20 天上的街市 教材分析
初中语文_《天上的街市》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_《天上的街市》教学设计学情分析教材分析课后反思《天上的街市》教学设计《天上的街市》学情分析七年级的学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，学生们的自尊心很强，学习积极性很高，知道学习是自己的主要任务。
大多数学生已具有一定的自主学习的能力，合作能力，朗读表演的能力，对诗歌的学习也并不陌生，但是缺乏系统性，学习诗歌的方法仍未完全掌握。
所以，我准备采取以教师为主导，以学生为主体，以朗读为主，鼓励学生探寻学习方法，提高学生学习诗歌的兴趣。
《天上的街市》这首诗歌，生字简单，词语也较容易理解，放手自学。
重点放在以各种形式的朗读，熟悉内容，体会情感。
引导学生读出诗歌的韵律美，读出诗歌的内容美，读出诗歌的情感美。
知道从写作背景中了解诗人的写作意图，揣摩作者表达的情感，从而进一步领会诗歌的主旨，体会诗人的内心情感。
充分调动学生的积极性，在合作学习中发挥各自的长处，给学生充分展示的机会，注重个性化的阅读体验，循序渐进，潜移默化的提高学生的欣赏诗歌的能力。
《天上的街市》练习评测效果分析评测练习题分为“朗读练习”“看图练习”“小练笔”两部分。
采用由浅入深的原则，从朗读技巧到思维训练。
按照语文课程的工具性与人文性的特点去进行设计，注重培养学生的创新思维。
练习效果：1.“朗读练习”学生仿照示例，基本能做到正确标画停顿及重音。
有个别学生出现错误，很正常，这是需要不断积累，不断练习的。
2.“看图练习”从观看3幅图画，激发学生的联想和想像，直观感知上升到逻辑思维。
学生完成出色，达到预期效果。
3.仿照示例，发挥你的想像和联想，续写下边的句子。
示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
1.牵牛花开放了，……2.笼中的小鹦鹉，……3.月光照在地上，……学生练笔效果非常好，学生语言表达能力比较强。
《天上的街市》教材分析《天上的街市》人教版新编七年级上册第六单元的课文，这一单元的课文都是想像极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想，描写出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。
部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿第1篇】天上的街市说课稿天上的街市说课稿篇一：天上的街市说课稿【教材分析】《天上的街市》是诗人郭沫若１９２１年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
〖教学目标１、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
２、体会本诗想象丰富的写作特点３、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
４、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
〖教学重、难点１、有感情地朗读并背诵全诗。
２、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
３、品味诗歌精炼传神的语言。
〖德育目标领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
【教学方法】１、计算机多媒体辅助教学法：“工欲善其事，必先利其器。
”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。
新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
２、诵读法：“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。
教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。
七年级语文上册第六单元第20课《天上的街市》教案新人教版
2.设计具体的教学活动：
-角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解课文内容和人物形象。
-实验：开展文学创作实验，如尝试使用比喻、拟人等修辞手法进行创作，培养学生的文学创造力。
1.文学常识：了解作者郭沫若的生平和创作背景，把握诗歌的体裁、风格及写作特色。
2.字词解析：掌握课文中的重点词语、成语和句子的含义，如“天上的街市”、“明星如灯”等。
3.修辞手法：学习比喻、拟人等修辞手法的运用，理解其在诗歌中的作用和效果。
4.诗歌结构：分析诗歌的结构，包括首联、颔联、颈联和尾联的特点及相互关系。
4.审美情趣：通过欣赏、评价课文中的美景和形象，培养学生的审美情趣，使学生能够体验美、欣赏美、创造美。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解课文内容，体会作者对美好未来的向往与追求。
2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3.运用课文中的词语和句式，进行语言表达和创作。
难点：
