六年级 第5课 和坏脾气说“拜拜” 心理教案
六年级心理上5、6课
5、和坏脾气说“拜拜”活动目标：1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。
活动过程：一、故事导入，引发思考课件播放故事——暖心坊1、想一想你是一个坏脾气的人吗？你有可能因为什么而发脾气？2、学生讨论二、学生活动，心灵点拨——育心场。
1、活动一：一起来发现用情绪尺评估自己的生气的等级分享讨论：你当时愤怒的程度是多少？你采取了什么行为？后来引发了什么后果？师小结，友情提醒。
心灵点拨：在被愤怒控制前，要给自己留点缓冲的时间。
2、活动二：当我愤怒的时候同座位分角色演一演，体会一下对方当时的想法和感受。
分享讨论：我们怎样准确地评估同学是不是真的有意在冒犯我们？我们可以怎样既表达自己的生气又不会导致矛盾升级？三、全课总结。
1、教师支招——成长苑。
愤怒自控四步法2、课外延伸——互动角。
列一个愤怒清单，看看你在什么情况下最容易发火？6、我给“厌学”开处方教学目标：1、引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
2、给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。
教学过程：一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请同学随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松手，放松脚，让快乐来到我们中间吧。
”（请大家睁开眼睛）二、故事导入，引发思考课件播放故事——暖心坊1、提出问题，引导学生回忆：你在学习过程中有觉得厌烦的时候吗？你是怎样自我调节的呢？你有什么办法可以帮帮故事中的主人公呢？2、学生畅谈。
三、学生活动，心灵点拨——育心场。
1、活动一：《幸福拍手歌》听音乐，随音乐律动。
2、活动二：想一想学习过程中有哪些曾令你感到快乐的事情。
各小组进行讨论，然后在班上交流。
心灵点拨：带着快乐的情绪投入学习，自然会摆脱厌学的情绪。
四、全课总结。
1、教师支招——成长苑。
2、课外延伸——互动角。
和父母沟通自己的学习状况，听取他们对于克服厌学情绪的好办法。
六年级下册心理健康教案-21《克服“坏脾气”》 北师大版 (1)
《克服“坏脾气”》参考教案教学分析愤怒作为人的四大基本情绪之一，是个人的欲求和意图遭到妨碍时产生的一种消极情绪体验。
许多小学生，由于情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，所以我们常常会发现有些孩子在不该发脾气的时候发脾气，因为一点儿小事就会相互打起来，因为父母的某些做法不够合理而冲他们大喊大叫……在日常生活中，引起愤怒的原因很多，每个人都不可避免地会产生愤怒的情绪体验。
愤怒是一种有害的情绪状态，常常会给人带来意想不到的麻烦，如同学关系疏远、师生关系紧张，而且长期、持续的愤怒对个体的健康损害也是极大的。
因此，引导学生合理地调节自己的愤怒情绪，合理地制怒对于有效地融合生生之间甚至是师生之间的良性关系、减少学校恶性事件的发生、增强班集体的凝聚力等方面都起着根本性的作用。
引导学生学会“自助”，远比老师的呵斥和“大道理”有用的多。
教学目标1.认识愤怒对人身心健康的危害；2.了解愤怒和其他情绪反应一样是可以控制的，能正确地面对愤怒情绪；3.学会几种调节和控制（hold住）自己愤怒情绪的方法。
教学重点1.认识愤怒对人身心健康的危害；2.了解愤怒是可以控制的，能正确地面对愤怒情绪；3.学会几种调节自己愤怒情绪的方法。
教学难点了解愤怒和其他情绪反应一样是可以控制的；教学过程课前活动：（自我介绍，引出情绪这一话题，为本课主题做铺垫）1.师：同学们好，我是今天给大家上心理健康课的老师，我姓王，大家可以叫我王老师。
