地形图的判读公开课教案

公开课教案

课题：地形图的判读

石堤镇初级中学郑银花

[教学目标]

1、知识与技能：

1、利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。

2、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形部位。

2、过程与方法：

通过培养学生判读地形图的技能，使学生能在等高线上识别各种地表形态

3、情感态度与价值观：

学会在活动中欣赏他人，形成与人合作的意识，并逐步养成求真务实、坚持不懈的科学精神。

[教学重点] 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

[教学难点] ①等高线的绘制原理；②在等高线上识别各种地表形态

[课时]第一课时

[教学过程]

一、导入。

[复习提问]

1.地图的基本要素？

2.比例尺的三种形式？

3.地图上判断方向的三种方法？

4.一些常见的图例

[转承]同学们已经对地图的基本要素有了了解，实际上地球表面不是平的，而是高低起伏的。例如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就需要我们今天来学习《地形图的判读》。

二、自学指导：

请大家认真自读课本P24—26，思考下列问题，在课文中或图中找到相关的答案并圈点勾画，约6分钟后同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。

1、海拔是从什么水平面算起的，相对高度是怎么量算的？

2、等高线是如何形成的？不同的等高线能相交吗？

3、回忆生活中对山体的认识，地形不同部位的名称是什么？它们之间的差别在哪里？

三、学生自学：教师巡视督察

四、同桌或前后桌学生围绕疑难问题讨论交流

五、授新：

师：投影（图1.34）并提出问题。（见课件或课本）

1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？

2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？

3.甲地比乙地高多少米?

生：回答（略）。

师：什么叫海拔？什么叫相对高度？

生：回答（略）。

师：小结

师：接下来让我们做一个练习题吧！

1.珠穆朗玛峰的海拔8844.43米，吐鲁番盆地海拔-155米，二者

的相对高度是8844.43-（-155）=8999.43米

师：投影（图1.35）提问：谁能说出等高线（等深线）的定义及特点？

生：讨论回答（略）。

师：小结（见课件或内容如下）。

1.同一条等高线上的各点海拔都相等。

2.等高线密集的地方坡陡，等高线稀疏的地方坡缓。

师：我们再做一个练习题！

仔细读右图判断：从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A 容易，为什么？

师：投影（图1.36）提问：谁能说出山地不同部位等高线的特点？生：讨论回答（略）。

师：小结（内容如下）。

山顶：等高线上的数字由外向里依次变大。

山脊：与山顶的等高线相比，山脊的部位向数字小的方向凸。

山谷：与山顶的等高线相比，山谷的部位向数字大的方向凸。

鞍部：两山（封闭等高线）之间的部分。

陡崖：等高线像刻度尺上的刻度一样。

师：再看另外一个练习题！（见投影）

生：讨论回答（略）。

师：讲解（略）。

六、教师引导系统小结，学生复习巩固