最新-高中班主任班级管理工作思考5篇 精品
班级管理高中班主任工作总结6篇
班级管理高中班主任工作总结6篇篇1一、引言作为高中班主任，我在本学期肩负着班级管理的重任，兢兢业业地完成了各项工作任务。
在此，我将对本学期的工作进行全面的总结和反思，以期更好地为今后的工作提供经验和指导。
二、工作内容1. 学生管理本学期，我始终坚持以学生为中心的管理理念，关注每一位学生的成长和发展。
通过开展班会、个别谈话、家长沟通等方式，了解学生在思想、学习、生活等方面的动态，及时解决问题。
同时，我积极组织班级活动，增强班级凝聚力，培养学生的团队合作精神。
2. 班级管理在班级管理方面，我注重制定和执行班级规章制度，确保班级秩序井然。
同时，我加强与各科任课老师的沟通协作，共同关注学生的学业进步。
此外，我还关注班级文化建设，营造良好的学习氛围。
3. 家校合作本学期，我积极与家长沟通，及时反馈学生的学习情况和生活表现。
同时，我鼓励家长参与班级管理，共同促进学生的成长。
通过家校合作，我成功解决了多起学生问题，得到了家长的高度认可。
三、工作成效1. 学生成长通过本学期的努力，学生的综合素质得到了显著提高。
在学业方面，学生的成绩普遍提高，尤其是高三学生高考成绩优异。
在课外活动方面，学生积极参与各类比赛，取得了多项荣誉。
2. 班级管理在班级管理方面，我成功营造了良好的班级氛围，班级秩序井然，学生纪律严明。
同时，班级文化建设也得到了显著成效，班级凝聚力显著增强。
四、工作反思与改进1. 工作亮点本学期工作的亮点在于成功实现了家校合作，解决了多起学生问题，得到了家长的高度认可。
同时，班级管理工作也取得了显著成效。
2. 工作不足虽然本学期工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
首先，在个别学生管理方面，还需加强沟通和引导。
其次，在班级活动组织方面，还需增加创新性和多样性。
最后，在家校合作方面，还需进一步提高家长的参与度。
针对这些不足，我将采取以下改进措施：加强与学生的沟通，关注他们的需求和建议；在班级活动组织方面，注重创新性和多样性；加强与家长的沟通，提高家长的参与度。
班级管理高中班主任工作总结6篇
班级管理高中班主任工作总结6篇第1篇示例：高中班主任是学生身边的贴心人，是班级管理的重要角色。
在整个学期的工作中，班主任需要承担着许多重要的责任，以确保学生的健康成长和学习进步。
以下是我对班级管理高中班主任工作进行总结的文章。
一、关注学生成长作为班级管理者，班主任首要任务是关注每一个学生的成长。
班主任需要了解每个学生的个性特点、家庭背景和学习情况，为他们提供个性化的指导和关爱。
在日常工作中，班主任可以利用家访、班会等方式了解学生的情况，及时发现学生存在的问题并积极帮助解决。
班主任还应建立学生档案，记录学生的成绩、表现和情况，为学生的评价和发展提供依据。
二、促进班级凝聚班主任是班级凝聚力的重要来源，他需要促进班级成员之间的关系，推动班级合作和团结。
通过组织班会、班级活动等方式，班主任可以增强班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围。
在班级管理过程中，班主任还应倡导班级成员之间互相尊重、互相帮助，培养学生的团队意识和合作精神。
学生的学习是班主任工作的重中之重。
班主任需要密切关注学生的学习情况，及时发现学生学习中存在的问题，并与学科老师协作，帮助学生制定学习计划和提高学习效率。
班主任还应关注学生在校内外的学习生活平衡，引导学生养成科学的学习习惯和生活方式。
四、培养学生品德班主任是学生品德教育的重要推动者，他需要引导学生培养正确的人生观、价值观和行为规范。
通过组织班会、德育教育等形式，班主任可以帮助学生树立正确的人生目标，培养学生的社会责任感和公民意识。
班主任还应树立良好的师表形象，以身作则，引领学生向上向善。
五、与家长沟通班主任不仅要关注学生的学习和生活，还要与学生家长保持密切联系。
