生气的亚瑟教案
生气的亚瑟绘本教案
生气的亚瑟绘本教案一、教学内容本节课的教学内容选自绘本《生气的亚瑟》。
该绘本讲述了主人公亚瑟因为妈妈拒绝给他买玩具而感到愤怒，他的愤怒像海啸一样不断升级，甚至波及到了整个宇宙。
通过这个故事，让学生了解和认识情绪，学会控制和表达自己的情绪。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会亚瑟的情绪变化过程。
2. 培养学生能够认识和表达自己的情绪，学会控制情绪。
3. 引导学生尊重他人，理解他人的感受。
三、教学难点与重点重点：通过故事，让学生认识和理解情绪，学会控制情绪。
难点：让学生能够将自己的情绪表达出来，并学会尊重他人的感受。
四、教具与学具准备教具：绘本《生气的亚瑟》、PPT、情绪卡片学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师通过播放PPT，展示亚瑟情绪变化的过程，引导学生关注亚瑟的情绪变化。
2. 故事讲解（10分钟）教师生动讲述故事《生气的亚瑟》，引导学生理解故事内容，感受亚瑟的情绪变化。
3. 讨论交流（5分钟）教师引导学生分享自己是否有类似的经历，讨论如何处理愤怒的情绪。
4. 实践活动（10分钟）学生分组，每组选择一张情绪卡片，扮演故事中的角色，通过表演的方式，表达自己的情绪。
六、板书设计情绪变化：开心生气愤怒狂暴七、作业设计1. 画一幅自己的情绪变化图，标注不同情绪的状态。
答案：学生根据自己的实际情况，画出自己的情绪变化图。
2. 写一篇日记，记录自己最近的一次愤怒经历，思考如何处理愤怒的情绪。
答案：学生根据自己的实际情况，写一篇日记。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事讲解、讨论交流、实践活动等多种教学手段，让学生认识和理解情绪，学会控制情绪。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但也有部分学生在讨论交流环节，对自己的情绪表达不够开放，需要在今后的教学中，继续引导学生学会表达和控制情绪。
拓展延伸：教师可以推荐学生阅读其他关于情绪管理的绘本，如《我的情绪小怪兽》、《生气的小松》等，进一步巩固情绪管理的学习。
中班语言优质教案《生气的亚瑟》
中班语言优质教案《生气的亚瑟》一、教学内容本节课选自中班语言领域教材第四章《情绪的小秘密》，具体内容为《生气的亚瑟》。
通过该故事，让学生了解情绪的表达，学会控制自己的情绪，懂得在生气时如何合理地解决问题。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，知道生气是一种正常的情绪反应，学会表达和调节自己的情绪。
2. 培养学生与人分享、互相帮助的良好品质，懂得在生气时寻求他人的理解和支持。
3. 提高学生的语言表达能力，通过讨论、分享，锻炼学生的思维和口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确表达和调节情绪，以及生气时如何与他人沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、生气的亚瑟玩偶、情绪卡片。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪脸谱。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用生气的亚瑟玩偶，创设情境，引导学生观察并描述亚瑟的情绪。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，引导学生关注故事中亚瑟的情绪变化，讲解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）通过情绪卡片，展示不同的情绪，让学生识别并表达自己的情绪。
4. 随堂练习（5分钟）分组讨论，让学生分享自己在生气时的经历，讨论如何调节情绪。
5. 情绪脸谱制作（10分钟）让学生用彩笔和画纸制作情绪脸谱，表达自己在不同情绪下的感受。
6. 情绪调节游戏（10分钟）组织学生进行情绪调节游戏，培养学生控制情绪的能力。
