读《影响教师一生的100个好习惯》有感
《影响教师一生的100个好习惯》读后感
《影响教师一生的100个好习惯》读后感习惯是什么呢？我心中不是很明了，而且还说不出个定义来。
特意翻阅了字典，它上面有两种解释：1、常常接触某种新的情况而逐渐适应；2、在长期里逐渐养成的、一会时不容易改变的行为倾向或社会风尚。
每个人都有每个人的习惯，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事。
“人无完人，金无足赤”。
每个人不可能天生就拥有一身的好习惯，而不粘有坏习惯。
不管过去如何，习惯怎样，但做了老师，就要有教师的风范和表率，你的举手投足可能都会成为学生模仿的对像。
这几天看了《影响教师一生的100个好习惯》后感触颇深。
照书上的100条好习惯检察自己，发觉自己已经做到的还真不多。
没看这本书时我也努力在改变。
但此刻又一样了，这本书是我的良师，它是一面镜子，让我看到了自己的不足，也让我知晓我应该怎么做。
真得很喜欢这本书，喜欢它的编排，喜欢它的目录，一翻到目录就一目了然，知道这就是影响我一生的100个好习惯。
一个黑色醒目的标题，就是一个影响人生的好习惯，标题下后的那些我们耳熟能详的教育家、著名学者的名言更是诠释了养成这些习惯的缘由。
一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。
一个习惯不仅是你个人的事，而且是学生今后塑材的取向。
一个个发人深醒的经典案例,更让我明白了养成这些好习惯的重要性，同时也让我意识到拥有这些好习惯对自己，对学生的影响是那么的深不可测。
那些案例中的老师都是工作在头一阵线的老师们，他们用自身的故事，告诉我们好习惯的拥有就是教学的手法和财富。
每个案例后都有一个案例分析，看了这些案例分析，就会明白要养成这些好习惯该何去何从。
我该从何着手改变自己，养成这些习惯。
看了这些实质性的案例发析，我在明白之余还多了几丝兴奋，只要我做到这些，那么这影响教师的100个好习惯就变成了我的财富。
一本好书，是一种精神享受。
一本好书是一个台阶，踏着这个台阶就能走向美好的明天。
《影响教师的一百个好习惯》读后感
《影响教师的一百个好习惯》读后感《影响教师的一百个好习惯》读后感读完某一作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么你会写读后感吗？下面是店铺整理的《影响教师的一百个好习惯》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作为一名语文教师我认认真真地完成学校布置的各项工作，履行着教师的职责，我精心地备课、上课、批改作业，耐心地辅导每一个学生，我应该是一名负责任的语文教师。
如果我没有阅读到那些教育书籍，我会一直这样认为。
可当我读完了《影响教师的一百个好习惯》等书后，我觉得自己离一名好教师、一名优秀教师还有很大的距离。
有感于“要善于换位思考”这一习惯，我正朝着这个方向在努力。
一开始，对于学生的学习习惯和日常行为上的不理解，总喜欢以成年人的标准去要求他们，慢慢发现效果并不理想。
后来，我懂得了学生和成人之间是存在着很大的`差异，学生的观察、思考、选择和体验等与成人有明显的不同，由于受各种传媒信息的影响，现在的学生视野开阔，思想开放，讲究情趣，重视表现，对外界事物反映迅速而敏捷，追求新异和时髦。
从某种意义上来讲，现在的学生已走在了时代的前面，比许多成年人更具有时代信息。
再用上代人的观念和行为来约束学生，很难取得预期的效果，这给老师在管理工作上加大了难度，所以老师在教育学生时更应把握好学生的心理动向，了解学生的内心感受，正确引导学生的发展方向。
阅读书籍的过程，是教师丰富自我的过程，是专业成长的过程。
在悄然无息中领略着教育的真谛，在默默的耕耘中播撒着希望，收获着幸福。
是书籍改变了教师的人生。
如果没有书籍，生命是乏味的，教学是死板的，认识是肤浅的，课堂是低效的，是读书推动了教学！读一百部书，活一百种人生。
对生命来说，没有任何东西能像书籍那样具有如此的力量。
只要我们热爱读书，只要我们喜欢写作，只要我们勤奋不辍，只要我们追求不懈，我们的梦想就会成为现实。
读《影响教师一生的100个好习惯》有感
读《影响教师一生的100个好习惯》有感上学期我向教研室借看了《影响教师一生的100个好习惯》这本书。
这是一部对教师影响深远的教育经典著作，由著名特级教师宋运来主编。
我一路读下来感觉很好，对自己的教育教学有很大的启发。
