快乐阅读
快乐阅读主题班会方案7篇精选
快乐阅读主题班会方案7篇精选收集整理的快乐阅读主题班会方案精选，仅供参考，大家一起来看看吧。
快乐阅读主题班会方案精选（篇1）一、活动目标1、分享读书快乐、分享读书收获。
2、激发学生读书兴趣，培养合作精神3、提高了同学们的综合能力。
二、学情分析班里的28位学生爱读书，长期以来大家都能分享读书的快乐，但是，以教育小组的形式共同围绕一个主题进行交流读书内容与读书收获，平时做的有欠缺，这次活动一是激发学生读书兴趣，培养合作精神，同时提高了同学们的综合能力。
三、活动准备老师：组织、策划学生：以小组为单位准备发言材料：名人读书故事、诵读古诗、我与书的故事、我的收获、读书好方法、精彩片段、推荐好书、读书格言四、活动过程（一）活动导入谈话导入：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本有好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从中汲取营养，从而走上了成功之路。
让我们养成爱阅读的习惯，一生都与好书相伴！《我的读书收获》主题班会现在开始（二）活动分享我们班有7个教育小组，下面我们就以小组为单位进行汇报第一组：诵读古诗谈收获第二组：积累的读书好方法谈收获第三组：课外读物读后感第四组：精彩分享谈收获第五组：我与书的故事谈收获第六组：汇报读书方法谈收获第七组：读书格言谈收获（三）活动延伸1、各组的活动装订成册，各小组互换，互相学习。
2、请班主任做总结主持人：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
的确，书如友，书似家。
每读一遍都会有新的感受。
一本好书给我们带来的不只是快乐，还有慰藉；不仅能让我们大开眼界，还能给我们以心灵的启示。
热爱书吧，你将受益无穷。
让我们在书的海洋里遨游吧，《我的读书收获》主题班会到此结束。
快乐阅读主题班会方案精选（篇2）活动目的：1、使学生明白读书的重要意义。
2、使学生明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。
3、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。
幼儿园快乐阅读课程
幼儿园快乐阅读课程幼儿园快乐阅读课程是以阅读为基础的综合课程。
它包括绘本阅读、亲子阅读、口语表达等，帮助幼儿全面提升语言素养，增广知识储备。
教学目标快乐阅读课程的教学目标是培养幼儿的阅读兴趣与有效阅读能力，以及提高幼儿的语言表达与沟通能力。
具体教学目标如下：1. 培养幼儿的阅读兴趣幼儿园快乐阅读课程最重要的目标是培养幼儿对阅读的兴趣。
通过阅读精美的绘本、趣味性的语言故事和童话故事，并结合亲子阅读的方式，让幼儿感受到阅读的乐趣和快乐，从而培养他们的阅读兴趣。
2. 培养幼儿的阅读技能除了阅读兴趣之外，快乐阅读课程还着重培养幼儿的阅读技能，包括阅读理解、语音语调和语境理解能力等方面。
通过课堂教学和亲子阅读的方式，让幼儿掌握阅读的技巧和方法，提高阅读能力。
3. 提高幼儿的语言表达和沟通能力通过训练说故事、复述故事情节、讲述自己亲身经历等形式，帮助幼儿提高自己的语言表达能力和沟通能力。
同时也能够提高幼儿的听说能力和表达能力。
课程内容快乐阅读课程包括了绘本阅读、科普知识阅读、童话故事阅读、亲子阅读等方面的内容。
1. 绘本阅读绘本是幼儿阅读的重要入门，快乐阅读课程中，会选择一些具有代表性的现当代绘本，通过讲解绘本内容，让幼儿在欣赏美丽图片的同时，也能够提高字词量和思维能力。
在亲子阅读中，家长可以根据孩子的理解程度巩固理解，让孩子更好地享受阅读过程中的乐趣。
2. 科普知识阅读科普知识的阅读有助于扩大幼儿的知识面和了解世界的视野，快乐阅读课程中会选用一些适合幼儿阅读的科普读物，帮助他们对天地宇宙、生物人体等方面的知识进行学习，培养他们的好奇心和探索欲。
