农村中小学创客教育现状与教育实践研究———中期研究报告
创客教育的发展现状与未来趋势分析
创客教育的发展现状与未来趋势分析创客教育作为一种新兴的教育模式，在当今社会取得了广泛的关注和发展。
它以培养学生创造、创新和解决问题的能力为目标，将学生置于实践中，通过动手操作和实践实现知识的应用和提升。
本文将分析创客教育的发展现状和未来趋势，展望创客教育在教学中的重要性和影响。
一、创客教育的发展现状创客教育自诞生以来，取得了长足的发展。
现如今，许多学校和教育机构都开始引入创客教育的理念，开设了相关的课程和活动。
通过创客教育，学生不仅能够学习到理论知识，更能够将所学知识应用于实践中，提高他们的动手能力和创新思维。
创客教育的普及不仅改变了传统教学模式，也呼唤了教育体制的变革。
二、创客教育的未来趋势随着信息技术的飞速发展和移动互联网的普及，创客教育未来面临着更广阔的发展前景。
一方面，技术的进步为学生提供了更多的创新机会和实践平台。
例如，3D打印技术的普及将为学生提供更多的实践机会，他们可以通过3D设计和打印自己的创意作品。
另一方面，移动互联网的发展为创客教育提供了更多的教学工具和学习资源。
学生可以通过在线社区和平台与其他创客分享和交流，拓宽他们的视野和学习范围。
未来，随着人工智能、虚拟现实等新技术的发展，创客教育将更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学生不仅需要具备技术能力，更需要具备批判性思维和创新意识。
创客教育将强调学生的主动性和参与性，通过项目驱动的方式激发学生的创造力和创新精神。
三、创客教育对教学的重要性和影响创客教育的发展对传统的教学模式和评估方式产生了重要的影响。
传统教学强调知识传授和记忆，学生被动接受知识。
而创客教育通过实践和动手操作，培养学生的解决问题的能力和创新思维，让学生成为知识的创造者和应用者。
创客教育强调学生的实际操作和实际经验，注重培养学生的创新能力和动手能力，从而更好地满足未来社会对人才的需求。
此外，创客教育还能够激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
学生在创客教育的实践过程中，能够主动参与和发掘自己的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
中小学创新教育工作调研报告
中小学创新教育工作调研报告研究背景近年来，中小学教育面临着新的挑战和机遇。
创育已成为教育改革的重要方向，其旨在培养学生的创新能力和综合素质。
为了了解中小学的创育工作开展情况和存在的问题，本次调研报告对中小学创育工作进行了调查和分析。
调研目的本次调研旨在全面了解中小学创育的现状，并提出改进意见和建议，促进创育的深入发展。
调研方法本次调研采用问卷调查和访谈的方式收集数据。
问卷调查覆盖了多个中小学，涵盖了学生、教师和家长的意见和建议。
访谈则重点针对中小学的教育管理者和创育推进者，了解他们对中小学创育工作的理解和实施情况。
调研结果根据问卷调查和访谈的结果，中小学创育工作存在以下问题：1. 资源不足：许多中小学在创育方面缺乏必要的物质和人力资源，影响了创育的开展。
资源不足：许多中小学在创新教育方面缺乏必要的物质和人力资源，影响了创新教育的开展。
2. 创新氛围不浓：部分中小学教育环境缺乏鼓励学生创新的氛围，导致学生创造力和实践能力的发展受限。
创新氛围不浓：部分中小学教育环境缺乏鼓励学生创新的氛围，导致学生创造力和实践能力的发展受限。
3. 教师培训需加强：部分教师对创育的理念和实施方法不够了解，需要加强相关培训和支持。
教师培训需加强：部分教师对创新教育的理念和实施方法不够了解，需要加强相关培训和支持。
4. 评价体系不完善：现行的评价体系对创育的考核标准和评估方法存在不足，需要进一步完善。
评价体系不完善：现行的评价体系对创新教育的考核标准和评估方法存在不足，需要进一步完善。
建议与改进基于调研结果，我们提出以下建议和改进方案：1. 加大投入：政府和学校应加大对中小学创育的投入，提供更多的资源支持。
加大投入：政府和学校应加大对中小学创新教育的投入，提供更多的资源支持。
2. 打造创新环境：学校应注重创育的氛围建设，搭建多样化和鼓励创新的研究环境。