通过家长会、微信群等形式，班主任可以及时向家长反馈学生的情况，征询家长的意见和建议，共同帮助学生成长。
与家长的沟通也可以增进家校合作，促进学校教育和家庭教育的有效衔接。
六、持续自我提升班主任需要不断提升自己的综合素质和专业能力，以更好地履行班级管理工作。
高中班主任班级管理工作总结范文8篇
高中班主任班级管理工作总结范文8篇篇1一、引言在过去的一年中，我作为高中班主任，始终坚持以“以学生为本”的原则，认真履行工作职责，努力为学生创造一个良好的学习和成长环境。
通过一年的努力，我班的各项工作取得了显著的成绩，现将工作总结如下。
二、班级管理1. 制定班级规章制度为了规范学生的行为，营造良好的班级氛围，我制定了详细的班级规章制度。
规章制度的制定遵循了公平、公正、公开的原则，充分考虑了学生的年龄特点和心理需求。
规章制度的实施得到了学生的广泛认可和支持，为班级管理奠定了坚实的基础。
2. 建立班级档案为了更好地了解学生的成长历程和学习情况，我建立了班级档案。
档案中详细记录了每位学生的基本信息、学习情况、兴趣爱好、家庭情况等，为后续的教育工作提供了有力的支持。
同时，我也鼓励学生积极参与档案的建立和完善，增强他们的自我认知和责任感。
3. 定期召开班会班会是我与学生沟通的重要渠道。
在班会上，我及时传达学校的各项通知和要求，了解学生的思想动态和学习情况。
同时，我也鼓励学生畅所欲言，提出自己的意见和建议，从而增强班级的凝聚力和向心力。
4. 加强家校联系家庭是学生的重要成长环境，家校联系对于班级管理至关重要。
我通过电话、微信等方式与家长保持密切沟通，及时反馈学生的学习情况和行为表现。
同时，我也鼓励家长积极参与学校的教育活动，共同促进学生的健康成长。
三、教学管理1. 制定教学计划根据学校的课程安排和学生的实际情况，我制定了详细的教学计划。
计划中充分考虑了教学内容的安排、教学方法的选择、教学评估的方式等方面，为后续的教学工作提供了明确的指导方向。
2. 优化教学方法为了激发学生的学习兴趣和积极性，我不断探索和尝试新的教学方法。
通过采用互动式教学、案例教学、项目教学等多种方式，我让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力。
同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和课后活动，增强他们的自主学习和创新意识。
3. 加强教学评估教学评估是了解教学效果、提高教学质量的重要手段。
高中班主任班级管理的实践思考
高中班主任班级管理的实践思考高中班主任是班级管理的重要组成部分，他们的工作不仅仅是教书育人，更要负责整个班级的管理工作。
在日常的班级管理中，班主任需要不断思考实践，不断总结经验，才能更好地帮助学生成长。
本文将从班主任班级管理的实践思考角度出发，探讨班主任在高中班级管理中的工作与经验。
一、建立积极的班级文化高中班级管理的首要任务是建立积极的班级文化，让每位学生都能在这种文化氛围中健康成长。
班主任需要通过课堂教学、谈话辅导等多种途径，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以利用班会、班级活动等平台，营造和谐、积极的班级氛围，增强班级凝聚力和向心力。
班主任还需要重视和关注学生的心理健康问题，尤其是在高中阶段，学生的生理发育和心理成熟都处于一个关键时期，很容易出现各种心理问题。
我们需要建立心理辅导制度，培养学生的情商、应对能力和压力调适能力，使他们在面对挫折和困难时能够正确应对。
二、制定科学的班级管理制度班级管理制度是班主任班级管理的重要组成部分。
班主任需要根据学校的管理要求和具体班级的实际情况，制定科学的班级管理制度，包括考勤制度、纪律管理制度、学习管理制度等。
这些制度不仅仅是规范学生行为的工具，更是培养学生自律能力和团队协作的重要途径。
在制定班级管理制度的过程中，班主任要充分考虑学生的意见和建议，形成一种民主、人性化的管理氛围。