师：咦同学们，现在许多人在认识之后都会互留联系方式，除了电话以外大家最经常留的就是（点击PPT展示QQ发消息的声音）----QQ，你们有没有QQ啊。
在QQ聊天的时候我们会用到一些流行的词汇，大家都知道哪些？生：……（2—3人）（师展示图片，提问hold住的意思：控制，把握）师：大家在QQ聊天的时候，当发现文字无法表达自己的情绪的时候，大家就会选择---QQ表情（课件展示）。
都有哪些表情啊生说，师追问“你都用这个表情表达哪种情绪呢？”PPT展示主要表情。
六年级下册心理健康教案-21《克服“坏脾气”》北师大版
六年级下册心理健康教案21《克服“坏脾气”》北师大版教学目标1. 让学生认识到“坏脾气”对个人与他人的影响，并了解其成因。
2. 培养学生掌握调控情绪的策略，提升情绪管理能力。
3. 引导学生建立积极的人际交往方式，增进同伴间的理解与支持。
教学内容1. 认识“坏脾气”：探讨“坏脾气”的定义、表现及其对个人和他人可能产生的负面影响。
2. 情绪的调控：学习如何通过自我觉察、情绪表达和放松技巧来管理情绪。
3. 积极人际交往：教授有效的沟通方式，如倾听、同理心表达和解决冲突的技巧。
教学重点与难点重点：使学生能够识别并表达自己的情绪，学会至少两种调节情绪的方法。
难点：培养学生对他人情绪的敏感性，以及在面对挑战时保持冷静和同理心的能力。
教具与学具准备教具：PPT演示文稿、情绪卡片、放松音乐、角色扮演道具。
学具：练习册、彩笔、心情日记本。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同情绪的图片，引导学生讨论“坏脾气”的表现及其对人际关系的影响。
2. 主体教学：情绪识别：通过情绪卡片游戏，让学生学习识别和命名不同的情绪。
情绪表达：小组讨论，分享如何适当表达情绪，避免因情绪失控而产生的“坏脾气”。
情绪调节：介绍放松技巧，如深呼吸、冥想，并进行现场练习。
积极交往：通过角色扮演，让学生实践有效沟通和解决冲突的技巧。
板书设计《克服“坏脾气”》中心内容：情绪识别、情绪表达、情绪调节、积极交往配图：情绪脸谱、调节技巧图标、沟通桥梁图示作业设计学生完成心情日记，记录一周内遇到的情绪挑战及应对方法。
家长参与：家长协助孩子记录情绪变化，鼓励孩子分享调节情绪的经验。
课后反思通过本课的学习，学生应能认识到情绪调节的重要性，并掌握一些基本的情绪管理策略。
课后反思将关注学生是否能将这些策略应用到日常生活中，以及他们在实践过程中遇到的困难和取得的进步。
同时，教师应收集学生和家长反馈，以便对教学方法进行适当调整，提高教学的针对性和有效性。
重点细节：情绪调节与积极交往情绪调节情绪调节是指个体管理和调整自己的情绪状态，以适应环境并达到个人目标的能力。
六年级下册心理健康教学设计-21《克服“坏脾气”》 北师大版
六年级下册心理健康教学设计-21《克服“坏脾气”》北师大版教学目标知识与技能1. 让学生认识到“坏脾气”对个人及他人的负面影响。
2. 培养学生识别和表达自己情绪的能力。
3. 教授学生有效的情绪调节策略，以克服“坏脾气”。
过程与方法1. 通过小组讨论，增进学生对情绪调节重要性的认识。
2. 通过角色扮演，让学生学会换位思考，培养同理心。
3. 运用案例分析，提高学生对情绪管理策略的理解和应用。
情感、态度与价值观1. 培养学生积极面对生活挑战的态度。
2. 增强学生的人际交往能力，促进和谐校园建设。
3. 培养学生自我反省和自我提升的习惯。
教学内容第一部分：认识“坏脾气”- 介绍“坏脾气”的概念及其表现。
- 讨论“坏脾气”对个人学习和生活的影响。
- 引导学生分享身边因“坏脾气”引发的正面与负面案例。
第二部分：情绪的识别与表达- 教授学生如何识别自己的情绪。
- 训练学生用恰当的方式表达情绪。
- 引导学生理解情绪表达与沟通的关系。
第三部分：情绪调节策略- 介绍深呼吸、冥想等放松技巧。
