浅谈大学生田径课兴趣的培养
浅谈在高校体育教学训练中兴趣的培养-2019年教育文档
浅谈在高校体育教学训练中兴趣的培养学生对体育训练的兴趣，主要表现为积极主动的参与体育训练，并且可以从体育训练中获得成就感，增强体质，促进身心健康发展。
高校体育教育在培养学生健康的身体素质和心理素质方面发挥着重要的作用，而受到自身体质的影响，很多学生对于体育训练缺乏兴趣，甚至存在厌学的情绪，所以如何引导学生培养对体育训练的兴趣，是保证体育训练顺利开展的基础和前提。
一、体育训练中培养学生兴趣的意义1.有助于促进体育训练的顺利开展兴趣是开展一项学习活动的前提，只有具备浓厚的兴趣，才能保证学习活动的顺利开展。
因此，要有针对性的培养学生对体育训练的兴趣，根据学生的体质设计不同的训练项目，可以激发学生参与体育训练的积极性，养成良好的体育训练习惯，有利于促进体育训练活动的持续开展。
2.有利于增强体育训练的效果体育训练是一门特殊的课程，学生既要掌握相关的专业知识，又要掌握技能训练的方法，所以学生在参与体育训练时，要使自己的思维和行为和谐一致，才能达到良好的训练效果，而这需要以浓厚的兴趣为前提，只有学生对体育训练有兴趣，才能积极的进行知识和技能的训练，才能促进体育训练效果的增强。
二、高校体育训练中影响学生兴趣的因素1.对体育训练缺乏正确的认识当前，有的高校体育教师没有对体育训练给予正确的认识，在体育训练的思维方面比较僵化，训练方法也较为单一，缺乏科学的训练思想指导，使得体育训练的目标停留在帮助学生通过考试的层面，导致学生也受到影响，没有正确认识体育训练对于自身身体素质和心理素质发展的重要意义，所以学生参与体育训练的兴趣十分淡薄。
2.体育训练的条件较差随着高校扩招政策的实施，高校的学生数量越来越多，但是很多高校在基础设施建设方面的建设速度却十分缓慢，无法适应学生数量快速增加对教学条件和基础设施的需求，大量的资金都投入到教学楼、学生宿舍等方面，在体育运动场地和器材的配备方面的资金较为匮乏，无法为学生提供优质的训练环境，对学生参与体育训练的兴趣产生了很大影响。
浅谈体育教学中对学生兴趣的培养
浅谈体育教学中对学生兴趣的培养在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。
一个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。
反之，如果他对体育课有浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。
也可以说：兴趣，是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。
学生对体育课的兴趣如何，直接关系到体育课的教学效果。
所以通过体育教学来培养学生对体育课的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣。
但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是很复杂的问题。
本人就改进教学方法，更新教学手段，进一步培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点做法和思考。
一、好教材的利用是引发学生兴趣的基础一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。
体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。
体育教学要根据学校的具体条件、气候特点、学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。
如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。
这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。
经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。
