荷塘月色讲课用
2024年《荷塘月色》朱自清优秀课件
2024年《荷塘月色》朱自清优秀课件一、教学内容本节课选自朱自清的散文《荷塘月色》，教材位于《语文》必修一第二章。
详细内容包括：荷塘月色的描绘、作者的情感表达、修辞手法分析以及文章结构解析。
二、教学目标1. 理解并把握文章的主题思想，感受作者对美好生活的向往。
2. 掌握文章的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到写作中。
3. 分析文章的结构，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章的情感表达和修辞手法的运用。
教学重点：荷塘月色的描绘、文章结构的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组荷塘月色的图片，引导学生进入本节课的学习氛围。
2. 新课导入：介绍作者朱自清及其作品，引导学生自主阅读课文。
3. 课文解析：a. 分析荷塘月色的描绘，体会作者的情感。
b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等，并举例分析。
c. 解析文章结构，阐述作者的写作意图。
4. 例题讲解：以课文中的某一段落为例，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他段落。
六、板书设计1. 《荷塘月色》2. 主要内容：a. 荷塘月色描绘b. 情感表达c. 修辞手法d. 文章结构七、作业设计1. 作业题目：a. 请运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一幅你喜欢的景色。
b. 分析课文结构，阐述作者的写作意图。
2. 答案：a. 略。
b. 课文以荷塘月色为背景，表达了作者对美好生活的向往。
文章结构清晰，层次分明，通过描绘荷塘月色，展现了作者内心的喜悦与宁静。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了荷塘月色的描绘和修辞手法。
2. 拓展延伸：a. 阅读朱自清的其他散文，如《背影》、《春》等，进一步了解作者的创作风格。
b. 让学生尝试运用所学知识，进行写作练习，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性与清晰度6. 作业设计的针对性与答案的详尽性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合教材，突出文章的核心内容。
《荷塘月色》朱自清优秀课件
《荷塘月色》朱自清优秀课件一、教学内容本节课我们将学习朱自清先生的散文《荷塘月色》。
教学内容主要包括教材第十二章第一篇，详细内容为对文本的整体理解、分析荷塘月色的描绘手法以及探讨作者的情感表达。
二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，对荷塘月色的描绘有深刻的感受。
2. 学习并运用文本分析的方法，提高阅读理解能力。
3. 感受作者对自然美景的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法和作者情感表达。
教学重点：对荷塘月色的描绘手法和作者情感的理解。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组荷塘夜景的照片，引导学生观察并描述荷塘月色的特点。
2. 新课导入：简要介绍作者朱自清，引导学生阅读课文。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受荷塘月色的美。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例讲解。
5. 随堂练习：让学生选取课文中的某一段落，进行修辞手法分析。
6. 课文解析：详细讲解课文内容，分析荷塘月色的描绘手法，解读作者的情感表达。
7. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对荷塘月色的感受，以及对作者情感的理解。
六、板书设计1. 课文《荷塘月色》2. 作者：朱自清3. 教学重点：荷塘月色的描绘手法、作者情感表达4. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：分析课文中你最喜欢的荷塘月色描绘，结合修辞手法，阐述你的理由。
2. 答案要求：不少于200字，要求观点明确，分析到位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了荷塘月色的描绘手法和作者情感表达，但部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：推荐阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《春》等，进一步了解作者的写作风格和情感表达。
重点和难点解析1. 教学难点：分析课文中的修辞手法和作者情感表达。
朱自清《荷塘月色》优秀课件
朱自清《荷塘月色》优秀课件一、教学内容《荷塘月色》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，本节课我们将学习这篇文章，深入领会作者如何巧妙地运用丰富的想象力和细腻的描绘手法，表现荷塘月色的美。
教学内容主要包括教材的第二十五章——荷塘月色，具体涵盖文章的整体感知、局部赏析、主题探讨等方面。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷塘月色的美；2. 学习并掌握文章中的重点词汇、句型及修辞手法，提高语言表达能力；3. 领悟作者以景抒情的写作特色，培养自己的审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：文章中细腻的描绘手法和丰富的想象力。