1.理解课文中的比喻和象征意义，感悟作者的想象力和创造力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-讲授：教师通过讲解课文内容、解析修辞手法和阐述文化内涵，为学生提供系统的知识结构。
-讨论：组织学生就课文主题、修辞手法等进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和思维碰撞。
-案例研究：选取相关的文学作品进行对比分析，帮助学生深入理解课文的特点和价值。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解这首诗的基本概念。这首诗是郭沫若创作的一首抒情诗，它通过描绘夜空中的星星，表达了诗人对美好生活的向往。
部编版语文七年级上册第六单元第二十课《天上的街市》教案
此外，学生在小组讨论中的表现也反映出他们在思考问题和表达观点方面的不足。有的学生发言时逻辑不够清晰，有的则过于依赖他人的观点。针对这些问题，我计划在接下来的课程中加强学生的思维训练和口语表达能力。
7.课后作业：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识，培养学生的写作能力和阅读兴趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的文学素养，通过学习《天上的街市》，提高对现代诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的美。
2.培养学生的思维发展与创新能力，通过分析课文中的修辞手法，激发学生的想象力和创造力，使其在理解课文的基础上，能够独立思考并表达自己的观点。
（4）诗歌创作：学生对于诗歌格律的掌握和运用存在困难，不知道如何进行创作。
突破方法：教师提供诗歌创作模板，引导学生按照模板进行仿写，逐步提高创作能力。
（5）文化意识的培养：学生对课文背后的历史背景和文化内涵了解不足，难以深入理解课文。
突破方法：教师补充相关的历史背景知识，引导学生了解和尊重中华传统文化，提高文化意识。
（2）修辞手法的理解：学生对比喻、拟人等修辞手法掌握不足，难以理解其在诗歌中的作用。
突破方法：结合具体诗句，用生动形象的例子解释修辞手法，让学生在实际语境中体会其效果。
（3）主题探讨：如何引导学生联系实际，深入思考诗歌表达的美好生活追求。
突破方法：教师提出具有启发性的问题，引导学生进行讨论，分享彼此的观点，从而加深对主题的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
初中语文_《天上的街市》教学设计学情分析教材分析课后反思
《天上的街市》教学设计一、导入新课晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想......那里发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人不禁心驰神往。
同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？......这么多美丽的传说，让我们不禁感叹古人想象力的丰富。
生活在旧中国的郭沫若先生，当他面对星空的时候，他也想到了牛郎织女的故事，并写下了一首诗。
今天，我们就一起走进这首诗，去感受作者的奇思妙想。
先让我们了解一下作者。
二、走近作者郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学者、古文字学家等等。
今天，我们先一起来了解郭沫若先生在写诗方面的成就。
三、初读——感知音韵美自由读课文，读准字音、节奏；读出停顿、轻重。
读这首诗的时候，应该用什么样的语调，什么样的节奏呢？语调是激昂还是柔和呢？节奏呢？大家看一下大屏幕上老师划出的停顿和重读的地方，希望大家注意。
四、细读——品味图画美这首诗的画面很美，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。
请同学们用“美在......”这个句式，就诗的内容，说一句话。
天上的生活是怎样的？五、精读——感受情感美诗的情感，显露于诗的字里行间，表现出微波荡漾的感情，低吟浅唱的韵味。
第一节，表现出一种惊喜；第二节，表现出一种赞美；第三节，表现出一种欢乐；第四节，表现出一种甜美。
1.传说中的牛郎织女的生活是什么样的？与诗中有哪些不同？鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？2.诗人在作品中包含了怎样的感情？写作背景：本诗写于20世纪20年代初期，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力蹂躏（róu lìn）着，人民生活在水深火热之中。
六、熟读——揣摩技法美诗的第一节中出现了哪些意象？（意象：就是融入了作者主观情感的具体物象。
第20课《天上的街市》说课稿2022-2023学年部编版语文七年级上册
《天上的街市》说课稿—部编版语文七年级上册一、说教材《天上的街市》是七年级上册第六单元的一首现代诗，第六单元的单元导语是：想象是人类与生俱来的一种能力。
借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。
本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。
