磨课总结：没有最好只有更好
磨课反思总结
磨课反思总结在大学教育中，磨课已经成为了一种不可或缺的课程形式。
虽然老师们在上课时对内容进行了精心的准备，但是学生们的反应却不尽如人意。
他们常常展现出沉闷和困惑的表情，对于所学知识并没有深刻的理解，而这也反过来影响了他们的成绩。
因此，在这里对磨课进行一些反思和总结是非常有必要的。
首先，对于磨课的本质，我们需要深入了解和认识它。
磨课并不是老师在教学过程中刻意地让学生感到无聊和厌烦，而是在强调理论与实践相结合的课程体系中起到了重要的桥梁作用。
磨课可以帮助学生建立起科学知识的概念框架，在概念的基础上加深对知识的理解，并为知识的实践应用打下坚实的基础。
然而，在实际教学中，我们也应该看到磨课在一定程度上的不足之处。
造成这一问题的原因在于课程安排过于单调，而且老师们往往没有对教育目标和学生需求进行全面考虑。
教学过程缺乏趣味性，学生们没有发现学习的快乐和振奋感。
磨课反而制造了一种无聊和效率低下的学习环境，让学生们产生了学习厌倦的情绪。
因此，我们需要探讨一些解决此问题的办法。
其中，提高实践操作的比重是至关重要的。
通过对课程中所学知识的实践操作，可以更好地促进学生们对知识的理解和掌握。
同时，老师们还应该尝试不同的教学方式，例如更加注重互动性、讲述实用型案例、运用多媒体等，从而吸引学生们的兴趣，让他们参与到学习的过程中来。
除此之外，我们还需要从学生的角度出发，要求他们主动参与学习过程并且想要掌握知识。
比如，我们可以建立学习小组，通过分享学习心得、互相讨论、交流想法等方式增强学生的主体意识和积极性。
我们还可以通过提前预习、课后复习等方式，提高学生们学习效率和掌握知识的深度。
这样一来，学生们就能进一步理解课程内容，并且在课堂上积极参与互动。
在总结中，我们认为，磨课的设计理念本身没有错，问题出在如何更好地实现这种理念。
因此，我们需要在课堂上综合利用各种手段，营造出一个更加丰富、有趣的学习环境，让学生参与其中，并且从中领略到学习的乐趣。
磨课的心得体会
磨课的心得体味磨课是一种通过反复练习和重复学习来提高学习效果的方法。
在我个人的学习过程中，我尝试了磨课这种学习方式，并且获得了一些珍贵的经验和体味。
在这篇文章中，我将分享我对磨课的心得体味。
首先，磨课要有明确的学习目标。
在开始磨课之前，我会先确定我要学习的知识点或者技能，并设定一个明确的学习目标。
这有助于我在磨课过程中保持专注和持续努力。
例如，如果我要磨课英语写作，我的学习目标可能是提高我的写作流畅度和语法准确性。
其次，磨课需要有系统和有组织的学习计划。
在制定学习计划时，我会将学习内容分成小的模块，并为每一个模块设定一个时间框架。
这样做有助于我更好地管理我的学习时间，并确保我能够按计划完成每一个学习任务。
例如，如果我要磨课数学问题解答技巧，我可能会将每一个问题类型作为一个模块，并为每一个模块分配一定的学习时间。
第三，磨课需要进行大量的练习和重复学习。
通过不断地练习和重复学习，我可以加深对知识点的理解和记忆，并提高我的技能水平。
我会选择各种练习材料，如习题集、摹拟试卷等，并进行反复练习。
在重复学习过程中，我会注意强化我在前一次学习中的薄弱环节，以加深对知识点的理解。
第四，磨课需要进行自我评估和反思。
在每次学习完成后，我会对自己进行评估，看是否达到了学习目标。
如果没有达到，我会找出原因，并思量如何改进。
这种自我评估和反思有助于我发现自己的学习不足之处，并采取相应的措施进行改进。
例如，如果我在磨课英语写作中发现自己的语法错误较多，我可能会寻求语法书籍或者在线资源来加强我的语法知识。
最后，磨课需要保持积极的学习态度和坚持不懈的毅力。
学习是一个长期的过程，没有一蹴而就的捷径。
在磨课过程中，我会遇到难点和挫折，但我会保持积极的学习态度，并坚持不懈地努力。
我相信只要我持之以恒，我一定能够取得进步并达到我的学习目标。
总结起来，磨课是一种有效的学习方法。
通过设定明确的学习目标、制定系统的学习计划、进行大量的练习和重复学习、进行自我评估和反思，以及保持积极的学习态度和坚持不懈的毅力，我相信每一个人都能够通过磨课提高学习效果。
磨课心得体会和感想(八篇)
磨课心得体会和感想(八篇)磨课心得体会和感想篇1本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛，也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课，选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容，我们一年级备课组齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。
