关于针对高考英语阅读理解(题型分析与解题策略)
高中英语阅读理解的技巧和方法(精选5篇)
高中英语阅读理解的技巧和方法（精选5篇）1.高中英语阅读理解的技巧和方法第1篇文章的转折也是体现作者观点和文章主题的地方，一些明显的转折词包括：but, however, on the contrary, yet, as a matter of fact, in fact, actually等。
策略：转折词前后的意思一般来说都是相反的，而作者会偏重其中的某一方。
因此，在阅读过程中看到转折词，最好能作上标志以方便做题时候的查找。
2.高中英语阅读理解的技巧和方法第2篇中考阅读中经常出现对于数字和年代等细节的考查，看似容易，但是考生经常由于疏忽大意而失掉这些最容易的分数。
策略：其中要注意以下几点原则：① 如果出现需要进行运算的题目，一般来说文章的原始数据不是正确答案;② 如果答案中的四个数字或者时间都与文章的某一个部分相符合，那么要注意这些数字和时间所对应的不同问题，只选择与题目相关的那个数据;③ 要注意年份和世纪之间的差别，比如1999 年就是20 世纪，20XX年就是21 世纪，也就是说世纪的数字是年份的前两个数字加1。
3.高中英语阅读理解的技巧和方法第3篇例子往往与作者的说明与论述有很大的关联，具有重大的意义，因此也成为了考题出处的热点。
这种题目在文章中的线索非常明显，一般都带有如下的标志性词汇：for example, for instance, take … as an example, as, such as, like等。
策略：一般文章举例处的前一句或者前几句就是与该例子相关的作者论点，所以在做此类题目的时候就需要追本溯源地往前读，才能保证所选答案的正确率。
4.高中英语阅读理解的技巧和方法第4篇个人认为这种方法较以上两种更为全面和严谨，而我在新东方的课堂的上也是建议给每位同学们练习这种方法，养成很好的阅读习惯。
这种方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主题。
此后细细地阅读题干推敲选项的大致设置，思考作者的行文规律和命题者的出题陷阱，然后带着已经在首尾句获得的信息和在题目中假设的思路回头进行有目的性的查找工作，准确率高且耗时相对较少。
2023高考二轮复习策略高考英语所有题型解题技巧汇总
2023高考二轮复习策略高考英语所有题型解题技巧汇总听力高考英语听力测试部分在整套试题中占有重要地位。
它要求考生从头到尾按顺序往下听，在有限的时间内做出选择，没有“回头看”的余地。
听力应试技巧与策略听前：略读题目，切入话题，划出重点，预测内容（确定人物身份）听中：捕捉信息，速记要点，有的放矢，去伪存真（短文独白，首末为主旨句，注意5W,1H）听后：连贯记忆，前后联系，综合考虑，一锤定音。
快速记录能力心记：这种能力对于解决听力第1节的问题非常适用。
笔记：1)运用速记符号，例如：↑up↓down←left→right=equal2)发明并运用字母的缩写形式，例如：Ex——expensive lg——large eq——earthquake预测技巧1.对话预测：在听取对话，尤其是Part1-5——Short Conversation时，考生可以按照下例wh-问题进行预测：1)Who are the two speakers?2)What is the possible Relationships between them?3)When did they have the conversation?2.语篇预测：了解讲话者已提供和未提供的信息1)What facts did the speaker offer?2)What facts did the speaker fail to offer?3.依靠开篇句预测：英语听力的第一句话通常会透露整篇的主题，所以考生要善于抓住听力材料的首句信息。
听力特点及高分应试策略话题广泛：购物、就餐、打电话、问路、看病、邀请、询问时间等。
高考英语听力一般从以下几方面考查考生对口头语言的理解能力。
1.领略主旨大意，概括话题内容它要求我们对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会，抓住说话者究竟在说什么。
