【部编版】守株待兔ppt课件2
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部编版三年级下册语文《守株待兔》PPT优质课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
“宋人有耕者。田中有株。”
宋国有一个种田的人，他的地里有一个树桩。
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深入探究
“兔走触株，折颈而死。”
有一只兔子在跑的时候撞到了树桩，因为
撞断了自己的脖子而死掉了。
整体感知—— 作家作品
寓言的特点有： 1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富 表现力。 2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的 主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻 彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
同学们，答案就藏在我们的书里面。打开 书，请大家读课文。老师想问一问你们， 初读课文你想给自己提个什么要求呀？请 大家按照自己提出的要求自由朗读课文。
课文读完了, 老师要检查一下你们的读书 情况。你们知道谁守株待兔吗？ 种田人 大家读书真认真。种田人守株待兔的起因 是什么？
课文教案
同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头 撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会 发出什么样的声音？
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拓展延伸
关于寓言的成语
刻舟求剑、自相矛盾、 井底堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
家人有耕者。田中有株。
守株待兔
兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。
“走”是什么意思?
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深入探究
“百兽见之皆走” “儿童急走追黄蝶”
部编版三年级下册语文《守株待兔》PPT优秀教学电子课件
《守株待兔》
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共两课时,27张PPT)
夫哪些做法是不可取的，试着填一填，然后集体交流。
题目
做法
不可取的
《守株待兔》 农夫 因释其耒而守株，冀复得兔
被宋人笑话的原因：农夫妄想不劳而获，死守狭 隘的经验，不知变通。
学习要求： 请联系生活实际，评价农夫的做法。
不劳而获，一事无成。或要积极主动地努力， 不要存有侥幸心理，空想得到某种东西。
学习要求： 请大家反复读文，根据提示，同桌两人相互背一背。
识记词语
宋人 耕者 兔走触株 折颈而死 因释其耒 冀复得兔
书写易错字
“耕、株、释”三个 字笔画要穿插避让。
“耕、其”两个字横画较 多，横画的长短比例和距 离不一，避免拥挤。
读一读
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因 释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑 。
任务二：结合注释，理解课文，读好节奏。
比如：有些人想要快速减肥，于是采用极端的饮食方法， 结果反而导致身体健康受损。
学习要求：
从守株待兔》《南辕北辙》《揠苗助长》三个故事中选
择最喜欢的一个，完成寓言故事阅读卡，为讲寓言故事做准备
。
《
出处 / 作者
》寓言故事阅读卡
主要人物 故事梗概 寓意道理
我的感悟
任务四：讲好寓言故事，争做寓言传承人。
学习要求： 读文言文，不仅要读准确，还要读出节奏。请大
家借助停顿符号，多读几遍，争取读好节奏。
守株待兔 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/ 而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复 得，而/身为宋国笑。
任务三：聚焦人物，读懂寓意。
学习要求：
三读课文，那个农夫为什么会被宋国人笑话？看看农
道理基本清楚 明白
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共21张PPT)
韩非（约公元前280年－公元前233年），又称韩非子，战国末期韩 国新郑（今河南新郑）人。中国古代思想家、哲学家和散文家，法 家代表人物，被誉为最得老子思想精髓的两个人之一。 韩非将商鞅 的“法”，申不害的“术”和慎到的“势”集于一身，并且将老子 的辩证法、朴素唯物主义与法融为一体。他的学说一直是中国封建 统治阶级运用的基础。其文学功底之深厚，为后世留下了大量名言、 名著。代表作有《守株待兔》《自相矛盾》等多首。
守株待兔
