人教版高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化论的主要内容》 教案
(人教版)高中生物必修二课件第7章 第2节现代生物进化理论的主要内容
A．0.64和0.36
B．0.36和0.64
C．0.50和0.50
D．0.82和0.18
[解析]
PA＝2nA2An＋AAn＋Aan＋Aanaa×100%＝2×12
000＋26 4002×30 000
Pa＝1-0.64＝0.36。
知识点2 隔离与物种形成的必要条件
1．物种的概念 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称 称“种”。 2．隔离在物种形成中的作用 (1)隔离的概念：指不同种群间的个体，在自然条件下基因不 象。常见的有地理隔离和生殖隔离。 原始类型――突―变―、重―组―→变异类型―隔―离→变异积累形成新物种
被调查的种群中，Xb：5%＋1%×2＋7%＝14%；XB＋Xb ＋43%＋5%＋1%×2＋7%＝150%。所以，Xb的基因频率＝X 14%/150%×100%＝9.3%。
〔变式训练 1〕 已知人眼的褐色(A)对蓝色a是显性。在一
人群中，蓝眼中有3 600人，褐眼的人26 400人，其中褐眼纯合
那么在这一个人群中A和a基因频率分别为( A )
3．以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀，从 后，分布到不同的岛屿上，从而产生_地__理___隔离。
(1)内因：不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和__基__因__重 种群之间不发生__基__因__交__流__。
(2) 外 因 ： 不 同 岛 屿 上 的 __食__物__ 和 __栖__息__条__件__ 互 不 相 同 ， _基__因__频__率___发生的变化起的作用不同。
？思考
1．一个池塘中的全部的鱼是一个种群吗？ 提示：不是。一个池塘中的鱼包括多个品种，而种群是同 的总和。 2．新物种的产生一定经过地理隔离才产生生殖隔离吗？ 提示：不一定。如二倍体西瓜与四倍体西瓜的产生经秋水 了不同的物种。
高中人教版生物必修二课件：第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容
[题组冲关]
5．下列关于生物进化与生物多样性的叙述正确的是
(A)
A．基因频率改变不一定导致新物种产生
B．基因频率改变不一定导致生物进化
C．物种的灭绝一定不利于生物多样性的形成
D．生物多样性最直观的表现是基因多样性
解析：基因频率改变不一定引起种群基因库出现显著差异，因而
不一定导致生殖隔离，新物种产生的标志是生殖隔离；生物进化
A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以 及隔离
B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的 基本单位
C．蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频 率的改变
D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和，称为蜥蜴新种 的基因库
解析：物种形成的三个环节是突变和基因重组、自然选择以 及隔离，则X表示突变和基因重组，Y表示自然选择，Z表示 隔离；种群是一个地区内同种生物个体的总和，是生物繁殖 和进化的基本单位；蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本 质是种群基因频率的改变；某种群全部基因的总和称为该种 群的基因库。 答案：C
2．物种形成的方式 (1)渐变式
(2)爆发式
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的，主要起源 于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍等，如六倍 体普通小麦的形成。
3．物种形成与生物进化的关系
内容
物种形成
生物进化
标志
变化后生物与 原生物关系
生殖隔离出现 属于不同物种
基因频率改变 可能属于一个物种
核心要点(二) 隔离与物种的形成 1．地理隔离和生殖隔离的比较
(1)图中A属于地理隔离，一旦发生某种地质变化，两个分开 的小种群重新相遇，可以再融合在一起。
(2)图中B属于生殖隔离，一旦形成就保持物种间基因的不可 交流性，从而保证了物种的相对稳定。
人教版高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化理论的主要内容》 课件
（2）F1代的基因型频率？ （3）F1代的基因频率是多少？
精子 卵子 A（20%） a（80%）
F1代
F1代
基因型频率 基因频率
A （20%） AA 4% Aa 16% AA %=4% A%=20%
a（80%）
Aa 16% aa 64%
Aa%=32% a%=80%
aa%=64%
（4）将计算结果填入表格，想一想， F2代、 F3代以及若干代 以后，种群的基因频率会改变吗？
每年的基因型频率与基因频率是多少？11
第1年 第2年 第113+年22+第634年 ……
AA 10% 11.5%
基因型 频率
Aa
20%
aa 70%
基因 A 20% 频率 a 80%
验证假设：数学建模
1870年桦尺蠖的基因型频率为AA10% ； Aa20%； aa 70%，在树干变黑的环境条件下，使种群中浅色个体每年 减少10%，黑色个体每年增加10%，几年内，桦尺蠖种群 每年的基因型频率与基因频率是多少？
2、种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是 彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。
(19 世纪中叶 )
(20 世纪中叶 )
种群是生物繁殖、进化的基本单位
(二)突变和基因重组产生进化的原材料
可遗传的变异
基因突变 染色体变异
突变
基因重组
自然界中生物的自然突变频率很低，而且 一般对生物体是有害的。为什么还能够改变 种群中的基因频率呢？
理想条件：
①该种群非常大； ②所有的雌雄个体都能自由交配； ③没有迁入和迁出；④无自然选择的作用； ⑤不发生突变。
（三）生物进化实质与方向