常见的提问方式有：What’s the passage mainly about?What’s the topic of the passage?What are the two speakers doing?2.捕捉主要细节，确认具体事实它要求我们听清、听懂与话题中心相关的具体信息，准确理解具体细节，如时间、地点、人物、价钱、结果等。
高考英语阅读理解的特点及解题方法探究
高考英语阅读理解的特点及解题方法探究发布时间：2022-10-28T06:00:55.615Z 来源：《中国教师》2022年第6月12期作者：琚翠[导读] 近些年来新课改对于高中阶段的课程教学体系提出了更加严格的要求琚翠广西河池市东兰县高级中学，广西河池 547400摘要：近些年来新课改对于高中阶段的课程教学体系提出了更加严格的要求，也在教学的过程中做出了一定的改变，阅读理解的题型虽然产生了变化，但是其目的仍然保持不变，思考高考英语阅读理解的特点及解题方法，有利于帮助学生获得更高分数。
关键词：高考英语；阅读理解；解题方法阅读理解题目是针对高中阶段学生进行培养过程中的关键组成，高考的试卷长期以来保持稳中求变、变中求新的命题思路和原则，在阅读理解题目的解题中可以使用的方法丰富多样，本文对此进行分析。
一、高考英语阅读理解的特点分析教学过程中获得良好的高考英语成绩是高中学校追求的关键目标，在高考英语试卷的命题环节仍然在保持稳中求变、变中求新、立足于语篇的基本命题思路[1]。
高考英语中的阅读理解题型主要是要考察学生对于文章的内容进行理解以及掌握文章主旨、获取关键信息、根据上下文推断词义、短文推理、理解文章结构的能力。
高考英语的阅读理解题型体现出了以下几个方面的特点。
（一）高考英语阅读理解仍然重视学生对于语篇的理解能力高考英语中阅读理解题目所检测的是考生对于阅读理解全篇文章的整体把控能力，以及学生根据文中所提供的语境对于语篇进行分析的能力，还有对语篇中关键信息进行应用对实际问题进行解决的能力。
近些年来高考的考核体制已经有所改变，但是细节性的考题所占的比例仍在持续上升，尤其是在阅读理解题型中，关于词义猜测还有主旨的概括等深层次的考核内容仍然占据着较大的比重，也就是说对于学生的语篇理解能力的考核仍旧是阅读理解题型中的考核重点[2]。
（二）高考英语阅读理解中的材料选择会更加多元化和生活化通常来说在高考的阅读理解文章材料中所涉及到的文段文体丰富，包括应用题、叙述题、论说题，阅读理解的选材内容同样丰富，可能会来自于学生的日常生活，能够反映出现代社会中的政治以及生活，还有文化、经济等不同方面的内容，充分展现了语言是文化的重要载体这个基本的理念。
高考英语阅读理解解题指导
ｔ ｅｉ ｆｒ ｔ ｎ ｉ ｅｐ ｓａ ｅ ｈ ｏ ｍａ ｉ ｔ ａ ｓ ｇ ？ ｎ ｏ ｎｈ
２ Ｗｈｃ ｆｈ ｌ ｗ ｎ ｅ ｔ ｎ ｄｉ ｔｅ ａ ｓｇ ？ ） ｉ ｏ ｔｅ ｏ ｏ ｉｇ ｓ ｎｉ ｅ ｓａ ｅ ｈ ｆｌ ｉｍ ｏ ｎｈ ｐ ３） ｈ ｕｈ ｒ ｎｉｎ ｌｔｅｆｌ ｗ ｎ ｘ ｅ ｔ Ｔ ｅａ ｔｏ ｔ ｓａｌｈ ｌ ｉｇｅ ｃ ｐ ｍｅ ｏ ｏｏ ．
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同
考 英 语 阅 读 理 解 解 题 指 导
叶 志 灵
（ 南安 侨 光 中学 ， 建 南 安 福 ３２１） ６ ３ ４
） 测 词 义 题 猜
摘 要 ： 《 课 标 》 ， 读 的 重要 性 仍 然被 放 在 了第 在 新 中 阅
一
位 ， 阅读 的基 本技 能和 阅读 量作 出了详 细 的规 定 另外 ． 对
节题 。
（ ） 旨பைடு நூலகம் 意题 一 主
达 当 作 间接 推 理 。 ｂ看 似 从 原 文 推 断 出 来 的 结 论 ， 而 实 际 上 与 原 文 不 符 ， ． 然 如 因果 倒 置 、 手段 变 目的等 。 ｃ根 据 考 生 已有 的 常识 是 正 确 的 ， 是 却 不 是 基 于 文 章 ， ． 但 切 以文 章 为 准 。
一
ｇ 过 描 述 猜词 。 ． 通
、
（ ） 理 判 断题 三 推 １ 理 引 申题 的 选项 特点 ： ． 推
2023高考英语二轮复习阅读理解专题讲和练——记叙文(含解析)
