人教部编版五年级数学下册第一单元图形的变换说课稿
人教新课标版五年级下《图形的变换》数学公开课教案
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第一单元图形的变换第一课时课题：轴对称教学内容:教材第3～4页例1和例2。
教学目标：1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使同学正确认识轴对称图形的意义和特征；2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴3．培养和发展同学的实验操作能力，发现美和发明美的能力。
重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。
教学准备：幻灯片、。
教学过程：一、复习引入：（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。
（2）同学相互交流你们还见过哪些轴对称图形？（3）轴对称图形的概念：假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
（4）通过例题探究轴对称图形的性质：例题1：同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。
同学交流教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
或者作对称图形。
二、课内练习。
1．判断下面各图是否是轴对称图形，假如是，请指出它们的对称轴。
2．三、教学画对称图形。
例题2：（1）引导同学考虑：A、怎样画？先画什么？再画什么？B、每条线段都应该画多长？（2）在研究的基础上，让同学用铅笔试画。
（3）通过演示画的全过程，协助同学纠正缺乏。
四、练习：1、课内练习一-----第1、2题。
2、课外作业：板书设计：轴对称假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
五年级下册数学教案第一单元图形的变换
学生情况分析、教学总目的要求及提高教学质量的措施一、学生现状分析：本班有学生38人。
大部分的学生学习态度端正，有着纯真，善良的本性。
上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。
个别学生能力较差，计算和应用题都存在困难。
本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。
二、本册教材分析：这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。
其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。
（一）、本册教材的特点：1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
（二）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等（三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体三、本册教学总目标及要求：1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。
3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。
五年级下册第一单元图形的变换教学设计
五年级下册第一单元图形的变换教学设计一、教学内容轴对称旋转欣赏设计二、教学目的1. 使先生进一步看法图形的轴对称，探求图构成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2. 进一步看法图形的旋转, 探求图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把复杂图形旋转90o。
3. 使先生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
4. 让先生在上述活动中，欣赏图形变换所发明出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的运用，体会数学的价值。
三、编排特点1.注重先生已有的知识基础，探求两个图构成轴对称的特征和性质。
在二年级先生曾经看法了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步看法两个图构成轴对称的概念，探求图构成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的看法，从而让先生在已有的知识基础上探求新知识。
2. 注重联络生活实践，让先生在详细情境中看法图形的旋转。
本单元联络详细情境,让先生观察钟表的表针和风车旋转的进程,区分看法这些实物怎样依照顺时针和逆时针方向旋转，明白旋转的含义，探求图形的旋转的特征和性质,再让先生学会在方格纸上把复杂图形旋转90o。
3.经过少量的活动，协助先生了解图形的对称和旋转变换，增强空间观念。
本单元不只设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，而且留意设计需求先生停止想像、猜想和推理停止探求的活动，培育先生的空间想像力和思想才干。
例如，让先生判别几个图案区分是由哪种方法剪出来的。
这就要求先生要依据图案的特征，不时在头脑中对这个图案停止〝折叠〞，并将最后的结果与下面的剪法对应起来。
而且还让先生思索〝还有什么剪法〞，从而使先生的空间想像力和思想才干失掉充沛的锻炼。
四、详细编排标题例题布置轴对称例1轴对称的特征例2画轴对称图形旋转例3旋转的特征例4把一个图形旋转90度主题图：(1)联络生活实践，引出图形的变换。
五年级下册第一单元图形的变换单元分析与教学计划
五年级下册第一单元图形的变换单元分析与教学方案人教版数学教学方案：五年级下册第一单元图形的变换单元分析与教学方案一、教学目标1.使学生进一步认识轴对称图形 ,探索轴对称图形的特征和性质 ,并能在方格纸上画出一个完整的轴对称图形。
2.进一步认识图形的旋转, 探索图形旋转的特征和性质 ,能在方格纸上把简单图形旋转90°。
3.使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案 ,进一步增强空间观念。
4.让学生在上述活动中 ,欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用 ,体会数学的价值。
二、教学重难点1.正确理解轴对称图形的特点和性质是画图的重要根底。
2.让学生理解旋转的含义 ,探索图形旋转的特征和性质。
使学生学会把简单的图形在方格纸上旋转90度。
教师要指导学生找准旋转的顶点。
三、教材分析学生是在二年级认识对称现象的根底上 ,进一步认识轴对称图形的特性 ,掌握轴对称图形的画法。
教材编写的特点如下：1.重视已有的知识根底 ,探索两个图形成轴对称的特征和性质 ,并在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2.重视联系学生的生活实际 ,让学生在具体的情境中认识图形的旋转。