3. 童话故事阅读童话故事是幼儿阅读的重要内容，快乐阅读课程中会选用一些经典童话故事和寓言故事，如《小狐狸找朋友》、《三只小猪》等，通过童话故事的阅读，帮助幼儿开拓想象力和塑造好的品格，让他们在阅读中学会品德、人文和道德规范等方面的修养。
4. 亲子阅读除了课堂阅读之外，快乐阅读课程也非常注重家长对幼儿阅读的指导和激励。
快乐阅读心得体会
快乐阅读心得体会快乐阅读心得体会（精选6篇）快乐阅读心得体会1“读万卷书，行万里路”。
读一本好书就如同和高尚的人对话。
孩子需要一盏灯去引导他，无它，唯是书，因此书籍的意义非常重要，生命是不可逆的成长，如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平，需要激发孩子的读书兴趣，培养孩子读书的习惯，孩子都有天生的求知欲，因此引导很重要。
为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的“书香校园”，我校开展了“好书伴我行快乐阅读”的读书月系列活动。
1．4月23日，利用国旗下的演讲举行了“好书伴我行快乐阅读”动员会。
2。
各班利用班队会组织学生学习“好书伴我行快乐阅读”读书活动方案。
3。
5月份各班积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会等。
召开“故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛，让孩子把看过的口头表达出来。
此外，还有“读书交流会”、“名人读书故事会”等，让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。
4。
6月份，全校开展了“好书伴我行快乐阅读”诵读活动，评选出了等7名同学为“阅读之星”。
通过开展“好书伴我行快乐阅读”这一活动，从总体上来说取得了一定的效果，每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，达到了“好书伴我快乐成长”的活动目的。
在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断汲取知识，取得了较为丰硕的成果。
学生的知识面扩大了，作文水平也有了一定程度的提高，读书的兴趣越来越浓厚。
书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步！快乐阅读心得体会2“快乐阅读”社团创建的目的在于通过培养孩子的阅读兴趣，唤醒孩子对真、善、美的追求，并在其过程中让孩子真正爱上阅读，为孩子的心灵点亮一盏明灯。
快乐阅读教案
快乐阅读教案教案概述本教案旨在通过有趣且互动的阅读活动，提高学生的阅读能力，并培养他们对阅读的兴趣和快乐。
本教案适用于小学三年级的学生。
教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 培养阅读的习惯，提高阅读速度和流畅度；2. 理解和把握文章的主旨和细节；3. 发展学生的阅读兴趣，培养他们的阅读快感。
教学准备1. 一篇适合年龄的阅读材料；2. 图书馆或教室中设置的阅读角；3. 阅读日志和奖励系统。
教学过程引入：1. 学生集体欣赏一段儿童文学作品的插图或视频，让他们用自己的想象力描绘故事情节以及其中的角色。
2. 引导学生讨论阅读的乐趣和重要性，引发他们的阅读兴趣。
活动一：阅读角体验1. 将教室或图书馆的一个角落布置成阅读角，放置一些丰富的、适合学生阅读的书籍和杂志。
2. 学生分组，每个小组轮流到阅读角，选择自己喜欢的阅读材料，并在指定的时间内阅读。
3. 学生可以通过朗读、分享故事情节或讨论书中的有趣细节等方式进行互动和交流。
活动二：阅读挑战赛1. 设定阅读目标，例如在一周内阅读一定数量的书籍或完成一篇长篇阅读材料。
2. 学生个人或分组进行阅读，每完成一本书或一篇材料可记录在阅读日志中。
3. 每周进行统计和奖励，表彰阅读成绩突出的学生或小组。
活动三：互动故事创作1. 学生分组，每个小组选取一本书籍，选择喜欢的故事情节或某个角色进行创作。