2023高考英语二轮复习：阅读理解专题记叙文记叙文是一种记载和叙述事件由来，描绘事物和人物情景状态、过程及发展的文体。
高考英语阅读理解中的记叙文类文章一般包括人物传记、哲理或故事等。
人物传记类文章描述某个人的生平事迹、奋斗历程；故事类文章通过一个小故事，说明一个道理。
一、考情分析通常一套卷有一篇记叙文，个别试卷选用两篇记叙文。
所选的记叙文多以第一人称或第三人称为主，讲述一个短小精悍、有教育意义的故事，有时也会选用生活中的轶闻趣事。
所讲述的故事题材丰富多样、富有生活气息，多按时间顺序叙述，偶尔也会有倒叙或插叙的情形。
从命题上看，记叙文阅读理解以细节理解题和推理判断题为主，以观点态度题、写作意图题、词义猜测题和代词指代题为辅，难度总体上属于中等程度。
记叙文阅读理解题要求考生能理清记叙的顺序与所讲故事的情节，能准确把握人物的情感态度和作者的写作目的。
二、文体特点与阅读策略1. 语言与结构特点英语记叙文以描写叙述为主，主要描写人物、事件、地点或过程。
其特点是：主题往往隐藏在字里行间，没有直接地表达出来；文章主旨要通过人物、事件来进行提炼；文章大多按时间跨度、空间顺序、上下顺序来展开。
阅读记叙文应采取略读和扫读的方法，快速抓住文中描写的主要内容，从整体上把握文章的连贯性，进而大体上揣测出作者的写作意图及文章的情感主线。
2. 答题误区记叙文阅读理解题的易错点往往在多个事件的先后顺序与人物的情感态度上。
解题时，一方面要依据文章的顺序和故事的发展弄清一系列事件的先后顺序以及它们之间的逻辑关系，必要时可以对时间和事件进行排序；另一方面，还要根据人物的处境和描写、议论时所用的特定词语来准确把握人物的情感与态度，做到入情入境，特别要留意描写和议论时所用的形容词和副词。
3. 阅读策略在做阅读理解题时，首先要通读全文，弄清六要素和记叙的顺序，特别要注意文章中提到的多个时间、地点和人物，理清事件的起因、经过和结果；然后阅读题干，在文章中查找相关的信息；最后根据查找到的相关信息作出正确的选择。
高中英语阅读理解题型的解题技巧
ห้องสมุดไป่ตู้
高 中 英 语 阅 读 理 解 题 型 的 解 题 技 巧
刘 志 军
（ 苏省 宿豫 中学 ， 苏 宿迁 江 江 ２３０） ２ ８ ０
摘 要 ：阅读 理 解 是 考 查 学 生 英语 综 合 技 能 的 一 个 重要 指 标 。在 阅读 中 ， 生 必 须 掌握 高效 的 阅读 理 解技 巧 ， 学 以便 增 强 阅 读 广 度 和 深 度 ，提 高在 具体 语 境 中运 用 逻 辑 推 理 对 不 同 文 体 文章 的语 篇 结 构 做 出推 断 、 归 纳 、 整 理 并 解 决 问题 的 能
学生 的地 理 素 养 。
结果 学 生 遭 训 斥 丢 了 信 心 ， 师 面 红 耳 赤 也 难 解 心 头 之 “ ” 老 恨 ． 两败 俱 伤 。其 实 ， 责 备 学 生 的 同时 ， 在 我们 是 不是 也 应 该 反 省 下 自己？（ ） 否 心 存 侥幸 ， １是 自认 为下 次 不 考 ？（ ） 否 是 随 ２是 便 讲 讲 ？ （ ） 否 是 站 在 自己 的角 度 觉 得 太 过 容 易 ， 全 不 需 ３是 完 要 花 时间 ？ （ ） 否 被 焦 虑 烦 躁 心 理 左 右 ， 斥 学 生 毫 不 “ ” ４是 训 嘴 软 ？ 些 应 该 是 教 师 潜 意识 里进 行 “ 误 暗 示 ” 这 错 的心 理 状 况 ． 而 健 康 正 常 的心 理 未 落 到 实 处 ，总 是 一 厢 情愿 地 希 望 每个 学 生 都 能 “ 讲 就 会 、 点 就 通 ” 可 是 现 实 是 “ 酷 ” ． 师 就 应 一 一 ． 残 的 教 该 不 厌 其 烦 ， 持 平 常 心 ， 面 引 导 。 如 教 师 可在 黑 板 上 用 不 保 正 同 色调 或 不 同大 小 来 突 出 易 错 的 字 ，也 可 以 让 同 学 到 黑板 上 秀粉 笔 字 ， 高复 现 率 等 。 只要 教 师 不 怕 麻 烦 不 怕 辛 苦 ， 正 提 端 自己 的心 态 ． 好 “ 持 久 仗 ” 做 打 的准 备 ， 能积 极 有 效 地 引领 学 就 生进 行 高 效 学 习。 三、 免“ 办到底” 理 。 行“ 行” 育。 