本书共分为五个部分，即：教育习惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇和行为习惯篇；该书最大的特点是每篇文章的开头都有名言名句，还赋予了一些优秀教育者的经典案例，最后是个别教师对于这些案例的分析。
现概要摘录如下，和大家一起分享。
教学习惯篇：成为有魅力的教师教学是一门艺术，教学也是充分展示教师魅力的舞台，追求有魅力的教学是所有教师共同的愿景，教师需要通过良好的习惯不断增加其教学的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲。
22：创新，教出个性人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基创新，就是发现、培养自己独特的个性。
作为教师，在教学生要大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性。
23：坚持个性化备课教学的成功，85%源于课前的预设。
——（中国）著名特级教师靳家彦一堂精彩的课，其功夫在备课。
因此，教师真正意义上的备课必须富有个性化。
24：不可忽视的课前准备对于上课，我是每课都想"出新"的人，想每课都让学生喜欢。
所以，隐性备课最重要。
——（中国）著名特级教师于永正课前准备很重要。
对于每课都想“出新”、每课都想让学生喜欢的优秀教师而言，不可忽视课前准备。
25：养成“问课”的习惯善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。
——（中国）古代思想家王绍璠“问”是一种思考，一种探索，一种回顾。
“问课”，充分体现了教师敢于否定自我、不断超越自我的精神。
26：拥有教学的勇气命运厚爱勇敢的人。
——（古罗马）著名诗人维吉尔教师要拥有教学的勇气，让自己处于不断自我更新、自我变革之中，从而拥有教学的魅力，树立起教学的威信。
27：重视目标性教学成功的教学方法不止一种，所有良好的教学均是具有目标性的。
读《影响教师一生的100个好习惯》有感
读《影响教师一生的100个好习惯》有感南京市沿江中学邢颖暑期阅读了《影响教师一生的100个好习惯》一书，堪称是一部对教师影响最深远的、最直接的经典著作。
全书从四个方面来阐述了影响教师一生的习惯：教育习惯、教学习惯、学习习惯、行为习惯。
优秀教师和普通教师的区别在于他们的习惯。
习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。
一、影响教师一生的好习惯之19：主动问候学生每天，当我们踏进学校大门的第一步，就在校园里听到一声声的问候“老师好”，多么亲切的问候啊，听了让人赏心悦目。
有的学生可能是由于羞涩吧，有的学生见了老师，问一声“老师好”，有的就是冲老师微笑一下，有的就是看一下老师，不做任何表示，对于此种情况，我们作为老师，也不能太过于苛求，即便是学生没有问候，我们也不能认为这个学生不讲礼貌。
当有学生忽略向我问好时，我会主动地问一声“某某同学早上好！”这言语中没有气恼，没有责备，只是一句平等的问候。
学生马上醒悟过来，不好意思地说：“老师早上好！”这时的师生关系显得和谐、自然。
教育要符合孩子的生理和心理发展规律，要尊重学生，保护学生的身心健康，善于发现学生的闪光点，坚持正面教育、以表扬为主，鼓励学生自尊、自信、自强，以利于学生的身心健康。
在教育中要营造和谐的师生关系，教师高尚的师德、潜移默化的言传身教是十分关键的。
尊重学生从向学生主动问好开始，反思我们的习惯，转变我们的教育观念。
二、影响教师一生的好习惯之30：面带微笑进教室微笑，是世界上最美的语言。
当你微笑时，世界爱上了你。
教师，要发挥微笑的魅力。
古希腊哲学家苏格拉底说：“除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”显然，在这位哲学大师的眼里，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。
教师是一份极为特殊的职业，更需要发挥微笑的魅力。
因为，教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。
面对着学生，教师的一个微笑，能够使学生感受到，教师的心与他们的心相连。
模板-《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会3篇