要严格执行制度，不偏不私，做到公平公正，让每一位学生都感受到制度的力量和温度。
三、关注学生个性差异，采取差异化管理策略在高中班级管理中，班主任需要充分关注学生的个性差异，制定差异化管理策略。
不同的学生有着不同的特点和需求，班主任需要因材施教，因人施策，根据学生的特点和需求进行个性化辅导和管理。
针对性格内向的学生，可以采取温和耐心的方式进行引导；对于活泼外向的学生，可以给予适当的自由和空间；对于学习困难的学生，可以进行个别辅导和帮助。
只有深入了解学生，才能更好地把握班级管理的关键。
高中班主任班级管理的实践思考
高中班主任班级管理的实践思考高中班主任是班级管理工作的重要组成部分，他们负责督促学生规范自己的行为，维护班级秩序，营造良好的学习氛围。
班主任在开展班级管理工作时，需要具备一定的管理技巧和丰富的管理经验。
本文将结合自身的实践经验，就高中班主任班级管理的实践思考进行探讨。
作为高中班主任，我一直坚持以身作则，做学生的榜样。
班主任作为学生的引路人，起着潜移默化的作用。
所以在我平时的言行举止上，我会时刻注意给学生们树立良好的榜样。
例如在学校的各项活动中，我会积极参与并示范积极向上的态度；在学生面前，我会言传身教，及时表现出良好的师德师风和优秀的教育者形象。
通过自身的努力和示范，激励学生们树立正确的学习态度和行为规范。
我注重与学生建立良好的师生关系。
高中阶段的学生进入了青春期，情感需求和独立意识较为强烈，因此师生关系显得尤为重要。
我会坦诚友善地对待每一位学生，保持一种良好的沟通态度，让学生愿意向我敞开心扉，与我分享他们的烦恼、快乐和困惑。
在与学生的交流中，我会倾听他们的意见和建议，积极帮助他们解决问题，从而得到学生的信任和尊重。
通过建立良好的师生关系，我可以更好地了解学生的心理状况，有针对性地进行班级管理工作。
我注重班级管理的规范化和制度化建设。
班级管理需要有一套科学合理的管理制度和管理规范，从而使整个班级管理工作有章可循，有据可依。
在我的工作中，我会制定班级规章制度，明确学生的行为规范和要求，并与学生一起共同签订管理协议，让他们自觉遵守规定。
我也会建立健全的班级管理制度，包括值日制度、考勤制度、活动管理制度等等，从细节上抓好班级管理工作。
通过规范化和制度化的管理，我可以有效地管好班级，营造出一个有秩序、有规范的学习环境。
我注重班级管理工作的个性化。
每一个班级都有其独特的性格和特点，所以班级管理不能一刀切，需要结合班级的实际情况进行个性化管理。
在实践中，我会根据班级的不同情况，有针对性地开展管理工作。
比如对于学习成绩好的班级，我会重点加强学习氛围的营造和学习方法的指导；而对于学习成绩偏低的班级，我会采取个性化辅导措施，对学生进行适当的引导和帮助。
高中班主任班级管理工作总结8篇
高中班主任班级管理工作总结8篇高中班主任怎么写总结？看下吧。
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以使我们更有效率，让我们抽出时间写写总结吧。
下面是小编整理的高中班主任班级管理工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中班主任班级管理工作总结【篇1】高一(10)班班主任工作总结本学期在学校、政教处和年级组的领导下，按照学校校历和政教处的工作计划，制定了切实可行的班主任工作方案，并在工作中做到切实落实，灵活处置，各项工作开展顺利，学习、生活、纪律、卫生等方面都取得较突出的成绩。
现将本学期的工作总结如下：一、摸清班级情况我班为刚组建的高一新生班，共有56人，其中男生26人，女生30人，46人为共青团员，16名择校生。
有利的一面是：该班是高一年级第二层次的班级，整体素质较好;不利的一面是：有1人行为习惯、学习习惯较差，有5~6人无心学习，这些情况如不引起足够的重视，会给搞好这个班的建设带来了相当大的阻力。