避 包 心 践 知 教 试 卷 讲 评 课 也 常 常 出现 教 师 从 第 一 题 开 始 一 包 到 底 ． 读 题 、 析 、 答 自个 儿 全包 了 。 分 解 基本 上 是 教 师 唱 “ 角 戏 ” 学 生 独 ， 扮 忠 实 的 “ 录 员 ” 形 成 教 师 独 霸课 堂 ， 式 单 一 ， 乏 学 生 记 ， 形 缺 主体 参 与 的评 卷 方 式 。 样 做 ， 浪 费 时 间 ， 收效 甚 微 ， 这 既 又 如很 多学 生 经 常 会 对 我 说 同 样 一 句 话 ：老 师 上课 你讲 的我 听 明 白 “ 了 ， 我 一 做 题就 不 会 。 不 仅 如此 学 生 更 易 产 生厌 烦 心 理 ， 但 ” 失 去上 地 理 课 的兴 趣 ， 能 体 现 学 生 主体 、 未 教师 主导 的作 用 。 学 “ 生 的学 习过 程 虽 然 是 一 个 特 殊 的 认 识 过 程 ，但无 论 这 个 过 程 如何 特殊 ． 生始 终是 认 识 的 主体 ， 们 的 认 识 活 动 只 能通 过 学 他 他们 自己 的实 践 和 感 知 ． 他 们 的头 脑 里 进 行 ， 人 是 无法 代 在 旁 劳也 不 必 代 劳 的” 可 见 ， 试 卷 讲 评 中 必 须 最 大 限度 地发 挥 。 在 学 生 的 主体 作 用 。反 之 ． 即便 教 师花 费 了九 牛 二 虎 之 力 ， 评 讲 得 天 花乱 坠 ， 也很 难 内 化 为 学生 自己 的东 西 ， 别 说 做 到举 一 更 反 三 、 成 答 题 的技 能 技 巧 了。 此 ， 师 包 打 天 下 、 讲 到底 形 因 教 一 的 “ 言 之 堂 ” 是 应 尽 力 克 服 的 。 讲 评 中教 师 要 积 极 创 造 条 一 ， 件 ， 学生搭建交流的舞台 ， 为 以发 挥 学 生 的 主 体 作 用 。 要 倡 导 自主 、 作 和 探 究 的 学 习 方 式 ， 让 学 生 自己 讲 ， 学 生 表 述 合 多 给 的 机 会 ， 加 教 师 与 学 生 、 生 与 学 生 讨 论 问 题 的 时 间 ； 许 增 学 允
高考英语阅读理解技巧-说明文
29. What does the underlined word ＂displaced＂
in paragraph 2 mean?
词义 猜测
30. What did the disappearance of gray wolves
bring about?
推理
判断
31. What is the author’s attitude towards the
围绕一个事物
推理
多细节
多推理
分析2019年3卷高考卷说明文D篇设问：
32.What did the researchers do to the 细节 monkeys before testing them?
33.How did the monkeys get their reward in
the experiment?
B. Plant diversity in the Yellowstbonueta/rheao. wever之后、
C. The conflict between farmers and gray w尾olv段es.
D. The reintroduction of wolves to Yellowstone Park.
29.What did street sales mean to newspapers? 30.Who were the newspapers of the new 推理
trend targeted at?
细节
31.What can we say about the birth of the
penny paper?
细节
25.What is the new National Sleep Foundation survey on? A. American kids’ sleeping habits. B. Teenagers’ sleep-related diseases. C. Activities to prevent sleeplessness. D. Learning problems and lack of sleep.