《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会3篇《影响教师一生的100个好习惯》是一部研究教师习惯的经典之作。
它从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位，系统地研究教师习惯。
全书总共分为独立的五个篇章，列有五个小标题。
第一篇，教育习惯篇：做一名智慧的教育者;第二篇，教学习惯篇：成为有魅力的`教师;第三篇，学习习惯篇：做一个完善的人;第四篇，生活习惯篇：做一个充满情趣的人;第五篇，行为习惯篇：做一个有品位的人。
我一篇一篇仔细地阅读，每一篇都由名言导入，接着阐明道理，再配上经典案例和案例分析，既摆事实，又讲道理，真让人叹为观止。
我从头到尾读了一遍，觉得自己可能读得太快，太匆忙，学到的太少了。
于是我又读了一遍，并做了大量的摘录。
读完全书后，我真是受益匪浅。
书中的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、教学的理念和实践、教师心理健康、教师自身的生活态度都有其独到的见解，使我这个颇有一定教龄的教师，从中吸收到教育的最新理念，学到宝贵的经验，找到前进的方向，更看到了未来和希望。
更可喜的是从一些成功教育案例中，我找到了一些适合我的教学方法。
其中值得一提的是好习惯之35——追求课堂的简约，这个内容给我的启发特别大。
文中谈到简约课堂应做到：六简，即教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要。
透视简约课堂的教学观，我对教学的”大道至简”有了更为深切的认识。
所谓大道至简，意思是大道理(指基本原理、方法和规律)是极其简单的，简单到一两句话就能说明白。
真可谓“真传一句话，假传万卷书”。
武术高手在搏击时总是一招制敌，击中要害，绝对不会大战300回合才击倒对手;高明的医生总是一针见血，药到病除，绝对不会开乱七八糟的药物骗钱;精明的商人一招领先，步步领先;高人指点一语道破天机，不用太多言语……大道至简必须再整合创新，跳出原来的框框，去粗取精，抓住要害和根本，挥动奥卡姆剃刀，剔除那些无效的、可有可无的、非本质的东西，融合成少而精的东西。
《影响教师一生的一百个好习惯》读后感作文
《影响教师一生的一百个好习惯》读后感作文《影响教师一生的一百个好习惯》读后感作文前一段时间，我读了著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书之后，明白了：优秀教师与普通教师的最大区别在于他们的习惯，身边很多优秀教师都具备了书中所描述的若干个好习惯。
这的确是一本带给一线教师精神食粮的好书。
它旨在提高教师良好习惯、造就和培养具有良好精神风貌的现代新型教师。
这本书从培养教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五大方面全面论述了影响教师成长的100个好习惯，正是这诸多好习惯，铸造了许多优秀教师。
作为一名农村中学教师，我们一直在强调要培养孩子良好的习惯，看了《影响教师一生的100个好习惯》，方知，需要改变的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育习惯。
习惯是在习惯中养成的，的确，在某一天，某一刹那，人是需要被提醒的。
看着书中一个个好习惯，自己感到汗颜。
习惯影响着教师的一生，好习惯必能有效促成自身的.专业成长，并成为优秀教师成功的基石。
陶行知先生说：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
”的确，教师没有养成良好习惯的思想和意识，不可能在日常生活中注意一些影响自己形象的细节。
很多名师之所以能够称其为名师，关键就在于他们有这样的思想高度，知道良好习惯对自己的作用，知道注意这些细节所能带来的后果和影响。
《影响教师一生的100个好习惯》一书，作者就是通过这100个好习惯案例，引起我们广大教师注重日常教育生活中的细节，注重教育生活中好习惯的培养，从而提升自我素养，超越自我。
因此，阅读本书，带给我们的不仅仅是阅读的享受，更多的则是生活的引领，智慧的传递，方法的教授。
普通教师之所以不能成功，最关键的原因就在于没有这些好习惯作为人生的翅膀，为自己放飞理想增强更大的助推力。
从小事做起，从习惯养起。
要想获得成功，就要培养良好的习惯。
培养良好的教育习惯，从阅读《影响教师一生的100个好习惯》开始。
《影响教师一生100个好习惯》读后感
《影响教师一生100个好习惯》读后感
