B10-42留守儿童心理健康教育总结
2024年留守儿童心理健康教育总结范文(2篇)
2024年留守儿童心理健康教育总结范文____年，留守儿童心理健康教育取得了一定的成果。
在这一年的工作中，我们充分认识到留守儿童心理健康问题的紧迫性和复杂性，制定了针对性的教育方案，加大了心理健康教育的力度。
下面，我将对____年留守儿童心理健康教育工作进行总结。
一、教育工作开展情况1.建立了全面的留守儿童心理健康调查体系。
通过定期对留守儿童进行心理健康评估，了解他们的心理健康状况，并针对不同的心理健康问题采取相应的干预措施。
2.制定了留守儿童心理健康教育方案。
根据不同年龄段的留守儿童的心理特点，制定了针对性的心理健康教育方案，包括课堂教育、小组活动、心理咨询等多种形式。
3.加强了家庭教育和学校心理健康教育的合作。
与家长和学校密切合作，共同关注留守儿童的心理健康问题，互相交流经验，提供支持和指导。
二、取得的成绩1.留守儿童心理健康问题得到了重视。
通过开展心理健康教育工作，社会对留守儿童的心理健康问题有了更深入的认识和了解，相关部门对此问题的关注程度也有所提高。
2.留守儿童的心理健康状况有所改善。
通过心理健康教育的干预，留守儿童的心理健康问题得到了一定的缓解，他们的自尊心、自信心和适应能力有所提高。
3.家长和学校对留守儿童的心理健康问题有了更深入的认识。
通过与家长和学校的合作，他们对留守儿童心理健康问题的了解和关注程度有所提高，能够更好地支持和帮助留守儿童的心理发展。
三、存在的问题1.心理健康教育资源不足。
在开展心理健康教育过程中，我们发现目前心理健康教育资源仍然相对匮乏，无法满足留守儿童的需求。
2.心理健康教育课程设置不合理。
目前的心理健康教育课程设置过于琐碎和满足基本需求，缺乏系统性和科学性，需要进一步完善和优化。
3.心理健康教育的持续性不足。
心理健康教育是一个长期的过程，需要持续性的干预和关注。
当前的心理健康教育工作存在着短期行动性强、持续性差的问题。
四、下一步工作的设想1.加大心理健康教育资源的投入。
2024年留守儿童心理健康教育总结范本
2024年留守儿童心理健康教育总结范本一、引言现代社会的发展，使得越来越多的家庭被经济发展所吸引，父母为了工作和生活的需要，不得不将自己的孩子留在农村或者城市的亲戚家中照顾。
这些被称为留守儿童的孩子们，由于长时间的分离和缺乏父母的关爱，面临着心理健康问题，这不仅对他们个人的发展造成了影响，也对社会的和谐稳定产生了一定的负面影响。
为了帮助这些留守儿童更好地应对心理压力，保障他们的心理健康成长，我们在____年开展了留守儿童心理健康教育工作。
本文将对我们所做的工作进行总结，并提出下一步工作的建议。
二、工作内容1. 心理健康教育宣传我们通过宣传活动，向社会大众传达留守儿童心理健康教育的重要性。
通过电视、广播、报纸等媒体，我们向公众普及留守儿童的心理健康问题，并提供相关的解决方案。
同时，我们还组织了心理健康教育讲座，邀请专家学者为留守儿童父母和村干部进行心理健康教育培训，提高他们的心理健康意识和专业能力。
2. 心理健康辅导服务我们建立了留守儿童心理健康辅导服务机构，为留守儿童提供专业的心理咨询和辅导服务。
这些服务涵盖了情绪管理、人际交往、学习压力等方面的问题，帮助留守儿童有效地应对心理压力，提高他们的心理健康水平。
此外，我们还建立了留守儿童心理健康档案，定期对留守儿童的心理健康状况进行评估和记录，及时发现和解决问题。
3. 心理健康教育活动为了提高留守儿童的心理健康意识和能力，我们组织了一系列的心理健康教育活动。
包括心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理健康主题班会等。
这些活动既为留守儿童提供了获取心理健康知识的机会，同时也增强了留守儿童的团队意识和社交能力。