打造创新环境：学校应注重创新教育的氛围建设，搭建多样化和鼓励创新的学习环境。
农村中小学教育现状调研
农村中小学教育现状调研随着中国农村地区经济发展的逐步完善，农村中小学教育也逐渐受到人们的关注。
农村教育是中国教育体系的重要组成部分，农村中小学教育的质量直接影响着农村孩子们的成长和未来。
为了深入了解农村中小学教育的现状，笔者进行了一次全面的调研，通过实地走访、问卷调查等方式，对农村中小学教育进行了深入的了解和分析。
以下是笔者对农村中小学教育现状的调研报告。
一、教师队伍状况教师是农村中小学教育的中坚力量，他们的教育水平和教学质量直接影响着学生的成绩和发展。
在实地走访中，笔者发现农村中小学教师的整体教育水平不高，很多教师是当地的本地人，他们的文化素质和教育背景比较低。
而且由于农村教师的工资和福利待遇一直相对较低，这也导致了很多青年人不愿意到农村从事教育工作，进一步加剧了农村教师队伍的不足。
农村中小学教师的教育教学水平也比较有限，教学方法和手段相对单一，缺乏创新性和多样性，这影响了学生的学习兴趣和学习效果。
由于农村地区交通不便，信息闭塞，教师的自我提升和专业发展面临很多困难。
如何提高农村中小学教师的教育水平，加强他们的专业培训和教学素质提升，是当前急需解决的一个问题。
二、学生学习状况农村中小学学生的学习状况也存在一些问题。
在问卷调查中，有相当一部分学生表示对学习不感兴趣，学习动力不足，这很大程度上是由于学校和家庭的教育环境不利于学生的成长。
农村家庭的文化素质较低，家长对子女的教育重视程度不高，家庭教育的传统观念还在影响着学生的学习态度和价值观念。
农村中小学教学设施和条件相对较差，学校的师资力量不足，教学资源匮乏，这也制约了学生的学习效果。
农村中小学学生的学科知识和教育水平整体偏低，他们在语文、数学和科学等学科的学习水平相对落后于城市中小学生，这对他们将来的升学和就业都会产生一定的影响。
三、教育资源配置状况教育资源的不平衡配置是制约农村中小学教育发展的另一个重要问题。
在实地调研中，笔者发现农村中小学教育资源的配置不均衡、不完善，主要表现在以下几个方面：教学设施和条件的不足是农村中小学教育资源配置的主要问题。
农村教育现状实践报告(精选6篇)
农村教育现状理论报告〔精选6篇〕农村教育现状理论报告〔精选6篇〕农村教育现状理论报告1一、调查目的：理解农村义务教育现状，实在进步农村义务教育质量二、调查时间：20xx年5月三、调查地点：恰尔巴格乡小学四、调查内容：农村小学义务教育的现状五、调查对象：恰尔巴格乡小学学生及家长六、调查方法：访谈提问七、调查过程：据调查，所调查到的孩子，均已从去年春季不再交学杂费了。
但当问及不交费的原因时，超过90%的孩子不知道。
而且，仍有近半数的家长也不甚清楚，往往就说，“学校说不叫交钱了，我们就不交了”。
当然，也有占半数的家长知道，是因为国家的政策，为了帮助农民减负的。
对于“两免一补”的政策，大局部人还是知道的。
但是往往反映，地方学校没有实在的将国家的补助给予需要补助的孩子。
而导致家长们不尽的抱怨。
当我们问到教学质量是否因此改变时，几乎所有的人都会答，没啥变化。
而且原因也惊人的相似：本来教学质量就不好，还能有啥变化。
据理解，农村的小学，往往设备简陋，师资力量差，“会写几个字就当老师”的现象仍然存在。
而且，不学杂费了，小学生不也再有升初中的压力，学校管理也相应变得松散。
有位家长就说：“看我儿子都这么高了，还是不认识几个字。
不收学杂费以后，更多人关心的是，学校是否有乱收费，变相收费的现象。
对此，我们的调查发现，除书费和必要的学习资料费外，有学校还收取暖费〔学校根本没有暖气，冬天教室里只有一个小煤炉〕，体检后强迫性让学生购置药品〔据说一盒药就要130元〕，还有要求学生买随身听，助记器等物品。
而这些物品的价格，往往要高于市面价格不管如何，这里的家长都很支持孩子上学，大都表示等孩子上完初中，只要他〔她〕还愿意上，就一定会供孩子上学的。
而孩子们也都表示希望继续上学。
也有局部成绩不理想的孩子表示，初中读完可能选择外出打工。
据理解，在减负之前，一个孩子一学期要交近200元，而如今只需叫70元左右。
然而，当问到是否真的因此有了“减负”的感觉时，70%的家长认为，有变化，但不明显。
