2023年部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨教案范文(精推3篇)

部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨教案范文（精推３篇）〖部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨教案范文第【1】篇〗一、教学目标1.认识“亦”这个字。

2.有感情地朗读、背诵古诗。

3.引导学生自主探究、合作交流，弄懂诗句意思，体会诗句的意境和诗人的情感，培养热爱祖国山河的感情。

二、教学重难点教学重点：理解诗句，体会诗人所表达的感情；有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：引导学生读出诗情，读出诗韵，领悟诗境。

三、教学过程一、启发激兴，引入新诗1.激兴引新。

同学们，王老师来自美丽的土家山城——湖北长阳，那里有著名的百岛湖。

我们省城武汉，也有很多湖泊，如珞珈山旁的东湖，咱们校园边上的沙湖，这些湖呀，我想同学们都游览过多次了。

今天，王老师要和大家一道学习一首古诗，从这首诗中带领同学们畅游美丽的人间天堂——杭州西湖，你们愿意吗？2.板书课题。

“饮湖上初晴后雨”。

要求学生伸出右手食指，和老师一起书写课题，指示学生说说题目的意思（天气变化、地点、事件），并用自己的话连起来说一说。

注意记住“初”、“晴”的字形，不写错别字。

板书作者：“宋·苏轼”。

3.介绍作者。

通过课件，要求学生记住要点：苏轼，北宋人，字子瞻，又名苏东坡，号“东坡居士”，享年六十六岁，因与他的父亲苏洵及弟弟苏辙，都是很有名气的文学家，后人称之为“三苏”。

苏轼一生曾两次在杭州做官，写下了许多描写西湖美景的诗篇，今天学习的《饮湖上初晴后雨》，是诗人任杭州通判官，在一次游览西湖时所写下的。

二、理解诗意，感悟诗情1.课件切入课文。

眼前西湖的确很美，可在诗人苏轼的笔下的西湖，也丝毫不比看到的差，更是美得独特。

美景看不够，好诗读不够，那就请大家打开书本，自由地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2.教师范读，配乐诵读，学习生字。

重点指导“亦”字的写法，解释字意。

3.采用多种方法，指导学生通读。

要求读出节奏、感情，提醒并纠正某些字词的读音。

4.检验朗读效果。

点读、齐读，边读边看书下的注释，了解诗意，师生互评。

重点让学生了解读诗停顿技巧。

5.理解诗意，想象诗境。

教师提问：诗人是如何用区区二十八个字来展现西湖之美的？这首诗写的是西湖的美景，题目中说初晴后雨，那么，哪句写的是初晴，哪句写的是后雨？教师讲解首句，学生互动体会“潋滟”的意思。

“水光潋滟”也就是“波光闪动的样子”。

学生用自己的语言描述一下阳光照耀着西湖水面的画面。

“晴方好”这个“方”字我们用查字典的方法来理解。

（出示课件）你觉得在这里应该选第几种呢？也就是说西湖美得刚刚好，美得恰到好处。

教师举一反三，导引学生领悟第二句，提示雨中的西湖又是什么样的呢？品味“空濛”一词。

从同音字入手，让学生比较“濛”与“朦”“曚”“矇”等形声字的区别，想象雨中西湖之景，联想生活中见过山色空濛的景象。

6.点拨过渡。

短短两句诗，两幅神奇的画卷就出现在我们眼前。

诗人这样写西湖，还嫌不够传神，于是，诗人又不禁想起来一个人，她是谁呢？要求学生从诗文中找一找。

7.课件介绍西子。

补充：美女都可以用“沉鱼落雁、闭月羞花”来形容，其中“沉鱼”特指的是西施的美貌。

8.启发提问。

西施的确很美，在这里，诗人仅仅是在赞美西施美吗？为什么要把西湖比作西子呢？（一是西湖和西子都很美，自然美，天生美；二是西湖和西子都有一个西字，音韵和谐；三是它们当初同属越地。