体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等，各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。
教学中教师的示范动作、讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。
特别是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。
并且，能启发学生较快地理解和掌握所学的动作。
能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。
二、组织教法得当是培养学生兴趣的关键一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的关键。
体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。
关于对田径教学中培养学生学习兴趣的探讨
学． 对于培养学生 的体育兴趣 ， 提 高身体技 能和竞技水 平 ， 增
强体质 。 发 展 学 生 的思 维 能 力 和 创 造 力 具 有 重 要 意 义 。 因 此 广 大 体 育 教 师 要 重 视 田径 这 部 分 的教 学 内 容 ，对 田径 的 各 个 运 动 项 目做 深 入 分 析 与 研 究 ， 做好教学计划 ， 切 实 提 高 体 育 课 堂 教学的实效性。 为此 ， 体 育教 师在 田径 教 学 中要 注 重 培 养 学 生 的学习兴趣 ， 以促 进 教 学 目标 的达 成 ， 发 展 学 生 的体 育 素 养 。 但在实 际教学 中， 学生 间流传一句话 ： “ 体操 累 ， 田径 苦 ， 球类最幸福” 。由这 句话 可 以 看 出 学生 对 田径 教 学 的认 识 和 爱 好 程 度 。 田径 教 学 是 在 田径 场 上 进 行 的 ， 风吹 、 日晒 、 雨淋 、 动 作单调 、 枯燥 、 无味 。 因此 ， 在 田径 教 学 中 调 动 学 生学 习 的积 极 性． 激 发 学 生 对 田径 教 学 的 兴 趣 。 对完 成教学任务 、 提 高 教 学 质 量 具 有 非 常重 要 作 用 。 本 文 就 如 何 在 田径 教 学 中培 养 学 生 学 习兴 趣 进 行 探 讨 。 加强理论课教学引导 。 明确 学 习 目的 在 田径 课 的教 学 中 ．首 先 应 通 过 理 论 教 学 使 学 生 认 识 到 田 径 运 动 的教 学 与 训 练 ， 对增强体 质 、 提 高 运 动 技 能 的作 用 。 田 径 项 目大 多 数 在 室 外 进 行 ， 人 们 经 常 接 触 大 自然 ， 因此 ， 让 学 生 认 识 到 田径 运 动 对增 强 体 质 的 作 用 ，并 通 过 全 面 发 展 身 体 素 质 ，讲 解 田 径 运 动 对 其 他 体 育 运 动 技 能 的作 用 及 影 响 ． 如． 培养 学生吃苦耐 劳 、 勇敢 果 断 、 团结 协 作 等 方 面 的 意 志 品 质。 使 学 生 明 白 田径 教 学 的 教 学 目的 、 任务 ， 从 而 激 发 学 生 浓 厚的学习兴趣。 二、 教师既要有精湛的讲解 。 又 要有 规 范 准 确 的 示 范 生动 、 形象的讲解 ， 对 掌 握 田径 技 术 固然 重 要 ， 而熟练 、 优 美 的示 范 动 作 。 更能给学生带来 美的享受 ， 如 果 教 师 示 范 准确 则 必 然 成绩 很 高 。 如 ： 在跨越式跳 高示范中 ， 教 师 不 仅 在 横杆 上 运 动标 准 ， 而且有一定高度 ， 则 能 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 同 时 能提 高 教 师 在 学 生 心 目中 的 地 位 与 形 象 ， 当然 这 对 教 师 的 身体素质 、 运动技 能要求都是很 高的 ， 这样教 师在课前 、 课 后 都 要加 强 自身训 练 ， 做 好 充 分 的思 想 准 备 ， 以保 证 示 范与 讲 解 的成功。 三、 选 择 最 佳 的 教 学 方 法 教学方法的多样化 。 