寓言故事 文学作品的一种体裁。用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个 道理，常带有劝戒、教育的性质。如我国古代诸子百家著作中的寓 言、古希腊《伊索寓言》等。
亡羊补牢 乌鸦喝水 龟兔赛跑 农夫和蛇
守株待兔释义 比喻死守狭隘经验；不知变通；或抱着侥幸心理妄想不劳而获。 做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！ 守株待兔和“刻舟求剑”；都含有“不知变通”之意。但守株待兔 重在“守”和“待”；形容人不作主观努力；只是存在侥幸心理； 想获得意外成功；而“刻舟求剑”偏重于“刻”和“求”；强调虽 然主观上努力；但不了解情况变化；不知变通而采取错误方法。
qí 1.人称代词。他(她、它)；他(她、它)们。 应用：听其自然,促其实现 2.人称代词。他(她、它)的；他(她、它)们的。 应用：名副其实,人尽其才,各得其所
3.指导代词。那个；那样。 应用：实有其事,有其父必有其子 4.某些副词的词尾。 应用：尤其,极其,何其
jī 1.汉朝人名 应用：郦食（yì）其。
shǒu 1.防卫(跟“攻”相对)。 应用：防守,把守,守卫,守门员 2.照看，不离开；看护。 应用：守护,看守,守着病人 6.守候；等待。 应用：守株待兔,记者们守在大门外
3.遵照，不违背。 应用：遵守,守纪律,守时间,取 信用
人教版部编本三年级下册守株待兔第二课时(完美版)PPT课件
农夫为什么 会被宋国人 笑话呢？
在我们的生 活中，有没有这 样的人或事呢？ 请举例说明。
新知探究
再读课文。 如果有机会让你穿越到古代，遇
见这位还在“守株待兔”的农夫，你 会怎么劝他，让他明白过来呢？
新知探究
这则寓言的寓意是什么呢？
做事要老老实实，不能把偶然的 事情看成经常发生的事，存在侥幸心 理。成功要靠辛勤的劳动，否则将会 一无所获。
字词乐园
jǐng
颈
重难点字书写指导
结构：左右结构 笔顺：
组词： 脖颈 颈椎
造句： 电脑前久坐的人，容易得 颈椎病。
字词乐园
摘果子
识字游戏
宋人 耕者 触株
希冀
复得 折颈
字词乐园
词语解释
耕者：耕田的人。 最后他们实行了耕者有其田的政策。
耒：古代用来耕田的一种农具。
为了种田的方便，家家户户都购置了耒。
因释其耒而守株，冀复得兔。
zhé jǐnɡ ér sǐ
一只兔子飞快地跑过，撞在树桩上，折断脖子死掉了。
同学们，你们知道吗？古人写的寓言故事是文言文寓言。
zhé jǐnɡ ér sǐ
既然“兔不可复得”，为什么农夫还要守在树桩前天天等兔子呢？想象一下，他当时会是什么表情？心里又会想些什么呢？
在我们的生活中，有没有这样的人或事呢？请举例说明。
新知探究
撞
折断脖子
田中有株，兔走触株，折颈而死。
田里有一个树桩，一只兔子飞快地跑 过，撞在树桩上，折断脖子死掉了。
兔跑得快
撞到树桩
所以死了
新知探究
农具
因释其耒而守株，冀复得兔。
放下
希望
再
这个人于是放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。
部编版三年级语文下册5《守株待兔》课件(共32张PPT)
南辕北辙这个故事告知我们什么道理？
无论做什么事情都要第一看准方向，才 能充分发挥有利条件；如果方向错了，那么 有利的条件却会起到相反的作用。
作业：
1.把《守株待兔》这个故事用文言文讲给爸爸妈 妈听。（注意语气和停顿）
2.课下同学们可以阅读一下《中国古代寓言》， 了解更多的寓言故事。
重难点字书写指点
dài
待
组词：等待 招待
造句：站台上有很多人正在等待火车的 到来。
这里不要写成“亻”。
结构梳理
遇到兔子撞桩而死
守 株
不费力Байду номын сангаас兔子
待 兔
放下农具等兔子
不劳而获是 不可能的
被人嘲笑
阅读链接：
读一读《南辕北辙》，想一想，故事中 的人犯了什么错误？
他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来 越远。
部编语文教材小学三年级下册
5、守株待兔
学习目标
1．会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个 生字。理解相应的词语。 2．正确、流利、有韵味地朗读古文，背诵古文。
看图猜故事
刻舟求剑
画蛇添足
坐井观天
课题
树桩
守株待兔
等待 守着树桩等待兔子。
本文选自《韩非子》
体裁： 文言文寓言
寓言:用比喻性的故事来寄托意味深长的 道理。给人以启示的文学体裁，字数不 多，但言简意赅。故事的主人公可以是 人，也可以是拟人化的动植物或其它事 物。也就是通过一个小故事来说明一个 大道理
韩非子：战国末期法家学 派代表人物，思想家、哲 学家和散文家，是法家思 想的集大成者。著作《韩 非子》。
ɡēnɡ sònɡ shì jì lěi 耕 宋 释冀 耒
三年级语文下册优秀课件(PPT)守株待兔PPT部编版2
触
冀
辨字组词
择（ ） 释（ ）
株（ ） 柱（ ）
守（ ） 宋（ ）
触（ ） 解（ ）
谢谢
竖画，不要写成了“采”
择（ ） 守（ ）பைடு நூலகம்
在书中，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的成语典
故。 注意“点”和“撇”的穿插
书写时注意“捺” 变成“点”，横画多注 下面是“八”
意横画之间的长短比例和距离，避免拥挤。 捺画变成点