二、逐步完善班级管理这个班组建后，就进行了为期2个星期的军训，军训期间，我注意物色班委和团支委的人选，开课后，通过自我报名和老师指定双项选择，组成了新的班委和团支委，同时召开班支委会，制定班规( 奖惩条例)，对班干部工作进行指导，充分利用班会和课余时间对学生进行思想教育和学法指导。
但在物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作能力不突出，为了使这些班支委充分发挥他们的主观努力和培养他们的能力，同时从中比较准确地选择得力的学生干部。
我实行了班干责任制、组长负责制、舍长负责制，并进一步整顿班风，重新修改班规，这些制度的实施初步收到较大的成效，班风、学风都有较大的转变。
本学期我班在高一年级的广播操比赛中，荣获二等奖;在后期的卫生评比中，几乎周周上榜。
三、抓好养成教育刚进高一，班主任就要注意抓好养成教育，把培养他们良好的学习习惯和行为习惯放在首位。
这对于他们今后的生活和学习乃至整个的人生道路都是具有特别重要的意义。
高中班主任班级管理思考论文三篇
高中班主任班级管理思考论文高中班主任班级管理思考论文三篇高中班主任班级管理思考论文第一篇一、耐心疏导，促进班级后进生的转化每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。
但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。
比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。
我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。
另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。
二、家校结合，促进和家长之间的交流在高中阶段，只靠班主任的一己之力，是很难做好班级管理工作的，班主任还应多与家长进行沟通、交流，通过家校结合，使班级管理工作顺利开展，从而促进学生健康发展。
但是，大多数家长认为，孩子既然交给了老师，就应该由老师全权管理，自己只负责孩子学习的后勤工作就行了，其实这种想法是十分片面的，家长只有和老师一起，对孩子的学习状况和心理状况进行监督，并进行正确的引导，才有利于孩子的健康成长。
所以，作为高中班主任，我们要主动和家长联系，及时告知他们的孩子在学校的学习情况、身体情况、心理情况等，同时，要向家长宣传班级的管理规则和制度，取得家长的理解和配合，从而对孩子的教育问题达成共识。
班主任班级管理工作总结及思路(8篇)
班主任班级管理工作总结及思路班主任影响学生的手段，书中一共总结了十种。
定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样是使用频率较高的七种。
乍一看，这些我们平时都在用着，没什么特别的，细读之后方才明白，原来每一种都大有学问，如果运用不好，不仅起不到应有的效果，还会妨碍班级工作的正常开展。
一、谈谈定规矩二、关于评比书中的观点是“减少评比不但对下级是解放，对主持评比者也是一种解放。
给别人制造压力的人，自己也得不到放松;天天琢磨怎样管别人，绝对成不了学者。
”“只有班中一半左右同学尚未做到的事情，才可以用小组竞赛的办法刺激学生去做，凡是绝大多数人都已经能做到的事情，就没必要评比，谁做不到抓谁就是了。
”非常赞同王老师的观点，我觉得目前教学中我们的评比的确是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正对班级管理起到多大作用作为班主任的我们恐怕未曾认真调查过。
三、批评王老师认为，有相当多的批评可以变为提醒、分析、理解、甚至可以变为表扬。
批评是老师们常用的管理学生的重要手段之一。
但是我发现我班有一名女同学无论你是严厉地批评还是和风细雨地劝说，反正还是那副样子，平时作业就是不能按时完成，星期天的作业一个字也不写;罚站就站;罚她重写，这次的写了，下一次还是不写;叫家长，家长说实在没办法，从一年级到五年级她的女儿就是这个样子，教过她的老师普遍反映的都是这个问题，作为家长他们更是没法。