让 学生 在 多 变 的 条 件 下 练 习 ， 其 新 异 感 能 激 发 学 生 学 习 的 兴趣 。 １ ． 田径 教 学 方 法 的 选 择 ， 必 须 结 合 项 目的 特 点 和 学 生 的 实际情况 ， 遵循 由简到繁 、 由易 到 难 的 原 则 ， 使 学 生 逐 渐 接 受 和消化 ， 提 高 各 阶 段 练 习 的积 极 性 ． 如在铅球 教学 中． 从 原 地 推铅球开始教 学 ， 待其掌握到一定 程度 ， 再 学 习 侧 向滑 步 、 背 向 滑 步 等推 铅 球 技 术 。 逐 步 提 高 学 习 的难 度 ． 可 以 不 断 加 深学 生 对练 习 的认 识 ２ ． 因人 施 教 ， 区别 对 待 。 由于 学 生 的 身 体 素 质 ． 运 动 技 能
高校体育训练中兴趣的培养途径
高校体育训练中兴趣的培养途径作为高校体育训练的学生，如何在体育训练中培养自己的兴趣，这是每个学生都必须注意的问题。
当我们参与体育训练，如果我们能够找到一种方式来增加自己的乐趣和兴趣，那么这将增加我们参与训练的积极性和动力，进而提高我们的训练效果。
在本文中，我将讨论一些培养兴趣的途径，帮助高校学生在体育训练中获得更多乐趣和兴趣。
1. 寻找喜爱的项目首先，我们必须找到我们真正感兴趣的体育项目。
尝试不同的运动项目，了解自己的优势和不足，并选择最适合自己的项目。
比如有些人喜欢球类运动，有些人喜欢体操运动，而另一些人则倾向于跑步或者游泳。
选择自己喜欢的项目可以提高我们的训练积极性和热情，也可以让我们更加专注、投入地参与训练。
2. 设立目标在选择喜欢的运动项目后，我们需要制定一些可行的目标，例如，打破个人记录、参加比赛和赢得比赛等。
确立了目标后，我们需要不断努力去实现这些目标，这将带来一种满足感和成就感。
此外，当我们遵循一些训练规划和计划时，我们将有更大的动力来参与训练，提高我们的训练效果。
3. 搭建社交网络参与高校的体育训练还可以为我们搭建一个社交网络，并与队友和教练建立密切的关系。
在这些人的鼓励和支持下，我们可以更愉快地参与训练，并更容易地度过一些训练中的挑战。
通过与队友和教练之间的互动，我们可以建立一种友好竞争的氛围，互相鼓励和支持。
这种交流和互动有助于我们拓展社交圈和个人人脉，增强自己的信心和自我认知。
4. 寻找新的挑战参与各类比赛和活动，这是让我们保持体育训练兴趣的另一个好方法。
比赛和活动激发了我们的竞争意志和挑战精神。
在这些比赛和活动中，我们可以尝试新的技能和策略，并且与其他选手竞争。
无论是成功还是失败，我们都会从中获得成长和收获。
比赛和活动也可以帮助我们拓展人际关系，了解更多志同道合的人，以及获得更多的经验和技能。
总之，兴趣是驱动我们一直坚持体育锻炼的精神力量，也是我们在体育训练中获得成功和快乐的源泉。
高校体育训练中兴趣的培养途径
高校体育训练中兴趣的培养途径高校体育训练是大学生综合素质教育的重要组成部分，而培养学生对体育运动的兴趣更是至关重要的。
因为只有对体育活动产生了浓厚的兴趣，学生才会坚持锻炼，提高自身素质，而在体育训练中培养学生的兴趣也是一门艺术，需要采取合适的方法和途径。
本文将从不同角度探讨高校体育训练中培养学生兴趣的途径。
一、创设良好的体育训练氛围一个良好的体育训练氛围对于培养学生的体育兴趣至关重要。
高校体育训练场所要宽敞明亮，设施设备齐全，保证学生有良好的锻炼环境。
需要营造积极向上的氛围，培养学生对体育运动的热爱，增强学生对体育训练的积极性和主动性。
在体育训练中，学校可以组织一些比赛、集体活动，增加学生的参与度和体验感，从而加深学生对体育运动的兴趣。
二、激发学生的体育潜能高校体育训练中，对学生的体育潜能进行激发也是培养学生兴趣的一种重要途径。
对于某些学生来说，只有在体育活动中发现自己的潜能和优势才会对体育运动产生浓厚的兴趣。
高校体育训练应该注重挖掘学生的体育潜能，让每个学生都能找到适合自己的运动项目，并通过专业的指导和训练，不断提升自己的运动水平，从而激发其对体育运动的兴趣。
三、注重培养体育训练的乐趣在高校体育训练中，注重培养体育训练的乐趣也是培养学生兴趣的重要手段。
体育训练不能仅仅是一个苦闷的锻炼过程，而应该是一个充满乐趣的活动。