六、板书设计1. 板书《生气的亚瑟》2. 板书内容：情绪的表达与调节生气时的沟通方法分享与合作七、作业设计1. 作业题目：我的情绪日记作业内容：让学生记录一周内自己遇到的情绪问题，以及解决方法。
答案：无标准答案，鼓励学生真实记录和反思。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂中的参与度，调整教学方法，提高学生的情绪管理能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭和学校中，运用所学方法调节情绪，与家人和朋友分享情绪管理的心得。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生正确表达和调节情绪，以及生气时如何与他人沟通。
幼儿园大班语言公开课教案《生气的亚瑟》
幼儿园大班语言公开课教案《生气的亚瑟》一、教学目标1.通过阅读《生气的亚瑟》绘本，让幼儿理解故事内容，感受亚瑟生气时的情绪变化。
2.培养幼儿表达自己情绪的能力，学会用适当的方式宣泄情绪。
3.培养幼儿的观察力、想象力及创造力。
二、教学重点1.让幼儿理解故事内容，感受亚瑟生气时的情绪变化。
2.培养幼儿表达自己情绪的能力。
三、教学难点1.帮助幼儿学会用适当的方式宣泄情绪。
2.培养幼儿的观察力、想象力及创造力。
四、教学准备1.教学材料：《生气的亚瑟》绘本。
2.教学环境：安静、舒适的活动室。
3.教学辅助：白板、画笔、彩纸等。
五、教学过程1.导入（1）教师向幼儿介绍《生气的亚瑟》绘本，激发幼儿阅读兴趣。
（2）教师引导幼儿谈论自己在生活中生气时的感受，为故事铺垫。
2.阅读绘本（1）教师带领幼儿共同阅读《生气的亚瑟》绘本，注意观察幼儿的表情和反应。
（2）教师根据故事情节，适时提问，引导幼儿思考。
（3）教师引导幼儿关注亚瑟生气时的情绪变化，以及他是如何宣泄情绪的。
3.情境体验（1）教师创设情境，让幼儿模拟亚瑟生气时的样子，表达自己的情绪。
（2）教师引导幼儿讨论：如何用适当的方式宣泄情绪，避免伤害自己和他人的感受。
4.艺术创作（1）教师提供画笔、彩纸等材料，让幼儿创作一幅关于生气的画作。
（2）教师引导幼儿将自己的作品分享给大家，讲述自己在创作过程中的感受。
（2）教师引导幼儿反思自己在生活中如何更好地表达和管理情绪。
六、教学延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，与家长分享《生气的亚瑟》绘本，讨论自己在生活中如何更好地表达和管理情绪。
2.主题活动：开展“情绪管理”主题活动，让幼儿通过参与游戏、讨论等方式，学会用适当的方式表达和管理情绪。
七、教学反思重难点补充：教学重点：1.在阅读《生气的亚瑟》绘本时，教师可以这样引导对话：“小朋友们，亚瑟为什么会生气呢？”“亚瑟生气的时候，他的脸色和声音有什么变化？”“亚瑟在生气的时候，他是怎么做的？这样做有没有解决问题呢？”2.在培养幼儿表达自己情绪的能力时，教师可以这样引导：“如果你生气了，你会怎么做？”教学难点：“亚瑟是怎么冷静下来的？我们可以从中学到什么？”2.在培养幼儿的观察力、想象力及创造力方面，教师可以这样做：“如果亚瑟的怒火能变成一种颜色，你们觉得会是什么颜色？”“让我们一起画一画，亚瑟生气的时候，他的世界是什么样子的。
生气的亚瑟教案
生气的亚瑟教案【教案】生气的亚瑟课时安排：1课时教学目标：1. 学习情绪管理的重要性。
2. 了解生气对身心健康的影响。
3. 学会有效的应对生气情绪。
教学内容：1. 通过阅读《生气的亚瑟》故事，了解生气的原因和表现。
2. 学习情绪管理的方法，如深呼吸、放松身体等。
3. 讨论如何有效应对生气情绪。
教学准备：1. 《生气的亚瑟》故事书。
2. 班级黑板或白板。
教学步骤：1. 导入（5分钟）引入故事《生气的亚瑟》，提问学生：你们曾经生过气吗？是什么导致你们生气的？你们是如何应对的？2. 阅读故事（10分钟）给学生分发故事书《生气的亚瑟》，让学生静读故事，并思考以下问题：a. 亚瑟为什么生气？b. 亚瑟是如何表现出自己的生气情绪的？c. 亚瑟为什么最后意识到生气对自己身心的伤害？3. 讨论（15分钟）a. 回答上述问题，让学生分享自己的观点和经历。
b. 引导学生讨论如何有效地应对生气情绪，如深呼吸、数数到十等方法。
