叫做句式杂糅。
在修改这类病句的时候只能把句子改为单一的句式结构。
例如:这本书的作者是一位旅居海外二十多年的美籍华裔作家之手。
初中语文病句类型
初中语文病句类型病句类型有哪几种类型呢?大家又都了解哪种类型呢?下面是店铺给大家整理的初中语文病句类型，供大家阅读!初中语文病句类型一、搭配不当1.主谓搭配不当例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。
将“循循善诱的教导”删去即可。
2.动宾搭配不当例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。
将“参观”改为“学习”即可。
3.主宾搭配不当例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。
【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。
将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
4.修饰语与中心词搭配不当例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。
将“很大”改为“很多”即可。
5.关联词语搭配不当例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。
【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。
将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。
6.两面与一面搭配不当例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。
在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分残缺1.缺少主语例7：通过讨论，使我们的决心更大了。
【解析】这句话的病因在于缺少主语。
将“使” 删去即可。
2.缺少谓语例8：春天来了，校园中的花草树木。
【解析】这句话的病因在于缺少谓语。
在句末加上“生机勃勃”即可。
3.缺少宾语例9：我们应该从小培养诚实守信。
【解析】这句话的病因在于缺少宾语。
在句末加上“的美德” 即可。
三、成分赘余1.重复多余例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
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初中常见的病句类型举例集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-初中常见的病句类型修改病句是语文中考试题中相当稳定的一个题型。
要想取得较为理想的成绩，必须做到两点：一是熟悉这一考点的病句类型，二是根据病因，“对症下药”修改病句。
一、语序不当：1、句子成分语序不当。
①例如：她是一位优秀的有２０多年教学经验的国家队的篮球女教练。
病因：多项定语次序不当。
方法：多项定语的次序排列顺序为：１、表领属性的时间或处所；２、指称或数量的短语；３、动词或动词短语；４、名词或名词短语；５、形容词或形容词短语。
改正：她是国家队（领属性）的一位（数量）有２０多年教学经验（名词短语）的优秀（形容词短语）的篮球女教练。
②又如：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
病因：多层状语语序不当。
方法：复杂状语排列的次序是：表目的或表原因的介词短语＋表时间或处所的＋表语气（副词）或对象的（介词短语）＋表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
改正：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
练习①：如何迅速提高45分钟课堂的效益，这是一个中学老师普遍关心的问题。
练习②:夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
2、词序不当：①例:数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。
”）②例：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。
）③例：如果趁现在不赶快检查一下农具，过一阵子就来不及了。
病因：副词“不”的位置不恰当。
改正：如果不趁现在赶快检查一下农具，过一阵子就来不及了。
练习：到了大学，电脑与我接触的机会真是太多了！3、主语和关联词次序不当。
例如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
病因：关联词要放在主语前边。
方法：两个分句同一个主语时，关联词语在主语的后面；不同主语时，关联词语在主语的前面。
改正：如果他不能实事求是，事业就会受到损失。
练习：前些年，西部地区的产品质量不是比沿海地区低，就是成本比沿海地区高。
二、搭配不当有六类：1、主语与谓语搭配不当。
①例：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）例：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。
）②例：我国棉花的生产，过去不能自给。
病因：“生产”与“自给”搭配不当。
改正：我国生产的棉花，过去不能自给。
练习①：墨黑的乌云和大雨从天上倾泻下来。
练习②：目前，广大的人民群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。
2、动词和宾语搭配不当。
例如：这部作品塑造了几个共产党员的英雄事迹。
病因：“塑造”与“事迹”搭配不当。
改正：这部作品塑造了几个共产党员的英雄形象。
练习①：同学们以敬佩的目光注视和倾听着这位老科学家的报告。
练习②：“减负”后，我们学校开设了丰富多彩的活动。
3、主语与宾语搭配不当。
例如：我国人口是世界上最多的国家。
病因：“人口”与“国家”搭配不当。
改正：我国是世界上人口最多的国家。
练习：深秋的岳麓山，是人们欣赏红叶、登高远眺的好时候。
4、关联词语搭配不当。
例如：一场比赛的胜利，不仅仅关系到个人的得失，而是关系到祖国的荣誉。
病因：关联词“不仅”与“而是”搭配不恰当。
改正：一场比赛的胜利，不仅仅关系到个人的得失，而且关系到祖国的荣誉。
练习①：不管气候条件和地理环境都不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
练习②：即使日本一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。
５、一面与两面搭配不当。
例①：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）例②：思想内容健康，是衡量作品好坏的重要标准。
病因：“健康”与“好坏”搭配不恰当。
改正：思想内容健康与否，是衡量作品好坏的重要标准。
练习①：是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
练习②：他对自己能否学好电脑，充满了信心。
６、修饰语和中心词的搭配不当例如：今天，各公司对网络信息交换了广泛的意见。
病因：“广泛”与“意见”搭配不当。
改正：今天，各公司对网络信息广泛地交换了意见。
练习：我的心在热烈地跳动。
三、成分残缺1、主语残缺。
通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
（主语残缺，删去“通过”或“使”。