本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
|阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
||还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
单元导语第二段要求学生阅读时“要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文”。
《天上的街市》这首诗联想巧妙，想象奇特，是培养学生联想和想象能力的重要载体。
诗人借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市联想到天上的街市，又想象出街市上陈列的物品、在天街闲游的牛郎织女，描绘了美丽的天街景象，抒发了诗人对自由幸福生活的向往和追求。
学习这首现代诗，要引导学生学会识别并运用联想和想象这两种思维能力，体会本诗的主题思想。
二、说学情七年级学生，学习了前面五个单元，已经学习了朗读时注意重音、停连，把握文章的感情基调，注意语气、节奏变化的朗读方法，具备了朗读这首诗歌的能力，也学习了通过关注关键语句，把握基本内容等阅读技巧，能够通过品析关键词句，理解诗歌基本的内容。
学生有联想和想象能力，但缺乏创造性，需要教师加以引导和调动，学生还不能区分联想和想象，更不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人的思想情感方面的重要作用，这需要教师精讲点拨。
三、说教学目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.借助联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的思想感情。
3.运用联想和想象进行微型诗歌写作。
其中教学目标2、3，既是重点也是难点。
四、说教法学法教法：情境教学法、问题引导法、点拨法学法：朗读法、批注学习法、小组合作探究等课时安排1课时五、教学过程（一）情境导入从古到今，浩瀚无垠的星空总是能勾起人们无限遐思，请同学们观察课本插图，你知道这是什么故事吗？故事结局如何？引导学生观察“地上的牛”“儿童”“古代男子”“飘飘而至的仙女”“云朵”“喜鹊”，让学生分享牛郎织女的故事。
部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思推荐(3)篇
部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、领悟诗歌表达的中心2、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。
教学重点：1、赏析语歌的语言2、练习运用联想和想象教学难点：领悟诗歌表达的中心教学方法：读：反复朗读诗歌，初步理解文意讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题析：赏析诗歌的语言练：练习运用联想和想象教学时数：一课时教学手段：多媒体课件教学步骤：一、导入1、（出示课件）：几张请同学们欣赏几张星空的，面对美丽的星空你想到了什么呢？2、（出示课件：课题）引入课题3、作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍二、读诗歌1、（出示课件：Flash动画、录音朗读）学生听录音朗读2、（出示课件）学生个人朗读比赛3、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。
4、学生齐读（出示课件，节奏、重音划分）三、讲诗意1、学生用自己的话描述“天上的街市”。
要求语言流畅，重点突出，发挥想象。
2、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”四、悟主旨1、思考问题：①作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。
②作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”学生结合写作背景讨论回答。
2、教师归纳：（出示课件）表达对现实的不满和对理想生活的追求五、析语言1、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。
2、（出示课件）例句：一朵（颗）流星六、练手法1、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？2、（出示课件）想象练习：（三题任选一题）3、（出示课件）联想练习：看雕塑七、小结1、本课内容：①激情朗诵②领悟主旨③赏析语言④联想和想象2、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们现实中的美好生活。
〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【2】篇〗天上的街市教案一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》说课课件
《天上的街市》是新教材部编版初中语文七年级上册第六单元的 课文。作者通过奇妙的联想和丰富的想象，描绘了街灯明星相互辉映 图、天上街市繁华图、牛郎织女骑牛相会图、牛郎织女天街闲游图四 幅美丽图景，诗人通过这四幅图景，表现了自己对黑暗现实的痛恨和 对对光明、美好、理想境界的追求。全诗想象丰富，借牛郎织女的故 事抒发相思离别之情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵 味和意趣。