c. 分组讨论，让学生与同伴一起分享自己的应对方法和经验。
4. 活动（10分钟）将班级分成小组，给每个小组分发一组卡片，上面写有不同的生气情景，让学生分组讨论并展示如何应对这些情景中的生气情绪。
5. 总结（5分钟）请学生总结本节课所学到的内容，重点强调情绪管理的重要性和有效应对生气情绪的方法。
拓展活动：1. 学生可以写下自己的生气情景，以及自己的应对方法和感受，形成一篇小作文。
2. 邀请心理专家或者老师来班级上进行情绪管理的专题讲座。
3. 引导学生在日常生活中积极培养乐观的心态，关注自己的情绪变化，并学会寻求和接受帮助。
注：以上教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
2024年幼儿园大班语言公开课教案《生气的亚瑟》
2024年幼儿园大班语言公开课教案《生气的亚瑟》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材，第三章《情绪的表达》。
详细内容为故事《生气的亚瑟》：讲述了一个小男孩亚瑟因为一系列不如意的事情而生气，通过适当的方式调节情绪的故事。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，学会表达和识别生气情绪。
2. 培养幼儿在遇到不愉快的事情时，能采取合适的方式调节情绪，做情绪的主人。
3. 提高幼儿的听说能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会调节生气情绪的方法。
教学重点：引导幼儿理解故事内容，表达和识别生气情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、生气的表情卡片、彩色笔、白纸。
2. 学具：幼儿用书、画纸、水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示生气的表情卡片，引导幼儿观察并表达自己在生活中遇到哪些事情会让自己生气。
2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事课件，讲述《生气的亚瑟》的故事内容，引导幼儿关注亚瑟生气的原因和调节情绪的方法。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“亚瑟为什么会生气？他是怎样调节情绪的？”让幼儿思考并回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和水彩笔，让幼儿画出自己在生活中遇到生气情绪的场景，并分享调节情绪的方法。
5. 小结与讨论（5分钟）6. 游戏互动（10分钟）教师组织“情绪猜猜看”的游戏，让幼儿通过表情和动作猜猜其他小朋友的生气原因，增强幼儿对生气情绪的认识。
教师引导幼儿回顾本节课所学内容，强调遇到生气情绪时，要学做自己情绪的主人。
六、板书设计1. 板书《生气的亚瑟》2. 故事梗概：亚瑟生气的原因及调节情绪的方法。
3. 生气情绪表达：通过表情、动作、语言等方式表达生气情绪。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己在生活中遇到的生气场景，并写下调节情绪的方法。
2. 答案示例：示例中包含一个生气场景，如“妈妈不让我吃糖”，并附上调节情绪的方法：“深呼吸，告诉自己不要生气，和妈妈沟通。
2024年中班语言教案《生气的亚瑟》
2024年中班语言教案《生气的亚瑟》一、教学内容本节课选自2024年中班语言教材第四单元《情绪的小秘密》中的《生气的亚瑟》章节。
详细内容包括：认识情绪，理解生气的原因和表达方式；学习用简单的语言描述自己的感受；通过故事理解情绪调节的重要性。
二、教学目标1. 能够认知并表达生气的情绪，理解生气是一种正常情绪，但要学会适当表达和处理。
2. 借助故事情节，培养幼儿用语言表达自己情绪的能力，提高语言表达水平。
3. 培养幼儿自我调节情绪的能力，学习在遇到问题时不生气，寻求合理解决方法。
三、教学难点与重点教学难点：理解生气情绪的调节和处理方法。