明确旋转的方向、含义 ,探索图形旋转的性质和特征 ,在让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90度。
3.通过活动 ,帮助学生理解图形旋转和对称 ,增强空间观念。
四、教与学的建议1.创设情景 ,利用实际生活中的轴对称图形感受轴对称现象和它的艺术美;再设计折纸等实际活动 ,进行猜想、推理和探究 ,让学生体验轴对称图形的特征和性质 ,然后运用性质和特征剪一剪、画一画 ,培养空间想象力。
2.让学生通过观察生活中的钟表、风车、车轮等实际物体的旋转 ,在具体情境中感受旋转的含义。
从点、线段、图形的角度观察各个旋转图形的变换 ,体验探索图形旋转的特征和性质。
五、教学中要注意的问题1.要让学生真正地、充分地进行实践活动。
图形变换 教学设计与反思 (人教版五年级下册第一单元)
图形变换教学设计与反思 (人教版五年级下册第一单元):第一单元图形变换:教学设计与反思:课题轴对称授课人课时第一课时一、教学内容分析（教材解读）本章是《新课程标准》中规定的图形与变换中重要的内容。
这节课是在学生学习了平面图形的认识（一）和（二）基础上来探索、研究、认识轴对称，学生能够通过欣赏、探索生活中的轴对称，培养学生的审美观、归纳总结的能力，激发学生学数学的兴趣。
所以通过本节课的学习能圆满地完成上述的教学目标二、教学目标1.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；::::2.掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴::::3.培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。
三、教学重点及难点会利用轴对称的知识画对称图形。
四、教学手段及方法1、创设情景，引发思维。
2、组织讨论，深化思维。
3、加强练习，发展思维。
五、预习作业1.欣赏P1的图片，你发现了这些图形有什么相同点和不同点？::2.同桌互相说说什么样的图形叫作轴对称图形？:3.仔细观察例1中的图形，你发现了什么？你知道怎么画对称图形吗？:4.试着在例2的格子图片上画一画::5.你能用预习到的知识用纸来折、剪出一个轴对称图形吗？六、教学过程（集体备课可以用不同颜色笔在相应区域书写即可）教师活动 :::::::学生活动设计意图:一、复习引入：（3）轴对称图形的概念：::::如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
（4）通过例题探究轴对称图形的性质：二、例题1：:::::你能发现什么规律。
三、交流:教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
或者作对称图形。
四、教学画对称图形。
例题2：（2）:在研究的基础上，让学生用铅笔试画。
::::（3）:通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。
人教课标版数学五年级下册第一单元《图形的变换》教学设计
第一单元图形的变换《轴对称》教学设计［教材分析］本节课教材《对称》是平面图形对称、平移、旋转三种形式的其中一种，对称这一教学内容在学生已有的对称的知识基础上，结合学生熟悉的生活情境进行安排的。
学生已经掌握了什么是轴对称图形，会画对称轴，本课要在此基础上进一步加深要求，目的是从现实生活中的事物引进，让学生在欣赏图形变换所创造出的美好事物的过程中，进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。
［学情分析］五年级的学生对于平面图形已经掌握了不少的知识，在二年级时已经初步感知对称现象，初步认识轴对称图形，能在方格纸上画简单的轴对称图形。
［教学目标］1．进一步认识图形的轴对称，探索形成轴对称的特征和性质。
2．能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，初步学会运用对称的方法在方格纸上设计图案。
3．在欣赏图形变换所创造出的美过程中，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。
［教学重点］探索形成轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。
［教学难点］利用对称轴找出和原点的对应点，继而正确地画出轴对称图形。
［设计思路］1. 重视学生已有的知识基础，探索两个图形成轴对称的特征和性质。
在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
本节课拟通过画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。
2. 通过大量的活动，帮助学生理解图形的对称，增强空间观念。
本节课不仅设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。
利用小学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
［教学准备］课件、直尺、方格纸、剪刀、白色纸张。
人教版小学数学五年级下册第一单元《图形的变换》教学设计
人教版小学数学五年级下册第一单元《图形的变换》教学设计教学内容北师大版试验教材六年级上册第三单元第35页“图形的变换”。
教学目标1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。
2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移旋转的变换过程。
教学重、难点重点：体验图形的变换过程，并有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。
难点：说出图形的平移或旋转的变化过程。
教具、学具准备课件、每人一张方格纸，4张大小相等的等腰直角三角形学情分析：学生已在三年级和四年级认识了平移、轴对称、旋转，并会描述，对于表达平移的变换应该没有问题，但是对于表达旋转和轴对称图形的变换可能会有一定难度，所以，教学时着重点放在学生对轴对称的理解和对旋转的度数的把握。
教学过程一、创情激趣、复习旧知、揭示课题。
1、课件出示美丽图案，让学生说说这些图案是怎样得到的？2、我们已经初步认识了图形的平移和旋转，什么是平移，什么是旋转？下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说。
3、学生用三角形在方格纸上操作交流，然后请几位学生展示，并说明平移和旋转分别要注意些什么。
4、今天我们一起利用所学的内容进一步探索图形的变换（揭示课题：图形的变换）二、自主探究、合作交流、获取新知。
活动一：呈现图（1）（2）1、请观察这两幅图，四个三角形A，B，C，D如何变换得到“风车”图形的？请先想一想，再在方格纸上摆一摆。
（学生独立思考操作）2、现在请已经想好的同学，同桌之间互相说一说，可以边摆边说。
（同桌交流，教师巡视参与交流）3、谁愿意把你的想法和全班同学分享？（全班交流）将第一幅图中的A号三角形向右平移2格，……可以得到第二幅图。