）联想要有内在关系，不能乱想。

想一想，还有什么可以用来比喻、形容、赞扬西湖的美？9.由生成资源归纳。

《饮湖上初晴后雨》，是一首典型的写景诗，前两句写的是诗人眼中之景，是实写；后两句写的是诗人心中想象之景，是虚写。

这样晴雨结合、人景结合、虚实结合，也可以说是“总相宜”。

西湖如西子，因为这首诗，从此西湖又叫“西子湖”，并一直沿用至今。

苏轼的一生对西湖情有独钟，他曾经把自己办公的地方取名为“雨齐堂”就是由此诗而来。

10.阶段小结。

一千多年前，诗人笔下的西湖是如此美丽，而现在的西湖更加漂亮。

眼下，我们虽然不能亲自到西子湖畔去走一走，看一看，但是我们可以把这首诗记住，等到有机会逛西湖的时候，品味这首诗便会觉得更亲切，更熟悉。

请同学们赶快和同伴比赛背一背吧。

（同桌比赛背诵）三、拓展延伸，语文实践1.补充积累。

《饮湖上初晴后雨》原作第一首，课件出示：“朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

”师范读，生齐读。

我们的祖国江山如画，历代诗人留下了许多的千古绝唱，同学们肯定积累了很多像这样描写祖国风光的古诗，谁来背诵一首呢？2.拓展运用。

这首诗有一个特点，就是用人物来形容景物，这叫以人喻景。

要求学生模仿这一方法，赞美下东湖、沙湖的美景。

例句：欲把东湖比______，__________________。

欲把沙湖比______，__________________。

3.结语、作业（略）。

四、板书设计〖部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨教案范文第【2】篇〗一、教学目标1、学会本课生字，理解诗句的意思。

2、有感情地朗读古诗，并能背诵。

训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3、体会诗人对大自然的热爱，感受自然之美，语言文字之美，培养学生对生活的热爱。

二、教学重点、难点理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情是重点。

体会作者的思想感情；体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境是难点。

教具准备：挂图、教棍儿、音乐播放器：《春江花月夜》（可惜没有多媒体）教学过程：一、导入同学们，你们去过杭州的西湖吗？说说你眼中的西湖。

自古以来，西湖以它秀丽的景色吸引了许多中外游客，西湖有十大胜景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪（白蛇和许仙的神话故事就与断桥有关）等。