《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告
《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告1创客教育即是一个基于创造、强调分享与合作的创新教育活动。
祝智庭等归纳总结出的创客教育的定义中指出，创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目式学习法、创新教育、DIY理念等思想；创客教育具有无限的价值潜能，能对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略发展产生重大影响。
程稚蔚等在《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告中指出:创客教育作为创客文化与教育结合后的产物,基于功能室空间与设备而开展的创造性学习活动,以培养学生创新思维、创新技能和实践能力为核心的教育,是教育本质的一种时代表达。
《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告2学生热爱信息技术学科，选修信息技术课程，更多的是因为电脑具有娱乐功能，在信息技术课上上网或打游戏，对知识学习的参与度不高。
由于信息技术教材内容偏向理论学习，部分教师教学方法枯燥，学生容易失去学习兴趣，难以保持持续的学习动力，不利于学生创新能力的培养，阻碍了学生信息技术核心素养的提高。
创客教育的出现，为小学信息技术课堂教学注入了新的活力，为教学改革创造了契机。
在创客教育理念的熏陶下，信息技术教师的教育教学理念不断被更新，用“新”理念激活“老”课堂。
施教者的转变，受教者是直接的受益者。
创客教育下的小学信息技术课堂，助力培养学生自主探究、创新意识、合作分享等多种能力，全面提升学生的综合素养。
《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告3《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告1（1）落实“生本教育”，让课堂更富有生命力。
创客，顾名思义，指的是出于兴趣和爱好，努力将创意转变为现实的人。
在创客教育背景下的小学信息技术课堂教学实施过程中，教师要学会“后退”与“让位”。
依照新课改倡导的“学生为主体，教师为主导”教学理念，教师退居“幕后”，扮好“导演”角色，引导学生在课堂中充分演绎“学中做（玩）”“做（玩）中学”，让每个学生浸润于趣味无穷的信息技术学习过程中，彰显生命的个性，绽放生命的色彩。
农村中小学教育调研报告6篇
农村中小学教育调研报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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创客教育在中小学教育中的应用前景研究
创客教育在中小学教育中的应用前景研究随着科技的不断进步和社会的不断发展，传统的教育方式已经无法满足学生的学习需求。
因此，创客教育作为一种新兴的教育方式，在中小学教育中逐渐引起了人们的关注。
本文将探讨创客教育在中小学教育中的应用前景，并分析其对学生的影响。
创客教育是一种注重学生主动学习、实践操作和创造力培养的教育方式。
它通过提供机会给学生亲身参与实践和项目制作，培养学生的动手能力、解决问题的能力和创新思维，从而更好地适应未来社会的发展需求。
创客教育注重培养学生的创造力、团队合作、沟通和解决问题的能力，这些都是学生终身发展所必需的基本技能。
首先，创客教育可以激发学生的兴趣和好奇心。
传统的课堂教学往往枯燥无味，学生的学习动力低。
而创客教育注重学生的主动参与和自主学习，通过实践和项目制作让学生亲手创造，这种体验式学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和好奇心。
学生在创客教育中可以尝试自己设计和制作东西，在实践中发现问题并寻求解决方案，这种经历可以帮助学生将学到的知识更好地应用于实际生活中。
其次，创客教育可以培养学生的创新能力。