教学重点：学习用语言表达自己的情绪，理解情绪调节的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事卡片、情绪脸谱、生气的亚瑟玩偶。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示生气的亚瑟玩偶，引导幼儿观察并讨论：你们觉得亚瑟为什么会生气？让幼儿结合自身经历，分享自己生气的原因。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示故事《生气的亚瑟》，讲解故事内容，引导幼儿关注故事中亚瑟生气的原因、表达方式和调节情绪的过程。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发情绪卡片，让幼儿选择一种情绪，用简单的语言描述自己为什么会有这种情绪。
然后，让幼儿相互分享，培养他们表达情绪的能力。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 课程生气的亚瑟2. 关键词：情绪、生气、表达、调节3. 故事脉络：亚瑟生气的原因→ 亚瑟的表达方式→ 情绪调节方法七、作业设计1. 作业题目：画一幅表达自己情绪的画，并简单描述原因。
2. 答案示例：画面为一个孩子满脸笑容，原因：今天和好朋友一起玩，感到很开心。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让幼儿在家庭中观察并记录自己和他人生气的原因，与家长共同讨论如何调节情绪，培养幼儿在家庭中运用所学知识的能力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解生气情绪的调节和处理方法。
生气的亚瑟绘本教案
生气的亚瑟绘本教案一、教学内容本节课的教学内容选自绘本《生气的亚瑟》。
该绘本讲述了主人公亚瑟因为妈妈不允许他买玩具而感到非常生气，他的生气像一棵不断长大的树一样越长越高，几乎要顶到天了。
他通过与妈妈沟通，释放了自己的情绪，心情变得愉快。
本节课的教学目标是让学生理解情绪的产生和调控方法，提高情绪管理能力。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的产生和变化，认识到情绪是可以调控的。
2. 培养学生学会用适当的方式表达和调节自己的情绪。
3. 引导学生学会关心他人，尊重他人的感受。
三、教学难点与重点重点：情绪的产生和调控方法。
难点：如何引导学生正确表达和调节自己的情绪。
四、教具与学具准备1. 绘本《生气的亚瑟》2. 情绪卡片3. 情绪调控方法海报五、教学过程1. 情景引入：教师讲述一个关于情绪的小故事，引导学生认识到情绪是我们生活中的一部分。
2. 绘本阅读：教师带领学生共同阅读《生气的亚瑟》，引导学生理解亚瑟的情绪变化和他的做法。
3. 讨论交流：教师引导学生谈谈自己生气的经历，以及他们是怎样处理自己的情绪的。
4. 情绪卡片游戏：教师发放情绪卡片，让学生通过卡片认识不同的情绪，并讨论这些情绪产生的原因。
5. 情绪调控方法学习：教师引导学生学习情绪调控的方法，如深呼吸、慢慢讲话、转移注意力等。
6. 随堂练习：教师给出一些情境，让学生选择合适的情绪调控方法。
六、板书设计情绪的产生情绪的调控生气的亚瑟深呼吸、慢慢讲话、转移注意力等七、作业设计1. 请学生谈谈自己生气的经历，以及他们是怎样处理自己的情绪的。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述亚瑟的故事，引导学生认识到情绪的产生和变化，以及情绪是可以调控的。
在教学中，学生积极参与讨论，分享自己的经历，对于情绪调控方法的学习也表现出浓厚的兴趣。
但在教学中，也发现部分学生对于如何正确表达和调节自己的情绪还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，给予他们更多的指导和帮助。
《生气的亚瑟》教学设计
《生气的亚瑟》教学设计第一篇：《生气的亚瑟》教学设计绘本作文《生气的亚瑟》教学目的：1．学会描述生气时的情绪体验，并能借助一些形象的事物来表达内心的情感。
2．模仿借鉴，用不同的句式描写生气。
课前谈话: 1.同学们，初次见面，知道我姓什么吗？你怎么知道的？那卢老师第一次给你们上课，你的心情怎样呢？2.其实，很多时候，我们的表情就能表达自己的情绪。
我们来看几张表情图，请根据这些表情，猜猜此时他们的心情，并说说理由。
