咏鹅幼儿园教案
咏鹅幼儿园教案
【篇一：咏鹅教学设计】
咏鹅教学设计
课文说明
《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉
戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚
掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿
童时代的骆宾王善于观察事物的能力
教学目标
1．认识本课的6个生字，会写4个字。
2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
课文。
3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学
生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学准备
1．多媒体课件。
2．生字卡片。
3．图片。
教学时数
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜语
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？下面老师说一些则谜语，猜对了
我给同学们介绍一位新朋友。（“头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？）（生：白鹅）
2、看图说话
师：非常正确，今天老师给你们介绍的新朋友就是大白鹅。孩子们，你看，大白鹅出来了，仔细观察图片，你从图中看到了什么，和我
们的同学一起分享。
生：图中有大白鹅，有河……
师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（生：羽毛美，白白的……）
师：大白鹅脖子伸得长长的在干什么？（生：……）
师：是的，它们在水里玩得很高兴，一高兴它们就唱起了歌。看到
这么美的景色，老师想吟一首诗。（出示诗）唐朝有位大诗人叫骆
宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白
鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？
二、学习古诗
1、接下来接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉
得老师读得怎么样？）（生评价）
2、请小朋友二人小组互相读一读这首诗，注意，老师有要求，已
经会读的孩子看着图，有感情地来读，不会读的，就请同桌的小老
师教你读，然后自己多读几遍，打开书，开始吧。（同桌互教互学）师：刚刚得到同桌帮助的孩子请举手，得到同桌表扬的请举手。我
们班的孩子真棒，即会帮助别人，又会赞美别人，老师奖励大家一
颗小星星，老师这还有大红星，要得到大红星可是要看孩子们的本
领了。咱们一句一句地练读，老师相信，只要认真学，我们一定会
得到大红星的。
3、指导朗读
师：要读得好听,首先要读准词语的音。我们请几位小朋友来读一读，其他小朋友仔细听，听他们是否读正确。（抽2-3生读）
师：小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的
味道来。注意诗的停顿很重要，听录音，注意哪些地方需要停顿。（播放录音）
师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵
读古诗。（划出停顿部分）
师：谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生
评议）
（1）“鹅鹅鹅，曲项向天歌”
师：（手指鹅脖）那个小朋友愿意告诉大家，“曲项“指鹅的什么部位？生：鹅的脖子。
师:对，指的鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。
师：大白鹅在唱歌，“向” 这个字要读重些，跟老师读一遍。（生齐读）
（2）“白毛浮绿水”
师：这句该怎么读，谁来试一试？（抽2生读）
师：读得真好，鹅毛是什么颜色？（生：白色）河水又是什么颜色？（生：绿色）对了，咱们把“白”“绿”读重一点，色彩就更美了，咱
们一起来读。（生齐读）读得真美，这句读好了，下句就不难了，
谁来读一读？
（3）“红掌拨清波”
师：你真聪明，知道把“红”字读重一点，除了“红”还有哪个字需要
读重一点就更美了？（生：“清”）对了，河水清清的，真美，咱们
一起读一读这句。（生齐读）
师：咱们连起来有感情地读一遍。（生齐读）
师：孩子读得真好，老师送给你们一颗大大的五角星。你们读的时候，老师眼前浮现了一幅美丽的图画：在清澈的湖水里，几只大白
鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌，雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，