这是一次难忘的经历，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。
在整个过程中，与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现，对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。
磨课心得体会和感想篇2磨课犹如磨剑，锋芒在无数次花火中呈现。
当然这样的花火便是我们在磨课的过程中反复推敲，不断积累，把智慧和精华聚集在一起的过程，去努力呈现出每一堂精彩的课堂。
我认为精彩课堂的基础是深入钻研教材并抓住教材核心内容，去钩织一个有型的网，这样才会在有条有序的去组织语言，顺利地进行余下的准备工作。
当然在和众多优秀的教师进行磨课活动的时候，也让我受益匪浅，那些都是我自己在书本及日常积累中所得不到的东西。
“好课是磨出来的”我觉得这句话很有道理。
精心去设计方案，用充足的准备去讲好一堂课是要付出辛勤和汗水的，一次次的实验，一次次的积累，让我更好的掌握了磨课的重要。
在课堂去营造和谐的气氛，热情可以让同学们满怀信心地去发表自己的意见和想象，哪怕有时候他们说的并不正确。
并且这样还可以在他们的错误中进行延续的剖析，去引导开拓等，要完成一堂好课应该考虑各种因素，这样磨课虽然艰辛，但是其中快乐和收获才是最大的。
磨课让我必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅，是一个反复修正的过程，在磨课中，要先让自己不断积累去体会其中的精华，还要加上自身的观点理念，灵活地运用在授课当中去。
在磨课中不止提升了我的勇气和自信，它让我对自己的说课，讲课，认真回忆，思考接合在一起，从这样的深厚的积累中让我的授课更完善，其次更加完善自己的内心，磨课带领自己越来越强大，不畏艰难困苦，要不断突破创新，这正是要讲好课不可或缺的精神。
磨课总结
磨课总结历时一周的磨课，在经历了四次备课，四次打磨的过程后结束了。
这次磨课，使我认识到磨课是经验的积累过程，只有不断地打磨，才能逐渐的使自己的课堂走向卓越。
下面就结合此次磨课活动，谈几点自己的心得体会。
1.教育理念要与时俱进：在我上中学的时候，学校由于设备欠缺，教师在讲课时，经常只是通过黑板来讲课。
尤其是物理这门学科，老师在黑板上写下公示概念，由学生自己去背诵。
很多实验现象都靠死记硬背的方式去记忆。
这种教学模式，虽然从教学效果上看是比较成功的（这也是我在第一次磨课时采用这种教学模式的原因），但是对于物理这门学科而言。
这种教学方法无意识扼杀了物理的趣味性，实验性。
学生只是机械性的去记忆，甚至当成一门文科类的学科去学习。
这只会让方学生对物理这门课的兴趣越来越低，这从教育思想方面来看，是完全错误的。
如今的学校相比以前来说，都拥有了较为先进的教学设备、实验室。
因此在教学过程中，我们应当充分利用它，用多媒体去展示那些在生活中难以观察到的物理现象，用实验去验证物理定律。
这样做的好处有很多：①紧密联系生活。
物理这门学科本来就是一门与生活息息相关的课程，让学生亲自动手实验，更能够让他们体会到物理的生活性。
②加深对物理概念规律的理解。
对于知识的学习，最好的方法莫过于亲自动手去获得。
在经过多媒体的演示，学生亲自动手实验后，对新知识记忆的牢固程度要远远强于死记硬背。
③持续培养学习兴趣。
学生所处的年龄段，正是对整个自然世界充满好奇的时期，能够看到自然界丰富多彩的现象，然后亲自去验证规律，能使学生始终对物理保持着浓厚的学习兴趣，这对于教学而言，是非常重要的。
因此，教育理念要与时俱进，不能用一成不变的教学思维去授课，要多去运用辅助教学手段，更好的提高教学效率。
2.教学方法要多样化：在课堂教学过程中，要使用多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
当今的教学理念，是以学生为学习的主体，教师只是起主导作用。
对于不同的课程要有不同的教学方法，传统的讲授法已经不再适用当今多元化的课程了。
磨课总结反思
磨课总结反思磨课总结反思磨课总结反思磨课让我们从教学过程的每一个环节入手，细细品味，不断琢磨，让我们在不断转变中逐渐领略到了英语教学的真谛。
伴随着远程研修的深入进行，根据远程研修的要求，我们组进行了扎实有效地磨课活动。
通过这次磨课，教师们的教学能力有了很大的提高，我们在忙碌的同时，收获颇丰！现将这次磨课的总结如下在磨课的过程中，老师们都主动的学习，互相交流、讨论，共同进步。