高中生物必修2课件：7-2 现代生物进化理论的主要内容
学习目标定位
Байду номын сангаас
学习目标：1.运用联系和对比等方法解释种群、基因 库、基因频率的概念。 2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化和相关计 算。 3．通过教材的实例分析得出生物进化的实质。 4．以加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成为例，理解物 种的概念，以及新物种形成的环节。
5．运用比较的方法理解生殖隔离与地理隔离、物种形 成与生物进化的关系。 6．运用举例分析的方法学习共同进化和生物多样性的 关系。 重点与难点：1.现代生物进化理论的内容。 2．共同进化与生物多样性的关系。
(2)常见类型 ①生殖隔离：________之间一般是不能________的，即 使交配成功，也不能产生________的现象。 ②地理隔离：________生物由于________的障碍而分成 不同的种群，使得种群间不能发生________的现象。
3．以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀， 从南美洲大陆迁来后，分布到不同的岛屿上，从而产生 ________隔离。 (1)内因：不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和 ________，而且不同种群之间不发生________。 (2)外因：不同岛屿上的________和________互不相同， 自然选择对种群________发生的变化起的作用不同。 (3)结果：________形成明显的差异，并逐步出现 ________。
(4)
亲代基因 型的频率 AA(30%) Aa(60%) A(30%) a(30%) aa(10%) a(10%) aa(16%)
配子的比率 A(30%) 子代基因 型频率 子代基因 频率 A(60%) AA(36%)
Aa(48%)
a(40%)
种群的基因频率会同子一代一样。 2． 对自然界的种群来说， 这五个条件不可能同时都成立。 例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。 3．突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基 因 A2 的频率是增加还是减少要看这一突变对生物体是有益的 还是有害的。
福建省学年会教案展示人教版生物必修二7.2《现代生物进化理论的主要内容》教学设计
第七章第2节现代生物进化理论的主要内容教学设计（第一课时）福清二中生物组王丽君一、教材分析“现代生物进化理论的主要内容”是人教版教科书《必修2遗传与进化》第七章第二节，是本章的核心内容，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。
本节包括3部分:第一部分是“种群基因频率的改变与生物进化，’;第二部分是“隔离与物种的形成”;第三部分是“共同进化与生物多样性的形成”。
本节课要求学生掌握第一部分内容。
本节的教学是建立在学生已经掌握了达尔文的自然选择学说的基础上，进一步学习现代生物进化理论的基本观点:种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组为进化提供原材料，自然选择决定生物进化的方向。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
二、学情分析学生在上一节已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，掌握了自然选择学说的重要意义和局限性。
同时，学生在前面已经全面学习了遗传变异的有关知识，已经掌握了遗传和变异的实质，对于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。
在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，可以对未知进行探究，归纳出所要获得的知识。
二、教学目标1、知识目标：（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
2、能力目标：（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
（3）培养收集信息、分析信息的能力3、情感态度与价值观：（1）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念（2）培养以事实为依据得出结论的科学态度三、教学重点难点教学重点：（1）种群、物种、基因频率等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
高中生物 第七章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容(Ⅰ)课件 新人教版必修2
识
当
点
堂
一
即
时
达
标
知
识
第2节 现代生物进化理论的主要内容( Ⅰ )
点
二
学
业
知
分
识
层
点
测
二
评
1．解释种群、基因库和基因频率的概念。 2．种群基因频率的计算和影响因素分析。(重、难点) 3．解释生物进化的实质。(重点)
种群是生物进化的基本单位
2．种群基因库与基因频率 (1)
(2)
[合作探讨] 探讨1：下列所述情况是否是一个种群，并说明理由。 (1)一个池塘中的所有鱼类。 (2)甲地池塘中的鲤鱼和乙地池塘中的鲤鱼。 (3)一个池塘中的所有成年鲤鱼。 提示：都不是。(1)不是同种生物；(2)不是同一区域；(3)不是所有个体。
3．根据遗传平衡定律计算基因频率和基因型频率 (1)遗传平衡定律： 在一个有性生殖的自然种群中，在符合以下5个条件的情况下，各等位基 因的频率和基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的，或者说是保持 着基因平衡的。这5个条件是： a．种群是极大的； b．种群中个体间的交配是随机的； c．没有突变发生；d．没有新基因加入； e．没有自然选择。
死型)的频率为0，那么随机交配繁殖一代后，AA基因型的个体占( )
A．1/5
B．1/4
C．3/7
D．11/21
【解析】 由题意可得出，A的基因频率＝60%，a的基因频率＝40%，随