我想，还得靠自己。
对照书中的观点这种学生属于批评中毒，需要的是个案诊疗，一般的批评是不起作用的。
合上书，仔细地反思，我就不信该变不了她。
于是我开始试着转变方针。
又是周一，照例检查作业，她没写。
我没理她，让她回到座位上，也不提惩罚的事，同学们都莫名其妙的看着我。
中午，吃过饭，她来学了，我把她叫进办公室，仔细地询问了她家的情况，最后我和她做了一个约定：做练习时别人要做完一个练习，她只做前三道题，写词语，别的同学写5课，她愿意写几课就写几课，想写几遍就写几遍。
高中班主任班级管理心得小议7篇
高中班主任班级管理心得小议7篇第1篇示例：高中班主任班级管理心得小议作为班主任，我认为要建立一个良好的班级氛围是非常重要的。
在班级管理中，我强调班级的团结和合作，鼓励学生之间互相尊重和帮助。
我经常组织班级活动，让学生们建立友谊和信任，增强团队意识。
在这种氛围下，学生们更愿意相互合作，共同进步。
我认为要注重个体差异，因材施教。
每个学生都是独一无二的，有着不同的性格、兴趣和特长。
作为班主任，我要了解每个学生的情况，关心他们的成长和发展。
对于学习成绩好的学生，我要及时表扬和鼓励;对于学习成绩差的学生，我要耐心引导和帮助。
只有因材施教，才能让每个学生都得到适合他们的教育和关怀。
班主任还要注重家校合作，与家长保持密切联系。
家长是学生成长道路上的重要支持者和帮助者，他们对学生的了解和关爱在教育过程中起着至关重要的作用。
作为班主任，我要与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生的学习情况和生活状况，共同关心学生的成长和发展。
我认为班主任还要注重自身的成长和学习。
作为教育者，我们要不断学习新知识、拓展视野，提升自己的教育水平和能力。
只有不断进步，才能更好地引导学生，更好地管理班级。
第2篇示例：高中班主任班级管理心得小议了解班级学生的特点和个性。
每个学生都是独一无二的个体，都有自己的特点和个性。
作为班主任，要耐心倾听学生的诉求和困难，了解他们的需求和愿望，做到尊重差异，关爱每个学生。
只有深入了解每位学生的特点和个性，才能更好地管理班级，调整管理策略，达到事半功倍的效果。
建立良好的班级氛围和文化。
班级氛围和文化是班级管理的基础，也是班级管理的核心。
通过丰富多彩的活动和课堂教学，营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和生活。
注重班级文化的建设，强调班级凝聚力和团队合作精神，培养学生的责任感和集体荣誉感，推动班级管理工作的深入开展。
注重学生的思想教育和品德培养。
高中学生正处于思想观念易变的青春期，对外界的诱惑和挑战较为敏感。
高中班主任的班级管理反思
高中班主任的班级管理反思作为一名高中班主任，担任班级管理工作已经有多年了。
回顾这些年的工作经历，我深感管理班级是一项艰巨而又重要的任务。
在管理过程中，我也面临了很多挑战和困惑。
下面我将结合自身经验，对我的班级管理进行反思与总结。
一、理清目标在班级管理中，目标的明确与重要性至关重要。
作为班主任，我的首要目标是确保学生的学业发展和全面成长。
然而，随着学生的成长和需求的变化，管理目标也需要不断调整与优化。
在管理过程中，我应该根据班级的特点和个体差异，进一步明确管理目标，并制定相应的措施和计划。
只有明确了目标，才能有的放矢地去推进管理工作。
二、建立良好的班级氛围班级氛围是班级管理的基础。
一种良好的班级氛围可以帮助学生提高学习兴趣和主动性，促进他们与同学之间的良好互动和沟通。
在班级管理中，我应该注重培养学生的集体荣誉感和责任感，鼓励他们相互尊重、关心和帮助。
同时，我也应该在班级管理中加强对学生行为的引导，设立一些激励机制，帮助学生树立正确的价值观和行为规范。
三、加强家校合作班级管理不能仅仅局限在学校的范围之内，还需要家长的全力支持和参与。