《影响教师一生100个好习惯》读后感
读完某一作品后，相信你心中会有不少感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
你想知道读后感怎么写吗？以下是为大家的《影响教师一生100个好习惯》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
最近阅读了《影响教师一生的100个好习惯》这本书，好习惯是一种独特的力量，好习惯是一种坚忍的品性，好习惯孕育着超凡的智慧，好习惯闪现着魅力的火花。
育人必先育己，我们平时要求学生养成很多的好习惯，其实我们的好习惯是最好的`行为典范，是最有力的无声语言。
给“特殊学生”特别的关爱。
俗话说，十个手指伸出来总有长短。
我们的教育对象－－学生，相互间也存在着差距，这是无法回避的。
有人说，教师要做到“一切为了学生”不易，而要做到“为了一切学生”那么更难，此言不无道理。
对于特殊学生，苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。
”所以，教师就更要亲近他们，鼓励他们，用爱点燃他们的心灵之灯，使其幸福地成长。
如“一个学生一个世界”。
每个孩子都是不同的，有不同的脾气性格，不同的习惯，不同的优点缺点，人无完人，同样，人人都有闪光点。
还有“主动问候学生”、“善待发言错误的同学”、“学会倾听”、“要求学生做到的，自己要先做到”等习惯，既然已经养成，又是专家建议和肯定的，当然一定要继续保持。
《影响教师一生的100个好习惯》读后感(精选多篇)
《影响教师一生的100个好习惯》读后感(精选多篇)《影响教师一生的100个好习惯》读后感澄迈县第三中学田春玲有人说，习惯成就人生，习惯决定成败。
习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。
看了《影响教师一生的100个好习惯》对这句话有了更深层的理解。
从书里看到好的教育习惯促成教师专业成长，影响教师一生的教育生涯。
普通教师与优秀教师的区别也在于习惯，习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。
拿破仑说过：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；”身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应在良好的教育习惯能培养出教师良好的教育性格。
“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯将对人一生受益。
我们一直在强调要培养学生良好的习惯，殊不知，作为一名教师同样自己在教育中也要形成良好的教育习惯。
我作为一名老师，除了教学还要育人。
“学高为师，身正为范”。
反思自己的教育行为，我们要求学生按时完成作业，自己是不是每次都不拖堂；我们要求学生团结友爱，自己是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到老师主动问好，我们是不是能主动问候学生??看起来不起眼的小细节，我们留是什么给学生的？好习惯是能够给一个人带来幸福和快乐的“第二次生命”，因而我们有必要常常问问自己：我过上了幸福的生活吗？我们既然选择教师这一职业，就要积极地面对教师生活。
工作和学习不是教师生活的全部，我们还有娱乐、休息和自己的家庭。
每次读这本书，我都不断地问自己：在教学中，我学会与学生换位思考了吗？是否为了教学而忽视了家庭呢？是否为了工作而抛弃了原本属于自己的快乐呢？深信更多的人会像我一样，会在这本书的启发下情不自禁地自我思考、自我反省，从而拥有更多属于自己的思想。
还有很多的习惯需要我在以后的教学生涯中慢慢养成。
记得希腊著名哲学家亚里士多德说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。
《影响教师的100个好习惯》读后感
《影响教师的100个好习惯》读后感《影响教师的100个好习惯》读后感11小时前手捧《影响教师一生的100个好习惯》，扪心自问，我自己能拥有其中的几个习惯呢？细细数来，实在汗颜。
于是，我迫不及待地翻开了第一页，逐字逐句地细细研读。
全书分为“教育习惯篇”、“教学习惯篇”、“学习习惯篇”“生活习惯篇”“行为习惯篇”五个部分，涵盖了教师的知识、技能、情感的诸多方面，对新时期的优秀教师提出了全面的高标准要求，究其深度与广度，恐怕连孔子这位教育大圣人也只能勉强涉及三分之二。