机交配，繁殖一代后，AA＝60%×60%＝36%，Aa＝2×40%×60%＝48%，aa
个体致死，因此AA基因型的个体占36%/(36%＋48%)＝3/7。
【答案】 C
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
突变和基因重组产生进化的原材料 1．变异类型
高中生物 第七章 现代生物进化理论 7.2 现代生物进化论的主要内容教案3 新人教版必修2
不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功也不能产生可育后代 。
理解概念，通过判断明确生殖隔离的类型。
学生讨论回答：物种是同种生物的统称。一个物种包括多个物种，物种以种群的形式存在。
学生分析回答：他们之间一直的基因交流。
A共同进化的结果B定向变异的结果
C用进废退的结果D人工选择的结果
板
书
设
计
现代生物 进化理论的主要内容（第3课时）
1、物种的概念
2、隔离在物种形成中的作用
3、物种 形成的意义
4、生物多样性的形成
5、共同计划的含义
6、生物进化理论的发展
教
学
反
思
本节内容较简单，注意基础知识的理解，加强巩固
物种的隔离
教学重点
物种的概念
隔离在物种形成中的作用
教学难点
隔离在物种形成中的作用
教学方法与
教学准备
PPT、讲授法
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
一物种的概念
首先提出问题；曼彻斯特地区物种发生变化，那现 在形成新的物种吗？
引导学生获得物种的概念:教师引导学生进行判断， 如黄种人和白种人是同一物种吗？马和驴是同一物种吗？让学生谈谈判断的依据，由此引发物种的概念。
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
现代生物进 化理论的主要内容（第三课时）
教
学
目
标
知识目标
（学习目标）
隔离与物种的形成
共同进化与生物多样性的形成
能力目标
讨论、讲述法 学习隔离 与物种的形成
人教高中生物必修2导教案：第7章第2节 现代生物进化理论的主要内容第3课时
共同进化和生物多样性的形成教学目的：1、说明共同进化的概念 B2、说明生物多样性产生的原因 B本节重要知识点学习重难点：说明共同进化的概念三、知识建构<一）、本节知识体系<二）问题的归纳与总结1、共同进化与生物多样性的形成不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
通过漫长的共同进化过程，形成了现在千姿百态的物种。
ndypdRtIeY生物多样性主要包括三个层次的内容：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性的形成经历了漫长的进化历程，在进化过程中，许多物种由于不适应环境的变化而绝灭了。
了解这一进化历程的主要依据是化石。
ndypdRtIeY2、现代生物进化理论的主要内容以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要内容是：种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变；通过隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程，进化导致生物的多样性。
ndypdRtIeY关于生物进化的原因，目前仍存在着不同的观点。
生物进化的理论仍在发展。
<三）课堂典型题例例题精析：例１、真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在( >①结构和功能更加完善②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化ndypdRtIeYA①②B①③C②③D①②③ 解读：真核生物在生物进化历史上具有重要意义，这主要表现在以下两个方面，一是与原核细胞相比，真核细胞的结构和功能复杂得多；一是真核细胞通过有丝分裂增殖，这是减数分裂(特殊有丝分裂>的进化出现前提，即为有性生殖奠定了基础。
通过有性生殖出现了基因重组，推动了生物进化。
答案：DndypdRtIeY作业布置教学反思申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
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第七章现代生物进化理论
第2节现代生物进化理论的主要内容
一、教学目标
（一）、知识目标
1、说明现代生物进化理论的主要内容。
2、概述生物进化理论与生物多样性的形成。
（二）、情感态度与价值观目标
形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
（三）、能力目标
1、学会基因频率的计算方法。
2、正确应用遗传平衡定律计算基因频率和基因型频率
3、通过高考真题练习，提升学生解题能力。
二、教学重点
1、基因频率的计算方法。
2、隔离在物种形成中的作用
三、教学难点
1、学会应用遗传平衡定律解题。
2、隔离在物种形成中的作用。
四、教法
讲解与反馈练习相结合
五、考情分析
考点分布：现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)、生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
主要内容：现代生物进化理论与自然选择学说比较、种群与物种比较、基因频率的计算、隔离与物种的形成。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
六、教学课时：1课时
七、教学过程：
中纯合体的比例比上一代增加（1/2）n+1
和a的基因频率始终相等
强调：
(1)一个物种可以包括许多种群。
(2)种群和物种的关系、地理隔离与生殖隔离的关系。
(3)如何判断生物是否属于同一个物种。
(4)如何判断种群是否进化。
引导学生比较
巩固练习
(11年江苏卷)根据现代生物进化理论，下列说法正确的是( )
A．自然选择决定了生物变异和进化的方向
八、板书设计：
第2节现代生物进化理论的主要内容
一、基础知识梳理
二、考点分析
考点1 自然选择学说与现代生物进化理论的比较
考点2 基因频率与基因型频率的计算
考点3 隔离与物种的形成
考点4 生物进化与生物多样性的形成。