2. 学生通过角色扮演、绘画或书写等方式，将自己对于故事的设想展现出来。
3. 每个小组在课堂上分享他们的创作成果，并互相交流评价。
活动四：读后感交流1. 学生在完成阅读后，写下自己的读后感。
2. 学生将自己的读后感与其他同学分享。
3. 引导学生表达自己对于书中主题、角色或情节的理解和感受，以及他们如何将书中的经验应用到自己的生活中。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中进行阅读，与家人分享自己的阅读体验。
2. 建议学生定期参观当地图书馆，并积极参加图书馆举办的阅读活动。
3. 邀请一位作家或阅读爱好者来学校分享他们的阅读故事和体验，激发学生的阅读兴趣。
快乐阅读心得体会
快乐阅读心得体会阅读一直是我生活中的一大乐趣，它不仅丰富了我的知识储备，还给我带来了无尽的快乐和满足。
在阅读的世界里，我可以自由地穿梭于不同的时空，体验各种不同的生活。
以下是我在快乐阅读过程中形成的几点心得体会。
沉浸在书籍的世界里，能够让心灵得到放松和滋养。
在阅读的过程中，我会忘记生活中的烦恼和压力，完全沉浸在书中的世界。
无论是紧张刺激的悬疑小说，还是温暖人心的文学作品，都能给我带来不同的阅读体验。
书籍中的故事和知识让我的视野更加开阔，也让心灵得到了充分的滋养。
通过阅读，我学会了更加深入地思考和理解世界。
阅读不仅仅是一种消遣，更是一种思考的过程。
在阅读中，我会不断思考作者的观点和论述，尝试从不同的角度去理解问题。
这种深入的思考让我对世界有了更加全面和深刻的认识，也锻炼了我的思维能力和判断力。
分享阅读的快乐，能够增进与他人的交流和理解。
在阅读的过程中，我会与朋友和家人分享自己的阅读体验和感悟。
通过分享，我不仅能够与他人建立更深的联系，还能够从他人的视角中获得新的启发和认识。
这种交流和分享的过程，让我的阅读体验更加丰富和有意义。
培养良好的阅读习惯，对于个人成长和学习都有着重要的影响。
我逐渐养成了每天阅读的习惯，无论是早晨起床后还是睡前的闲暇时光，都会抽出一些时间来阅读。
这种习惯不仅让我保持了持续学习的动力，也让我在忙碌的生活中找到了平衡和宁静。
阅读是一种生活态度，也是一种精神追求。
通过快乐阅读，我不断地丰富自己的内心世界，提升自己的生活质量。
未来，我将继续坚持阅读，让书籍成为我生活中永远的朋友，让阅读的快乐伴随我走过每一个美好的日子。
有关快乐阅读的作文8篇
有关快乐阅读的作文8篇在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的快乐阅读的作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
快乐阅读的作文篇1“书就是知识，它可以让我的成长变得更快乐！”这句话常常回荡在我耳边。
我是个名副其实的“小书虫”，喜欢在书的海洋里遨游，自在、快乐！阅读带给我无穷无尽的快乐，把我带到很多地方：让我在广袤的宇宙中翱翔；让我在神秘的热带雨林里探索；让我在高高的山顶上仰望……阅读就是一次次奇妙的旅行，让我收获无穷的宝藏，我爱阅读。
我平时坚持每日阅读，从书中悟出了很多道理，上了小学以后学会了摘抄好词好句，日积月累，我已经阅读了将近400多本书籍啦！图书馆是我最喜欢的地方，小说、绘本、漫画、古诗……都是我爱看的书籍。
我最喜欢的作家是乐多多，她能教我许多道理，怎样学习、怎样交友……我最喜欢的罗尔德。
达尔写的一本书《玛蒂尔达》，讲述了一个女孩的故事：玛蒂尔达也非常喜欢阅读，但她爸爸妈妈却不支持，可玛蒂尔达却偷偷的到图书馆读书，她还躲在小房间里读书，一直坚持着。
正是玛蒂尔达的这个精神打动了我，让我感受到阅读的力量。
特别喜欢里面的一句话：“她人坐在村庄的一间小屋子里，心却在周游世界。
”阅读在成长的道路上一直陪伴着我，让我收获了许多知识。
没有看过书的人，只能看到近处的景色；看过很多书的人，却能看到更高更远的景色。
快乐阅读的作文篇2从我3岁时起吧，一首首童谣把我带进了欢乐世界。
5岁时，白雪公主和七个小矮人把我带进了童话世界…… 随着年龄的增长，我看的书越来越多。
