《咏鹅》教学设计

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作表达了诗人对鹅的喜爱之情。

教学理念

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求采取多种手段让每一个学生都喜欢读书主动地读书把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。

教学目标、知识目标认识本课的10个生字会写7个字。

2、能力目标指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文并诵读课文自主积累古诗。

3、情感目标引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态感受鹅的美好形象使学生产生对鹅的喜爱之情受到美的教育激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备 Flash

课件图片。

教学过程

一、读一读说一说感知古诗大意。

1、引趣导读。

①师同学们今天老师给大家带来一

位新朋友你们想知道它是

谁吗请你们先猜个谜语猜对了它就会跟大家见面。谜语头戴

一顶红帽子身穿一件白袍子脚登一双红鞋子唱着歌儿伸脖子

设计意图猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动本课以猜谜

语作为开头引出本课的学习内容以激发学生的学习兴趣。

②师你们是怎么猜出来的

③师你们说得真棒唐朝的时候有位大诗人叫骆宾王他从小就喜欢小动物有一天他到池塘边散步看到鹅在水中游泳唱歌他

非常高兴就写下了一首诗这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏

鹅》。板书课题读课题

设计意图通过简介作者迁移兴趣引入自读古诗

2、感知诗意。

①播放课件。

②师同学们这首诗所写的内容就是这幅图画请大家一边看一边想你看到了什么听到了什么

③师古诗是怎样描写这幅画的

④师谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话

设计意图借助多媒体课件调动学生视觉、听觉感受形象感知

诗中描绘的景色从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样不仅激发了学生的学习兴趣而且为后面各环节的教学做好了铺垫。二、读一读听一听感知古诗韵律。

①师读好一首古诗必须读出节拍读出重音读出感情。请大家先读一读然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读

给同桌听。

②师大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢

③师老师读得好不好相信你们也能

⑤比赛读。

⑥师谁有信心读好这首古诗设计意图每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读才能在读中再现意境体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些

*老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听

中感悟从模仿练读中得到自悟。

三、读一读、演一演、画一画领悟古诗情趣。

①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。

②师欣赏完以后你们觉得大白鹅可爱吗你们喜欢吗骆宾王喜欢大白鹅就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白

鹅的喜爱呢比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习然后各小组派代表

上

台表演。

设计意图在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的

整个学习活动中时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动教师适时调控

使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。