个案案例研究报告

三、有关校长Hale Waihona Puke Baidu教师的个案写作
2.一个例子 •中学优秀校长成长过程案例研究（教育科学“十一 五”规划国家重点项目）。 •问题提出（研究背景）之一： 校长是办好学校的关键； 校长的成长关系到学校的生存和发展； 我国基础教育的发展急需教育家办学。 •研究目标之一：在个案研究基础上，探索优秀校长 成长的类型、个性特点、机制、成长周期及其规律 性等问题。
二、关于个案/案例研究报告的写作
1.怎样开展个案/案例研究 •明确研究目的，针对目的，提出相应问题。 •选择个案：一个人、一群人或一件事。 •确定进入研究现场的方式与途径。 •正式开始研究，通过直接观察获取数据资料，关注研究过程中出现的 新问题。 •分析所得资料，包括描述观察结果的判断、解释，确定其体现出的主 题。 •列出研究成果，并对其进行诠说，对对象进行精确的描绘。 •得出研究结论。 •案例写作的两种形式 叙事式：以故事说明道理；有一个主题，有事件结果，有评析。 议论式：归纳具体事例得出认识或感受；基于情境，展开分析和议论。
二、关于个案/案例研究报告的写作
2.个案/案例研究报告的体例与要求 •一个大致的文本框架： ①开头；②背景；③过程（发生的事件，问题解决办法）；④思考或评论。 •一个含义比较深刻的主题： 揭示矛盾；阐述个人或研究对象所信守的某种教育思想；提炼个人教育理念。 •一种独特的叙述方式： 当事人的感受（困惑、焦虑、渴望）；语言简练、准确、生动、得体。 •两种研究方法：叙事与案例 叙事侧重探究较长时间段内的事物发展过程，案例侧重分析特定情境中的事物 关系。 •研究报告要点 深度描述：对背景、意义和目的的详细再造。 提供解释：只有描述是不够的，还要有环境存在的原因和观察到的个体行为的 原因。 提供评估：表明这样做是否满足了研究对象的需要，也可以对个人做出评价。
四、写作互动
1.经验之谈 •掌握真实素材。 •拥有背景知识。 •夯实文字功底。 •养成思考习惯。 •重视标题提炼。 2.现场交流 •提问与回应。 •题目或标题构思训练：××决定××。 •题目或标题构思训练：××就是××。
三、有关校长/教师的个案写作
3.一组例子 •就是要带着“镣铐”跳舞——L校长回顾在B高中的 两年经历 一、一所学校，一个理念 二、一份责任，两项改革 三、一种教育，三个“信”字 •出色的“三步走”——从一位校长身上发现 一、把握校情，调整目标 二、围绕目标，有效实施 三、积累经验，着眼创新
三、有关校长/教师的个案写作
个案/案例研究报告
2016.5.11
问题汇总
• 中学组问题： 1.案例应该从哪几个方面入手构思？ 2.应该从哪些方面衡量一个校长或名优教师是否优秀？ 3.研究方向是什么？如何开展？ 4.如何撰写案例？ • 幼儿园组： 1.除了访谈以外，还可以运用哪些调查方法，能较为客观和 全面地了解这位校长的成长过程？ 2.一份完整、合格的个案研究报告的基本格式和写作要求是 怎样的？ 3.个案研究的格式与一般案例有何不同？“研究”的话是否要 用一定的方法？一般有哪些方法？
二、关于个案/案例研究报告的写作
3.写好研究报告的若干建议 •拟好题目，题不惊人思不休。 •观点新颖，发人深思。 •材料鲜活，情节动人。 •精心组织关键性细节，展示个人或研究对象的教育 主张。 •用教育教学的核心理念统率全文。 •结构严谨，行文灵活。 •提炼语言，用心修改。
三、有关校长/教师的个案写作
•也谈校长治校——让全校师生都得到发展 让鲜明的办学思想彰显学校特色 让先进的教学理念激活课堂生机 让科学的目标定位促使学生成长 结语 •疯、痴、傻——一位高中校长的“公众形象” 一、案例背景 二、案例过程 1.“疯”，是对课程教学改革的不断探索 2.“痴”，是对学校发展的全身投入 3.“傻”，是对教育理想的不倦追求 三、案例分析 1.校长要有强烈的使命感和责任感 2.校长要有发展的观念 3.校长要加强学习
1.怎样将一个人作为研究对象 •可以采取跟踪观察、深度访谈、教师座谈、查阅个人成长 档案、查找文件等方式，对优秀校长/教师个案的成长过程 开展实证研究。 •要回答这个优秀校长/教师的成长发展是“怎么一回事”和 “为什么会这样”的问题。 •基于原有资料和现场获得的第一手信息，形成若干观点， 对照教育理论进行检核。 •研究报告既全面展现研究对象的成长历史，也着力刻画研 究对象面对某一件事表现出来的种种行为与情感。 •可以从“旁观者”的视角写，也可以从亲身经历者的角度 写。
三、有关校长/教师的个案写作
•校长不是“官”——L校长谈话纪略 坚定信念，改变面貌——校长是一个引领者 沉浸课堂，坚持教改——校长是一个教育者 分析现状，科学规划——校长是一个管理者 •这位校长很“给力”——L校长E中治校记 一、放眼力，失望言论中激起希望 二、有定力，“乱局颓势”中抓住关键 三、挖潜力，内外结合中集思广益 四、现活力，激情投入中身先士卒 五、显魄力，严格管理中渗透关爱 •做好领头羊——记L校长 一、准确定位，带领学生，走出信心低谷 二、知人善任，带领教师，走出事业低谷 三、全力以赴，带领学校，走出声誉低谷
三、有关校长/教师的个案写作
•今天，校长应该如何当 一、规划学校 二、精通管理 三、领导教学 四、发展教师 五、建设文化 •“三信教育”：L校长的一次履新经历 一、走马上任，遭遇学校不被认可的“囧境” 二、作为校长，还是要有点信念和想法 三、教改探索，“三信教育”的理念与实践同行 （一）开展大样本调查，提出“三信教育”理念 （二）重建特色课程，实现信心迁移 （三）创建家长学校，让家长对子女重树信心 四、为学治校，还任重道远
一、个案与案例
1.个案研究 •认定某个特定的研究对象，通过调查分析，清晰其特点及 其形成过程的一种研究。 •采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行 深入细致的研究。 •分三种：对教育过程中的某个人、对某个组织或团体、对 某个教育现象或问题进行研究。 •对某一事例进行近距离关注，对结果的解释依存于资料收 集的情境。 •个案研究常常贯穿于其他的研究类型中，也采用其他的研 究方法。
一、个案与案例
2.案例研究 •一种运用历史数据、档案材料、访谈、观察等方法收集数据，并运用 可靠技术对一个事件进行分析，从而得出带有普遍性结论的研究方法。 •案例概念辨析： 所有的案例都是事件，但并非所有的事件都可以成为案例； 所有的案例都是故事，但并非所有的故事都可以成为案例； 所有的案例都是对某个事例的描述，但并非所有事例的描述都可以成为 案例。 •案例研究方法是一种定性研究方法。 •根据研究的目的，分为描述性、解释性、评价性和探索性的案例研究。 •描述性案例研究主要是对人、事件或情景的概况做出准确的描述。 •案例研究可以使用一个案例，也可以包含多个案例。