在创客教育中，学生需要面对现实问题并寻找解决方案。
他们需要思考和创造，不断尝试和改进。
这种创造性思维和实践能力是培养学生创新能力的基础。
通过创客教育，学生可以学习到如何利用科技和资源进行创新，并在实践中锻炼自己的创新能力。
这种创新能力对于培养学生的终身学习能力和适应未来社会的能力具有重要意义。
此外，创客教育也能够提高学生的团队合作和沟通能力。
在创客教育中，学生通常会与其他学生组成小组或团队，在项目制作中进行合作。
他们需要共同解决问题，分工合作，并付诸实践。
在这个过程中，学生不仅可以学习到团队合作的重要性，还可以培养自己的沟通能力和协作能力。
这些都是学生未来工作和生活中必备的能力。
然而，创客教育在中小学教育中还面临一些挑战和困难。
首先，创客教育需要一定的设备和资源支持。
一些学校和家庭可能无法提供完善的创客教育条件，这对创客教育的普及和推广构成了一定的障碍。
创客教育调研报告
创客教育调研报告创客教育调研报告创客教育是一种以学生为中心，通过自主探究和实践创新的教育方式。
本次调研旨在了解创客教育的发展状况以及对学生的影响。
一、创客教育的发展状况通过对多所学校和培训机构进行调研，我们发现创客教育在近年来迅速发展。
越来越多的学校将创客教育纳入课程体系，培训机构也纷纷推出创客教育项目。
创客教育的普及主要得益于社会对创新能力的重视以及对STEM教育的提倡。
二、创客教育的影响创客教育对学生的影响主要体现在以下几个方面。
首先，创客教育培养了学生的创新思维和实践能力。
通过自主选择项目、研究问题、设计解决方案以及实际操作，学生不仅能够培养出对问题的综合分析和解决能力，还能够锻炼自己的动手能力和创新思维，提高解决问题的能力。
其次，创客教育促进学科知识的跨界融合。
在创客教育的过程中，学生需要对各种学科知识进行整合和应用，例如物理学、数学、计算机科学等。
这种跨学科的融合不仅有助于学生更好地理解和应用所学知识，还能够培养学生的跨学科思维能力。
第三，创客教育培养了学生的团队合作和沟通能力。
在创客项目中，学生往往需要组成小组进行合作，分工合作、协商决策、沟通表达是创客教育中的重要环节。
通过这样的合作与沟通，学生能够培养出团队合作和沟通能力，从而更好地适应社会环境。
最后，创客教育激发了学生的兴趣和创业精神。
创客教育注重学生的兴趣和个性发展，学生能够自主选择项目，并按照自己的想法进行创作。
这种自主性和个性化能够激发学生的创新热情和创业精神，培养学生的创新能力和创造力。
总之，创客教育作为一种新兴的教育方式，对学生的发展具有积极的影响。
创客教育培养了学生的创新思维和实践能力，促进了学科知识的跨界融合，培养了学生的团队合作和沟通能力，同时激发了学生的兴趣和创业精神。
然而，创客教育还面临着一些挑战，例如师资培养和教育资源的不足。
未来，我们应该进一步完善创客教育体系，提高创客教育的质量，以更好地促进学生的全面发展。
“创客”在我国中小学教育中的应用探究
“创客”在我国中小学教育中的应用探究近年来，“创客教育”成为了我国中小学教育的热门话题。
究其原因，主要是因为创客教育旨在培养学生的创造力、实践能力和团队协作精神，符合现代社会对人才的需求。
在我国中小学教育中，创客教育的应用变得越来越普遍，它对培养学生的综合素质和创新精神具有重要意义。
本文将探讨“创客”在我国中小学教育中的应用，以期能够更好地了解创客教育在教育领域的意义和作用。
一、创客教育在我国中小学教育中的现状创客教育在我国中小学教育中的应用已经逐渐得到了重视和推广。
一方面，政府出台了一系列政策和文件，提倡在中小学教育中加强创客教育的力度；各地学校积极响应，纷纷开设创客课程和创客实验室，为学生提供更多的创造性学习机会。
目前，许多学校已经将创客教育纳入课程体系，并设置了相应的创客课程或活动。
在这些课程或活动中，学生可以学习到电子、编程、机器人、3D打印等相关知识和技能，培养他们的动手能力和创造力。
学校还积极组织各种创客比赛或活动，让学生有更多的机会展示自己的创造性成果和想法。
一些创客教育机构和社会组织也积极参与到中小学创客教育中来，他们提供专业的课程和培训，帮助学校和老师更好地开展创客教育工作。
这些机构和组织的介入，丰富了中小学创客教育的内容和形式，推动了创客教育的不断深化和发展。