学校可以通过举办丰富多彩的体育活动，增加学生的体育锻炼乐趣。
组织校园足球赛、篮球赛、排球比赛等，或者进行户外运动、登山、露营等活动，让学生在锻炼中感受到快乐，增强对体育运动的喜爱。
四、倡导健康的生活方式培养学生对体育运动的兴趣，还需要从生活方式入手。
高校应该倡导健康的生活方式，让学生养成良好的饮食习惯和作息习惯，增强体质，增加体育锻炼的需求感。
高校还可以组织一些健康生活知识的宣传活动，让学生了解到合理的饮食、科学的锻炼等对于健康的重要性，从而激发对体育运动的兴趣。
五、加强体育教育宣传在高校中加强体育教育宣传也是培养学生对体育运动兴趣的一种重要途径。
浅谈大学生体育兴趣的培养
浅谈大学生体育兴趣的培养大学生是我国现代化建设的未来的栋梁,其身心健康直接关系到中华民族的强盛和国家的兴衰。
对大学生体育兴趣的培养的是促进大学生德、智、体、美全面和谐发展的很现实的心理成分,也是做好学校体育工作,提高学生身心健康水平和教育质量的关键所在。
本文综合近几年来大学生体育兴趣培养的研究文献,从以下方面对大学生体育兴趣的培养的问题进行综述。
一、体育兴趣的界定和作用(一)体育兴趣的界定兴趣是指人对客观事物的一种选择态度,是对需求带有情感色彩的表现。
它是一个人获得知识,开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。
兴趣要靠培养,而且有个发展变化过程:即“有趣——乐趣——志趣”这样一个兴趣环,一环紧扣一环。
学生的体育兴趣是兴趣的一种,是人们参加体育活动的基本动力之一。
(二)体育兴趣的作用1.体育兴趣是体育行为的基础,对大学生的健康成长和终身体育起着重要的作用。
大学生的体育行为主要包括体育教学、课外体育活动、体育竞赛、运动训练以及社会、家庭的体育健身、娱乐活动等,其中体育教学和课外体育活动是大学生体育实践的主要内容。
大学生一旦产生强烈的体育兴趣,其独特的魅力吸引着大学生投身体育实践,并为其终身锻炼打下良好基础。
2.体育兴趣对大学生丰富知识、培养能力、进行创造性学习具有特殊的作用。
在体育所包括的教学、竞赛、训练、科研、健身等活动中,蕴含着大量的相关学科或领域的基础知识。
大学生在体育实践中,不仅可以激发其热爱体育、刻苦锻炼的积极性,提高身体素质,还可以从中扩展知识的视野,活跃思维,促进德、智、体、美的均衡发展。
3.体育兴趣是大学生通向心理健康的桥梁。
在当前由传统教育转向素质教育的变革中,大学生承着社会、家庭、学校的种种压力,不少人由此产生诸如自卑丧、焦虑、厌倦、反感等心理障碍。
体育兴趣不仅可以改善适环境的能力,对生活充满热情,感受团队精神的相互关心与作,协调人与人之间的各种关系,同时也能促进全身血液循加强新陈代谢,改善神经系统的调控能力,帮助消除学习所来的体力和心理疲劳,树立大学生的自信心和自尊心。
如何培养体校学生对田径课的兴趣
如何培养体校学生对田径课的兴趣摘要：作为学校教育的一部分，体育课和其他学科相比，具有鲜明、独特的特点。
其他学科都是在相对固定的环境中进行教学，具有可预知性及可控性，而体育教学具有不可预测的多变性和突变性。
在体校教学中，由于学生既是运动员又是学生的特殊身份以及每个学生的专项不同，给教学增加了难度。
本文采取文献法并根据日常教学中的归纳总结，就体校学生的特殊性和体育教学的特殊性对怎样上好体校田径课进行探讨。
关键词：体育教学；田径课；体育动机；师生关系积极推进和实施素质教育是培养人才、实现科教兴国的重要举措。
体育是学校教育中十分重要的一个方面，而田径项目是实施体育教学的一个基本环节。
田径课较其他的体育课程相比，内容较枯燥。
如何上好体校的田径课，是体育教师和体育工作者应不断探索的课题，笔者结合现代教育理念和工作实践对如何上好体校田径课做一个总结。
一、体育教学的特殊性作为学校教育的一部分，体育课和其他学科相比较具有鲜明、独特的特点。
其他学科如数学、语文、英语等教学都是在相对固定的环境中进行，对外界的干扰有预知性和可控性，而体育教学则多是在室外进行，教学具有不可预测的多变性及突发性。
例如：几个班级同时上体育课，学生的注意力比较容易分散，这就给体育教师的组织、管理加大了难度。