教学重点：荷塘月色的美的感知、文章的语言表达和主题探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组荷塘月色的美图，引发学生对美的感知，进而引入课文学习。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知荷塘月色的美。
3. 词汇学习：学习并掌握文章中的重点词汇、句型，如“袅娜”、“静谧”等。
4. 例句讲解：挑选文章中的经典句型，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生运用所学词汇、句型进行仿写，提高语言表达能力。
6. 主题探讨：引导学生从文章中提炼出作者以景抒情的写作特色，培养审美情趣。
六、板书设计1. 课题：《荷塘月色》2. 主要内容：词汇：袅娜、静谧等；句型：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上等；主题：以景抒情。
七、作业设计1. 作业题目：模仿文章中的描绘手法，写一篇关于荷塘月色的短文；2. 答案：短文：参照课文，发挥想象，用细腻的描绘手法表现荷塘月色的美；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生感受到荷塘月色的美，是否提高了学生的语言表达能力。
2. 拓展延伸：推荐阅读朱自清的其他散文，如《背影》、《春》等；组织一次荷塘月色写生活动，让学生亲身体验自然美，激发创作灵感。
荷塘月色讲课逐字稿
荷塘月色讲课逐字稿### 荷塘月色讲课逐字稿导入新课：同学们，大家好。
今天，我们来一起学习一篇优美的散文——《荷塘月色》。
这篇文章出自朱自清先生之手，描绘了一幅宁静而美丽的夏日荷塘夜景。
通过这篇文章，我们可以感受到作者对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。
课文朗读：首先，让我们来听一听这篇文章的朗读。
在听的过程中，请大家注意文章的节奏和情感。
（播放课文朗读）课文解析：接下来，我们将逐段解析这篇文章，体会作者的写作技巧和情感表达。
1. 开头段落：文章开头，作者以“这几天心里颇不宁静”引入，为读者营造了一种期待感，让人好奇作者为何心不宁静，又将如何通过荷塘月色来寻求心灵的慰藉。
2. 荷塘描写：在描写荷塘时，朱自清先生运用了丰富的感官描写，如“微风过处，送来缕缕清香”、“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，这些生动的描写让读者仿佛身临其境，感受到荷塘的宁静与美丽。
3. 月色描写：作者对月色的描写同样细腻，如“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影”，这样的描写不仅展现了月色的柔和，也增添了一种神秘感。
4. 情感抒发：在文章的后半部分，作者开始抒发自己的情感，如“我且受用这无边的荷香月色好了”，表达了作者对荷塘月色的无限喜爱和对宁静生活的向往。
5. 结尾段落：文章以“我轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”作为结尾，给人一种宁静而温馨的感觉，与文章开头的心不宁静形成鲜明对比，体现了作者通过欣赏荷塘月色找到了内心的宁静。
写作技巧分析：朱自清先生在这篇文章中运用了多种写作技巧，如细腻的描写、丰富的感官体验、情感的自然流露等，这些都是我们在写作时可以借鉴的。
课堂互动：现在，请大家分小组讨论，你们最喜欢文章中的哪一段描写？为什么？讨论结束后，每组选一位代表来分享你们的想法。
（学生讨论）课堂小结：通过今天的学习，我们不仅欣赏了朱自清先生的《荷塘月色》，还学习了如何通过细腻的描写和情感的抒发来表达对自然美景的热爱。
荷塘月色讲课课件
社会背景
1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期，“五四”以后， 年 月正是朱自清思想极端苦闷的时期 月正是朱自清思想极端苦闷的时期， 五四”以后， 革命斗争深入 ，原来曾积极参加新文化运动的知识阶层也 发生分化，有的高升、有的引退、有的堕落、有的前进。 发生分化，有的高升、有的引退、有的堕落、有的前进。 朱自清不满黑暗的现实，又没有勇气投入斗争。 一二” 朱自清不满黑暗的现实，又没有勇气投入斗争。“四·一二” 一二 反革命政变后，他处于极度的不安之中。 反革命政变后，他处于极度的不安之中。关于朱自清当时 的思想情况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述， 的思想情况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述，“大 革命失败后，蒋介石统治了全国。 革命失败后，蒋介石统治了全国。佩弦当时没有找到正确 的出路，四顾茫然。 觉得心上的阴影越来越大。 的出路，四顾茫然。”觉得心上的阴影越来越大。他又在 苦闷中彷徨了。他知道： 只有参加革命或反革命， 苦闷中彷徨了。他知道：“只有参加革命或反革命，才能 解决这惶惶然。 但在当时他两条路都没有走， 解决这惶惶然。”但在当时他两条路都没有走，而是采取 了逃避的办法。他先前曾说过： 了逃避的办法。他先前曾说过：“我只是在行为上主张一 种日常生活中的中和主义。 他还没能摆脱这种思想， 种日常生活中的中和主义。”他还没能摆脱这种思想，又 顾虑着“ 妻子儿女一大家，都指生活。 顾虑着“ 妻子儿女一大家，都指生活。”他想用超然尘世 的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。 的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。本文是朱自清 付诸行动的艺术表现。 付诸行动的艺术表现。
为什么美？ 美在什么地方？ 为什么美？ 美在什么地方？
找出你认为最美的句子