创客教育在我国中小学教育中的应用已经取得了一定的成绩，但也面临一些问题和挑战。
学校师资力量不足、设施条件不够完善等，都成为制约创客教育发展的因素。
要想更好地推动创客教育在中小学教育中的应用，需要政府、学校、家长和社会各界的共同努力。
二、创客教育对中小学生的意义和作用创客教育对中小学生的意义和作用是多方面的。
创客教育可以促进学生的动手能力和创造力的培养。
在创客活动中，学生需要亲自动手去设计、制作、调试，这有助于他们培养实际操作能力和审美能力，提高他们的手脑协调能力和创新能力。
创客教育可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过自由探索和实践，学生能够更深入地了解知识和技能，加深他们对学科的理解和兴趣。
农村小学教育现状调研报告(热门五篇)
农村小学教育现状调研报告（热门五篇）农村小学教育现状调研报告（热门）（精选篇1）按照《关于开展__活动的通知》，我采取个别走访、问卷调查相结合的方式，作了深入细致的调研，现将有关情况报告如下：一、农村各小学课程开设齐全，执行从简。
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。
体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件。
如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好?科学课，虽然有些学校实验室的设备异常齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做实验的老师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高?音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。
二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率，忽视、轻视道德教育。
各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还常常要除去被代课教师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。
没有学生自己的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。
学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要灵活多样。
这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。
三、撤点并校，安全隐患增多。
学生上放学路途遥远，学校没有校车，很多小学生因无人接送，自己骑自行车上学;更有甚者，路上拦车上学;还有一部分由老年人负责接送，这部分人群的安全问题不容小觑。
另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。
四、留守子女问题突出。
农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。
因为产业结构的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照顾。
因为观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面的培养着实有限。
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《农村中小学创客教育现状与教育实践研究》
中期研究报告
一、课题简介
课题由来：随着我国新课程变革如火如荼地深入开展，最突出的变革重心就
是如何进一步提升青少年科技创新和动手实践能力。创客文化的核心思想正好与
我国教育教学改革的方向不谋而合。当前，我国许多中小学校以学校创客空间建
设、开设创客教育校本课程为主线索，积极开展创客教育，创客文化正在学校生