- 讨论积极思考、目标设定等正面心理策略。
- 引导学生探讨如何在实际生活中应用这些策略。
教学重点与难点教学重点1. 让学生认识到“坏脾气”的负面影响，并激发他们改变的动力。
2. 教授并让学生掌握有效的情绪调节策略。
教学难点1. 帮助学生建立正确的情绪表达习惯。
2. 引导学生将情绪调节策略内化为个人能力。
教具与学具准备- 多媒体教学设备- 情绪卡片- 角色扮演道具- 案例分析材料教学过程第一阶段：导入与认识“坏脾气”- 利用多媒体展示“坏脾气”的案例，引发学生思考。
- 组织学生进行小组讨论，分享个人对“坏脾气”的认识。
第二阶段：情绪的识别与表达- 进行情绪卡片游戏，训练学生识别和表达情绪。
- 通过角色扮演活动，让学生体验不同的情绪表达方式。
第三阶段：情绪调节策略的学习与应用- 讲解并示范深呼吸、冥想等放松技巧。
- 学生分组讨论情绪调节策略，并分享个人的应用经验。
21世纪教育大象版六年级心理3跟坏脾气说再见课件
21世纪教育大象版六年级心理3跟坏脾气说再见课件一、引言-引入话题：大家好，我是今天的主持人。
今天我们要介绍的是心理课程中的一个非常重要的主题，那就是“跟坏脾气说再见”。
二、讨论什么是坏脾气-引导学生讨论：请问大家，你们觉得什么是坏脾气？请举例子。
-学生回答：可能包括发脾气、对其他人发火、不耐烦、容易生气等。
-简要总结：坏脾气是指在情绪上难以控制自己，经常发脾气和生气对别人的行为。
三、坏脾气带来的后果-列举并解释：坏脾气会给自己和他人带来哪些后果？1.自己的后果：影响身体健康、影响学习和工作效率、损害亲子关系等。
2.他人的后果：造成恶劣的氛围、伤害他人情感、破坏人际关系等。
四、如何改掉坏脾气-介绍改掉坏脾气的方法：1.监控自己的情绪：及时发现自己情绪的变化，学会控制自己的情绪。
2.学会冷静：遇到烦恼的事情，先停下来冷静思考，寻找解决问题的方法。
3.寻求支持：与亲友交流，寻求帮助和支持。
4.换位思考：学会换位思考，理解他人的感受，提高自己的同理心。
五、小故事：从坏脾气到好脾气的转变-讲述小明同学的故事：小明是一个爱生气的孩子，经常对同学们发脾气。
有一天，他意识到自己的坏脾气给自己和他人带来了很多麻烦，于是他开始努力改变。
-介绍小明是如何通过监控自己的情绪、冷静思考、寻求支持和换位思考等方法，逐渐改掉了坏脾气，成为了一个乐观开朗的孩子。
六、如何培养好脾气-提供一些建议：1.培养乐观的心态：学会关注积极的事物，培养自己的乐观心态。
2.发泄压力的方式：找到合适的发泄压力的方式，比如运动、听音乐、唱歌等。
3.学会包容：学会从对方的角度看问题，增强自己的包容心。
4.网络游戏和坏脾气之间的关系：提醒同学们要适度玩游戏，不要过度沉迷，才能避免产生坏脾气。
七、结语-总结课件内容：今天我们学习了如何跟坏脾气说再见，通过讲述小明的故事和分享一些方法，希望大家能够积极改掉坏脾气，培养良好的心态和人际关系。
-启发学生：我们每个人都有坏脾气，但只要我们努力改变，就能够变得更加善良和友好。
六年级下册心理健康克服坏脾气教案
六年级下册心理健康克服坏脾气教案板书设计：教学反思：5. 有爱无碍教学内容有爱无碍教学目标知识与能力增进对视觉障碍者的认识，教育学生懂得人与人之间需要相互理解,互相尊重接纳帮助视障者及关爱身边的弱示群体的同时教育学生保护眼睛,预防近视。
过程与方法采用游戏体验,故事阅读,团体讨论、自我检测的方法，引导学生进一步认识并理解有视觉障碍的同学。
情感态度与价值观引导学生体察视觉障碍者的不便，从小树立助人为乐的意识。
，教学重、难点。
重点：用游戏体验视障者的不便,体会视障者需要帮助。
难点：帮助学生学习和视障者相处的正确方法,从小树立助人为乐的意识。
教学过程1.游戏导入，亲身感悟。
小学生的思维具有形象性的特点，由此设计谈话引入，为书中13页缺少鼻子的头像画鼻子活动，要求学生闭上眼睛30秒后，听老师统一口令画鼻子，学生画后同桌相互检查。