4、教师小结评价：我们在分析图形变换时，不仅要说出它是平移或旋转的变化，还要说清楚是怎么样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的变换过程。
用轴对的称的方法进行图形的变换，关键要找准对称轴5、请同学们也像他这样说说图形的变换过程。
五年级数学下册教案---第一单元图形的变换
第一单元图形的变换第一课时课题：轴对称教学内容:教材第3~4页例1和例2。
教学目标：1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,使学生正确认识轴对称图形的意义及特征;2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。
重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。
教学过程：一、复习引入：（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。
（2）学生相互交流你们还见过哪些轴对称图形？（3）轴对称图形的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
(4）通过例题探究轴对称图形的性质：例题1：同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。
学生交流教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
或者作对称图形。
二、课内练习.1．判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。
2、做一做。
三、教学画对称图形。
例2：（1）引导学生思考：A、怎样画？先画什么？再画什么？B、每条线段都应该画多长？(2）在研究的基础上,让学生用铅笔试画。
（3）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足.四、练习：课内练习一—--—-第1、2题。
板书设计:轴对称如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
第二课时课题：旋转教学内容：教材第5～5页例3和例题4。
教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
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人教部编版小学数学说课1 图形的变换：轴对称说课稿一、说教材1．说课内容：．九年义务教育课程标准《数学》五年级下册第一单元第一课时内容“轴对称图形”。
2．教材的编写意图：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。
3．学习目的：根据大纲的要求和教材的特点，结合五年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。
（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。
（3）能找出轴对称图形的对称轴。
（4）通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。
（5）结合教材和连系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
4．教学重点：（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。
5．教学难点；根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。
二、说教法。
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。
教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
三、说学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
四、说程序设计：课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
设计了五个主要的教学程序是：（一）观图激趣，设疑导入。
（二）指导观察，认识特点。
（三）演示导学，形成概念。
（四）动手操作，加深认识。
（五）综合练习，发展思维。
四、说教学过程：（一）观图激趣、设疑导入。
1、（出示两幅学生作品）引导学生观察、比较：哪一幅图比较美？哪一幅图不美？为什么？通过观察学生发现：这幅图不美。
（教师手举不美的图画）因为这幅图的左右两边大小不一样？有没有办法使两边的图形画成一模一样呢？让学生带着这个问题学习新课，出示课题：“轴对称图形”。
（通过让学生观察色彩鲜艳的蝴蝶图导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫。
）（二）指导观察、认识特点。
引导学生观察图形特点。
通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等。
（通过观察，学生对轴对称图形有了初步的感知。
为了让学生进一步认识轴对称图形的特点，教师进行演示操作、指导学生学习。
）（三）演示导学、形成概念。
1、并让学生同步进行模仿操作。
先把一张长方形纸对折，在折好的一侧画出图形，把它剪下，再把纸打开，引导学生观察，得出：折痕两侧的图形完全重合，从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识对称轴。
（教师板书概念）指导学生阅读课文，帮助学生理解概念。
（教师适时的引导，学生的动手操作，有利于培养学生的观察和概括能力；充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。
）2．当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生观察这些日常生活中常见的物体，通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴对称图形。
（通过观察判断，进一步加深了对轴对称图形的认识。
）（四）动手操作、加深认识。
1.为了帮助学生准确判断轴对称图形和找出对称轴，让学生把学具中的图形剪下来，折一折，看看哪些是轴对称图形。
（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。
）2、让学生折一折之后，汇报结果。
通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。
接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。
根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。
重点指导折圆的对称轴。