妈妈见人都会喜形于色的忍不住夸我“这孩子没什么，就是爱看书，是个超级‘小书虫’。
”的确是这样，我非常喜欢看书。
尽管这几年的学业更繁重了，我的阅读时间变少了很多。
不过，鲁迅先生说过“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
快乐阅读社团活动方案6篇
快乐阅读社团活动方案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班快乐阅读教案
幼儿园大班快乐阅读教案教案主题：幼儿园大班快乐阅读一、教学目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和能力，提升幼儿的阅读水平。
2. 启发幼儿的语言思维，提高幼儿的口头表达和书面表达能力。
3. 让幼儿在阅读中感受人生百态、培养情感表达能力。
二、教学准备：教师准备：优秀的儿童绘本、名言佳句等。
学生准备：填补绘本后的情景、名言语录填空板、笔、纸、课本等。
三、教学过程：1. 创设情境教师出示一幅画面，让学生看图片并口述描述，以启发幼儿的语言思维能力，锻炼幼儿的口头表达能力。
2. 识字游戏教师出示30个基础单词，分成三组。
每组有10个单词，分别配以绘本、皮影戏形体动作和图画，要让学生正确辨认每个单词，并对应到对应物，培养幼儿对事物的认识。
3. 朗读绘本教师出示一本优秀绘本，让学生朗读，句型逐渐增长，文学语言逐渐深入，为以后学习高层次知识积累集聚气息提供条件。
4. 填空板教师出示一本名言佳句集，鼓励每位小学生根据自己的思维和阅读影响，填写名言佳句中的空格，如果空格填写符合要求，给予相应的激励。
5. 故事续写教师出示一个填补绘本后的情景，鼓励学生自由发挥，写出自己的故事。
教师可以在教授故事写作的同时，培养幼儿的情感表达能力和创造力，发展幼儿的个性化思维。
四、课堂小结：通过这次阅读活动，幼儿的阅读技巧、表达能力和创造力得到了提高，在接下来的阅读学习中可以加以运用。
五、教学反思：本节课采用课堂互动形式让学生学好阅读，浓厚的阅读氛围中让学生享受阅读、提升成长，同时锻炼了学生成为一个好朋友的能力，此举不仅提升了学生的阅读兴趣，也培养了学生的文化素养和品格，使学生们更具有创造力和创新精神。
幼儿园快乐阅读教案
幼儿园快乐阅读教案
教学目标：通过本节课的学习，能够让幼儿对阅读产生兴趣，通过阅
读提高幼儿的语言表达及理解能力，以及培养幼儿独立阅读的能力。
教学重点：培养幼儿发现阅读的乐趣，让幼儿通过阅读产生表达自己
的欲望以及培养幼儿独立阅读的能力。
教学难点：如何让幼儿在阅读时感受到快乐及坚持阅读的独立能力。
教学准备：教师所选阅读材料。
教学过程：
1、暖身：导入
老师用幼儿感兴趣的方式来开头，例如：发放一些糖果、水果作为小
小奖励，介绍本节课的主题，为阅读化繁为简，洋溢快乐的读书时间。
2、阅读时间
老师与幼儿一起的阅读时间通常持续15分钟左右，让幼儿跟着老师一
起阅读固定的时间，通过阅读结尾，老师可以根据作品的情节做一个带有思考题的小结。
3、自主阅读时间
自主阅读时间为15-20分钟左右，老师可以将阅读材料放在教室角落或者幼儿读书角落，供幼儿进行阅读学习。
4、让幼儿分享自己的阅读体会
让幼儿表达出自己对阅读的感受，老师可以让幼儿用涂鸦或是简单的“我读完一本书的感想”来表达自己的看法。
5、分享时间
老师可以选取一位幼儿将自己的看法分享给其他幼儿，这样可以培养幼儿的观察能力，让幼儿感受到分享可以带来的乐趣。
教学总结：阅读是每个人人生中一个不可或缺的部分，通过阅读可以帮助我们了解新事物、达到目标、更快乐地生活。
老师应该从娃娃做起，培养幼儿的阅读能力，同时也为幼儿的未来奠基。
快乐阅读作文5篇精选
快乐阅读作文5篇精选书里是另一种世界，让人捉摸不透，但是里面平常的一草一木，确是如此美丽，现在小编为大家收集整理优秀的作文，如果喜欢这篇文章可以参考学习。
欢迎持续关注我们的后续更新。