加强家校合作，是提高班级管理效果的重要途径之一。
作为班主任，我应该与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的家庭情况和需求，与家长共同制定学生的管理方案。
同时，我也要定期与家长进行沟通，及时汇报学生的学习情况和班级管理工作，共同关心学生的发展和促进学校与家庭的紧密合作。
四、个别差异化管理每个学生都是一个独特的个体，他们的成长需求和学习困难都各不相同。
在班级管理中，我应该关注每个学生的发展需求，提供个别化的服务和支持。
通过与学生的交流和观察，我能够了解每个学生的优势和不足，以针对性的帮助他们解决问题和促进成长。
个别差异化管理不仅能够更好地解决学生的问题，还能够提高班级整体的管理效果。
五、加强自我学习与提升班级管理是一项持续进步的过程。
作为一名班主任，我也需要不断学习和提升自己的管理能力。
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高中班主任班级管理工作思考5篇第一篇高中班主任班级管理工作探讨班级是学校教育的重要组织形式，班级管理是学校管理中的重点工作。
班主任作为班级管理的组织者、领导者和教育者，是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习和生活等工作的教师，也是班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者，在学校教育中扮演重要的角色，对学生、班级和学校的发展起着主导作用。
另外，高中阶段教育作为学生学习成长的重要时期，相较于小学生、初中生，其自我意识日趋成熟，对于事物的认知能力也越来越强，做好班主任班级管理工作面临的挑战也就越来越多。
一、当前高中班主任班级管理中面临的问题1、社会不良思想价值观念的影响伴随着现代信息技术的不断发展，大量的信息通过网络、刊物、影视等媒体铺天盖地地涌来，其中不乏一些不良的思想价值观念。
而对于正处在思想观、人生观及价值观形成的关键时期的高中生来讲很容易受到这些不良思想的影响。
一些网络不文明、不道德、网络犯罪现象频频发生，严重侵蚀了高中生的身心健康，甚至导致部分学生生产生盲目崇拜、爱慕虚荣，攀比拜金等心理，认为学习无用，终日得过且过。
给班级管理工作带来了极大的困扰。
2、家庭教育有待改善家庭作为学生成长生活的重要场所，对于学生身心成长及发展有着重要的作用。
然而，当今高中生孩子多为家中独苗，从降临人世的那天开始，就享受着丰富的物质资源，具有强烈的自我思想，缺乏团队、集体精神;其次，我国的绝大部分家庭普遍出现的现象是父母忙于自己的工作，忽略对孩子的教育沟通交流。
这些原因都会导致学生无法接受到完善的家庭教育，从而给学生的成长发展带来消极的影响。
二、高中班主任如何做好班级管理工作1、创新班级管理理念在信息化的时代背景下，学生可以通过网络等方式来获取各种信息，从而便于学生视野的开阔。
但是，网络等科学技术的普及也促使学生开始呈现出多样的个性，并致使班主任在学生管理工作实施的过程中遇到了一定的阻碍。
对于此，班主任应抓住学生个性特点鲜明的优势来营造一个具有特色的班级管理新理念，例如，在学生教育的过程中，定期的举办班级文化活动，然后促使学生在活动中可以充分的展现自我。
其次，应注重以学生为主体的管理原则，在开展学生管理工作的过程中，积极引导学生出谋划策，进而增强学生自我管理能力，达到高效的学生管理目标。
2、紧抓德育教育工作学生良好的思想品德和行为习惯影响着他们的一生，作为正在成长着的高中生，良好的行为习惯不仅有益于他们的健康发展，而且有利于班级凝聚力的培养，形成积极向上的集体。
因此，班主任要结合目前高中管理的现状和学生们身心发展规律，在班级管理中关注高中生的个人需要，了解高中生的心理特点，分析他们内在需要的心理源泉，引导高中生树立积极向上的思想。
同时，也要不断增进他们对社会规范及道德的了解，从而自觉地改善自己的德育行为。