并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴就是本圆的直径。
（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。
）3、为了让学生进一步熟练找对称轴，找轴对称图形的对称轴。
（五）综合练习、发展思维。
1、游戏。
全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。
再请三人上台表演。
2、抢答；观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。
（这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边）3、判断：生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。
（1）下面的数字或字母，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？0 1 2 3 4 5 6 7 8 9A B C D E F G H（2）像这样写法的汉字哪些是轴对称图形？口工用中由日直水清甲（通过这道题的练习，可以看出中国的汉字是非常美的。
谁能举例说出哪些汉字可以写成轴对称图形吗？）（师生共同品味中国文字的对称美,从而宏扬中国文化，做到知识性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。
）4、配乐剪轴对称图形比赛。
请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形，然后贴在白纸上。
并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣赏。
引导学生观察：哪些图形较美？为什么？五、归纳小结。
设问：今天学了什么？什么叫轴对称图形？怎样判断轴对称图形？什么叫对称轴？怎样找出轴对称图形的对称轴？（新课后的总结能起到画龙点睛的作用，同时有利于帮助学生理清知识结构，形成完整认识。
）全课小结：这节课，我通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养学生的形象思维和抽象思维。
在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。
板书设计：轴对称图形如果一条图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
1 图形的变换：旋转说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是《图形的旋转》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学法分析，教学过程分析等方面来具体说明。
一、说教材（一）教材的内容“图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第一单元“图形的变换”的第一课时。
（二）教材的地位和作用“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。
是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。
同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。
（三）说教学目标根据上面的教材分析和学情分析，我觉得应该进一步发展学生的观察、归纳、概括等能力，发展学生有条理地思考及语言表达能力。
为此，我觉得本节课应关注学生对旋转的特征和性质的探索过程，有意识地培养学生的实践、推理、归纳能力，真正理解性质的来源、本质和应用。
由此，根据以上分析和课程标准要求，我将本节课的教学目标定于如下：1.知识目标：进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含义，探索它的特征和性质。
2.技能目标：能在方格纸上将简单的图形旋转90。
初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
3.情感目标：欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
（四）说教学重点、难点本节课是联系具体情境，让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，因此明确旋转的含义，说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”成为本节课的重点。
对于探索图形旋转的特征和性质是本节课的难点，只有认识到“图形旋转后形状大小都没变，只是位置变了”，那么旋转方法的研究和提炼才能成为一种自主活动，同时也为画出旋转后的图形打下牢固的基础。
二、说教学法根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。
从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
学习方式的转变是本次课改的显著特征。
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。
因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。
倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下总结归纳出图形旋转的特征和性质，在引导探索时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
（下面我将详细来说说本节课的教学过程并在阐述过程中说明采用的教法和学法。
）三、说教学过程(一)创设游戏情境，引入新课第一环节是新知引入的过程，我首先创设和学生一起玩“俄罗斯方块”游戏的情境。
出示：“俄罗斯方块”游戏画面一让学生通过观察画面中的情境，引导学生将游戏操作用语言表达出来，把黄色的图形顺时针旋转90。
，放在右边的角落（出示动画：黄色图形顺时针旋转90。
后下落）从而发现图形的变换——旋转。
教师进一步引导学生理解“顺时针”，用手示范一下怎样就是顺时针旋转。
然后出示：“俄罗斯方块”游戏画面二继续引导学生通过空间想象并用语言来简单的表达旋转，把紫色的图形逆时针旋转90。
，放在左边角落里。
（出示动画：紫色图形逆时针旋转90。
后下落）引导学生理解“逆时针”，用手示范一下怎样就是逆时针旋转。
接着出示：“俄罗斯方块”游戏画面三：综合运用顺时针逆时针方向来描述旋转，把蓝色的图形顺时针或逆时针旋转90。
（出示动画：蓝色图形逆时针旋转90。
后下落）顺势揭示课题：刚才，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”。
这节课，我们就来研究“图形的旋转”。
板书课题。
［设计意图：通过情境教学法创设学生感兴趣的游戏情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习探究之中。