在进行研修组磨课时，大家与执教教师一起，深入解读了教材，两次从目标制定到教学流程对备课进行了修改，并且观课有记录，记录有数据，数据有分析，十分专业地进行了课后的评课。
这让老师们在亲身实践中消化并运用了学习所得。
下班时间到了，大家依然发表着自己对备课的看法；静校铃声响过了，会议仍在进行着……感动于老师们的积极参与！感动于老师们的不知疲倦！磨课，就这样研磨着我们每一个人，也丰富了我们的教研活动。
磨，一个牵动万千教师灵魂的字，一个造就千万孩子幸福的字。
只要我们每一位老师用心、用情去研究，一定会让孩子们的课堂绚丽多彩，精彩扩展阅读：磨课总结反思磨课总结反思磨课，让智慧碰撞出火花历时近一个月的磨课接近尾声，给我留下了深刻的印象。
经历“三次备课两轮打磨”这一过程，使我认识到磨课是经验的积累过程，数经磨砺走卓越。
下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会：1．相同的内容，每个人都会有不同的诠释。
教师只有深入钻研教材，认真分析教材，挖掘其中有价值的东西，在此基础上深入研究学生的已有经验和认知基础，精心创设活动情境，才能有效地开展教学。
磨课开始不久就真实地感受到流程设置的科学与严密了。
因为一同参与磨课计划的制定，看到每个流程中我们分工清楚，几乎每个时间段都承载着任务。
我虽然没有机会执教磨课课例，但从制定计划到备课教案的修改再到观察维度的确定、观察量表的制定及第一次听课和评课，我也一直跟同着执教课例的徐老师忙碌着，真切地感受到被打磨者的滋味。
这一个流程的亲自实践，我通过学习磨课计划知道了自己什么时间干什么，有时不等小组长提醒就提早做着自己该准备的事。
教学能手磨课总结(共7篇)
教学能手磨课总结(共7篇)教学能手磨课总结第1篇自从进入磨课环节以来，我们中心小学数学1组的老师们同心同德，携手共进，突破了一个又一个难题，终于如期磨出了一节让我们众人满意的课来。
回首这三个周的历程，心中不免感慨万千。
一、三个臭皮匠赛过诸葛亮二、实现了对“新课标”的进一步研读从暑假的集中研修开始，老师们就投入到了对“新课标”的研读之中，可是，懵懂之中，老师们的学习和领悟都只是零散的，不系统的。
老师们对“新课标”的研读进入了“雾里看花”阶段。
在分散研修开始之后，老师们通过两个选修专题的学习，观看专家打磨课例的过程，对“新课标”的研读进了一步，进入了“逐渐明晰”阶段。
等到磨课开始之后，老师们对“新课标”的研读进入了实践操作环节。
我们一起研究第一学段有关“图形与几何”的具体要求，我们发现在新课标中，对“图形与位置”这一内容的界定是“给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。
”而有关“描述简单的路线图”却挪到了第二学段中。
因此老师们就达成了共识，要把研究重点落实好。
这样我们的研究就有了明确的指引方向，在研究的路上少走了弯路。
通过老师们的努力，我们比较圆满地完成了磨课计划，达成了磨课的目的和任务，对于我们想要研究的问题也有了一个比较清晰的答案。
并且在磨课的过程中，老师们的友谊更加深厚了，联系也更加紧密了，我们都把莱州中心小学远程研修数学1组看成了我们“网上的家”。
希望远程研修的磨练带给我们的成功体验永远伴随着我们在教育的路上幸福地走下去。
教学能手磨课总结第2篇学校三月教研月活动已圆满结束，通过本次磨课活动，让我们数学教研组的教师对一堂好的数学课有了更全面的认识。
从课的设计，到课中师生的教与学的情况，再到课堂中，教师是否能够引发学生的有效数学思考等，收获很多。
让我们数学教师从更高的层面来评价一节课，同时也让磨课教师领会到台上一分钟，台下十年功的境界。
现将本次磨课作如下总结：一、精心组织营造浓郁的教研氛围学校全体数学教师分成低中高段3个组，低段数学吴晓燕老师负责定位，执教课堂，陶中元、刘成春、彭维、王一林负责指导。
磨课活动总结范文4篇
磨课活动总结范文4篇磨课活动总结范文4篇磨课活动总结范文1磨课，顾名思义就是像磨刀一样去琢磨一节课，对一节课进行反复的推敲，反复的打磨，使之最终成为一节大家公认的好课。
英语的课堂不仅仅是智慧的课堂，更应该是授之以渔的课堂，轻松真实的课堂。
要创设这样的课堂，教师需要花尽心思，反复揣摩。
研究学情，研读教材，更重要的是同行之间的交流，也需要不断地尝试与改进。
反复的过程尽管繁琐枯燥，但最终教师、学生的收益是无穷的。
“工欲善其事，必先利其器。
”为了上好课，磨出好课，教师们可真是费尽心思，在磨课的每一个要求，每一个步骤的实施中，让教师受益非浅。