3、做好班委队伍建设工作班级管理并不是班主任一个人的事，一支高素质的班干部队伍可以使班主任的班级管理工作事半功倍。
选拔班干部是建设良好班集体的前提。
因此，在班干部的任用上，教师一定要经过周密的考察，挑选思想上进、组织能力强、群众基础好的学生担任班干部，并交给他们管理班级的办法。
其次，要注重对班干部工作方法的指导。
作为班主任不仅要信任班干部，还要支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导。
帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼，增强计划、组织、协调及管理能力。
最后，合理评价班干部工作。
对班干部正确的做法，班主任要给予积极的肯定和表扬，对错误的做法要及时纠正，并解释错误的原因，尽量以表扬为主，少用或不用批评。
4、发挥榜样作用班主任是一个班级的领头人，在管理班级以及为人处事的方面会潜移默化的影响着班级的同学，所以，班主任老师一定要严格的规范自身，对班级起到带头作用。
班主任在管理同学的时候，要公平公正、按照校规的规定，自己首先要做到，才能更好的去教育学生，成为让学生们信服的好老师。
其次，班主任也要引导学生向先进榜样学习，要经常地实事求是地宣传表扬周围的好人好事，引导学生的模仿指向正确的方向。
总之，高中阶段的学生身心发展的关键时期，作为班主任在工作中要努力研究与分析班级的管理，积极探索符合新时代要求及更切合实际的班级管理策略，从而提高班级管理的有效性。
作者刘习锋单位山东省聊城第三中学参考文献［1］朱德强，苏银莲．高中班主任班级管理策略初探［］．中国校外教育，201412．第二篇高中班主任班级管理困境与对策在新一轮课程改革背景下，学校教育教学与管理更强调以人为本理念的指导，要求学校教育教学与管理体现人性化、科学化；作为学校教育教学与管理重要组成部分的班级管理，担负着维护学校正常教学秩序、支撑学校教学开展的重任，是促进学生全面、充分发展的关键环节。
但是受多种社会、学校因素的影响，班级管理工作效果始终不甚理想，逐渐陷入改革困境。
笔者欲结合高中班主任工作实际，就当前班级管理工作中面临的问题进行深入探讨，并探索性地提出有效的解决策略与改进建议，以期对促进当前高中班主任班级管理工作水平的提高有所帮助。
一、高中班主任班级管理工作困境及产生原因一缺乏新型理论指导，工作实践效果有限。
高中班主任就班级管理工作而言，可谓是任劳任怨、每每工作在班级一线，但是实践证明越是亲近班级一线，越是长时间处在班级一线的班主任的班级管理效果越不甚理想；原因究竟何在，笔者认为这样的班主任虽然有高昂的工作热情，但却缺乏有效的工作方法；受到学生管理对象特征的变化，新时期的班级管理已经不再是哪种形影不离的管理，需要教师应用新的班级管理理论指导班级管理工作。
二管理方式、方法传统、单一，脱离实际。
新时期的高中班级管理对象，不论是在性格特征还是在思维方式上，都已经发生很大的变化，他们不再是传统的那种逆来顺受的性格，也不再是没有任何主见的学生，但很多高中班主任还在以居高临下、唯我独尊的角色出现在班级管理工作中，以说教、训斥等传统管理方式、方法开展班级管理工作；这种传统的班级管理方式、方法已经严重脱离实际，由于失去成长土壤也就失去其有效性。
三管理的内容和重点明显重课内而轻课外。
高中学生具有很大的可塑性，这一阶段不但是学习知识、锻炼技能的最佳时期，而且是为性格等后期成长、成熟创造良好条件的关键时期，因此在高中阶段对学生进行更严格、全面的管理非常必要。
但是当前高中班主任在开展班级管理工作时，通常会将更多的精力和管理重点放在课堂教学内，忽视课堂教学外对学生的管理；班级管理课内与课外界限的分明，不利于学生良好性格的形成。
四班级管理缺少民主特征致活力不足。
班干部选拔与班委会组成是影响高中班主任班级管理工作效果的重要因素。
当前，多数高中班主任在班干部选拔与班委会组成上，都坚持终身制原则，一般情况下不会更换主要班干部，这不利于班委会在班级管理工作中作用的发挥，最终可能落入班委会工作无效的死局。