高考英语阅读理解题解题策略
用 ，对做 阅读 理解 是 大有 好处 的 。 ３ ． 猜 测推 敲生 词 。 阅读 短 文 时 ，常 常 会遇 到 一 些 生 词 。这时 考生 要沉 着 ，冷静 ，细 心思 考 。首先 要把 整段 、 整 篇 文章 看完 通 过对 全篇 短文 的理 解 ，就很 有可 能猜 测 出生 词 的大意 。另 外 ，还可 以从 含有 生词 句子 的上 下文 ， 以及 句子和 段 落之 间 的关系 来判 断 、理解 生词 以求 获得其 真 正含 义 。猜 测生 词 的另一种 方 法是 ，根据 构 词法推 测 。 遇 到 生词后 ，可从 构词法 角度 分 析判 断生 词 。 ４ ． 判 断 生 词词 义 。运 用 构 词 法 判 断生 词 的词 义 ，也 是 提 高 阅 读速 度 的 一种 技 巧 。考 生可 以通 过 已知 的 词缀
泥 于一 词一句 的理 解 ；不 要遇 到不懂 的地 方 就反 复读 ，影
（ 包 括前 缀 和后 缀） 和 词 根就 能 猜测 生 词 的含义 。例如 单词 响 阅读速 度 。 比较 好 的阅读 方法 是边 看边 想边 理解 。遇 到 ｔ ｅ ｌ ｅ ｓ ｃ ｏ ｐ ｅ 由前 缀ｔ ｅ ｌ ｅ（ 意 思是ｆ ａ ｒ ） 和ｓ ｃ ｏ ｐ ｅ （ 意 思 是ｉ ｎ ｓ ｔ ｕｍｅ ｒ ｎ ｔ 生词 或看 不懂 的地 方先 做个 记号 ，继 续看 下去 ，因为一 些 ｆ ｏ ｒ ｓ ｅ ｅ ｉ ｎ ｇ ｏ ｒ ｏ ｂ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｎ ｇ ） 构 成 ，整 个单 词 的意 思 是 “ 望 远 疑 难 点往 往会 在下 文 中得到解 决 。关 于 阅读速 度 ，难度 中 镜 ” 。为 了熟 练 使用 构词法 知 识猜测 生词 ，考 生在 平 时应 等 的文章 应为 每分 钟６ Ｏ 个 单 词左 右 ；难度 较低 、 生词不 超 过 总 词汇 量２ ０ ％的材 料 ， 阅读 速 度应 为每 分钟 ７ ０ 个 单词 左 右 。一般 来说 ， “ 超 纲 ”而又 影 响 阅读理解 的词汇 都会用 中文标 出词义 。只有 保证 了阅读 的速度 才 有可 能在规 定 时 间 内完 成 阅读 、复读 及答 题 的任 务 。
高考英语阅读理解细节题选项特征分析与解题策略教学设计
高考英语阅读理解细节题选项特征分析与解题策略(教学设计)昌吉州第二中学苏来存设计思想(Design Idea)学情分析(Academic analysis)高三学生已经进入二轮复习阶段，从语言知识的积累方面来看，绝大部分学生完全可以应对高考的阅读任务。
但是部分学生还没有完全养成良好的英语阅读习惯和掌握做阅读理解题的方法。
阅读干扰选项的设置不仅能检测出考生理解、概括、推理等逻辑思维的精准性、深刻性，而且对考生个人心理素质是一种检验。
纵观近几年的高考阅读理解试题不难发现，干扰项的设置具有很强的迷惑性。
鉴于此，教师有必要在课堂上帮助他们掌握高考英语阅读细节题正确选项和干扰项的特点和命题规律，以提高他们的阅读能力。
2. 题型分析(Question type analysis)根据《全国统一考试英谘科考试大纲》对考生阅读能力的要求，考生能读懂书、报杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。
高考英语阅读中错误选项就是命题人用以干扰考生思维的陷阱。
高考英语，由于词汇量的限制，挑选的文章不能过难。
命题人员就在问题和干扰选项上做文章。
使你即使基本读懂文章，也不能轻松做对全部题目。
现在的干扰项不仅语言复杂，而且欺骗性强。
两个语言水平相当，对文章理解差不多的考生会因为对干扰项的辨别能力不同，而答题的正确率不一。
为了提高辨别错误或干扰信息的能力，有必要分析干扰项的种种特征，使我们在种种命题人设置的陷阱面前，做到胸有成竹。
教学内容(Teaching Content):一. 教学目标(Teaching Objectives）1. 知识目标( Language Point Objectives):Master strategies for Analysis of Reading Options2. 能力目标(Language Skill Objectives:)Using this lesson, students are allowed to summarize the basic characteristics of correct and wrong choices in the reading details.3. 能力发展目标( Multi-capacity Development Objectives)Improve students' ability to analyze, observe, read and cooperate.二教学方法( Teaching Methods):Task-based teaching approach.三. 