红色的脚掌在清粼粼的水波中拨动，多美啊！
4、背诵
师：孩子们，咱们闭上眼睛，脑海里浮现出鹅游水唱歌的画面，一
起来背一背。注意背出古诗的韵律。（生背）
三、学习生字
师：刚刚你背的时候，有几个调皮的词语宝宝从课文中跑出来了，
你还认识他们吗，认识的孩子举手起来读一读，其他孩子听听他是
否读正确了。（抽生读词语：咏鹅、向天歌、白毛、浮绿水、红掌）开火车认读字卡
师：我们现在来摘苹果，你能正确地读出苹果上面的字宝宝，老师
就把树上的苹果送给你。（摘苹果认读字卡）
四、学习写字
师：这首诗里有4个字宝宝不仅我们要会认，还要会写。（出示字卡：向、白、毛、水）
师：其中，“白”和”“水”字我们以前学过，书法课上老师教过你们怎
么写，孩子们，小手拿出来跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说
笔顺）
师：写得非常正确，我们不仅要写正确，还要写得漂亮，我们把他
送回到田字格的家中。
“白”：“撇”的起笔在竖中线上，“竖”“横折”往里收一点，里面的“横’在横中线上，左边挨着竖，右边不挨着，有一点距离。
师：你能给“白”找个朋友吗，用“白”字组词。（生组词，并齐读）“水”：师引导生：“水”字先中间，后两边。小手拿出来跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“水”找朋友吗？（抽生组词，并齐读词语）
师：非常棒，我们一起把他送回到田字格的家中。注意：“竖钩”在竖中线上起笔，“横撇”起笔在横中线上方，“撇”“捺”两笔分别在横中线的上下。
“向”先观察老师怎么写的。（师写并说笔画）小手拿出来跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“向”找朋友吗？（抽生组词，并齐读词语）
师：我们一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在竖中线上起笔，“竖”“横折钩”往里收一点点，里面的“口”字不要写太大，“竖”在横中线起笔，“横折”的横在横中线上，“折”往里收一点点。“毛”：先观察老师怎么写的。（师写并说笔画）小手拿出来跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“毛”找朋友吗？（抽生组词，并齐读词语）
师：我们一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在竖中线的右边起笔，第一横在横中线上往上写，第二横在横中线下起笔往横中线上写。
师：现在请同学们轻轻地拿出铅笔来按照笔顺将书上39页田字格中的生字压线描一描，每个字描两遍。边描边记字的笔顺以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。
学生描字，老师巡视指导。
五、总结布置作业
我们今天学习了一首古诗，名字叫做……（生：咏鹅）。今天回家请同学们将这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
六、板书
咏鹅
白
水
向
毛
【篇二：《咏鹅》教案】
《咏鹅》
教材简析：
《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别
写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的
喜爱之情。教学理念：
《语文课程标准》把喜欢阅读放在阅读教学阶段目标的第一条。一
年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步
阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实
践感受语言的特点和阅读的乐趣。
一、教学目标：
１、通过正确、流利的读，大概理解诗句意思。
２、认识４个生字，学会理解生字的笔顺。
３、学习看拼音识字。
二、教学重点、难点：
１、认识本课生字词，理解生字组成的新词。
２、理解诗中词句的意思。
三、教具准备：
１、课件。
２、学习古诗的四步方法的卡片。
四、教学时间：
１课时
五、教学内容：理解诗句意思；认识生字；朗读、背诵课文。
六、教学过程：
一、引入，揭题。
师：同学们，张老师给大家带来一位新朋友，你们看看他与我们有
什么不一样？
这个人是生活在一千多年以前的唐朝人，他就是骆宾王，张老师想
给同学讲一个有关他的故事，想听吗？
（一千多年以前，这个只有七岁的骆宾王，一天，他和伙伴们正在
湖
边玩耍，忽然，他看见远处的湖面上，一只美丽的大白鹅正欢叫着
向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。）
师：小朋友说一听就知道这首诗的名字，是什么？（板书）咏鹅。
师：“咏”在这里是夸、赞美的意思。那“咏鹅”这个题目，谁知道是
什么意思？“鹅”这个字你是怎么认识的呢？二、初读古诗，读准字音。
１、这首诗流传到现在已经一千多年了，许多同学早就会读了，可