西湖优美的景色吸引着无数游人观光游览，很多文人墨客在这里吟诗作赋，留下了许多脍炙人口的诗篇，来赞美西湖这一人间仙境。

比如，北宋文学家苏轼就为世人留下了两首千古绝唱，饮湖上初晴后雨（板书课题），这节课我们学习的是其中的第二首。

二、理解诗的.题目生读题目，理解：饮湖上初晴后雨师：从这个课题中，你能读懂点什么吗？生：先是晴天然后下起了雨。

生：这是苏轼赏风景时写的。

生：苏轼和朋友在饮酒。

师：连起来说说这个题目的意思。

三、走近作者同学们，你搜集了那些有关苏轼的材料，请展示一下。

（苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，今四川眉州人，北宋著名的文学家、书画家。

与他的父亲、弟弟皆以文学闻名于世，世称“三苏”。

）当时，苏轼在杭州任通判，呆了三年多，他为西湖疏通河流，还造了苏堤。

杭州美丽的湖光山色唤醒了他内心深处对大自然的热爱。

苏轼曾写下大量有关西湖景物的诗。

当初苏轼被贬，常常亲自烧菜与友人品味，苏东坡的烹调，以红烧肉最为拿手。

后来，人们用他的名字命名为“东坡肉”。

将来大家有机会去杭州旅游时，可以亲自品尝一下东坡肉这道美味。

四、反复诵读，理解诗意你通过朗读这首诗，认为这首诗主要写什么？（这是一首赞美西湖美景的诗，也是一首写景状物的诗。

）当苏轼和朋友正在饮酒时，到底是怎么样的美景吸引了苏轼呢？自己读读这首诗，读准字音。

1、重点指导难读字。

潋滟、蒙（多音字，本课读二声）亦（人云亦云、不亦乐乎）、欲、妆自由试读，指名读，组词。

2、七言诗如何加停顿？试着加上，读一读。

指名试，生齐读。

3、大家会正确读诗了，想不想知道这首诗写的是意思？怎样理解诗意呢？你有什么好的方法介绍给大家？（看下面的注释；问老师；查资料；多读几遍，其义自见。

）师：其实呀，还可以联系课文中的插图，反复诵读来理解，好，同学们，就用你们自己的方法，反复读读，来理解诗的意思吧。

师；读着读着，你看到了什么画面？（苏轼饮酒的画面；太阳高照，波光粼粼；有山有水；西湖；雨；雾气升腾；）你从哪句诗里读出来的？第一句：水光潋滟晴方好。

（太阳照在水面上，水面像金子般闪动。

）想象湖水很美的画面。

为什么会这么美啊？（因为是晴天。

湖面好像是一块翡翠，像金子般耀眼。

）师板书：晴方好。

师：穿越水面，你还看到什么？生：小鱼在晒太阳。

生：青蛙在唱歌。

师：这么美的景色都融在诗的第一句中，女同学来试试。

/男同学也来试。

师：晴天的西湖这么美，苏轼跟朋友们一起饮酒作诗，多么开心！可是，忽然之间，变天了！师范读第二句：山色空蒙雨亦奇你也来试着读一读这一句。

师：雨天的西湖的景色有何特点？（想象画面：雨下到西湖里，像珍珠一样。

）师：怪不得，我们的诗人发出了这样的感叹，齐读二句。

板书：雨亦奇读了这句诗，你认为作者的心情有没有受到下雨的影响？（还是很开心）出示挂图，欣赏雨中的西湖美景。

晴天的西湖很美，雨天的西湖也很美。

再读诗歌前两句。

（前两句是写景）诗人泛舟西湖，一天之中饱览了西湖晴和雨两种截然不同的风光，心情无比激动，写下了这千古绝句。

再读读后两句，说说你读懂了什么？诗人把西湖和西施相比。

你了解西施吗？（她是越国的大美女。

中国古代四大美女之一，传说她有沉鱼之美）此时此刻，你站在西湖上，你想把西湖比作什么呢？（比作明亮的镜子；比作一块翡翠）。

师：那为什么苏轼要把西湖比作西子呢？因为西湖无论晴天或雨天都很美，跟西施一样都是天生丽质，所以西湖也被叫作西子湖。

把西湖比作西施，给西湖增加了动感和活力。

板书：总相宜大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气尽显风姿，在诗人心中流下了永恒的画卷。

自古以来，苏轼的这首诗成为人们赞美西湖美景的典范之作，是对西湖美景的最全面的评价。

咱们一起来试着背诵吧！个人背，齐背。

五、加深理解，拓展1、师：此时此刻，加入咱们正乘坐画舫在西湖上游览，你最想说什么？（鼓励学生用自己的语言描述美丽的画面）晴天的西湖，太阳高照，水面波光粼粼，正好展示着西湖的美丽；下雨了，山中云雾迷蒙，景致也很奇妙。

我想，最好把西湖比作西子，不管她怎样打扮，总能很好地烘托出天生丽质和迷人的神韵。

2、其实，还有一首《饮湖上初晴后雨》，（出示小黑板）大家来试读一下：（播放音乐《春江花月夜》伴奏）饮湖上初晴后雨（宋）苏轼（一）朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

《六月二十七日望湖楼醉书》总共5首，其一咱们背过：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

师：你还能引用哪首诗来抒发自己对西湖的喜爱和赞美？咱们曾经背过的一首古诗就是写西湖荷花的，还记得吗？指名背诵《晓出净慈寺送林子方》。

晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

这首诗表达了作者对西湖六月美景的赞美之情。

白居易《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

:乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

六：布置作业自己积累背诵两首赞美祖国风光的诗，准备参加古诗背诵比赛。

〖部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨教案范文第【3】篇〗教材解析《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。