（课件：开心，难过，惊喜，生气）3.同学们说得真好。
在我们身边，每天都会发生很多事情，这些事情都会给我们带来不同的情绪。
那我们可以用怎样的语言来描述自己的情绪呢？就让我们走进今天的绘本作文课。
教学过程：一、欣赏绘本1.首先，我们一起来看一本绘本。
题目叫——《生气的亚瑟》（课件出示：封面）我们一起来看看绘本的封面。
图片上的这个小男孩就是——亚瑟，仔细看看，从他的哪些表现看出他生气了？（板书：表情，动作）2.原来从封面，就能看到亚瑟生气的样子了。
现在，让我们一起来看看故事吧。
（师读故事）3．（1）“化作一片乌云”，提问，故事中，亚瑟的气化作了什么？（一生读，齐读。
）（2）“形成强劲的旋风，掀走了……掀走了……”提问：还化作了什么？（指名读）（3）“爷爷说……”猜一猜，他的气可能还会化作什么？（生说）那想看看故事是怎么写的吗？（4）“宇宙大爆炸”，这样的结果会怎样呢？请接着读吧。
二、找出写气的事物1．故事读完了，你觉得亚瑟这次气，生得怎样？（非常非常生气）2.老师把刚才读的句子都出示在大屏幕上了，请同学们快速默读一遍，并且找一找，哪些句子在写亚瑟的气？（出示文字，生读，找句子。
简单板书：乌云、旋风、台风、地球颤动、宇宙大爆发）3.瞧，写一个人生气时，不仅可以写他的表情与动作，还可以像这个故事一样，借助了这些事物来亚瑟的气。
（板书：借助事物）4.请同学们再去读读这些划线的句子，看看板书，你发现了什么？这些事物越来越严重，破坏性也越来越强，可见他生的气也越来越大了。
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生气的亚瑟教案【篇一：生气的亚瑟】做个健康快乐的小宝贝生气的亚瑟》教案设计意图：现在的家庭常常是几个大人围着一个孩子转，宝宝被爸爸妈妈、姥姥姥爷、爷爷奶奶等多个大人宠着、惯着，自控能力差，坏情绪说来就来，一不顺心便会发作。
虽说生气是一种正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气、发脾气，便有可能形成霸道、专横、狭隘的病态人格，对孩子的健康成长非常不利。
因此，我设计了“做个健康快乐的小宝贝”这一活动，通过图画故事、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。
心育目标1 、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。
2 、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。
渗透目标培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。
活动准备1、图画故事《生气的亚瑟》2、笑脸，轻音乐《森林沉睡精灵》3、律动《幸福拍手歌》活动过程（一）教幼儿在日常生活中，学会控制自己的不当行为，掌握缓解、转移不良情绪的方法。
1、自我介绍，师幼认识：小朋友们，大家好，你们认识我吗？我是###的妈妈，我的名字叫#，我想和你们好做朋友，你们开心吗？2、引入课题：小朋友，如果爸爸妈妈帮我们买了新玩具，或者老师表扬了我们，我们是不是就会这样，（展示笑脸）可是如果爸爸妈妈忘了给买玩具了，或者我们想看动画片他们不让，那又会怎么样呢？是不是就是这样（展示生气的脸）。
有些小朋友非常爱生气哟，早上起床，生气（有可能爸爸妈妈给穿了不喜欢的衣服），到幼儿园，生气（有可能迟到了，当不了第一名了），吃早饭的时候，生气（有可能碰到自己不喜欢的饭菜了），甚至晚上睡觉的时候也在生气，生气的理由太多了，爸爸妈妈太忙，没有帮他讲故事，或者太晚了，不让他看动画片了，又或者，他压根儿不想上床睡觉，妈妈却让他躺在床上，这样，一天到晚的生气，生气，就会象这个气球一样―――“嘭”的一声爆炸。
有个叫亚瑟的小朋友生起气来更厉害，他不仅能让气球爆炸，还能让我们住的房子，城市，地球甚至宇宙爆炸呢，到底怎么回事，让我们来听听。
3 、教师讲故事《生气的亚瑟》。
4、教师提问：（ 1 ）亚瑟为什么生气呀？他想不起来了，小朋友们帮他想一想？（太晚了，可是他还想看西部牛仔影片，不肯睡觉。
）（ 2 ）我知道我们班很多的小朋友都是表现非常好的小朋友，那表现好的小朋友碰到这种情况是怎样做的呢？妈妈说：“太晚了，上床睡觉。