通过借阅，查寻资料，撰写说课稿等，同时又几经易稿，几经推敲。
在磨课教学中，教师们都进行了大胆的尝试，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找自己的教学平台。
教师除了在评课过程中收集到反馈信息，同时也从学生的身上找到了突破点，吸取上次教训，从中注入更多的营养，让自己的教学水平有一个质的飞跃。
我们在磨课过程中，经过了多次教案的讨论修改，老师们对教案的每一次修改讨论都热情高涨，积极参加，精辟的理论、独到的见解，纷纷为上好这堂课贡献自己的智慧。
磨课过程带给我更多的是对新课程的思考，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，教师的主导作用正在淡化，而将学生的学放在了主要的位置，为学生的学搭建平台。
这正是实现从教师的教向学生的学转化的核心与关键。
听课之前要做好充分的准备，了解活动流程、抓住活动的重难点，确定好观察点，听课时才能做到有的放矢，获取对自己有用的信息。
听完一节课后要及时地进行反思、总结，深入地思考归纳活动中的优缺点，真正地消化、吸收别人的优秀经验，同样也要思考如何改进别人的不足之处。
因为磨课，我们对教材的理解更深了，我们的教学设计更精了，我们的教学理念更新了。
都说“好事多磨”，那么一节好的课也应该是在不断地实践、总结、再实践中反复打磨铸造而成的。
磨课中的得失在所难免，只要我们能认真探讨，及时反思，吸取经验，那我们的教师就能在磨课中得到锻炼，得以成长。
磨课培训总结
篇一：磨课心得体会磨课心得体会这个学期我们学校组织了磨课活动。
通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。
细细反思取得以下几点感悟：一：深入钻研教材是上好课的基础教材是教师呈现教学艺术的依据。
教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。
磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。
通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。
二、精心设计教学方法是上好课的前提有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。
在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。
我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师开课的信心和热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。
执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。
如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？三、丰富教学手段是上好课条件一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。
通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题，进而为执教者更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。
每一次的公开课，执讲者总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。
但有时不免做得花哨。
但试教磨课后，发现了这个问题，那么，以后的课件制作中，就会注意这方面的制作弊端。
磨课的心得体会
磨课的心得体会磨课是一种通过反复推敲、修改和完善课程内容，以提高教学效果的教学方法。
在我进行磨课的过程中，我深刻体会到了磨课对于教学的重要性和价值。
下面我将详细介绍我在磨课过程中的体会和经验。
首先，在进行磨课之前，我会对自己的教学目标进行明确和具体的规划。
我会仔细分析学生的需求和水平，确定他们需要掌握的知识和技能，并制定相应的教学目标。
在制定教学目标时，我会尽量避免过于宽泛或过于狭窄的目标，以确保学生能够在课程中获得实际的学习成果。
其次，在磨课的过程中，我会注重课程内容的结构和逻辑性。
我会对每个知识点进行深入的研究和分析，确保它们之间的关系清晰明了，避免出现重复或冗余的内容。
我也会注意课程内容的层次性，将基础知识和进阶知识有机地结合起来，使学生能够逐步深入理解和掌握。