这时，适机展示部分学生的作品，一定会产生啼笑皆飞的课堂氛围。
顺势让学生谈谈闭上眼睛的感受，体会没有眼睛为学习和生活带来的不便。
为了进一步体会，设计板贴五官的活动：将缺少眼睛、嘴巴、耳朵的人或动物头像贴在黑板上，每个小组推选一位学生用丝巾蒙上眼睛到黑板前贴五官。
此环节设计的目的是让学生更加深刻地认识到：眼睛的重要性，亲身体验双眼看不见真的很不方便。
2.品读故事，情感共鸣。
在我们的生活中有各种眼睛疾病的人不在少数，虽然他们生活在黑暗的世界，但是这些人不向命运低头，不自暴自弃，这时出示书中14页“孙岩的故事”。
让学生从读孙岩的故事中，体会吃苦耐劳、坚持不懈的精神。
然后，师话锋一转：一个视力残疾人能以惊人的毅力中央音乐学院，而我们一个健康的学生又做得怎样呢？水到渠成地做了鲜明的对比，得到差距产生的原因：自己付出太少，学习生活中不够努力，真正起到教育意义。
3.体验表演，变感动为行动。
用孙岩的事迹感染了学生，在现实生活中有很多像孙岩一样的弱示群体，他们生活在黑暗的世界、无声的世界，面对这此无助的人群，我们应该怎样做，这是一个值得研究话题。
六年级下册心理健康教学设计-21《克服“坏脾气”》 北师大版
六年级下册心理健康教学设计-21《克服“坏脾气”》一、教学目标1.了解什么是“坏脾气”：–学生通过观察、思考、交流，了解“坏脾气”的具体表现形式；–学生学会如何用不同的眼光看待“坏脾气”，认识到多种因素影响“坏脾气”的产生；–学生逐渐认识到“坏脾气”会对自己和他人产生什么样的影响。
2.学会控制和克服“坏脾气”：–学生了解如何合理地发泄自己的情绪；–学生学会通过简单的练习来控制自己的情绪，从而避免情绪波动过大带来的负面影响。
二、教学过程（一）导入与热身学生们坐在教室中心，教师搭配着音乐徐徐响起来。
教师提醒大家，眨眼和深呼吸是平衡情绪非常好的方法。
大家闭上眼，深呼吸数次，接着再缓慢地张开双眼。
（二）探究“坏脾气”1.教师提出问题：“你们知道什么是‘坏脾气’吗？”请学生们在一分钟内就这个问题进行思考并作出口头回答。
（时间控制：1分钟）2.探究“坏脾气”的具体表现形式。
请学生通过观察、思考、交流，了解“坏脾气”的具体表现形式。
以班级为单位进行讨论，并让3名代表发言。
（时间控制：5分钟）3.探究多种因素影响“坏脾气”的产生。
教师提出问题：“你们认为是什么因素影响‘坏脾气’的产生？”让学生们小组讨论并在黑板上列出。
（时间控制：10分钟）（三）讨论与分享学生学习如何用不同的眼光看待“坏脾气”，认识到多种因素影响“坏脾气”的产生。
请学生就“坏脾气”这一话题进行自由讨论。
学生可能会不同意别人的观点。
老师反馈回应他们，“是的，我们有不同的看法，获悉不同的看法也是学习的一部分。
”（四）学生小组活动1.学会如何合理地发泄自己的情绪。
让学生分成小组，比如学生们分成A组和B组。
请A组志愿者模拟生气或不满的场景，让B组的成员帮助他们以最好的方式缓解这种情绪。
任务完成后，转换小组，让B组的学生做同样的任务。
（时间控制：5分钟）2.学习如何通过简单的练习来控制自己的情绪。
让学生进行角色扮演，模拟一些困难小事，并且学习如何控制情绪。
六年级上册心理健康教育课件跟坏脾气说再见全国通用共14张
2023/12/24
坏脾气的危害
伤己
伤人
伤物
32023/12/24
坏脾气“污染”
◇ 有个小男孩心情不好，在路边遇到一条小பைடு நூலகம்便狠狠踢去，吓得小狗狼 狈逃窜；
◇ 小狗无端受了惊吓，见到一个西装革履的老板便汪汪狂吠；
◇ 心情不好的老板在公司里逮住他的女秘书大发雷霆;
42023/12/24
123023/12/24
跟坏脾气说再见！
林则徐初到广州禁烟时， 一些腐败官吏百般阻挠，使 他的情绪波动很大，怒不可 遏。但他知道暴怒无济于事， 还可能给那帮腐败官吏找到 攻击他的口实。于是，他竭 力控制自己的情绪，写了 “制怒”二字挂在墙上，作 为警句告诫自己。每当要发 怒时，就注视墙上的“制怒” 条幅，将怒气压下去。