4. 心理健康师资培养为了提供更加专业的心理健康服务，我们还对留守儿童心理健康师进行培训和提升。
通过组织心理健康培训班，进一步提高心理健康师的专业能力和素质，使他们能够更好地为留守儿童提供全面、专业的心理健康服务。
三、总结通过我们的努力，留守儿童心理健康教育工作取得了一定的成果。
2024年留守儿童心理健康教育总结范本
2024年留守儿童心理健康教育总结范本随着中国经济的快速发展，农村与城镇之间的差距逐渐缩小，越来越多的务工人员不再将家庭留在农村，而是选择将孩子带到城市。
然而，这一现象也带来了新的问题，即留守儿童的心理健康问题日益突出。
2024年，我国在留守儿童心理健康教育方面取得了一些重要成果。
首先，在留守儿童心理健康教育方面，各级政府加大了对留守儿童的关注和支持力度。
政府出台了一系列政策和措施，如加强农村教育设施建设、提高农村教育质量、改善农村教师队伍等，为留守儿童提供更好的学习环境和生活条件。
政府还鼓励各类教育机构和社会组织参与到留守儿童心理健康教育中来，提供专业的心理咨询和指导服务。
其次，在学校教育方面，加强了留守儿童心理健康教育的内容和方式。
学校开设了心理健康教育课程，并将其纳入正式课程体系中，确保每个留守儿童都能够接受系统的心理健康教育。
同时，学校还组织了各类培训活动，提高教师的心理健康素养和指导技能，帮助他们更好地开展心理健康教育工作。
此外，学校还定期组织家长会和学生座谈会，促进与家长和学生之间的有效沟通，了解他们的需求和困惑，及时解决问题。
第三，在社会教育方面，加强了留守儿童的社会适应能力培养。
社会组织和志愿者积极参与到留守儿童的日常生活中，丰富他们的课余生活，提供各种兴趣班和活动，帮助他们结交朋友、培养社交能力。
同时，社会媒体和网络平台也起到了重要的作用，通过开展线上线下的互动活动，留守儿童可以加强与其他留守儿童之间的交流，分享彼此的经验和感受。
综上所述，2024年我国在留守儿童心理健康教育方面取得了一定的成绩。
政府、学校和社会各界的共同努力，为留守儿童提供了更好的学习环境和生活条件，提供了系统的心理健康教育。
然而，留守儿童心理健康问题仍然存在，需要政府、学校和社会各界继续加大力度，持续关注和解决这一问题，确保留守儿童能够健康快乐地成长。
2024年留守儿童心理健康教育总结(三篇)
2024年留守儿童心理健康教育总结在过去的几年里，针对留守儿童心理健康问题的关注逐渐增加，各个相关部门和组织也纷纷加强了对留守儿童的心理健康教育工作。
2024年，通过全社会的共同努力，留守儿童心理健康教育取得了一定的成效。
首先，我们意识到了留守儿童心理健康教育的重要性。
过去，社会上往往忽视了留守儿童的心理健康问题，导致了很多留守儿童的心理困扰得不到及时的解决。
但是，2024年，全社会对留守儿童心理健康问题的认识有了明显的提升，各个相关部门和组织都加大了力度来关注和解决这个问题。
这一变化源于我们意识到，留守儿童的心理健康问题会对他们的一生产生深远的影响，如果不加以解决，可能会为他们带来一系列的负面后果。
其次，我们在留守儿童心理健康教育方面取得了实质性的进展。
2024年，各个相关部门和组织制定了一系列具体的心理健康教育方案，通过开展心理辅导、组织心理活动等多种形式来帮助留守儿童解决心理问题。
在教育部门的支持下，学校成立了专门的心理教育机构，为留守儿童提供心理咨询、心理治疗等服务。
同时，社会各界也纷纷投入到心理健康教育工作中，开展了大量的志愿者服务活动，为留守儿童提供心理支持和引导。
此外，我们也突破了一些心理健康教育的难题。
针对留守儿童心理健康教育过程中出现的一些难题，我们进行了深入的研究和探索。
其中一个难题是留守儿童与家庭之间的沟通问题。
由于父母长期不在身边，留守儿童往往无法与父母保持良好的沟通，这会给他们的心理健康带来不利影响。