二、说学情
七年级的学生正处在身心的快速成长期，对身边的人和事已经有所 感知，但却不够深刻。这个阶段的学生，其思维特点是看问题不够全面 ，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层理解；而他们面临的学习现 状是具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象内容与想象物体 脱节的现象。这是他们第一次学习现代诗，阅读停留于表面，对于诗歌 的解读能力也处于初级阶段，还不能结合时代背景对诗歌进行深入理解 ，对课文所蕴含的多种情感的掌握也有待提高。
板块八、课堂总结 本诗由远远的街灯产生丰富的想象和联想，描绘了天上美好的街市及美 好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的 向往和追求，并激励我们为实现这一理想而奋斗。让我们再一次插上想 象的翅膀，遨游街市，再读课文
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
板块三、再读诗歌，理解诗意 1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 明确：第一节是写实的，第二至四节是写想象的。
2、理解诗意（诗歌所展现的图景）： 第一节给我们描绘出了一幅星光与灯光互相辉映的美丽夜景； 第二、三两节描绘了美丽的天街富饶之景； 最后一节展现出的是牛郎织女幸福浪漫的甜美生活。 请大家再读诗歌，并在脑海中重铸这三幅优美的风情画。
2．后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，有什么作用？ 明确：诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的 语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的 未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
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20 天上的街市 教材分析
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20 天上的街市 教材分析
《天上的街市》是现代文学家郭沫若于1921年10月创作的一首
现代诗。
诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着
无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上
闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。 全诗风
格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了
诗人纯真的理想。
赏析
在这首诗中，诗人借瑰丽的想象来探索人生真谛，追求美好的未
来。这种幻美的追求与人生的思索曾激起过同时代人的深切共鸣。
巧妙的联想，奇特的想象，优美的意境，是这首诗的特色，也是
它能成为脍炙人口的名篇的原因。
题目本身就充满着神奇瑰丽的想象色彩，一开始就把人们引入一
个想象的绮丽的境界。第一节“明星”与“街灯”的视角相同，为全
诗奠定了想象的基调由现实生活中的街市，联想到天上的街市，“街
灯”与“明星”互喻，天上地下的美景相映生辉。第二节写想象中的
街市，与人间街市一样有店有物，但又比人间的“珍奇”，且富足无
比。以“美丽”、“陈列”二词略加点染，衬托出天上仙境繁华迷蒙
的背景，并用“缥缈”的似有若无，时隐时现来进一步唤起人们的想
象。三、四节写牛郎织女的幸福生活。如此“美丽的街市”、“珍奇”
的“物品”，如果成为一系列静物陈设在那里，而没有人物在其间活
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动，则其妙不足。此二节中，诗人由静景转入动景的描绘，由“天河”
引出“牛郎织女”的故事。民间神话传说中的牛郎织女，受王母怒责，
每年仅有可怜的一次“七夕”之会，但在《天上的街市》中，诗人借
助大胆的艺术想象来改造神话题材，以神话传说中的主人公作为抒发
理想的对象，表达了对美好未来的向往；有情人终成眷属，在天上享
受着美好的生活，骑着牛儿，提着灯笼，涉过银河，在美丽的天街闲
游，“浅浅的天河”成了牛郎织女生活中的一道风景，永远“胜却人
间无数”，永远令人心驰神往。诗人摒弃了牛郎织女的一切悲剧因素，
把造成不幸的障碍化成美好生活的陪衬，给诗中的幻景罩上一层迷人
的色彩。结尾“那怕是他们提着灯笼在走”，更是烛照全诗的点睛之
笔，显得意味无穷。
王国维说，意境有“写境”与“造境”之别，即“写实”与“虚
构”之别。此诗首节为写境，后三节为造境。优美的意境与主观抒情
相结合，充分表达了人们对美好生活的共同愿望。美丽的天国与丑恶
的现实相对照，特别是四个“定然”的运用，让人们更加向往诗人所
讴歌的光明未来。此诗四节，每节三、四行押韵，每节都换韵，但读
来自然流畅，故而多年来一直是诗歌朗诵的保留节目。