因此，对我而言，更需要认真消化，努力实践，使自己能尽可能地在现有的习惯基础上有所提升。
读到“面带微笑进教室”这一章节时，我深有感触。
记不得在哪张报纸上读过这样一段文字，说是一个品学兼优的中学生面对记者“假如你是教育部长”的提问，赫然回答：“我要开除那些不会微笑的老师！”学生眼中的“不会微笑的老师”大概就是那些爱学生爱得不够彻底的老师。
由此想到魏巍笔下的老师蔡芸芝：“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
” 由此可见，爱是需要外在的表达形式的，例如一个温情的眼神、一抹清浅的微笑…… 我也联想到了自己的日常教育教学工作。
给学习困难生补差时，如果我很严肃地给他们讲解，尽管我思路清晰，可因为学生的紧张心理，加上本身接受能力就不是很强，结果，好半天才勉强理解。
如果我面带微笑，亲切告知，学生心理放松，很快就能随着我的引导一路思考下去，不一会儿就能豁然开朗。
正如书中所言：“微笑，是世上最美丽的语言。
当你微笑时，世界爱上了你。
教师，更要发挥微笑的魅力。
”我庆幸，在辅导差生的过程中，我能拥有“微笑”。
可是，它还未能完全成为我的教育教学习惯。
在处理班级日常工作的时候，当学生们的表现普遍欠佳的时候，我便会双眉紧锁，甚至面带寒霜。
此时，我忘了价值百万的“微笑”，忘了用博大的爱去关怀学生，感化学生，指引和带领学生走上成才之路。
《影响教师一生的100个好习惯》读后感
《影响教师一生的100个好习惯》读后感【读书心得体会】暑假里阅读了《影响教师一生的100个好习惯》这本书，一开始是随便爱读，但是一翻开竟放不下来了。
好习惯是一种独特的意志力，好习惯是一种坚忍的品性，好习惯孕育着不同凡响的智慧，好习惯闪现着神韵的火花。
育人必先育己，我们师生平时要求学生养成很多的好习惯，其实我们的好习惯是最难的行为典范，是最有力的无声语言。
书中罗列出有教师应该如果养成的100个好习惯，向读者展现出展现出优秀教师工作生活中的每一个词句，使我对教育人生有了更为深刻的理解。
细看来，其中的每一件小事都是常常发生在我们身边的，经常常常是我们每天都会遇到的，有我们必须严格遵守的，也有不经意间有被忽略的。
每读到一条习惯，不由得对自己的行为进行评价和解构。
吃苦耐劳看到一些我已经养成的忌讳，不禁感到欣喜，这是从另一个角度得到了肯定。
例如教师养成换位思考的良好习惯，使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
因为“孩子的心灵是最脸孔的，他们的心受到毒害便会结疤”。
我需要经常站在学生的角度去思考，去理解学生的行为与融资需求，这样能拉近与学生的最远，更好的进行教育。
又如“一个学生一个当今世界”。
每个孩子都是不同的，有不同的脾气性格，不同的习惯，不同的优点缺点，人无完人，同样，人人都有闪光点。
还有“主动问候学生”、“善待谈话错误的同学”、“学会倾听”、“要求学生做到的，自己要先做到”等习惯，既然已经养成，又是专家建议和肯定的，当然一定要继续能保持。
还有一些习惯，我已经意识到很非常重要，想要养成，但总因为这样那样的原因三天打渔两天晒网。
比如“练好三字一话”。
经常偏爱字迹工整的作业而抱怨原稿有的学生字写得龙飞凤舞，不知所云。
其实站在学生角度想想，反思一下自己的丘奎托，是不是真正地让每个中小学生中学生看清楚了呢?书写，对于我们教师来说，非常重要。
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读《影响教师一生的100个好习惯》有感
——五里小学 严春祥
这个假期，我认真研读了《影响教师一生的100个好习惯》，本书分教育习
惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇、行为习惯篇五大板块进行展开。
每个板块又有细小的习惯讲解，既有深刻的道理，又有精彩的案例和案例分析，
是一部研究教师习惯的经典著作，对于教师的专业化成长和专业发展提供可读、
可思、可去、可鉴之范本。读后，感受颇深，其中有两点读了对我触动很大，一
点是教师要有耐心，另一点是谈心是一门艺术。
首先，作为一名教师，一定要有耐心。《论语》教育我们“诲人不倦”，前苏
联著名作家高尔基说：“凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。”“耐
心”特别是对我们教师来说，有了耐心的教师才不会误人子弟，有耐心的教师才
会走进学生的心理。
