《咏鹅》教学设计
湘艺版二年级音乐下册第5课 《(演唱)咏鹅》教学设计
《咏鹅》（二年级下册）教学目标：1．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
教学重点及难点：1.体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。
并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
2.正确理解歌曲演唱顺序，了解反复跳跃记号的作用教具准备：ppt、琴、彩笔等。
教学过程:一、组织教学同做音阶操,师生问好！二、导入（课件出示谜语）师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？（板书课题：《咏鹅》）三、新授师:语文老师教大家读古诗、背古诗，今天，杨老师教大家唱古诗，看看古诗唱出来是不是有另外一种风味，好不好？（课件出示相应图片，播放音乐《咏鹅》）1.学习歌曲演唱顺序（教师引导同学说出反复跳跃记号的作用，共同分析歌曲正确演唱顺序）2.学习歌曲旋律（课件出示歌谱，播放歌曲原唱）花儿唱：2|41 1 | 1 0 | 123 5 | 5 - ||鹅鹅鹅（伸脖）曲项向天歌树苗儿唱：2|45 5 | 5 3 5 |6 6 5 | 5 - ||鹅鹅鹅曲项向天歌a.听是谁的声音高一些？b.听是谁在唱？c.学唱。
3、学唱歌曲：a．示范唱。
b．学习花儿唱的两遍。
注意不同的结束句。
c．学习树儿唱的两遍。
注意不同的结束句。
d．花儿女生唱。
树儿男生唱。
e．老师："鹅大哥们听到了。
也加入到其中。
他是怎样唱的呢？f．鹅大哥声音出现在什么地方？你们他。
（在小花和小树中间）g．老师唱鹅大哥，花儿女生唱。
树儿男生唱。
h、同学通唱歌曲。
四、歌表演1.为歌曲加动作（教师选三位同学上台表演，并且把几个形象、流畅的动作组合在一起，编成新的组合，带领全班一同歌表演）五、作画1.随乐着色（课件反复播放《咏鹅》原唱，教师巡回指导）2．展示教师展示同学的作品六、欣赏其它古诗的歌曲。
1、播放歌曲《春晓》。
2、播放音乐《静夜思》。
小学音乐_《咏鹅》教学设计学情分析教材分析课后反思
《咏鹅》教学设计一、教学目标:1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味。
2.准确演唱歌曲，认识反复跳跃记号，并按照乐谱标记准确演唱。
3、能用强弱不同的力度演唱歌曲，更好的塑造歌曲形象。
二、教学重点及难点:体会歌曲的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
三、教具准备:多媒体课件、电子琴等。
四、教法与学法设计：从本课的教学目标出发，结合学生年纪特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法等。
因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。
五、教学设计：组织上课，师生问好一、导入课题1、师：同学们，你们喜欢古诗吗？老师知道大家都是背古诗的小能手，今天的课上，老师请来一位朋友，它是谁呢？（生答：鹅）你能想起哪首古诗呢？（《咏鹅》）大家一起背诵一下。
2、师：《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时写的作品，简单四句，就把鹅的优美体态和对鹅的喜爱之情表达出来了。
3、师：古人用诗歌表达情感，作曲家黄国群先生又为这首古诗谱写了优美的旋律，今天，就让我们一起来学习这首古诗新唱《咏鹅》！【设计意图：通过学生熟悉的古诗入手，解决歌词问题的同时引发学生的兴趣】4、听听歌曲的速度是什么样子的？歌曲给你什么样的感受？（生答：优美、开心、好听、温柔······）【设计意图：初步感知歌曲整体情感】二、复习节奏1、师：同学们的感受真是丰富多彩。
但是鹅家族今天遇到一点麻烦，鹅爸爸带鹅宝宝出去玩的时候，不小心把孩子们弄丢了，它该多着急呀！但是还好它们之间有一个小暗号，对上了就找到自己的孩子了，你想知道它们的暗号吗？2、师：仔细听，暗号的秘密都藏在它们的叫声中呐！鹅爸爸年纪大了，叫起来的声音是“嘎嘎嘎嘎”，就像四分音符。
《咏鹅》教学设计
《咏鹅》教学设计
中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“境”就是指诗人所描摹的客观事物。
“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。
而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体味到古诗的美，鉴于此，在《咏鹅》这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节：
一、由画入境，感知全诗大意。
导入新后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。
从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。
二、品诗画图结合，体会诗情画意。
这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。
在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力，绘画能力、想象能力和口语交际能力。
三、用自己喜欢的方式，表达诗情画意。
考虑到学生的个性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜欢的方式表达对白鹅的喜爱之情，更有利于充分发挥
学生的自主性。
当不用不同的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，非常适合低年级学生的特点，激发他们的学习兴趣，活跃堂气氛，体现了跨学科综合性学习的改思路。
通过这三个环节，学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且还走进了诗的意境。
通过语文和艺术的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手能力，还培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了口头表达能力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。