”我们就乖乖的，高高兴兴的上床睡觉。
（ 3 ）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，我们有什么更好的办法来解决吗？（可听3－4个小朋友回答）如果太乱，中间转移注意力再次吸引到原话题。
5、教师小结（ 5 ）师：人人都有生气的时候，这是正常情绪反应，如果有不高兴的事生气了，可以有很多种方法让我们开心起来，比如可以把生气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，这样就有人来安慰我们，感受到他们对我们的爱，我们的心里就会觉得舒服些，那样我们就不会不开心了。
我们还可以吃点东西、玩玩玩具、看看喜欢的动画片，甚至可以找一个我们喜欢的角落，冲它吼一吼，叫一叫，我们就会重新快乐起来的。
还有呀，如果有小朋友惹你生气，你就要想想他帮助你的时候，和你一起快乐的玩的时候，这样就会原谅他了，一旦你原谅了他，我们的心结就会打开，不开心就会逃跑了，天天快快乐乐的，我们的身体也会变得更健康。
过渡：如果我们感觉到很烦闷的时候，也可以请爸爸妈妈或老师帮我们放首好听的、舒缓的音乐，我们的心情就会慢慢平静下来，让我们一起来试试吧。
（二）营造轻松的心理氛围，放轻音乐《森林沉睡精灵》请小朋友换个最舒适的姿势坐好，享受一下音乐带给我们的美妙感觉。
播放音乐《森林沉睡精灵》教师配乐解说：“请小朋友们闭上眼睛，慢慢的放松你们的小手，小脚，在我们的脑海里想象一下，我们正在美丽的大森林里，树上有小鸟在歌唱，一缕阳光从树叶的空隙上洒落在我们的小脸上，暖洋洋的，好舒服呀，有爱我们的爸爸、妈妈、老师，快乐象一个美丽的小仙子，降落到我们中间，我们中的每一个都是世界上最快乐最幸福的孩子。
（三）小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？（2－3分钟左右）(1)师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？（比如帮下班回家的爸爸妈妈拿拖鞋，请他们坐在沙发上歇息一下，对他们说一声：爸爸妈妈辛苦了。
）(2)师：当你做这些的时候，你的爸爸妈妈也会感到很高兴的，觉得你懂事了，是个大孩子了。
我们小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。
(3)小朋友如果遇到困难或问题怎么办？发脾气，生气，哭哭闹闹能解决吗？当然不能。
(4)当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑??）教师：今天我给小朋友带来了些小礼物，（展示小笑脸）对，就是这些可爱的笑脸，我希望小朋友每天都是快快乐乐的。
现在哪个小朋友表现好，安安静静的坐在自己的座位上，不乱走动，不乱发脾气，和小朋友团结，会帮助别人，老师就奖励他这一个笑脸。
（四）结束，律动《幸福拍手歌》小朋友我告诉你们一个秘密：随便发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和其它小朋友玩，慢慢会生病的，生病了我们就得去医院打针，吃药，想一想，好可怕的事情呀。
那，就让我们听着音乐快乐起来吧！播放音乐《幸福拍手歌》。
后记：现在的孩子大都是独生子女，没有兄弟姐妹，大人往往给予过多的关注和物质方面的满足，而且父母工作压力大，通常都是隔代教养，这样他们就觉得被爸爸妈妈忽略、冷淡了，常常被包围在复杂的情绪当中，寂寞、害怕、伤心、失落、彷徨，内心极端脆弱，不知该如何释放自己，坏情绪就像埋伏在宝宝生活中的“定时炸弹”，一旦引爆，有的孩子大哭大闹，有的孩子甚至破坏东西，举止疯狂，常令爸爸妈妈束手无策。
爸爸妈妈要经常【篇二：一本书让他学会了控制生气】一本书让他学会了控制生气--读《生气的亚瑟》有感“生气”这个词对孩子一点都不陌生，刚刚学会认人时可能会因为晚上不睡觉惹我不满意，我愤怒的表情，提高的嗓门，儿子会瞬间就安静下来，他可能知道那就是生气吧！会说话以后，这种行为直接“继承”到儿子身上，超市里、大街上、吃饭时他随时会表现出“生气”的样子，一副不达目的誓不罢休的模样。
前不久，孩子从幼儿园带回来一本书——《生气的亚瑟》，光看书名就一下子吸引了我。