根发芽，为教育教学改革和发展注入了新的活力。然而创客教育在我校还缺乏健
全的教学设计模式，创客教学活动的设计和实施步骤有待完善。教育创客人才缺
乏，教师虽然有着教学技能，但在技术应用和技巧传授上却不能像创客那样灵活
丰富，校内创客空间建设有待完善，资源与资金不足。
由此，我们提出了“农村中小学创客教育现状与教育实践研究”这个课题进
行研究。
研究目标：为我校建立健全的教学设计模式，完善创客教学活动的设计和实施步
骤，丰富教学资源与教材，多种方式培养教师的教学技能，提供适合创客教育的
创客空间，合理配置资源和资金。
研究内容：一是调查了解学生当前农村创客教育实际现状问题；二是分析农村创
客教育实施过程中出现问题的主要因素，并提出相应的解决策略；三是探索解决
农村实施创客教育问题的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自
身研究与开发的能力，从而促进自身的专业发展。
二、课题研究情况
1、在教学实践中修正适合农村中小学实际情况的教学模式
考虑到农村中小学教学资源与教材还不够丰富，也不完善，我们采用了先让
学生从简单模仿制作的阶段入手，慢慢培养的动手能力，以及使用各种工具的能
力。通过一些网上的创意小制作的视频，让学生跟着视频学习模仿，然后再从原
来制作的基础上进行一些小的改动，这不仅提高了学生的创客热情，而且在模仿
制作的过程中也提高了学生制作更复杂小东西的信心。
2、编制调查问卷，进行调查研究
编制调查问卷，并选择65个样本进行调查，了解学生当前所期望的上课模式
及学生对哪些方面更感兴趣，并根据调查结果分析。
3、
采用广纳学习，再结合自身实际研究讨论的方法，逐步提高教师的创客
教育技能。
在学校的大力支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参
观活动，理化生小组内（1—2周）进行一次创客教育的学习分享交流，互相提高。
根据具体情况再征求其他学科老师的意见。
4.根据学生的实际兴趣偏向，灵活调动活动资金的分配。
创客过程的耗材，由创客老师根据学生的兴趣爱好，合理分配购买耗材，
再报到学生会计处统一报销。这样就可以减少购买不必要的或者暂时不需要的耗
材，合理利用开支。
三、课题研究成果
1、理论成果
（（1）我们认为农村中小学创客教育中出现的问题主要是、学校资金有限、
教师的创客教学技能不高，学生的知识储备还比较少等。
（2）我们初步提出的解决策略有：①充分利用生活中的废旧物品，减少不
必要的物品消耗开支②经常组织老师学习接受创客方面的培训，提高教师的技
能。③创客是个综合性很强的新兴科目，让学生尽可能多的接受各科的老师的专
业方面的辅导讲解。
（3）论文：于方明老师撰写论文《创客教育在中小学教育阶段的发展现状
与研究》
2、实践成果
（1）教学资源与教材逐渐丰富与完善，教学活动的设计与实施步骤逐渐适
农村中小学的能力特点。
（2）教师的专业技能得到提升，学生的动手操作能力逐步加强。
（3）找到一条适合农村中小学合理利用创客资金的方式。
四、课题研究的疑难困惑
我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不
断完善。
1、虽然创客耗材由创客教师根据学生的兴趣爱好灵活购买器材，可以减少
投入成本，但是由于创客耗材部件小而杂，购买麻烦，实体店一般买不到，网购
的店一般不愿意开发票，造成创客教师的工作繁琐而耗时。
2、创客过程很多时候，很多时候需要辅助一些视频，而教材上只能印图片，
如果想用图片说明一些辅助的方法步骤，需要大量的图片剪辑，占用的纸张比较
多。
五、课题研究的后段设想
1、继续抓好理论学习,提高创客教师的理论基础。
2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊
断。
3、继续深入系统的开展课题研究，更精细克服创客教育中还没完美解决的
问题。
4、加强集体研究讨论的力度，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决
疑惑，交流经验。
5、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。