咏鹅教学设计
咏鹅教学设计《咏鹅》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵古诗《咏鹅》。
2、引导学生认识诗中的生字，理解诗句的意思。
3、激发学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵律美和意境美。
二、教学重难点1、教学重点：识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。
2、教学难点：理解诗句的意思，体会诗人对鹅的喜爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、生字卡片3、鹅的图片或玩具五、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有清澈的湖水，碧绿的草地，还有一群可爱的小动物。
想不想知道是什么地方呀？（稍作停顿）那就是一个养鹅的池塘边。
今天我们要学习的古诗就和鹅有关，它的名字叫《咏鹅》。
（二）初读古诗1、教师播放古诗的朗读音频，让学生边听边感受古诗的韵律。
2、教师范读古诗，学生跟读，注意字音和节奏。
3、学生自由朗读古诗，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（三）学习生字1、教师在黑板上出示生字：鹅、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、波。
2、教师讲解生字的读音、结构和笔画，让学生书空练习。
3、学生认读生字卡片，开火车读、小组读、全班读。
4、教师指导学生书写生字，强调书写姿势和笔顺。
（四）理解诗意1、教师结合图片和动画，讲解诗句的意思。
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
”这一句是说：大白鹅呀大白鹅，弯曲着脖子对着天空唱歌。
（可以模仿鹅弯曲脖子唱歌的样子，让学生更直观地理解）“白毛浮绿水，红掌拨清波。
”这一句是说：洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波。
（可以让学生想象鹅在水中游动的情景）2、教师引导学生用自己的话说说诗句的意思，鼓励学生大胆表达。
（五）朗读感悟1、学生再次朗读古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
2、教师指导学生有感情地朗读古诗，读出鹅的可爱和诗人对鹅的喜爱之情。
3、让学生分组朗读、个别朗读，互相评价。
（六）背诵古诗1、教师引导学生根据诗句的意思，想象画面，背诵古诗。
咏鹅教学设计 公开课教学设计
咏鹅教学设计公开课教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《咏鹅》。
2、帮助学生理解古诗中描绘的鹅的形象和特点。
3、引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
4、培养学生对古诗的兴趣和热爱，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
（2）理解诗句意思，感受鹅的形象。
2、教学难点（1）体会古诗的韵律美和意境美。
（2）引导学生想象画面，深入理解古诗。
三、教学方法讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段鹅在水中嬉戏的视频，让学生观察鹅的外形和动作。
（2）提问学生：“同学们，你们看到的鹅是什么样子的？”引导学生描述鹅的外形和姿态。
2、初读古诗（1）教师范读古诗《咏鹅》，让学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，圈出生字词，教师巡视指导。
（3）指名学生朗读，纠正读音和节奏。
（4）全班齐读古诗。
3、理解诗意（1）结合图片，讲解诗中重点字词的意思，如“咏”“曲项”“白毛”“红掌”等。
（2）让学生用自己的话描述诗句的意思，教师适当补充和纠正。
（3）引导学生思考：诗人是从哪些方面描写鹅的？4、感受韵律（1）让学生找出诗中的押韵字，感受古诗的韵律美。
（2）指导学生有节奏地朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏。
5、想象画面（1）让学生闭上眼睛，听教师朗读古诗，想象诗中描绘的画面。
（2）小组讨论交流自己想象的画面，然后派代表发言。
（3）教师展示一些与古诗相关的图片，帮助学生进一步感受诗中的意境。
6、背诵古诗（1）让学生自由背诵古诗，同桌互相检查。
（2）指名学生背诵，全班齐背。
7、拓展延伸（1）介绍诗人骆宾王的生平及其他作品。
（2）让学生说说自己还知道哪些描写动物的古诗。
8、课堂总结（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的魅力和重要性。
（2）鼓励学生多读古诗，感受传统文化的博大精深。
五、教学反思在本次公开课教学中，通过多种教学方法的运用，学生较好地掌握了古诗《咏鹅》的朗读、理解和背诵。
《咏鹅》教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《咏鹅》教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
一年级《咏鹅》教学设计
《咏鹅》教学设计一年级教学目标：1．认识本课的10个生字，会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。
激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点、难点：学习生字，感悟诗意教学过程：第一课时（一）激发情感，导入新课：1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。
你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？2．出示简笔画“鹅”。
恭喜你们猜对了！谁能说说鹅长得什么样子？（给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
）给鹅涂颜色。
学习“鹅”：拼读（单韵母，是零声母音节）--左右结构—鸟字旁—组词：白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。