说一说你是怎样记住这些生字的？
守 株待 宋耕 触颈 释其
归类识字
守株 待 宋 耕 触颈 释其
左右结构
上下结构
生字识记方法：
加一加： 角+虫= 触 木+朱= 株 耒+井= 耕 木+朱= 株
换一换： 珠-王+木= 株 付-亻+宀= 守
生字识记方法：
联系生活： gēng
提(提出 ) 墓( 坟墓 ) 锋(锋利 ) 侧(侧面 ) 轿(轿车 ) 择(选择)
书写提示
这是两个点
颈
横画变提
释
注意“点”和 “撇”的穿插
竖画，不要写 成了“采”
书写提示
两个点的方 向不一样
shǒu
守
上面的宝盖要略宽一些，就像 房子的屋顶护住下面的“寸”
小游戏
青蛙跳一跳
择（ ） 守（ ）
株 竖画，不要写成了“采”
说一说你是怎样记住这些生字的？ 【耕者】 种田的人，指农民。 因释其耒而守株，冀复得兔。 遇到难读的句子，多读几遍。 韩非（约公元前280--前233年），战国时期的韩国人，著名的思想家，法家代表人物，后人尊称他韩非子。
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共18张PPT)
导入
画蛇添足
亡羊补牢
井底之蛙
这些故事都是寓言故事
5 守株待兔
人教部编版 语文三年级下册
读题明义
守株待兔？
树桩
守着树桩等待兔子。
认识作者
韩非（约公元前280— 前233年），战国时期韩国 新郑人，杰出的思想家、 哲学家和散文家。
《守株待兔》选自《韩 非子》，这本书距今已有 2000年历史，书中记录了许 多有意思的寓言故事。
品读课文
宋人有耕者。田中有株。
句意：宋国有个耕地的农民。他的田里有一 个树桩。
品读课文
田中有株。兔走触株，折颈而死。
句意：一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子 死掉了。
想象画面
因释其耒而守株，冀复得兔。
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希 望再得到兔子。
品读课文
兔不可复得，而身为宋国笑。
句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。， “井”略宽， “耒”末笔捺变 点。
左边首笔是平撇， 第五笔竖贯通上 下，一笔写成。
作业
故事中的坐车 人错在哪里？ 农夫和坐车人 有何异同？
我们可以读 注释，也可 以看插图。
我们也可以联系 上下文，或者联 系生活实际。
方法运用
运用以上所提及的方法，以小组为单位理 解文章大意。并思考：耕者为何被宋国人取笑？
株：树桩。可以联系插图。 走：跑。联系词语“走马观花、飞禽走兽”。 因:于是。 释：放下。拓展词语“手不释卷、爱不释手”。 耒：农具。联系文中“耕”组词“耕耘”。
初读课文
1、自由朗读课文，读准生字 。 2、听音频，纠正读音。 3、同桌互读，互相检查帮助。
初读课文
再读课文，读好停顿，读出节奏。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株， 折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。
画蛇添足
亡羊补牢
井底之蛙
这些故事都是寓言故事
5 守株待兔
人教部编版 语文三年级下册
读题明义
守株待兔？
树桩
守着树桩等待兔子。
认识作者
韩非（约公元前280— 前233年），战国时期韩国 新郑人，杰出的思想家、 哲学家和散文家。
《守株待兔》选自《韩 非子》，这本书距今已有 2000年历史，书中记录了许 多有意思的寓言故事。
品读课文
宋人有耕者。田中有株。
句意：宋国有个耕地的农民。他的田里有一 个树桩。
品读课文
田中有株。兔走触株，折颈而死。
句意：一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子 死掉了。
想象画面
因释其耒而守株，冀复得兔。
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希 望再得到兔子。
品读课文
兔不可复得，而身为宋国笑。
句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。， “井”略宽， “耒”末笔捺变 点。
左边首笔是平撇， 第五笔竖贯通上 下，一笔写成。
作业
故事中的坐车 人错在哪里？ 农夫和坐车人 有何异同？
我们可以读 注释，也可 以看插图。
我们也可以联系 上下文，或者联 系生活实际。
方法运用
运用以上所提及的方法，以小组为单位理 解文章大意。并思考：耕者为何被宋国人取笑？
株：树桩。可以联系插图。 走：跑。联系词语“走马观花、飞禽走兽”。 因:于是。 释：放下。拓展词语“手不释卷、爱不释手”。 耒：农具。联系文中“耕”组词“耕耘”。
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1、自由朗读课文，读准生字 。 2、听音频，纠正读音。 3、同桌互读，互相检查帮助。
初读课文
再读课文，读好停顿，读出节奏。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株， 折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。