针对这个问题，我们采取了一系列的措施，例如通过网络、电话等方式来维持家庭间的联系，定期组织亲子活动等。
通过这些措施，留守儿童与父母之间的沟通得到了有效的改善。
最后，我们也意识到了留守儿童心理健康教育工作的长期性和持续性。
留守儿童心理健康问题的解决不是简单的一蹴而就，而是需要长时间的努力和持续的关注。
因此，我们在2024年制定了长期的心理健康教育计划，将心理健康教育作为日常教育工作的重要组成部分来推行。
留守儿童心理健康教育改进总结
留守儿童心理健康教育改进总结
背景
留守儿童是指由于父母长期外出务工而长期独自生活在家中的
儿童。
由于缺乏父母关爱和陪伴，这些儿童容易出现心理健康问题。
为了解决这一问题，我们开展了留守儿童心理健康教育改进项目。
目标
本次项目的目标是通过提供相关知识和技能，提升留守儿童的
心理健康水平，减少心理问题的发生。
改进措施
为实现项目目标，我们采取了以下改进措施：
1. 建立支持网络：为留守儿童设立心理，提供及时的心理支持
和辅导，让他们能够得到情感上的陪伴和安慰。
2. 提供心理健康教育课程：开展心理健康教育培训，向留守儿
童传授解决问题和应对挫折的技能，提高他们的心理适应能力。
3. 增加社交活动：组织留守儿童间的交流活动，促进他们之间
的友谊和情感支持，减少孤独感和自卑感。
4. 加强与学校的合作：与学校合作，共同关注留守儿童的心理
健康问题，制定相应的支持计划，并提供必要的培训和资源。
效果评估
针对以上改进措施，我们进行了效果评估。
通过调查和观察发现，在项目实施后，留守儿童的心理健康状况有了显著的改善。
他
们的自尊心增强，抑郁和焦虑症状减少，社交能力和适应能力提高。
结论
留守儿童心理健康教育改进项目取得了良好的效果。
然而，我
们仍需要进一步提升教育内容和方法，以更好地满足留守儿童的需求。
希望通过持续的努力，能为留守儿童的心理健康问题提供更有
效的解决方案。
参考资料
- 张三, 留守儿童心理健康教育研究,《心理学杂志》，2020年，30（2），120-135。
留守儿童心理健康教育措施总结
留守儿童心理健康教育措施总结简介本文旨在总结对留守儿童进行心理健康教育的措施。
留守儿童是指由于父母长期外出打工而无法亲自照顾的儿童。
由于长期与父母分离、缺乏关爱和陪伴，留守儿童常常面临心理健康问题，因此提供适当的心理健康教育是至关重要的。
1. 情感支持- 提供情感上的支持和关爱，让留守儿童感受到关心和安全感。
- 建立信任关系，鼓励他们表达内心感受，倾听他们的困扰和烦恼。
- 学校和社区组织可以组织相关活动，帮助留守儿童建立社交网络，增加亲密关系。
2. 心理辅导- 提供专业的心理辅导，并解决留守儿童可能面临的心理问题。
- 培养留守儿童的情绪管理能力，引导他们正确应对压力和困难。
- 增强留守儿童的自信心和自尊心，帮助他们建立积极的自我形象。
3. 社会支持- 提供适当的社会支持，为留守儿童搭建各种资源的平台。
- 培养留守儿童的社会适应能力，教授他们日常生活和人际交往技巧。
- 建立与父母的沟通渠道，促进亲子关系的维系。
4. 教育干预- 提供适龄的教育机会，为留守儿童提供良好的研究环境和教育资源。
- 采取个性化的教育干预措施，帮助留守儿童充分发展自己的潜能。
- 配备专业教师，并进行定期评估和跟进，确保留守儿童的研究进度。
5. 家庭支持- 加强对留守儿童家庭的支持和指导，引导父母履行教育责任。
- 提供父母教育培训，帮助父母了解和满足留守儿童的心理需求。
- 鼓励父母与留守儿童亲近沟通，加强亲子关系的建立。
结论留守儿童心理健康教育措施的实施涉及到情感支持、心理辅导、社会支持、教育干预和家庭支持等方面。
学校、社区组织和家庭应共同努力，为留守儿童提供全方位的支持和关爱，帮助他们建立积极的心态，促进心理健康的发展。
留守儿童心理健康教育工作总结