学生活动( Student Activities)Inquiry-based learning / individual work /group work / autonomous learning教学过程(Teaching Procedures)Step 1. Greeting and interaction.Greet and arouse students’ interest in learning.Step 2 Lead in.1. Play a game with students. Show students two similar pictures in which there are 5 differences and encourage them spot them.2. Ask students to pay attention to details and identify the tiny differences when doing everything. The same goes for reading comprehension.Step 3 Learn and inquireTask one : Summarize characteristics of right optionsGuide students to summarize three basic characteristics of the correct options in reading using three real college entrance exam questions.◆Summarize the characteristics of the correct options.1. 语言简化。
高考英语二轮复习核心专题精讲精练：专题2 阅读理解记叙文(考情分析+真题回顾+最新模拟试题)
专题1.2 高考阅读理解记叙文养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。
总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。
一、考情分析语篇阅读能力一直是高考英语的考查重点，因此阅读理解是高考英语试卷最重要的内容之一。
阅读理解和七选五在高考卷中分值达50分左右，是决定学生高考英语成绩的一个重要题型。
高考中的阅读理解按照文章体裁通常可以划分为应用文、说明文、记叙文和议论文。
文体不同，语篇结构、语言特点和阅读策略也各有差异。
在各类文体中，记叙文占了很大比重。
记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文章体裁，分为写人的记叙文和叙事的记叙文，人不离事，事不离人，但写作对象和写作目的有区别。
写人的记叙文以人为写作对象，表现人物的品质特点，而叙事的记叙文以事件为记叙对象，揭示事件对人、对社会的思想意义。
本文将结合近几年高考试题，阐述记叙文阅读理解的命题特点和解题策略。
序号来源语篇概述主题语境词数12023年新高考I卷B篇爱思考且好学的John建造了一个生态机器，利用自然人与自我329自我修复的原理来净化污水22023年全国甲卷B篇DIY高手Terri Boltonis的技能以及此项目可能会在女性人与社会276群体中变成一种潮流趋势32022年全国甲卷C篇Ginni从小就热爱旅游，后来机缘巧合去了南极洲旅行,人与自然301并留下了深刻的印象42021年全国甲卷C篇作者在不停的搬家过程中，从不适应到融入了当地的生人与社会321活的一个过程52020年新高考II卷B篇作者想出了一个“奶奶的盒子”的办法，收集学生们带到人与社会288学校的玩具，后来将其变成了现实62020年全国甲卷D篇以时间顺序讲述作者不同暑期对图书馆的热爱人与自我334一、选材特点高考记叙文阅读理解注重题材的多样化、现代化和生活化，涵盖了人物故事、社会文化等方面，符合新课标人与自我、人与自然、人与社会三大主题语境，凸显语言与文化相结合，如2023年新高考I卷B篇讲述了John Todd从小就很爱思考且好学，他建造了一个生态机器，利用自然可以自我修复的原理来净化污水。
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一 HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
英语试卷各题型解题方法及技巧 福建南安二中黄健
如何做好高考英语单项填空试题
一.抓住题中关键词句所传递的重要信息，把语法或词义辨析放在语境中进行分析。 如：①——Is John coming by train？ ——He should, but he _____ not. He likes driving his car. (NMET 2001) A. must B. can C. need D. may 答案：D ②Let Harry play with your toy as well, Clare——you must learn to ______. A. support B. care C. spare D. share 答案: D 二.注意语境和句子结构。 有一定区分度的单选题往往是题干长且结构复杂，或包含有一些不易理解的常见词或词组。在一定程度上说，这些有区分度的单选题以其灵活的方式实现了对语法和微型阅读理解的考查的相结合。学生平时应训练对复杂的句子结构的分析能力。 