另外，在班级管理规章制度制定与执行上，都是由班主任一人决定，很少有学生参与的机会，等等。
这些过于缺少民主特征的做法，不免由于活力不足而失去其应有作用。
二、高中班主任班级管理工作困境对策与建议一更新观念、转变角色，增强班级管理工作效果。
首先，高中班主任要不断加强理论学习，学习先进的班级管理理念和经验，从转变班级管理观念入手，逐步重视与发挥学生在班级管理中的地位与作用；其次，高中班主任要转变在班级管理中的角色，逐步由传统的管理者、组织者向参与者、指导者过渡和转变，切实提升自己的班级管理工作能力，进而增强班级管理工作效果。
高中班主任由传统的管理者、组织者变成班级管理的参与者、指导者，由传统高高在上的地位走下来，走进学生的班级管理生活，教师与学生同时出现在班级管理工作中，教师配合学生完成各项班级管理工作。
二鼓励学生自我管理，实行民主式班级管理。
在高中实行民主式班级管理势在必行。
民主式班级管理的意义在于可以充分发挥学生的自主管理、自我管理能力，充分发挥学生在班级管理工作中的积极性与创造性，最重要的是可以将班主任从传统班级管理工作中解放出来，而专心指导班级学生开展自主管理工作。
三借统一目标增强凝聚力，奠定班级自主管理基础。
班级自主管理被认为是当前最有效的班级管理方式，传统家长制式的班级管理，由于过于重视对学生个体的管理，忽视学生团结、合作精神的培养，而这正是班级自主管理的基础，需要班级学生强大凝聚力的支持。
研究表明，班集体中一个统一奋斗目标的形成，有助于增强班级的凝聚力。
因此，可以尝试通过为班级确立一个统一奋斗目标的形式，培养与增强班级的凝聚力，为班级自主管理的实现奠定基础。
四积极创建班级文化，实现班级管理课内课外联动。
班级管理的目标在于形成一个良好的班风，而班风可以理解为一种班级文化；所谓良好的班级文化，即是哪种积极向上、充满正能量的班风。
良好班级文化的形成是全体师生共同参与、创造的结果，是全体师生的精神财富；良好班级文化的形成对班级管理工作效果的提升具有重要影响，可以说其是不分课内课外且时时刻刻影响、约束班级里每一位学生，是最好的班级管理手段。
因此，有必要通过创建良好的班级文化，实现班级管理课内课外的联动，切实增强班级管理工作效果。
作者张毅单位云南省玉溪第一中学参考文献［1］陈旗新浅谈如何成为优秀的高中班主任［］时代教育，201606第三篇高中班主任的班级管理艺术在高中学校的管理和教学体系中，班主任是与学生接触最多，对学生产生影响最大的教育工作者。
一个班集体的任何重大事件，都需要班主任参与决定，而且班主任的人格和行为会对该班集体学生产生较大的影响，因此，班主任可以称之为班集体的灵魂人物。
随着教学理念的更新，如今我国的教育重心不再是学生的学习成绩，而是培养学生的个性、思想、文化等特征，促进学生全面发展，班主任需要结合这一变化，采取相应措施进行班级管理。
一、高中班主任班级管理中存在的问题随着我国经济实力的提升，人们的生活水平越来越高，其思想观念发生一些变化，对教育要求也逐渐发生改变。
在过去，班主任的言行是权威的代表，家长及学生都会按照班主任的指导进行行为规范，如今随着人们思想的进步，学生对自由的向往更高，不愿意完全按照班主任的指导进行行为规范，对任何事情都有自己的看法，此时班主任的身份和教育方式受到影响，学生在班级管理中所起到的作用越来越大。
由于受到应试教育的影响，班主任会以学生的学习成绩作为衡量学生优良的标准，不利于学生个性的发展。
而学校也主要根据班级综合成绩、纪律和卫生等衡量班主任的工作，甚至与班主任的工资挂钩，导致班主任在管理班级时，所采用的手段比较强硬。
高中时期的学生处在青春期，情绪很容易受到影响，并希望得到教师与学生的认可，而且难以承受打击，否则会出现各种不良情绪，这种情况给班主任的工作带来了更大的压力。
二、新形势下高中班主任的班级管理艺术1注重以学生为本高中生基本上都处在青春期过渡阶段，其心理和生理都逐渐趋向成熟，但由于大多数高中学生没有承担过实际的生活压力，因此其心理素质尚不完善。