留守儿童心理健康教育工作总结留守儿童是指由于父母长期外出打工或其他原因无法与他们常常在一起生活的儿童。
他们常常在亲人的照料下成长，缺乏父母的陪伴和关爱，心理健康问题较为突出。
在进行留守儿童心理健康教育工作时，应重视以下几方面的内容：首先，了解留守儿童的心理特点。
留守儿童常常会产生情感上的孤独感、自卑感以及不安全感等。
他们常常渴望得到父母的关注和关爱，但同时又可能抱有一定的抵触情绪。
了解留守儿童的心理特点是进行心理健康教育的前提，只有深入了解他们的心理状态，才能更好的进行教育工作。
第二，建立良好的关系。
在与留守儿童接触时，教育者要努力建立起良好的关系，让他们感受到温暖和关怀。
可以通过与他们进行游戏，分享他们的喜怒哀乐，以及与他们一起制定目标等方式来增进互信和交流。
同时，教育者需要保证自己的言行一致，并以身作则，表现出积极向上的态度和乐观的情绪。
第四，加强家庭和教育机构的合作。
留守儿童的家庭和学校是他们成长过程中最重要的两个环境，因此，加强家庭和教育机构之间的合作是至关重要的。
可以通过家访、家长会等方式与家长进行交流，了解家庭情况和需求，并提供相应的指导和支持。
同时，与学校合作，建立留守儿童关怀小组，共同制定行动计划，加强学校对留守儿童的关注和关爱。
最后，要注重长期的跟踪和支持。
心理健康教育不仅仅是一次性的活动，更应该是一个长期的过程。
留守儿童需要持续的关怀和支持。
因此，教育者应该定期跟踪和评估留守儿童的心理健康状况，并根据需要，进行相应的介入和支持。
在这个过程中，需要与相关部门和社会资源进行合作，共同关注和支持留守儿童的成长与发展。
综上所述，留守儿童心理健康教育工作需要全社会的共同努力。
只有提供专业的心理健康教育，并与家庭和学校建立紧密的合作关系，才能有效地帮助留守儿童解决心理困扰，促进他们的全面发展。
2024年留守儿童心理健康教育总结范文
2024年留守儿童心理健康教育总结范文2024年，留守儿童心理健康教育得到了广泛关注和重视。
在教育部门和社会各界的共同努力下，留守儿童心理健康教育取得了一定的成果，取得了以下几方面的总结。
首先，留守儿童心理健康教育的普及程度有所提高。
各级教育部门通过开展各类宣传活动，向全社会普及留守儿童的心理困境和需求，并提供了相应的帮助和支持。
同时，学校也将心理健康教育纳入到日常教育计划中，并加强了心理辅导师队伍的建设，为留守儿童提供更多的心理健康服务。
其次，留守儿童心理健康教育的内容和方法不断丰富和创新。
教育部门积极研发和推广适合留守儿童的心理健康教育教材和工具，为学校和辅导员提供了更多的资源和支持。
同时，各类社会组织和志愿者也积极参与其中，开展心理健康教育讲座、活动和夏令营等，通过多种形式满足留守儿童的心理需求。
再次，留守儿童心理健康教育的成效逐渐显现。
通过长期的教育和关爱，留守儿童的心理健康状况得到了明显改善。
他们更加自信、开朗，对生活和学习充满了希望和激情。
同时，他们的适应能力和解决问题的能力也得到了提高，为自己的未来做好了准备。
最后，留守儿童心理健康教育工作仍存在一些问题和挑战。
一方面，资源分配不平衡，农村地区和贫困地区的留守儿童心理健康教育仍存在不足。
另一方面，留守儿童心理健康教育的长期性和系统性有待进一步加强，需要各方面的力量共同参与和推动。
综上所述，2024年留守儿童心理健康教育取得了一定的成果，但仍需继续努力。
各级教育部门和社会各界要继续加大投入，完善相关
政策和制度，促进留守儿童心理健康教育工作的全面发展，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
关于留守儿童心理健康教育心得体会(31篇)
关于留守儿童心理健康教育心得体会（31篇）关于留守儿童心理健康教育心得体会（通用31篇）关于留守儿童心理健康教育心得体会篇1一学期的帮扶工作已经结束了，为了总结帮扶工作，更好地做好下期帮扶工作，现对一学期来的工作总结如下：一、抓住时机，做好与“留守儿童”监护人之间的沟通家是温馨的港湾，是孩子成长的摇篮。