你们知道吗？古诗不仅只是会读，还要了解其中的意思，这有这样
我们今后遇到其他的古诗才能更好更快的学好它！当然学习古诗的
第一步是要把诗句中的字读准。（出示：读准字音）
２、师：下面请同学们听清老师要求：（自读提示：①小声的把诗
句读两遍，注意读准字音。②遇到不认识的字圈起来。③用自己喜
欢的识字方法解决不认识的字。）听清要求，就请打开书39页，开
始自读吧！
３、师：老师看到同学们读的很认真，有些同学遇到了不认识的字，采用了拼拼音的方法解决了不认识的字，你们真是太聪明了！老师
挺佩服你们的，可是字宝宝不信，想考考你们，你们能接受挑战吗？４、出示：鹅：这个字什么结构的？
向：和学过的那个字长得像？怎样写？笔顺老师带着书空！歌：组词，你用什么方法认识的？
毛：几笔写成？
水：组词
白：和学过的那个字长得像？笔顺怎样写？
绿：组词，你用生么方法认识的？
红：组词。
（开火车读，指名读，齐读）
三、理解诗句：
师：字宝宝看到同学把生字读的那么准确，还说看拼音识字的方法，终于佩服大
家了，给每个同学都竖起大拇指了！你们这的很棒！那么学习古诗
的第一步我们过关了，接下来我们要进行第二步：（出示：理解诗句）
㈠出示：“鹅鹅鹅”
1、当小诗人看见这只美丽的白鹅，赶紧告诉他的小伙伴鹅、鹅、鹅，他为什么要连说三次呢？说明他看这样可爱的白鹅，心里怎么样？（高兴、激动、惊喜）２、那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来？
３、我们一起来试一次。
㈡那么这只鹅在干什么呢？出示：“曲项向天歌”一起读第二行。１、项指鹅的哪儿？脖子怎么样？那么曲项什么意思？
２、鹅弯曲着脖子在干什么呢？
①向什么意思？②歌又指鹅在干什么？（大叫）③为什么小诗人要把白鹅的叫声听成在唱歌，说明他觉得白鹅的叫声怎么样？（因为他喜欢白鹅，所以连它的叫声也觉得动听，象唱歌一样。）④谁能连起来说曲项向天歌什么意思？３、师指导朗读：同学们，这只白鹅张着大嘴巴，头戴漂亮的红帽子，身穿雪白的礼服，像不像歌唱家正在演唱？那么谁能把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来？全班读。再把前两行连起来读。
㈢过渡，白鹅昂首歌唱的样子十分可爱，然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。请女同学读第三行，男同学读第四行。
１、这里的白毛指什么？（长着白色羽毛的鹅）
２、浮绿水是说鹅在干什么？
4、那么鹅怎样游水呢，读第四行。
①小朋友都知道小船靠浆划水前进，鹅怎样游水？
②脚掌什么颜色？红是个生字，读三次，组词。
③拨又是指脚掌怎么样？
④谁能学一学鹅划水的动作？
⑤清波强调水怎么样？（示卡清）读。
⑥谁能连起来说红掌拨清波什么意思？（红色的脚掌在清清的水中划动）
5、师指导读：同学们，白鹅轻盈地飘浮在绿色的水面上，红色的脚掌象浆一样轻轻地划动着，多美呀？让我们就带着这种美的感受把这两行朗读一下。①先听老师读；②哪两个字语气比较重；③小朋友试一次。四、明白诗意：
师：同学们，刚才我们弄懂了每一行诗的意思，现在，我们让我们再来欣赏一下这美丽可爱的白鹅吧！（边看图老师边说诗意）（放音乐）：蓝蓝的天空下，一只雪白的鹅飘浮在湖面上，它自由自在地游着，红色的脚掌在轻轻地滑动，一会儿它昂起头快乐地歌唱，一会儿又低下头欣赏自己美丽的影子。
１、再次齐读全诗。
２、学了这首诗，你觉得这是一只怎样的白鹅？你觉得它的哪些地方特别美？（形态美、声音美、动作美）五、感情读背。
师过渡；这样美的一首诗小诗人仅用了18个字，把这幅美景描写得有声有色，那我们怎样才能表达呢？就要通过有感情地朗读背诵，也就是我们学习古诗的最后一步。（示卡：感情读背）读古诗和一般课文不同，要稍慢一些，字吐清楚，划竖线的地方注意停顿。１、老师范读。
２、学生读。
３、指名读。
４、相互背读。
５、全体起立，现在，你就是小诗人骆宾王，你手指鹅该怎样读？
六、：写字
师小结：今天，老师教给小朋友学习古诗的四个步骤，第一，读准字音，第二，理解词句，第三，进行了有感情地朗读背诵。今后，我们还要用这种方法来学习其它古诗。古诗我们知道怎样学好了！那么生字我们也要写得规范，写的美观，这样才会更加完美！
1、出示：“水”观察田字格的位置。那些笔画要注意的。
“毛”观察田字格的位置。那些笔画要注意的。
2、学生写字，展示评议
七、总结
师：这节课你们都有什么收获呢？
板书：
【篇三：《咏鹅》教案】
《咏鹅》教学案例
教学目标：
1、能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。
2、感受乐曲中描绘鹅的音乐形象——悠闲自在。
教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教学准备：钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：请小朋友们听音乐《春晓》拍手，律动。
2、师：谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么？《春晓》