如：①The film brought the hours back to me _______ I was taken good care of in that far-away village. (NMET 2001) A. until B. that C. when D. where 答案: C 正常语序：The film brought the hours when I was taken good care of in…village back to me. ②The WTO can not live up to its name_______ it does not include a country that is home to one fifth of mankind. (NMET 2000) A. as long as B. while C. if D. even though 答案：C ③Meeting my uncle after all these years was an unforgettable moment, _____ I’ll always treasure. A. that B. one C. it D. what 答案：B。one=one moment that 课本上类似的两个句子：
①He was a strict but good captain, one who unusually took good care of his sailors on his ship. (L2, BⅢ) ②He advised farmers to choose the best seed-heads, the ones that has the best colour. (L94, BⅠ) 三.注意常见单词或由常见单词构成的词组的词义的扩展。 如：①We thought of selling this old furniture, but we’ve decided to ____it. It might be valuable. (NMET 2002) A. hold on toB. keep up withC. turn toD. look after 答案：A ②——Good morning, Grand Hotel. ——Hello, I’d like to book a room for the nights of the 18th and 19th. ——_________ (NMET 2001) A. What can I do for you? B. Just a minute, please. C. What’s the matter? D. At your service! 答案：B ③I don’t think I’ll need any money，but I’ll bring some more____. (NMET 2000) A. at last B. in case C. once again D. in time 答案：B 高考英语完形填空应试技巧指南
完形填空是对学生语言综合运用能力的考查。它既考查学生的阅读理解的能力，又考查学生词汇应用以及分析问题、解决问题的能力。做完形填空时应掌握以下一些技巧： 首先，仔细审题，明确大意。需要通过阅读文章，做完型填空的时候首先要通读全文，在没看选项之前要把文章看一遍，尽量弄懂该篇对话的大意(main idea)和情境(如购物、看病、问路和应答、约会、口语应用等)。完型填空第一句话是不设空的，它往往非常的重要，它会告诉你这篇文章主旨是什么，所以考生应该特别注意这个句子。在解题的时候要充分利用结构，找到对选择有所提示的句子或者词汇。 第二，注意一些搭配和用法，因为完型填空是综合性的考试，不仅考考生的阅读理解，还要考他对词语的准确掌握，所以经常考一些搭配。现在的搭配有四个选项，这四个选项现在安排都非常的精巧，跟上下文都非常的搭配，所以要仔细考虑，考虑它的语境和语意。现在的词语变意也是跟以前不一样，四个都可以插进去。但意思差别非常的微妙，所以需要了解词语变意。 第三，“瞻前顾后，顾后瞻前”。要根据上下文的逻辑关系确定选项，切忌脚踩西瓜皮滑到那就是那。 第四，考生要根据生活常识和相关知识确定选项。 第五，全文复读，融会贯通。在试填好答案之后，我们有必要从头至尾再把对话读一遍，按照对话情境，中心内容，推理判断。凡有把握的，不再改动，如有不顺或举棋不定之处，要重新定夺，确保万无一失。
英语完形填空四步法
二