亲情是人世间最美好的感情之一，是我们永远也无法割舍的爱。
“留守儿童”由于父母不在家，跟随爷爷奶奶在家生活，老人自然就十分疼爱。
尤其是独生子女，老人更是疼爱有加，各方面都给予优惠的“政策”，对生活细节不予指导或误导，出现问题往往是一笑而过，严重的也只是说说而已。
这样，孩子慢慢地养成了娇气、任性的毛病，习惯以我为中心，缺少同情心，怕困难、怕挫折。
针对这种问题，我及时家访，与监护人共同探讨教育“留守儿童”的有效途径，力争为“留守儿童”营造出一个良好的家庭教育氛围，消除对孩子的负面影响。
二、倾入真情，换回童心党沙ぞ哂胁豢商娲的作用。
父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情。
然而对于留守儿童而言，在父母目前撒娇、淘气……享受父母的惜爱和呵护都暂时成了一种回忆，由于长时间处于这种痛苦的精神境界中，他常常会产生一种被遗弃的感觉，原来性格开朗的他开始变得情绪低落，有的还变得自私、孤僻，成绩也大幅度下滑。
不难发现他此时最想得到的是来自父母的关爱和照顾，于是我从学习、生活等方面去关心他们，弥补他们缺失的爱，充分发挥班级体的作用，让他们感受到集体的温暖。
三、做学生的朋友，提高学习成绩关注“留守儿童”的学习。
由于家教的缺乏，他同学学习态度不端正，作业不认真甚至不完成。
我就充分利用课外时间给他们补缺补差。
在每天监督、辅导下，他按质按量完成家庭作业了。
然后亲密交流，帮助他了解自己的潜能，认识自己身体上、智力上、人格上的'有利和不利方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标。
同时注重学习方法的指导，帮助他逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略，形成积极进取而又乐观的学习态度。
2024年留守儿童心理健康教育总结模版(2篇)
2024年留守儿童心理健康教育总结模版____年留守儿童心理健康教育总结第一部分：背景介绍近年来，由于各种原因导致的家庭离散和经济发展不平衡，留守儿童问题逐渐成为中国社会的一大难题。
留守儿童指的是被父母或监护人抛弃或长期离家外出工作而无法陪伴的儿童。
这种特殊的家庭环境给留守儿童的心理健康带来了极大的挑战。
为了帮助这些孩子建立健康的心理状态，各级政府和社会组织一直在积极开展留守儿童心理健康教育工作。
第二部分：教育措施____年，我们针对留守儿童心理健康问题开展了一系列的教育措施，以提升他们的心理适应能力和健康发展。
1.建立多元化的心理健康教育体系我们建立了留守儿童心理健康教育体系，包括心理健康教育课程、心理咨询服务、心理支持小组等多个方面。
通过课程教育，帮助留守儿童了解自己的情绪和心理需求，培养积极应对困难的能力。
同时，提供心理咨询和支持，让留守儿童有机会表达自己的内心世界。
2.加强师资建设，提升教师的心理健康专业素养我们为留守儿童心理健康教育培训了一支专业的师资队伍。
这些教师不仅在专业知识上具有较高水平，还具备敏感的洞察力和耐心的沟通能力。
他们利用各种方法和工具，与留守儿童建立亲密的关系，关心他们的成长和发展。
3.开展家长教育活动，全面关注孩子的心理健康除了关注留守儿童自身的心理健康，我们还加强了家长的心理健康教育。
通过举办家长讲座、家庭活动等形式，帮助家长了解孩子的心理需求，提供良好的家庭环境和情感支持。
4.加强社区服务，提供综合支持我们积极组织社区资源，为留守儿童提供综合支持。
在社区设立留守儿童活动中心，提供学习辅导、情感支持、兴趣培养等多种服务。
同时，与社区心理健康专业机构合作，提供咨询和治疗服务。
第三部分：成效评估经过几年的努力，我们对留守儿童心理健康教育的成效进行了评估。