第三，我会注重教学方法和教学手段的选择和运用。
在磨课的过程中，我会尝试不同的教学方法和教学手段，以找到最适合学生的方式进行教学。
例如，我会运用案例分析、讨论、小组活动等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也会运用多媒体技术和教学工具，使课程更加生动有趣，提高学生的学习效果。
此外，我还会注重课堂氛围的营造。
我认为良好的课堂氛围对于学生的学习意愿和学习效果有着至关重要的影响。
在磨课的过程中，我会思考如何通过课堂布置、师生互动、学生合作等方式来营造积极向上的学习氛围。
我会鼓励学生提问、讨论和分享自己的观点，充分发挥他们的主动性和创造力。
最后，在磨课的过程中，我会注重教学评估和反思。
我认为教学评估是磨课的重要环节，它可以帮助我了解学生的学习情况和教学效果，及时调整和改进教学策略。
我会运用各种评估方法，如课堂观察、作业评价、考试测验等，全面了解学生的学习情况。
同时，我也会定期对自己的教学进行反思和总结，找出不足之处并加以改进，以提高教学质量。
总结起来，磨课是一项需要耐心和细致的工作，但它也是一项非常有意义和有价值的工作。
通过磨课，我能够更好地理解学生的需求，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
磨课总结通用15篇
磨课总结磨课总结通用15篇磨课总结 1进入20xx年10月中旬，我参与了小学数学教师分散远程研修，进入磨课阶段后，研修组长组织全体老师召开了第一次磨课会议，制定出了切实可行的磨课计划，大家一致决定推选刘春慧老师执教《平行与相交》。
对刘老师执教的这一课教学设计，人人进行了修改，提出了合理化的建议，执教人认真完成了三次备课；并上传了教学视频。
全组教师全程认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告。
磨课即将结束，在一次次思考交流碰撞中，我收获颇多。
首先，同心协力巧设计。
本次我们组磨课的内容是小学三年级上册《平行与相交》。
在确定了教学内容后，先有执教老师基于个人经验提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了修改稿。
足见大家对这个教学内容都作了详细的解读和精心的构思。
在此基础上执教教师深入研究学生的已有经验和认知情愫，精心创设活动情境，有效地开展教学。
大家真诚的相携，为后面的磨课成功奠定了坚实的基础。
其次，关注学生促发展。
不容置疑，学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。
二次备课中，执教教师接纳小组成员的建议，找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等做了深入的了解，确定利用学生的生活经验解读生活中的平行与相交现象的教学思路恰到好处。
再次，反思不足，提高磨课效率。
教学永远是一门有遗憾的艺术。
单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。
但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。
让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。
长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的'学生。
由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
磨课总结：没有最好只有更好
磨课总结：没有最好只有更好
暑假的集中研修，到10月份的分散研修，再到最后的磨课环节，这其中的酸甜苦
辣，闭上眼睛历历在目。尤其是磨课环节，从计划的制定到的三次打磨，凝结了我们全
组的艰辛与汗水。磨课，让我们每个人都一步一步摸索着，前进着。磨课，最大激发了
我们的思维能力，给了我们一个自我展示的平台。在这个平台上，没有权威，没有绝对，
只有渴求知识的学习者。
一、磨课改变了我们的教育理念。在这次磨课中，教师放手让学生自主探究解决问
题的方法，很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是
学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。传统的教学是以教