这个句子让你想到了什么？ 这个句子让你想到了什么？一 首诗？一幅画？一段音乐？ 首诗？一幅画？一段音乐？
《荷塘月色》说课PPT课件
逻辑清晰：板书设计 应体现课程内容的逻 辑关系，帮助学生掌
握知识结构。
启发思考：板书设计 应具有启发性，引导 学生思考，提高教学
效果。
说教学反思
反思教学过程的得失
01
教学目标设定：是否明 确、合理，是否符合学 生实际需求
03
教学过程组织：是否紧 凑、有序，是否能够保 证教学效果
教学方法运用：是否灵 活、有效，是否能够激 发学生兴趣和参与度
《荷塘月色》 的现实意义， 联系自己的生 活经历，谈谈 自己的感悟和
体会。
课堂小结：总 结本课的学习 内容，强调重 点和难点，布 置课后作业。
巩固新课
01
02
回顾课文内容， 梳理文章结构
总结文章中心 思想，分析作 者情感
03
讨论文章中的 修辞手法和表 现手法
04
布置课后作业， 要求学生进一 步阅读和思考
板书设计的创新之处
01
采用思维导图形 式，清晰展示课 文结构
02
03
04
运用色彩和图形， 增强板书的视觉 效果
结合多媒体技术， 实现板书的动态 展示
融入学生互动元 素，提高学生的 学习兴趣和参与 度
板书设计的运用
突出重点：板书设计 应突出课程重点，帮 助学生理解教学内容。
简洁明了：板书设计 应简洁明了，避免过 多的文字和图形，以 免分散学生注意力。
探究学习：引导 学生发现问题、 分析问题、解决 问题，提高探究 能力
实践学习：通过 实践活动，如朗 诵、表演等，提 高学生的实践能 力
说教学程序
导入新课
01
02
03
04
播放一段关于荷 塘月色的视频， 引起学生的兴趣
荷塘月色(优质课一等奖)PPT课件
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9
◆鉴赏第五段。
●有人说：朱自清先生是用语言 代替丹青的能手。体会一下：作 者是如何用语言给我们描绘出月 色之美的？
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10
如流水静静地泻
薄薄的青雾浮起 （ 月光 ） 叶子和花仿佛在牛乳
荷 塘
中洗过一样，又像笼 着轻纱的梦
上
月光又像画在荷叶上
的
月 色
虽是满月,却有一层淡淡的云 灌木的黑影
杨柳的倩影 （ 月影 ）
（ 比喻 ）
月
（ 荷花 ）袅娜羞涩 明、珠、星星、美人静
下
（ 拟人、博喻）
幽
的 荷 塘
（ 荷香
）
缕缕 渺茫的歌声 （通感）
雅 宁 静
（ 荷波 ） 颤动 肩并肩
（比喻、拟人）
动
（ 流水 ） 看不见的 脉脉
拟. 人
7
本体：荷花
博喻 ： 喻体：明珠、星星、美人
用几个喻体从不同角度反复设喻去
说明一个本体，叫博喻，又叫连比。
第3段 行在小路时的感受。
第4段 荷塘美丽的景色。
第5段 流泻的月光，塘中的月色。
第6段 荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到
的）
第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗。
第10段 在思乡与遐想中踱. 回家门。
4
二、品味语言
作者具体描写了月下荷塘的 哪些景物？作者怎样描写的？
.
5
朱自清先生用了218个字描绘荷塘。但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字
第5段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用 几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下 荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧 景象，使难状之景如在眼前。
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15
作业布置：
《荷塘月色》公开课优秀省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
通感
“一种感觉超越了本身旳局限而领略到属于另外一种感 觉旳印象”，其实这是一种特殊旳比喻，所此前提是两 种事物有相同点，和比喻不同旳在于它能打通两种感觉。 也叫“移觉”。例句：
1.她旳笑容很甜！（视觉转为味觉）
2.那些芦苇高高下低地晃动着,
犹如鼓点有节奏旳击打。（视觉转为听觉）
诗人艾青曾写诗这么描绘日本著名指挥家
周敦颐《爱莲说》
出淤泥而不染， 濯清莲而不妖。
一 初读课文
处理字词
朗诵
煤颤屑抖xiè幽僻
脉脉 酣眠 媛女 纤腰
蓊郁pì 踱着 wě弥n望ɡ
袅娜 霎时
duó
参差 乍看
敛裾
mí niǎo nuó shà chàn
mò
hān cēn cī zhà
yuàn xiān
jū
ห้องสมุดไป่ตู้
二
再读课文 整体感知
预学寻疑
• 本句用“酣眠”比喻朗照,“小睡”比喻被 一层淡淡旳云遮住旳月光(比喻淡淡旳云遮 住了满月旳意境)，写出了月色旳轻淡朦胧 柔和,这很符合作者此时旳心境。贴切旳比 喻把所要描绘旳景物生动、具体形象地呈 现在读者旳眼前,使人产生身临境旳感觉,
树影与光影
塘中旳月色并不均匀，但光 与影有着友好旳旋律，如梵婀玲 上奏旳名曲。 ——通感：朦胧友好
——《采莲赋》译文
采莲嬉戏旳美景,热闹风流,洋溢着青春旳气息。
回眸江南采莲 忆梅下西洲西，洲折曲梅寄江北。盛况，思乡情浓， 单衫杏子红，双鬓鸦雏色。心情依然不宁静
西洲在何处？西桨桥头渡。置莲怀袖中，莲心彻底红。 日暮伯劳飞，风吹乌臼树。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 树下即门前，门中露翠钿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。 开门郎不至，出门采红莲。楼高望不见，尽日栏杆头。 采莲南塘秋，莲花过人头。栏杆十二曲，垂手明如玉。 低头弄莲子，莲子清如水。卷帘天自高，海水摇空绿。