--说话：一群白鹅在河里游泳3．唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，非常聪明，7岁就能做诗，有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，于是写下了一首诗叫《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，今年我们也七岁了，让我们一起读一下诗的名字。
学习“咏”：拼读--左右结构—口字旁，在这里咏的意思是：用诗来描写景物。
（二）学习新课：（1）接下来老师学着骆宾王的样子来读咏鹅。
师范读。
（你觉得老师读得怎么样？）（2）要读得好听,首先要读准词语的音。
（3）生自由读，请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。
注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示古诗停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）（三）理解诗意：1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你们有味道地背一背这首诗。
（自由背--指名背--齐背）2、谁愿意回家背给妈妈听。
师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。
一年级咏鹅课文 人教版一年级音乐下册第三单元音乐中的动物《咏鹅》教案
一年级咏鹅课文人教版一年级音乐下册第三单元音乐中的动物《咏鹅》教案《咏鹅》音乐教学设计教学内容：人教版义务教育教科书音乐一年级下册第三单元唱歌《咏鹅》教学目标：1、学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，让学生体会ZG古诗词的韵味，感受音乐与古典诗词的完善结合的艺术感染力。
2、认识休止符、反复跳动记号，并能根据乐谱标记精确演唱。
3、引导学生用自然、优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学重点：引导学生用自然、优美的声音有感情地演唱歌曲《咏鹅》。
教学难点：休止符、反复跳动记号的唱法。
教学预备：课件、鹅头饰、乐器课时支配：一课时教学过程：一、以情感为纽带，组织教学师：同学们好，欢迎大家今日来参与欢乐音乐会，在上课之前我们跟随音乐《身体音阶歌》跟老师做律动。
二、出示图片，发声练习1、出示图片，认识鹅。
2、听鹅的叫声，并仿照鹅的叫声。
二、导入歌曲1.师：我国古时候呀有一位唐代诗人骆宾王小伴侣特别的喜爱鹅，于是他在七岁时为鹅写了一首诗, 诗中描绘了鹅在水中游玩玩耍、悠闲自由的情景。
你们知道这首诗叫什么名字吗？《咏鹅》-----板书。
请同学们一起来朗诵一遍《咏鹅》2、倾听歌曲师：听了这首歌老师觉得这些鹅在河里是那么的欢乐、休闲、自由自由。
四、学习新课〔一〕节奏学习讲解休止符和反复跳动记号。
请留意歌谱中的“休止符〞遇到它小嘴XX闭上一拍后，再往下。
“反复记号〞，第一遍演唱时，遇到反复记号要从头反复。
〔二〕学唱歌曲1、师生按节奏齐读歌词。
2、学习唱歌词：学生跟老师学唱歌曲。
3、学生跟随音乐轻唱。
〔三〕表现歌曲1、师生随歌曲接唱歌曲。
2、男同学边唱边拍腿打节奏，女同学边唱边拍手打节奏。
3、分小组演唱歌曲，用三角铁、响板、手铃为歌曲伴奏。
五、拓展创编动作师：我们除了能用优美的歌声表现歌曲外，还能以舞蹈的方式来表现。
那我们一起来把这首歌编成舞蹈吧！我们如今跟着音乐一起跳起来吧！1.个别展示请几位同学上来，和老师一起随着音乐扮演可爱的大白鹅。
《咏鹅》教学设计
页眉内容 页脚内容1 《咏鹅》教学设计 教学目标： 1、知识目标：认识本课的8个生字。 2、能力目标：指导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。 3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生发生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点： 1、感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情。 2、有感情地朗读课文。 教学难点：了解诗意，感受诗的意境。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课 1.同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）学生猜，猜对了鼓励。（出示鹅的图片） 2.教师：这节课我们来学习一首和鹅有关的古诗（出示课题）《咏鹅》，这首诗是唐代诗人骆宾王写的。（领读“骆宾王”。）骆宾王十分聪明，在7岁时就能作诗了。骆宾王从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到美丽可爱的鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，也页眉内容 页脚内容2 非常喜欢，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。 二、朗读古诗，感知 大意，体会古诗韵律 1.读一读，初步感知大意。 （1）教师：我们一起来看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的，（出示古诗）同学们先听老师来朗读 ，好不好？ （2）同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？ （3）古诗是怎样描写这幅画的？谁愿意给大家说一说诗中的鹅是什么样子的？它们的脖子是怎样的？它们的羽毛是什么颜色的？它们的小脚是什么颜色的？它们是怎么游的？ （4）同学们记得不记得，我们这两天学过的6个单韵母是哪些？你能在古诗中找到它们吗？ （5） 教师：大白鹅弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面，用红红的脚掌，在清清的水中划动着，这是一只多么美的鹅呀！我们怎样读才能读出对它的喜爱呢？ 2.读一读，感知古诗韵律。 （1）教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师朗读，仔细体会。 （2）教师：听了老师的之后，你能感悟出它的节拍吗？请同学们页眉内容 页脚内容3 自己练习读。