再者，体育课是以身体练习为主，为全面发展和锻炼学生的各项身体素质和身体机能，这就对教师在运动强度、负荷和运动量上提出了要求：强度、负荷量小了则达不到预期锻炼身体的目标，大了会导致学生的身体受到伤害而损害学生的身体健康。
所以说，体育学科的教学具有其特殊性。
1.田径课田径课是实施体育教学的一部分也是基本环节之一。
田径以人的基本身体活动“走、跑、跳、投”为主，是能全面、合理、科学地锻炼和发展学生身体素质、身体机能和培养学生良好的意志品质的学科。
但是在实施教学中，田径课与其他的体育学科相比又显得比较枯燥，比如篮球可以分开进行对抗和比赛，而田径教学就以身体的“走、跑、跳、投”为主，学生学习起来容易感觉到没有兴趣和枯燥乏味。
高校体育教学中学生兴趣培养途径分析
高校体育教学中学生兴趣培养途径分析随着社会的不断发展和进步，人们对体育的关注度也越来越高。
体育不仅是一项运动，更是一种生活方式、精神文化和健康的象征。
在高校体育教学中，培养学生的体育兴趣成为一个重要的任务。
通过适当的教学方法和培养途径，可以激发学生的体育兴趣，使他们积极参与体育锻炼，享受运动的乐趣，从而提高身体素质，促进身心健康发展。
本文将从体育教学中培养学生体育兴趣的途径进行分析，并提出相应的建议。
一、多样化的体育教学内容体育教学内容的多样化是培养学生体育兴趣的重要途径之一。
在传统的体育教学中，往往只注重运动项目或技能的训练，忽视了学生对不同运动项目的兴趣和需求。
可以通过设置多种体育项目的课程内容，包括足球、篮球、排球、乒乓球、游泳、田径等，以满足学生的不同兴趣爱好和特长。
还可以引入一些新颖的运动项目，如网球、高尔夫、壁球等，让学生在体验和了解不同的运动项目的过程中找到自己的兴趣所在。
还可以通过体育课程的创新设计，将传统的课堂教学与学校体育训练有机结合，使学生在学习知识的同时能够亲身体验体育运动的乐趣。
在教学中引入小组擂台赛、运动角逐等活动，让学生进行团队合作和竞技对抗，培养其积极参与体育运动的意愿和兴趣。
二、激发学生的体育兴趣在体育教学中，如何激发学生的体育兴趣是一个关键问题。
可以通过树立榜样的方式，邀请一些优秀的体育专业教师或优秀运动员到学校进行体育讲座或体育示范，让学生亲眼看到优秀运动员的风采，了解他们的训练过程和付出，从而激发学生对体育运动的兴趣和向往。
可以组织学生参观国家体育馆、奥林匹克体育馆等知名的运动场馆，感受运动的魅力和历史文化，增强对体育的认识和热爱。
学校可以开展一些丰富多彩的体育活动和比赛，如校园运动会、篮球赛、足球赛、田径比赛等，让学生在参与比赛中感受到运动的乐趣和成就感，从而激发其对体育运动的热情和兴趣。
通过这些活动的组织和参与，学生可以培养团队精神、合作意识和奋发向上的态度，提高体育运动的积极性和主动性。
田径课感悟心得体会(3篇)
第1篇自从踏入大学校园，我便对各种体育课程充满了期待。
在众多课程中，我最感兴趣的是田径课。
这不仅是因为田径课可以锻炼身体，提高体质，更是因为它让我体会到了运动带来的快乐和挑战。
经过一段时间的田径课学习，我收获颇丰，以下是我对田径课的一些感悟和心得体会。
一、磨炼意志，挑战自我田径课的训练强度较大，尤其是在跑步和跳跃项目中。
在训练过程中，我深刻体会到了“挑战自我”的重要性。
刚开始接触田径时，我对跑步和跳跃项目都感到十分吃力，甚至有些抵触。
然而，在教练的鼓励和指导下，我逐渐克服了心理障碍，勇敢地挑战自我。
在训练中，我学会了如何调整呼吸、如何控制节奏。
这些技巧不仅让我在跑步和跳跃中更加得心应手，更让我在日常生活中面对困难时，能够保持冷静、从容应对。
田径课让我明白了，只有不断挑战自我，才能超越自我，实现人生价值。
二、团队协作，共创佳绩田径比赛是一项团队项目，一个人的力量是有限的。
在田径课中，我深刻体会到了团队协作的重要性。
无论是在接力赛还是团体比赛中，都需要队员之间相互信任、默契配合，才能取得优异的成绩。
在训练过程中，我们班级的同学们互相鼓励、互相支持，共同克服困难。
当我们在比赛中取得好成绩时，欢呼雀跃；当我们在比赛中失利时，互相安慰、共同总结经验。
这种团队精神让我感受到了集体的力量，也让我明白了团结就是力量的道理。
三、锻炼身体，提高体质田径课的训练内容丰富多样，涵盖了跑步、跳跃、投掷等多个项目。