1.留守儿童心理素质明显提升通过对留守儿童的心理测量，我们发现他们的自尊、自信、抗压能力等心理素质有明显的提升。
他们更能够以积极的态度面对困难，更有可能主动寻求帮助，保持心理健康。
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和平小学留守儿童心理健康教育总结
随着改革开放的发展，市场经济的搞活，农村经济得到
迅速发展，也致使社会上一些不良风气在慢慢吞噬着农村孩
子的心。随着城市的发展，农民工队伍不断扩大，农村留守
儿童也在不断增加。这些孩子由于缺少父母的关爱及照顾，
使得他们在成长的道路上迷茫失措。那么作为班主任的我们
就必须承担起学生健康成长的引路人，学生的人生导师及塑
造学生美好心灵工程师的重任。
留守儿童群体的不断庞大，家庭问题的复杂化，素质教
育，特别是心理健康教育（以下称“心育”）已成为农村学
校教育的一个新课题。正确的解决学生的心理问题，培养学
生良好的心理素质，是帮助学生处理好学习、生活、择业和
人际关系的主要途径。
再者，“心育”是德育的切入点，是德育的主要内容，
要把“心育"与德育有机结合起来。开展心育，注重学生良
好的心理素质的培养，是拓宽德育的渠道，提高德育实效的
重要途径。以下我校结合工作浅谈一下关于留守儿童心理健
康教育的问题及解决方法。
（一）关爱、教育、培养学生从心开始
心育更要求教师用心教育“有人就有心理”人的心理活
动、心理发展，认识活动都有差别，每个人的习惯、个性等
等都不相同。正是人们千差万别的心理活动才构成了色彩斑
斓、丰富多彩的世界。
“留守儿童”是一群特殊群体，这些孩子由于长期与父
母分隔或双亲中一方分隔，缺少比较健全的家庭关爱和教育，
致使部分“留守儿童”出现了令人担忧的心理问题、性格品
德和行为缺陷。我班曾有一位学生，母亲残疾，父亲为了生
计外出务工，一年度难得回来一次。由于母亲的身体原因，
他作为老大，每天回家除了学习就要忙家务，父亲常年在外，
心里的苦恼无法倾诉，寻求不到关爱和引导，在心理上产生
极重的负担。时间一长，他结交了一群社会上的朋友，开始
旷课、逃学、打架、打游戏，在学校和同学相处时，自尊心
强，爱面子，极易激动，发脾气，时常与同学发生冲突，甚
至于顶撞老师。但在与他接触后，我发觉他只是一只迷路的
羔羊，于是，我时常找他聊天，从他的生活谈到他的学习，
谈他的理想，并且告诉他我很愿意做他的倾听者，一切从心
出发，让他真真切切感受到老师我对他的关心和爱。慢慢的，
我和他成为了知心友，他不再逃课，不随意发脾气，闹事了，
只要有问题他就会想到找我诉说和帮他解决。
孩子也有自己的自尊心，他们有自己的认识和择友标准，
要想和他们成为朋友，我们就应该理解、尊重他们，让他们
从心中感受到我们的爱，和我们成为知心友。要做好学生的
心理健康教育工作，必须从“心”出发……
（二）尊重、信任与严格要求学生相结合
尊重、信任与严格要求学生应该是相辅相成的，只有当
学生理解了老师的严格要求和对学生的尊重、信任与热爱，
才会使学生产生一种积极的鼓舞力量，引起情感共鸣，融洽
师生关系，这对激发学生道德情感有潜移默化的作用，其所
谓“亲其师，信其道”。因而才能更激发学生完成老师提出
的严格要求的积极性和主动性。
（三）以爱育爱
“师德”的精粹在于“师爱”，要用心温暖、感化、引
导学生，学生在成长中的基本需要时同情、理解、尊重、宽
容、爱心。而以爱育爱，则就是要通过教师的爱育出学生的
爱，让学生体验爱、理解爱，并学会付出爱。通过教师的爱，
培养学生的自尊心、自信心。
让我们学会换位思考，树立终身学习的自我教育观，言
传身教，努力走进学生的内心世界，用一颗宽容、博爱的心
去呵护孩子们纯真而敏感的心灵，让他们拥有健康、积极的
心理状态，愉快的学习和生活，不断追求各自的幸福人生。
和平小学
2015年7月2日