师：真聪明！对，《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗，你们会背吗？小朋友们一起来背诵。小朋友真棒！
师：今天老师又带来了一首新的歌曲，歌词也是一首唐诗，我们一起来看吧。
师：你们看，谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏flash课件）
生：鹅。
师：嗯，一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？
师：你说的真好。
师：鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀，这首歌曲的情绪是怎样的呢？（生：优美）二：歌词教学
（一）了解古诗
师：你知道这首诗的作者是谁吗？
师：这位小诗人叫骆宾王，他写这首诗的时候，年龄和我们小朋友差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到现在。
（二）读古诗
1、朗诵古诗：师：请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》。（播放背景音乐）
2、按节奏朗读歌词。
a、鹅鹅 | 鹅 0 | 曲项向天 | 歌—| 白毛 | 浮绿水| 红掌拨清|波—|
b、鹅鹅 | 鹅曲项 | 向天 | 歌—| 白毛 | 浮绿水| 红掌拨清| 波—|
你发现了什么？有什么不同？（第一种节奏在鹅后使用了休止符）练习第一种节奏：为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起来试一试。再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？（前两遍采取的是第一种节奏，后两遍采取的是第二种节奏）
三、歌曲教学
1、了解音乐知识
师：古诗在歌曲中出现了几次呢？（4次）咦？怎么歌谱中只写了两次呢？这是怎么回事？师：这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重复演唱两遍，是什么记号呢？（反复跳跃记号）哦，原来是反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1，第二遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢？（2次）分别在哪里？
2、师唱曲，生唱词，分句学习。
3、随琴演唱。
师：你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌曲吗？
4、用不同的速度演唱
师：大家觉得这首歌曲应该是用较快的速度唱，还是较慢的速度唱呢？
（分别用较快、较慢的速度唱一遍）
师：你们觉得用哪种速度歌唱更能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水呢？
师：那我们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲。
5、有表情地演唱。
四、创编动作
1）谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态呢？
2）白白的羽毛在绿水上真漂亮，你能模仿一下它流水的动作吗？ 3）它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？
谁来失扮演可爱的大白鹅？请人上来表演，其他小朋友用我们最优美动听的声音演唱歌曲。评价。
师：大家想不想变成可爱的大白鹅，都到水里游一游呢？我们一起随着音乐用最漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情地展示出来。
五、拓展延伸
师：一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了如此动听的歌曲，你想不想把你学的古诗改编成歌曲呢？你们都会背哪些古诗？先背来听听吧！
1、背古诗
2、唱古诗。用《咏鹅》的曲调，唱其他的古诗。
3、欣赏另一版本的《咏鹅》：你有什么感受？
（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）
师：这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的，但作曲家为它们配的旋律不一样，给人的感觉也就不一样了。
六、总结
师：小朋友们看，古诗不仅读起来是那么的朗朗上口，唱起来又是这么的悦耳动听。那你想不想演唱更多的古诗歌曲呢？课后小朋友们可以在你爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲，下节课带来，我们共同欣赏、学唱好吗？
快乐的音乐活动就要结束了，让我们随着优美的古诗歌曲《咏鹅》走出教室吧！