这些项目不仅锻炼了我们的身体素质，还提高了我们的体质。
通过田径课的训练，我深刻体会到了以下几点：1. 增强体质：田径课的训练可以增强我们的心肺功能、提高肌肉力量和耐力，使我们的身体更加健康。
2. 改善体型：田径课的训练有助于塑造良好的体型，提高我们的审美观。
3. 培养习惯：田径课的训练需要我们养成良好的作息习惯，这对我们的生活和学习都有很大的帮助。
四、培养毅力，追求卓越田径课的训练是一个长期的过程，需要我们具备坚定的毅力和决心。
浅析培养大学生对体育课兴趣的方法
浅析培养大学生对体育课兴趣的方法摘要：孔子说过：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，”好”和”乐”就是指兴趣爱好。
一个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。
反之，如果他对体育课有浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。
关键词：体育课培养兴趣Abstract: Confucius said: “know not as well known, well known as well known”, “good” and “Le” means interes t. A student who has no interest in physical education class, because it requires more physical and sports activities are “boring”. Conversely, if he has a deep interest in PE class, and energetic in learning, positive.Keywords: physical education interests培养大学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响大学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养大学生对体育课的兴趣。
兴趣是人力求知识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。
兴趣，也可以说是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。
大学生对体育课的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。
所以通过体育教学来培养大学生对体育课的兴趣乃至爱好，让大学生从中体验到参加体育运动的乐趣。
但是如何培养大学生对体育课的兴趣，让大学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。
一、培养大学生对体育课兴趣的几点做法1、十足的信心，是培养大学生兴趣的动力。
大学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。
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浅谈大学生田径课兴趣的培养
摘要田径运动对于大学生的身心健康发展具有积极的作用，由于种种原因，大学生对田径课的兴趣不高，如何培养和激发学生对田径课的兴趣，是每个高校体育教师应考虑的问题。
本文就影响学生对田径课兴趣的因素进行了分析，并结合自己的教学体会，总结了所应采取的措施，旨在为田径运动的健康发展服务。
关键词大学生田径兴趣影响因素措施
一、前言
田径课是高校体育课的基础课程，对大学生身体素质的发展具有重要的促进作用，而且田径项目也是培养大学生顽强拼搏、积极进取等意志品质的重要教学内容之一，因此，田径课本应在高校体育教学中占有重要的地位，但相关调查却发现，目前，高校田径课教学内容枯燥，运动形式单一，开展并不普及，最主要的原因就是大学生对田径课的兴趣不高，主动选择田径课的学生人数较少导致，因此，如何提高大学生对田径课的兴趣，对于大学体育课目标的实现具有重要的意义。