"完形填空"题旨在测试学生综合运用英语的能力，做此题必须通篇考虑，掌握大意，综合运用所学词汇、语法及常识进行判断推理。解此类题主要从以下四步做起： 第一步 重视首句，把握开篇。完形填空一般无标题，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息从此开始。细读首句，可判断文章体裁，预测全文大意和主旨。 第二步 速读全文，掌握大意。速读全文要一气呵成，尽管有空格、生词或不明白的地方，仍要快速读下去。读时要注意找出关键词、中心词，划出某些代表人物和情节的词，以便于形成思路。要注意不要在未掌握大意的基础上，边阅读，边做题，这样速度慢、准确率低。 第三步 瞻前顾后，灵活答题。"瞻前顾后"，即先读所填词的句子，回顾上一句，兼顾下一句。如果一句中有两个空白待填，在初定答案时要"双管齐下"，在两处同时试填，然后通读全句，确定答案。答题方法：1）择优法：根据文章及结构边读边填，如果能够立刻判定最佳答案的，不必再去逐个考证其余答案。2）排除法：如答案一时难以确定，可按空格位置，从语法结构、词语搭配、上下文语境、习惯用法、词义辨析等方面，对选项逐项分析试填。排除干扰项，从而确定正确答案。 第四步 复核全文，调整答案。把填好的短文通读一遍，进行核查同时注意以下三点： 1．上下文的一致性：即时态语态的一致；代词、名词、单复数的一致。 2．从语法和惯用法及习惯搭配、甚至语感入手，看是否符合上下文的逻辑。 3．段与段、句与句之间的衔接是否连贯。 这次复核至关重要，常能纠正一两处甚至多处错误。同时对极难确定的答案，也要凭语感任猜一个，决不可不选。 高考英语阅读理解（题型分析与解题策略） 提要：高考英语试题中阅读理解占40分，是试卷中所占比例最大的一部分，阅读理解能力的高低；是能否取得英语好成绩的关键在。阅读理解的重要性已被广大英语教师和考生所共同认识。本文要主要讨论两个方面的问题：(1)了解高考阅读理解题型和出题方法；(2)熟悉高考英语阅读理解解题方法和技巧。 关键词：阅读理解、题型分析、解题策略 高考英语阅读理解题型的分值要占高考英语总分的40/150，是所有题型中占分比例最大的一道题，在阅读理解上是否得高分，是能否取得高考英语好成绩的关键。自1989年来，国家教委考试中心每年都在全国范围公布当年英语学科的《考试说明》，《考试说明》对阅读理解的要求做了明确的规定，阅读理解部分主要测试考生以下能力： 1、掌握所读材料的主旨和大意； 2、了解用以阐述主旨的事实和有关细节； 3、根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义； 4、既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系； 5、根据所读材料进行一定的判断，推理和引申； 6、正确领会作者的观点和态度。 有鉴于此，本文将讨论高考英语阅读理解中针对以上情况设计的题型，帮助考生熟悉常见题型，掌握解题策略和技巧。 一、主旨题——考分辨和提纲挈领的能力 主旨题是阅读理解中最常见的题型之一，测试阅读理解的基本能力；掌握所读材料的率是和大意。这种题型考查学生在语言水平上对文章的把握：能否分辨主题和细节、是否具备提纲挈领的能力。解答这类题可以运用如下方法： 1、把握文章逻辑结构 把握文章逻辑结构对于做主旨题很朋帮助，因为文章主题出现的位置对应于文章逻辑结构中的一个部分。高考阅读理解文章的主要逻辑结构有： 1)时间顺序。按时间先后说明某一理论的发展，或某一研究成果由过去至现在的情况。属于这种结构的主题通常在首段或末段。 2)一般 一般。首段做总的说明，其他段落分别说明或具体论述首段的观点。属于这种结构的文章主题在首段。 3)具体 一般。前面几段分别说明，末段总结。主题在末段。 4)对比。进行对比的各事物之间的基本共同点或差异为主题。 5)分类。分类说明的各大项相加为主题。 2、抓主题句 主题句表达中心思想，其它句子均围绕它进行说明或议论。它在文章中的通常位置为第一段首句、第一段末句和全文末句等地方。所以阅读时对这些地方要特别关注。 3、概括段落大意 4、根据论述详略确定 通常与主题有关的部分有较详尽的论述，而与主题关系不够密切的部分论述较简略。 主旨题除了上述形式之外，还有如下变体： 1、标题 问标题的题也是一种主旨题，与主旨题的解题主法和技巧完全一样。二者的差别主要体现于选项的形式：主旨题的答案通常以一句话表示，而问标题的答案大多为一个名词词组。此外，标题必须反映文章的中心大意，而且只能反映文章的中心大意。这就要求选项的归纳范围要恰如其分，既不能只提及文中的一个细节，也不能将本文以外的内容概括于其中。 2、写作目的 写作目的与文章主题不同，但与它关系密切，所以也可以算作主旨题的一种变全体。二者的异同可以从下面的对比中看出：文章主旨问中心思想、文章大意，而写作目的则阐述文章为何表达这个中心思想，等于文章大意＋论述方法(或＋作者口吻)。文章大意可以根据前面所述的方法找到。至于论述方法，可以根据高考阅读理解的主体文章确定一些。 advice…(建议，劝告) argue for(论证)，argue against(驳斥)(这两种答案仅适用于议论文体裁) convice…(说明) present…(阐述) propose…(建设) warn…(警告) 既然全文的写作目的与文章的主旨密切相关，那么段落的写作目的也与段落的大意密切相关，只有反映了段落大意的答案才是段落的写作目的。 3、作者态度 解作者态度(attitude)或语气(tone)题，关键在于把握作者对全文主体事物(与主题有关)或某一具全事物的态度。表达作者态度——褒义、中性和贬义的手段主要有1)加入形容词定语；2)加入副词状语；3)特殊动词。英语中有些动词也表明说话者的正负态度，如：fail(未能)、ignore(忽视)、overestimate(估计过高)等动词表示一种负态度。由上可知，确定作者态度，可以有两种思路：问全文主体事物的(包括主题)，可以根据阐述主题或有关主体事物的相关句中的形容词、副词或动词确定作者的态度；如果问的是对某一具体事物的