快乐阅读作文一：快乐阅读打从我在妈咪肚子中时，妈咪就经常摸著肚肚念故事给我听，我会兴奋的拳打脚踢，忍不住在里面跳起舞来，於是妈咪认为我是"可造之才"，就这样开始了我的阅读生活。
出生后，妈咪天天抱著我念书，一边念，一边指，我常乐得咯咯笑，妈咪更相信我是天生爱读书的孩子，也认为她的声音很有魔力，其实我只是觉得很有趣。
进了幼儿园，虽然大字还不识半个，我也喜欢自己看书了，只是看的都是绘本。
花花绿绿的图案十分吸引我，我常常边看边笑，有时也会自言自语，其中"安东尼。
布朗"的大猩猩最让我著迷。
记得有一次，我把全家人叫来客厅坐好听我念故事，故事开始了，我很认真的把"朱家故事"念得高低起伏，还加上丰富的表情，只见哥哥从头笑到尾，我觉得很得意，也认为自己很棒。
可是哥哥却过来拿起我的书大声说:“你这个小傻蛋，书拿反了还可以说故事”喔哦!原来我创造力这麼强，难怪爸比说我是个"小魔女"。
幼稚园到小一阶段是我的"黄金岁月"，我天天赖著哥哥念书给我听，也天天自己"看书"，充分享受阅读的乐趣。
但是阿姨对我只看图的阅读方式很不满意，於是我被迫长大，只好每天念一本书给她听。
刚开始，念得结结巴巴，一抬头就看到阿姨锐利的目光，真的好紧张哦!念完一本书，手上的汗也弄湿一条手帕了。
没想到念了一段时间，竟然越念越顺，越念越好，认得的字也越来越多，我终於可以自己真正看完一本书了。
就在这时我还发现:原来每一本书写得都不一样，每一个故事都可以带我去旅行，而每一页都是一种冒险。
最大的好处是:我的书再也不会拿反了。
阅读，真的很棒吧!快乐阅读作文二：快乐阅读读书，是一种乐趣，是一种享受。
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快乐阅读轻松习作
作者：冯振华
来源：《新作文·小学作文创新教育》2014年第03期
【背景】
下午第一节课是作文课，我满心欢喜地捧着作文本来到教室。
几个孩子正在跳皮筋，看见我来了，一副为难的神情，说：“唉，又要上作文课了……”从孩子的语气和表情中，我感觉他们一点儿也不喜欢写作。
“为什么呢？”我顺势问道。
“总觉得没内容好写。
前几次作文课写报道，根据课文采访录音写作文，写家乡的秋天等，一点儿也没意思。
”
孩子的一席话，在我心里激起了不小的波澜。
想起几天前的一次习作训练——写妈妈关心自己的一件事，结果全班40位学生有30多位写生病住院时妈妈如何照顾自己，这真是习作的悲哀。
细细琢磨，我们这册语文书上的习作内容大多远离孩子的生活，吸引不了孩子的眼球，更提不起他们的兴趣，于是雷同的事例、虚假的情感频频出现在孩子们的作文中，逐渐缺少了写作热情。
“巧妇难为无米之炊”，我想，孩子不是正对课外阅读大感兴趣吗？如今，书香班级、书友队等正在我们学校如火如荼地进行着。
他们捧着课外书，看得津津有味，我何不从课外阅读中搜集写作素材，让孩子轻轻松松走进作文中呢？对，就从《淘气包马小跳》系列开始吧！
【案例及分析】
（《走近马小跳》习作教学实录）
一、评述人物，激发兴趣
师：同学们，最近我们读了一套很有意思的书——《淘气包马小跳》。
在这本书中，你最喜欢谁？最讨厌谁？最羡慕谁？最想和谁交朋友？
（孩子们各抒己见，有的喜欢马小跳，因为他很诚实，做事从不推卸责任；有的羡慕夏林果，因为她心眼好，跳芭蕾时那翩翩起舞的样子让人着迷，并且她乐于助人，从不高傲；有的讨厌丁文涛，因为他有时对人很冷淡，喜欢故作清高……）
【评：学生通过对书中人物的自由评述，有重点地回顾了书中情节。
这种争论式的回答，不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且在上课一开始便调动了学生的情绪，为习作奠定了情感基础。
】
二、表演情节，积累素材
师：看来，书中的人物给同学们留下了深刻的印象，那么你愿意把其中的某些情节表演出来吗？
（师生共同讨论演出剧目《蚂蚁和鸡的比喻》，确定演出人员：马小跳、夏林果、丁文涛、林子聪、毛超、张达、唐飞；老师当导演，其他学生当观众。
）
师：好，一切准备就绪，咱们的电影《走近马小跳之蚂蚁和鸡的比喻》就要开拍了。
小演员们可以在演出中根据课文内容自由发挥，把你喜欢的人物演得更加活灵活现。