二、田径课教学中影响学生学习兴趣的因素
（一）田径在大学体育教材中所占的比重逐年减少，宣传推广力度不够
资料显示，田径运动项目在高校体育教材中的比重呈递减趋势，教材中的田径项目被趣味性更强、更加时尚的体育项目所占据，这就使得高校田径课偏重于娱乐的外在表现，而忽视了体育整体效果
的身体锻炼，缺乏适合大学生年龄段体育教育的层次性和身体素质发展的规律。
此外，很多高校在体育教学中，很少开展甚至不开展田径运动，且对于田径课宣传的力度不足，忽略了在舆论上为田径运动造势，使选择田径课的学生人数极少。
（二）大学生身心特点与田径项目特点冲突
大学生的年龄主要集中在17—22岁之间，而且一般都是独生子女，对累、苦的田径项目难以承受，他们的体育意识和行为容易受社会环境、社会价值取向、错误体育舆论的影响而发生变化，在体育运动项目的选择上常常脱离现实，追求运动时尚，对休闲娱乐活动表现出极大的兴趣。
另外，单项田径运动的技术动作较为复杂，一个项目可能要通过上百次、上千次的练习才能够掌握，现在大学一周仅一节体育课，如果让大学生所学习的田径项目达到一定的水平，那可能要花去半个学期甚至是一个学期的时间，当然这也是导致学生对田径项目不感兴趣的部分原因。
（三）田径课的内容相对单调、枯燥乏味
传统的高校体育教学大纲中，田径教学内容都是以跑、跳、投的基本技术为主要内容，教学内容过于竞技化、略显陈旧，且规定得过细过死，简单重复，脱离现实生活。
正由于传统的教材大多来源于竞技运动，导致田径教学体系也属于竞技运动的教学方式，它的最终目的是提高运动成绩，而不是增强体质，使得田径课脱离学生兴趣。
（四）体育教师的个人素质，田径教学方法手段陈旧
在学习过程中，如果体育教师对田径课的组织教法安排不恰当，教法单一、枯燥无味，苛求动作技术的准确和完美，把掌握技术作为最终的教学目的，会使学生体会不到突破自我、收获成功所带来的乐趣，体会不到田径课给自己所带来的身体素质方面的变化，最终导致学生对田径课的兴趣不浓。
此外，高校很多体育教师并不是田径专业，缺乏专业基础知识，而且缺乏再学习的动力，导致在教学过程中忽视科学训练，使学生失去对田径课的兴趣。
三、提高大学生田径课兴趣的手段
（一）树立正确的体育观念
树立正确的体育观念，可以使大学生在参加体育活动时，兴奋点和积极性迅速被激发，能够全身心地投入到整个课程中，会更容易获得身心上的快感和精神上的愉悦。
此外，良好的学习动机，是学习体育基本知识、技术、技能的重要保证。
田径运动是各项运动的基础，是最有效的发展全面身体素质的项目，体育教师要让大学生明白田径在体育活动中的作用和地位，特别是增强身体素质、促进健康的价值，学生才会产生学习的兴趣和动力。
（二）教师应树立正确的田径课教学指导思想，采用合理教学方法手段
体育教师素质水平的高低，直接影响着田径课学生的学习兴趣和教学效果。
体育教师要真正树立“以学生为主体”的观念，要在田径课教学中发挥学生主体作用，正确处理好教师主导性和学生主体性关系。
体育教师要勇于尝试田径教学改革与创新，田径知识的讲授应避免单纯的说教，要能够引起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，学生的兴趣是田径课程教学首先要考虑的，学生对运动的兴趣的产生，是在充分调动其情感体验的条件下产生的，设计田径课程教学的内容和目标应该以学生的心理和情感体验的需要为参考。
（三）提高大学生对田径课兴趣的其他途径
优化田径教材的内容，增加田径课教学时数，引导大学生转变错误的认为没有疾病就是健康的健康观念，提高大学生对于健康的认识，促进学生身心共同健康发展。
传承田径运动文化，努力打造具有校园文化色彩的田径运动文化，例如开展冬季中长跑，开展丰富多彩的田径单项比赛，开展田径运动会等等。
总之，田径课作为体育课程的重要组成部分，应该努力改革传统的教学模式，适应新的素质教育发展的需要。
田径课程改革应根据自身的特点、重点和难点，确立新的课程教学理念，从多方面对教学进行分析与实践研究，提高高校田径课程教学的科学性和可操作性。
参考文献：
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