在我们的教学中往往会有这样的事情，在课堂上为了赶时间完成我们的教学
任务，当提问到一个学生回答某个问题一时回答不出来时我们便提问另一个学生
或自己讲解。到下课问道这个学生在课堂上为什么没有回答出来时，很多学生都
会这样回答，“老师我会，当时一紧张没想起来，或者说老师我刚想起来你就让
我坐下了。”当然也有同学说那道题根本不会的，面对这样的情况，我们耐心等
待一下，给孩子充足的时间，不要为了赶这一点时间而打消了孩子回答问题的积
极性，时间长了会使学生失去兴趣，要对孩子有信心。
有一次有一个基础不太好的学生问我了一个问题，我给他讲了一遍，当我问
他听没听懂得的时候，没想到那个学生胆怯的说老师你在讲一遍吧我没听懂，我
又耐心的给他讲了第二遍，结果他说还有点不太理解，我正想急，当我看到他的
有点迷茫的眼神，我还是耐心的给他讲了第三遍，一直到会为止。当看到他高兴
的离开办公室时，我想如果我当时在他问问题时急了批评他了可能这一次是他的
最后一次问问提了。当我们面对后进生出现反复的问题时，不要生气、不要甩手
不讲、要提醒自己，再给他耐心的讲一遍。不要在学生的面前表现出不耐烦。“差
生”往往就是这样出现的。当学生看到老师急的时候，他自己的心理会更乱，所
以在辅导学生时一定要做的心平气和，不着急，这是我们需要做的，也是必须做
的。
当我们面对成绩有差异、性格不同的学生时，我们最需要的就是教师的耐心，
无论是在课堂上回答问题时，还是在辅导个别学生时，我们都应该做的有耐心。
耐心是一份涵养，它要求我们不急不躁，逐步的提高。耐心是一份理解，它体现
在对学生待要做到“诲人不倦”。耐心是一份关爱，它要求你满怀爱意，对学生
进行指导、帮助、教育。耐心又是一份期盼，它要求你就像撒下种子，等待成熟
一样，耐心更是一中责任，倘若一个教师工作不负责任，对学生没有责任心，没
有责任感就很难做到细致的教育工作。
中国有句格言：“欲速则不达。”知识的积累思想的意识的形成需要一个漫长
的过程。学生的成长需要教师耐心等待。我们坚信是花都会结出一个果的。
其次，谈心对于教师来说，是一门艺术。所谓谈心，作为教师来说，就是要
求我们躬下身来，以推心置腹的方式触动学生的情感，通过语言、肢体等媒介，
真正达到心与心的交流，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中
领悟其中的道理，在师生中架起情感沟通的“桥梁”。由此可见，谈心对于教师
这个行业来说是必须具备的一种技能。然而，在我们的日常工作中，很多老师都
把谈心当成简单的谈话，特别是许多年轻教师，与学生交流时，不注意倾听对方
的语言及观察学生的心理活动，这种谈心效果会大打折扣，很难达到预期效果，
甚至还会起副作用。因为谈心也是一门艺术。
那么，怎样才能掌握谈心这门艺术呢？
一、拉近距离，互吐心声。谈心便是心与心的交流，这就要求我们老师讲话
时要注意说话的艺术，既要忠言相告，又要考虑方式方法，“好言一句三冬暖，
恶语伤人六月寒”。故此，首先师生要建立良好的师生感情，虽然感情不能取代
教育，可教育的全程必须充满感情 ，学生最爱向知心人说知心话，因此谈心时
我们教师要注意自己的角色，做到将心比心，换位思考，想学生之所想，急学生
之所急，以朋友的身份与之交流，以自己宽厚的爱去赢得学生信服和尊重，因为
学生的心头草需要用细雨去滋润，和风去梳理，这样，就像掌握了一把通往学生
心灵的“金钥匙”，只有这样，心之“闸门”随即敞开。
二、双向交流，防止说教。谈心的艺术性在于老师要善于做耐心细致的思想
工作，切不可操之过急，人们常说：“良药苦口，忠言逆耳”。但再好的药也要吃
下去才会有效果，再有用的话只有听进去才起作用，如果良药苦得难以下咽，忠
言逆得难以入耳，再好的用心也会打折扣。在日常工作中，我们有的老师与学生
谈心时学生要么无从谈起，要么羞于启齿„„教师应善于引导，使之敢说，愿说。
并且与学生交谈时要给学生申辩或解释的机会，切忌不要说教，因为“说教”不
但不能解开学生的心头之结，反而让学生感到“强词夺理”，从而口服心不服，
产生逆反心理，容易使学生自我封闭起来。
三、呵护隠私，为其保密。谈心应是建立在信用的基础上，师生间的谈心可
能会涉及对方真情实感或隐私，老师应为其保密，充分尊重学习权利，让学生有
一种值得信赖的心理，从而有一种被尊重和重视的感觉，这样谈心的效果会成倍
增长。
总之，一个善于谈心的老师，一个掌握谈心艺术的老师，一定是一个优秀的
教师，一个充满教育智慧的教师。
在以后的日子里，还要抽时间好好重温书中的经典，对照的一言一行，有则
改之无则加勉，不断完善自己，提高自己的教学质量。