【评：当小演员，学生的积极性很高，把习作指导课推向了高潮。
每一位学生都是演员兼导演，共同出谋划策，从文字中寻找表演的依据。
学生还根据情节进行了自己的想象，在演出过程中出现了许多亮点。
课堂上，学生们又一次走近了文本，细细咀嚼文字，处处迸发着学生们思维的火花，洋溢着合作的快乐。
】
三、讨论演技，口头作文
师：演员们的演出真令人大开眼界，丁文涛的冷漠很真实；马小跳活灵活现，真是调皮……那么，谁演得最好呢？
生1：我觉得林子聪演得最好。
你看他说话时高傲的样子，故意用手指托了一下鼻梁上的眼镜，然后旁若无人地整理领结，把林子聪的性格全部表现出来了。
生2：我也同意。
林子聪说话的时候趾高气扬，手一摆，头一扬，把满不在乎的神情演出来了。
生3：我认为马小跳演得也不错，虽然这个角色最难演，但演员把马小跳开始时丈二和尚——摸不着头脑的迷惑神情和后来的满腔怒火演得很专业，我们仿佛看到了当时的情形。
生4：毛超演得也不错，他在夏林果面前真有点卖弄的样子。
师：下面的观众觉得怎么样呢？
生：我们都被演员的表演逗乐了。
有的同学笑得趴在了桌上，有的同学笑出了眼泪，有的甚至笑得滚到了地上。
【评：“谁演得最好？”教师趁学生意犹未尽时，把解决问题的主动权交给学生，丝毫不着习作的痕迹，减轻了孩子习作的畏惧心理。
为了阐述自己的见解，由平时的“要我说”变成了“我要说”，学生顿增倾吐欲望。
同时，教师又利用学生的好胜心理，在课堂上掀起了又一轮的辩论高潮。
在学生的叙述中，“描写不够具体”的顽疾迎刃而解，扫除了学生习作中的最大障碍。
】
四、创编故事，激发想象
师：同学们，你们演得真不错。
其实，精彩的故事还不止这些，还有好多有趣的故事杨红樱阿姨没写出来，等着同学们去创造、想象呢！
师（学生思考片刻后，启发）：比如夏林果来到咱们班会怎样呢？如果你在路上遇见了马小跳，会跟他发生什么有趣的事情呢？
（学生在老师的激发下，情绪很激动，纷纷举手发言，有的说如果夏林果来到了我们班，她一定穿着天鹅绒的连衣裙，婀娜多姿地走过来，我们肯定争着让她签名留念；有的说如果在路上遇见了马小跳，一定要给他提些建议，让他不要再这么贪玩了，而应该多放些时间在学习上。
学生的发言还在继续，其他的同学已经迫不及待了。
他们跃跃欲试，也想一吐为快。
）
【评：创编故事给了学生无限的想象空间。
学生在课堂上争先恐后地说，解决了习作没有内容可写的烦恼。
在创编故事的激发下，孩子有太多的内容想表达；在以读促写的指导下，孩子活用文本，习作资源无处不在。
】
五、分享故事，水到渠成
师：同学们，在这堂课上，我们度过了一段快乐的时光。
你们的表演真精彩，愿意把表演的内容写出来和同学们一起分享吗？
生（大声地）：愿意！
师：你们发挥了想象，创编的故事很有趣，很精彩。
你们愿意把这些故事写下来，和老师、同学一起分享吗？
生（大声地）：愿意！
师：那就拿起笔，记下这段快乐时光吧！
（学生们兴致勃勃地动手写作文。
）
【评：有了之前的铺垫，学生再也不怕写作文了，写作文成了快乐的旅程，成了内心向往的幸福之路。
】
有了课外阅读材料的支撑，学生再也不愁作文了，他们快乐地读着，似乎有着倾吐不完的写作热情。
读完梅子涵《女儿的故事》后，孩子们快乐地写下了《我的档案》《我小时候的故事》等；读完《时代广场的蟋蟀》后，孩子们写下了《唱响友谊之歌》《友谊地久天长》的感言；读完《夏洛的网》后，《谁是我的夏洛》《羡慕威尔伯》等倾泻于孩子的笔端……学生读着、写着、思考着，走进了轻松快乐的习作。
【反思】
叶圣陶先生说：“口头为文，书面为文，文本为语。
”作文就是说话，就是有条理、有目的地说话，说心里最想说的话。
如果把习作封闭于课堂，封闭于语文教材上的习作训练，那就意味着把孩子压制在了僵硬、单调的词句下面，久而久之，学生会对作文产生畏惧情绪。
卢梭告诫我们：“儿童是有他特有的看法、热情和感情的；如果用我们的看法、热情和感情去取代，那简直是愚蠢的。
”教师可以从孩子最感兴趣的课外读物入手，从中挑选孩子喜欢的话题，让孩子说最想说的话，写最想写的东西，抒最真挚的情感，体会写作的乐趣。
唯有“情动于中”，才能“形于言”。