12023/12/24
该图是徐悲鸿在抗日战争期间创作的， 画中奔马，姿态各异，意在鼓舞中国军民奋 勇前进，消灭日本侵略军。
121023/12/24
假如生活欺骗了你 ， 不要心焦，也不要烦恼。 阴郁的日子里要心平气和， 相信吧，那快乐的日子就会来 到！
—普希金
122023/12/24
同学们，当你的坏脾气到来时，以前 你是如何做的？后果如何？以后打算怎样 做呢？
钉子的故事
52
例 如
方法一 转移注意力
挥 笔 作 画
翩 翩 起 舞
美 美 睡 一 觉
其他……
62023/12/24
方法二 合理发泄情绪
在适当的场合大哭一场
放声歌唱
学会倾诉
进行运动
72023/12/24
这样发泄
行不行？
喝酒
82023/12/24
六年级下册心理健康教案-21《应对“坏脾气”》
六年级下册心理健康教案-21《应对“坏脾气”》一、教学目标1. 掌握情绪管理的基本方法；2. 学会运用积极的方法来调节负面情绪；3. 提高学生的情商和应对挫折的能力。
二、教学内容1. 什么是坏脾气？2. 为什么会有坏脾气？3. 如何应对坏脾气？4. 情绪管理的基本方法。
三、教学重点1. 如何应对坏脾气；2. 情绪管理的基本方法。
四、教学难点如何理解并正确运用情绪管理的基本方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，要求学生自由发挥，说出图片中所包含的情绪，帮助学生了解情绪表达的多种方式。
2. 讲解（10分钟）向学生介绍“坏脾气”概念，并通过实例告诉学生坏脾气的表现形式、危害及其对人身心健康的影响。
3. 练（25分钟）学生分组进行小组讨论并发表结论，讨论以下问题：- 你知道你自己的脾气吗？有没有坏脾气？- 当你的情绪受到挫折时，你是怎样调整自己的情绪的？然后，每组从自己的讨论中选出一名代表，向全班汇报自己的结论。
4. 总结（10分钟）教师对学生提出的问题和结论进行总结，并介绍情绪管理的基本方法。
5. 作业（5分钟）布置作业：根据所学内容，总结出一段你自己的情绪管理方法，至少列举三种方法。
六、教学反思这节课通过图片让学生自由发挥，让学生感受到情绪表达的多样性，激发了他们的兴趣。
在讲解坏脾气的概念时，教师使用了相关实例，让学生更加清晰地理解坏脾气的表现形式和危害，激励了学生想要摆脱坏脾气的决心。
在练习环节，教师通过小组讨论的形式，让学生分析和总结自己的情绪管理方法，同时互相学习借鉴，丰富了教学内容。
最后，教师通过总结，让学生了解并学习掌握情绪管理的基本方法，从而提高学生的情商和应对挫折的能力。
六年级下册心理健康导学案-21《克服“坏脾气”》 北师大版
六年级下册心理健康导学案-21《克服“坏脾气”》一、学习目标1.了解什么是脾气，以及坏脾气的危害；2.通过案例学习，了解坏脾气背后的原因；3.学习如何控制自己的情绪，克服坏脾气。
二、学习重点1.理解坏脾气的危害；2.坏脾气背后的原因；3.如何控制自己的情绪。
三、学习方法1.个案分析法；2.情景模拟法；3.讨论交流法。
四、学习过程1. 学生活动阅读课前预习资料，并回答以下问题：1.什么是脾气？什么是坏脾气？2.坏脾气会带来哪些危害？3.你身边是否有人有坏脾气？他们表现出来的样子是什么？2. 教师活动1）讲解：脾气是人们情绪表现的一种形式，可以是好脾气，也可以是坏脾气。
坏脾气会给自己和他人带来很多危害，例如：容易影响人际关系、降低身心健康等。
2）个案分析：老师拿出一张学生分析表，供学生们进行个案分析。
学生们从表格中了解一个学生发脾气的原因、频率和所带来的危害，以及应对方法。
3）情景模拟：老师提供一些情境，让学生们进行模拟练习。
情境如下：•同学占用了你的座位，你很生气，想打他；•同学在你背后说你的坏话，你听到了，想找他算账；•老师批评你做错了事情，你不服气，想反驳。