（出示带有节拍的古诗） （3）请学生有节奏的在全班朗读。 3.读一读，体会古诗情趣。 （1）下面，我们来了解一下古诗的意思，好吗？教师边出示，边逐句讲解诗的大意：鹅弯着脖子，昂着头，朝着天空高声唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，一对红红的脚掌拨起清清的水波。作者通过有声有色地描绘在水面上浮游的鹅的活泼可爱的形象，表达了他对鹅的喜爱之情。 （2）作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会怎样吟诵出这首小诗？（带着对鹅的喜爱） 我们把诗人骆宾王的这种感情读出来好吗？ 学生小组读、同桌读、指名读、男女生赛读、全班读。 （3）教师：你们谁能把这首诗背给大家听一听？请学生背诵。会背的同学一起背诵。 三、涂一涂 同学们，《咏鹅》这首诗为我们描写了白鹅玩水的情景。白的鹅毛，红的鹅掌，清澈的绿水，相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。请同学们动动手，为大白鹅涂涂色，让它像诗中描写的那样美丽可爱，好吗？ 四、练一练 同学们，大白鹅有几句话要跟大家说，想不想听一下？它说：“亲爱的小朋友，我们马上要说再见了，我要考一考你们，有信心吗？” 页眉内容 页脚内容4 1.认一认。 （出示生字和词语，学生认读） 2.看课文插图填空。 （填序号） ①白白的 ② 弯弯的 ③红红的 ④绿绿的 （1）鹅的脖子是（ ) 。 （2）鹅的毛是（ )。 （3）鹅的脚掌是（ )。 （4）柳树的枝条是（ )。 3.有感情地朗读古诗。 五、课堂小结。 同学们这节课表现非常棒，大白鹅很高兴，老师也很高兴。希望大家在今后背诵、积累更多的古诗，好不好？
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《咏鹅》教学设计
《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句分别
写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作表达了诗人对鹅的喜
爱之情。
教学理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为
起步阶段阅读教学的第一要求采取多种手段让每一个学生都喜欢
读书主动地读书把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读
书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。
教学目标、知识目标认识本课的10个生字会写7个字。
2、能力目标指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读
课文并诵读课文自主积累古诗。
3、情感目标引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态感受鹅的美好
形象使学生产生对鹅的喜爱之情受到美的教育激发学生学习
古诗的兴趣。
教学准备Flash
课件图片。
教学过程
一、读一读说一说感知古诗大意。
1、引趣导读。
①师同学们今天老师给大家带来一
位新朋友你们想知道它是
谁吗请你们先猜个谜语猜对了它就会跟大家见面。谜语头
戴
一顶红帽子身穿一件白袍子脚登一双红鞋子唱着歌儿伸脖子
设计意图猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动本课以猜谜
语作为开头引出本课的学习内容以激发学生的学习兴趣。
②师你们是怎么猜出来的
③师你们说得真棒唐朝的时候有位大诗人叫骆宾王他从小
就喜欢小动物有一天他到池塘边散步看到鹅在水中游泳唱歌
他
非常高兴就写下了一首诗这首诗就是我们这节课要学习的古诗
《咏
鹅》。板书课题读课题
设计意图通过简介作者迁移兴趣引入自读古诗
2、感知诗意。
①播放课件。
②师同学们这首诗所写的内容就是这幅图画请大家一边看一
边想你看到了什么听到了什么
③师古诗是怎样描写这幅画的
④师谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话
设计意图借助多媒体课件调动学生视觉、听觉感受形象感知
诗中描绘的景色从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样不仅激
发了学生的学习兴趣而且为后面各环节的教学做好了铺垫。
二、读一读听一听感知古诗韵律。
①师读好一首古诗必须读出节拍读出重音读出感情。请大
家先读一读然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗
读
给同桌听。
②师大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢
③师老师读得好不好相信你们也能
⑤比赛读。
⑥师谁有信心读好这首古诗设计意图每一首古诗都有一定的
韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读才能在读中再现意境体验情
趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些
*老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听
中感悟从模仿练读中得到自悟。
三、读一读、演一演、画一画领悟古诗情趣。
①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。
②师欣赏完以后你们觉得大白鹅可爱吗你们喜欢吗骆宾王
喜欢大白鹅就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大
白
鹅的喜爱呢比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅
舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习然后各小组派代表
上
台表演。
设计意图在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的
整个学习活动中时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活
动教师适时调控
使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。