）练习：听到这个故事的时候，使我想起许多抗战时的往事。
2、宾语残缺。
例①：我们要响应“保护地球”。
病因：“响应”什么？缺少宾语。
改正：我们要响应“保护地球”的号召。
例②：全校师生积极开展“献爱心”。
（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。
）练习：我们要及时解决学习。
3、谓语残缺。
例如：一个人民教师必须忠诚党的教育事业的好思想。
病因：“必须”怎样？缺少谓语。
改正：一个人民教师必须具有忠诚党的教育事业的好思想。
练习：我们要踊跃到绿化家乡、美化环境的热潮中去。
四、成分多余：例①：人口问题不久将是将来最严重的问题。
病因：“不久将是”和“将来”语义重复。
改正：人口问题不久将是最严重的问题。
例②：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
（“具体”与“详”重复。
）例③：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。
）练习：正在遐思迩想，忽然听见一声悠扬的笛声传来。
五、不合逻辑：1、自相矛盾。
例“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
（“不要超过”和“左右”前后矛盾。
）练习①：我们班改选班长，全班同学基本上全部通过我当选。
练习②：我们学校来了一位年近四十岁上下的女教师2、分类不当。
例如：解放军战士奋不顾身地抢收着小米、高粱和各种粮食。
病因：“小米、高粱”和“粮食”是逻辑上称为种属关系的包含和包含于的关系，这种关系的事物是不能并列在一起的。
改正：解放军战士奋不顾身地抢收着小米、高粱等各种粮食。
练习：妈妈买来了白菜、萝卜、西瓜、菠菜等许多蔬菜。
3、否定不当。
例①：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。
）例②：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。
）例③：孔繁森的优秀事迹，怎能不使我不感动得流泪呢病因：原意是说“孔繁森的优秀事迹，使我感动得流泪。
”但是反问句本身具有否定的作用，“不使”“不”又否定两次，三重否定正好和原意相反。
改正：孔繁森的优秀事迹，怎能不使我感动得流泪呢练习：不可以不否认，只想得到不想给予，并非个别现象。
４、指代不当。
例如：小强和小民赛跑，他比他跑得快。
病因：“他比他跑得快。
”究竟谁比谁跑得快？指代不明确。
改正：小强和小民赛跑，小强比小民跑得快。
练习：小美和小甜散步，她对她说：“明天我们去爬山？”六、感情色彩不恰当：例如：他那种刻苦学习的精神，值得我们每个同学效尤。
病因：“效尤”是贬义词，含义为“学坏样子”，根据句子的意思应该用褒义词。
改正：他那种刻苦学习的精神，值得我们每个同学学习。
练习①：经过我的老谋深算，这种产品的成本终于降下来了。
练习②：老师为了培养我们，可真是废寝忘食、处心积虑。
七、误用歧义：例①：这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。
”也可以理解为“车没锁起来。
”）例②：做手术的是他的父亲。
（“做手术的”人可是医生，也可指病人。
）八、用词不当：例①：我忽然感到她是个很智慧的人。
名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）例②：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。
（“成就”词义过重，改为“成绩”）巧妙识别中考语文病句的11种方法一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。
介词结构在句首易导致句子无主语。
例1、通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南经北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。
在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。
这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。
如例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。
二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。
这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。
出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑：例3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。
例4、我们要认真讨论并听取王校长的发言。
例5、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。
例6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。
在一个句子当中，含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起，例3中报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起;例4中的并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论;例5中，谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配;例6中，主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。
三、发现具有两面意思的，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。
例7、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。
例8、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。
这两个例句中，前半句都提到两个方面的事情，例7中，前半句包含了能顺利结业和不能顺利结业两个方面，例8中，前半句包含了能抓住机会和不能抓住机会两个方面，但是这两个句子的后半部分都只说到肯定的方面。
修改这种类型的病句有两种方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等词语，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等词语。
四、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。
例9、由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。
例10、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。
这两个句子是典型的因多重否定导致否定不当的句子，根据句意，例9应当去掉句中的“没”字，例10是反问句与多重否定嵌套的句子，要注意细心判断，该句应当去掉句中的第二个“不”字。
另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子：例11、为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。