学生们在情景模拟中，通过角色扮演，体验到了自己在生气时所表现出来的情绪和行为，并从中感受到了自己所带来的危害。
4）讨论交流：老师组织学生们进行小组讨论，让学生们分享自己在学习中、生活中是如何控制自己情绪的。
同时，引导学生们总结出一些控制自己情绪的技巧和方法。
五、学习总结通过本节课的学习，学生们了解了什么是脾气，以及坏脾气的危害。
通过个案分析和情景模拟，学生们也能够理解坏脾气背后的原因，并感受到自己所带来的危害。
通过讨论交流，学生们也掌握了一些控制自己情绪的技巧和方法。
希望学生们在今后的学习和生活中，能够养成良好习惯，控制自己的情绪，不再有坏脾气的表现，健康快乐地成长。
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（1）调动学生已有经验和前面环节的学习感受，指导学生总结控制自己消极情绪的方法。
（2）教给学生“愤怒自控四步法”。
（3）引发学生思考还有哪些克服愤怒情绪的好方法。
(4）指导学生制作“管理情绪秘诀”小书签。
【设计意图】该环节的设计，是为了引导学生掌握相应的方法并能尝试应用。
感 悟
心理健康教育六年级电子备课教案
教学主题
第 5课和坏脾气说“拜拜”
执教
教学目标
认知目标：通过情境故事和游戏活动，了解产生坏脾气的原因并体会愤怒的感受，知道坏脾气的危害。
过程方法目标：通过体验活动，学习管理情绪的方法，并学会运用这些方法调节自己的情绪。
情感态度目标：通过讨论等活动，认识到管理情绪的重要性，做情绪的主人，用积极乐观的态度面对生活。
3.主题探究（15分钟）。
(1)熟悉剧本，同桌选择2个情境中的1个，分角色演一演。
（2）指名表演，予以点评。
（3)通过表演你想到了些什么?得到什么样的启发?
（4）面对自己的不愉快、生气甚至是愤怒，我们可以怎样既表达出来又不伤害到别人?
【设计意图】此活动目的在于通过对不同情景的处理，引导学生尝试用多种方法去调节自己的情绪。
(2）同桌交流后指名在全班交流。
(3）小结：人人有情绪，面对“小自己留点缓冲的时间，由我们自己决定。只有学会控制愤怒情绪，把握表达的分寸，才有利于我们自己的身心健康，有利于事情的解决。
【设计意图】通过这一互动活动，让学生初步学会调控不良情绪的方法，在活动中培养学生自主、合作、探究的能力。
收 获
课后延展
（1）请每个学生课后尝试列出自己的“愤怒清单”，以便了解什么最容易触怒自己，思考面对愤怒可以有什么更好的方式去表达。
（2）完成后，再组织交流通过“愤怒清单”自己的发现和收获。
【设计意图】通过课外延伸活动，让学生找到更多的控制情绪的方法，努力改变自己的坏脾气。
板书设计
课堂观察
教学反思
教学重点
初步认识到保持稳定情绪的意义，同时认识“坏脾气”带来的不良后果。
教学难点
改掉坏脾气
教学准备
1.《我变成一只喷火龙了》《生气的亚瑟》相关绘本中的图画。
2.制作书签的材料。
活
动
过
程
课堂设计
修改案
1.热身导入（5分钟）。
（1)(出示几张经典图片）还记得我们看过的《我变成一只喷火龙了》《生气的亚瑟》这些绘本吗？
（6）小结：不能控制自己情绪，不能很好地处理自己负面情绪的人是不受大家欢迎的。
【设计意图】从生动形象的图片与故事入手，引导学生认识到情绪失控的危害。
2.体验活动（10分钟）。
（1）每人回忆本周中令自己印象深刻的让自己生气的事件，把事件简单地写下来。回忆一下当时的情景，分析一下生气的原因，在事件下面写上自己采取的行动和引发的后果。
(2)观察这些图片，有什么共同之处?
预设：生气时大发脾气，火光四射或者是地动山摇，伤害了别人也伤害了自己。
（3）小结：每个人都会有生气甚至愤怒的时候，如果我们无法控制自己的坏脾气而恣意妄为，不仅对自己身心健康不利，也有可能造成不好的后果。
(4)指名读一读暖心坊中梅梅的故事。
（5)你们喜欢梅梅这样的孩子吗?你有没有类似的情况?