师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无
乐趣。新理念下的磨课要求以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，
要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的
主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。根据学生不同，从各
个方面分析学生进而确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与课堂教学
活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴
趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
二、磨课教给了我们的新的教学方法。在目前大多数小学中，尤其是像我们这样的
大班额的情况下，产生了一系列的教学上的问题，比如，课堂效率低，难以保证大班额
课堂教学任务的完成。课堂组织和任务设计与实施过分依赖教师的教学能力和教学水
平。课堂中学生的个体活动难以有效监督和控制，反馈效率低下，造成严重的两极分化。
我们传统的3P教学法已经远远不能满足和适应这样大的班额教学。因此本次磨课我们
尝试了任务型教学法。完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。将语言
知识和语言技能结合起来，培养学生综合的语言运用能力。促进学生积极参与语言交流
活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。在任务型教学中有大
量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教
学。活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。在活动中学习知识，培
养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。在任务型教学活动中，
在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，
养成良好的学习习惯。通过磨课，我们惊喜地发现，从学生的角度来设计教学任务，使
学生有更多自主选择的空间，能够营造民主的英语学习氛围，激发学生的学习潜能，充
分发挥学生的主观能动性。任务的形式促进学生带着问题去探索，讨论，总结，通过积
极参与课题活动，小组活动也变的秩序井然，每个学生都动了起来，没有学生再无所事
事。学生之间的互动，师生之间的互动达到了一个前所未有的融洽程度。
三、磨课提升了教研组的教研能力。我们的研修小组是由三所学校的老师组成的，
这给我们的联系，指导，互相学习和交流带来了相当的困难。可是这些我们都克服了。
建立QQ群，互相留联系电话，老师们为了研修可以说是想尽了办法。在这里我要感谢
我可爱的同事们，支持着我的工作。中午，顾不上回家吃饭，只为了解决磨课中的一点
疑惑。晚上挑灯夜战，只为了写下自己的体会和感悟。老师们互帮互助。犹记得借助磨
课我们第二实验小学和柴棚小学进行了联谊活动。上课的赵老师和刘老师耗尽心血准备
了经常的观摩课，他们在课堂上神采飞扬的神情，学生灵动的表现深深感染了我们。课
后浓厚坦诚的评课和议课氛围，包围着我们，教师们在评课和议课时放开手脚、抛开思
想顾虑，大胆发表自己的见解，各自亮出新颖的观点、奇特的思路，虽然各自的见解可
能“有褒有贬、有优有缺”。但这种见解和建议是真诚的，赵老师和刘老师真心接受，
因而通过这种有实质意义的“思维的交换、思想的交锋”，能够给予每位教师以教学的
启迪、智慧的升华，从而使得听课者和上课者都能够得到启发和实质性的收获，那么每
个教师的特点和优势，在这种互帮互助的教研组评课、议课中，都可以得到最大化的发
挥。
当贝利踢进自己在正式比赛第1000个球时，一个记者问他，他哪一个球踢得最好
时，贝利意味深长地说：“下一个。” “最好”是永无止境的，任何时候都只有“更
好”。没错，我们在磨课中，一次次修改，上课老师一次次试讲，在集体的智慧中，一
起成长一起感受着困惑，苦恼和进步的喜悦。今天比昨天做得更好，今年比去年做得更
好，这是进步，也是成功。“没有最好，只有更好”是激情的燃烧，更是精神的绽放。
它就是积极开拓的精神、勇于创新的精神和精益求精的精神。愿这种精神在我们所有的
老师中延伸，让我们的磨课变得常态化！