这本书以令人叹为观止的罕见手法，为读者描绘难以捉摸和言喻的、有时又无法控制的情绪——“生气”，也深刻地说明这种普遍的情绪经验对孩子成长的影响。
以前也读过很多情绪类主题的童书，但还没读过让小孩儿足足发了贯穿全书的脾气，好像全世界的焦点全集中在小孩儿和他自己的气上。
这种切入的角度突显这件事情的重要性，也显示创作者非常理解和同情小孩儿在生气时的观点和感受。
所以，本书并不以成人式的反应为主轴来表现应如何约束和改变小孩儿的生气行为：“小孩儿怎么可以生那么大的气？”“小孩儿有什么气好生？”“不生气才是乖小孩儿！”而是带着大小读者一起用“显微镜”把“生气”这件事看个仔细，弄清楚它到底怎么回事。
这种坦诚面对、探索情绪的态度，才是一种健康的呈现方式。
我们看见亚瑟的怒气中，其实掺杂着许多别的情绪：寂寞、害怕、伤心、失落、彷徨??就像现实中的小孩儿，被包围在复杂的情绪中，常常自己也无法说清楚。
横眉竖目的外表下，原来有看不见的脆弱和受伤。
第一遍给儿子读的时候，为了引起儿子的注意力，我特意模仿书中亚瑟的表情，呲牙咧嘴的用近乎“疯狂”的声音念：“亚瑟非常??非常??非常生气！”本来以为儿子能通过我的朗读更深刻的理解生气的含义，却不想，小家伙连画面也不看了，慌忙中逃进了被窝里，嘴里还喊着：“不听了，不听了，太吓人了！”我吃了一惊：孩子不适合这样的方式，我极端的模仿吓坏了他！第二天晚上吃过饭，再次打开这本书，好动的儿子乖巧地坐着，我用很平和的语气，念起来：一天晚上，????儿子聚精会神的盯着画面，完全沉浸在故事的情节中，我的讲述只是一个衬托作用，书中的图画已无声的告诉他，生气是可怕的，但是怒火一直隐藏在心里不爆发出来更可怕，处理不好往往受伤害的还是自己。
“再读一遍，再读一遍！”在儿子的要求中，我们接连读了六遍，最后儿子用这些话总结了自己的《亚瑟的生气》读后感：“好吓人，生气可以把家给拆了，还能把楼房给弄坏了，他的爸爸妈妈爷爷奶奶都不见了，就只有他一个人了????”沉思后，儿子又说：“妈妈，我不这样生气，我小小的生气，就说几句话算了！”好书真的要反复读，巧妙的引导更是锦上添花。
温柔的讲述，巧妙地与画面形成对比，让孩子在冷静、祥和的语言氛围中认识情绪，从而学会如何调节自己的情绪更合理，更准确。
【篇三：绘本教案】绘本社团教案一、二教学目标：1.了解绘本的概念2.做好绘本创作的准备教学内容：1.导入在《阿丽思漫游奇境记》的开头，阿丽思偷偷地瞧她姐姐看的是什么书，可是书里又没有画儿，又没有说话，她就想：“一本书里又没有画儿，又没有说话，那样的书要它干什么呢？”“画儿”和“说话”正是绘本的两个必要元素。
2.欣赏分析绘本是从文学的插图发展起来的，天生具有表现文学世界的功能和属性。
绝大多数绘本都是有一个故事。
在这样的绘本中，“故事”是高高在上的灵魂，统领着文字和图画，因此，绘本的功能指向是“文学”。
像《雪人》、《雨伞》、《流浪狗之歌》这样的经典无字绘本，也是没有先在的故事，就没有那些图画。
3.得出结论绘本就是以画为主，字少而画面丰富；展示对开的两个页面；通过翻页营造戏剧性变化。
把图文结合起来，用生动和连贯的图画表现文字，让图文融合为一体，甚至有时候你不看文字也能理解整个故事的含意。
4.学期要求①本学期需创作或临摹一本绘本②需带绘画工具：8开画纸，勾线笔，上色工具三、四教学目标：1.了解绘本的组成部分2.绘制绘本的小构图教学内容：1.欣赏绘本①《拍拍兔子》《拍拍兔子》里小兔子的绒毛、花朵的香味儿、小镜子、爸爸粗糙的胡须、书、戒指，都是可以用身体器官去抚摸、嗅闻、翻动、佩戴的。
②《麦西去游泳》《麦西去游泳》的绘本，不仅那个最后在游泳池里劈波斩浪的游泳健将的动作需要读者来牵动机关，而且从前面开始，如果读者不动手，他的衣服、鞋子、手套都脱不下来。
这本书还可以从后面返回去“阅读”。
③《母鸡萝丝去散步》《母鸡萝丝去散步》讲述了一个独立的故事：“母鸡萝丝出门去散步。
她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。
”但是图画所显示的是，母鸡萝丝走过院子时，她的身边有一个钉耙，当狐狸扑向她时，她已经走开，狐狸扑到了钉耙齿上，被翘起的钉耙把打中了脑袋。
接下来狐狸因为扑空，发生了一系列倒霉的事情：掉进池塘；扑进干草堆；被磨坊的面粉埋起来；跳进篱笆墙里的四轮车，沿山坡而下，撞倒了蜂房，被蜜蜂追赶，落慌而逃。