零基础手绘

零基础手绘
零基础手绘

零基础手绘

零基础美术设计爱好者,应该如何学习手绘呢?

学习画画和学习一门语音一样。先慢慢积累,可以从简单的开始,当然一定要是自己感兴趣的东西。哪怕只是一些简单线条的小表情什么的都可以。先和手上的工具认识一下,再慢慢的培养默契,渐渐的挑战一些复杂的图形。当你画到一定阶段一定数量的时候,你就会发现绘画里有很多规律,熟悉后就可以自由表达。重点就是药不能停,手更不能停!!还有一个个人认为很重要的观点就是“勇敢的表达”。绘画里没有一个明确的好坏界线,表达出你要表达的就好,只是绘画的开始你也许表达的不是自己心里的100%,但即使你只表达了1%或更少,也一定会有人明白。当然,如果你单纯的认为像或不象是唯一的衡量标准,那么,这个更简单,就是不停画。静下心来,一点一点的积累,或许不是很多,是很久。

所以,画画这东西是日积月累的只要你感兴趣,慢慢的就能画好。那么怎么样才能比较快的进步呢这要多看,多想,找一些你想往某方面发展的画风。多收集多看多练。其实人在临摹时不应该太注重如何相像而不去思考原画的笔触。对于初学者来说,可能很难下笔,这时,建议你先去收集零部件。要知道动画大师也是需要采风的啊,人不可能凭空塑造出有生命的东西,画面感是灵动的。

学习可分为三个步骤:

1、模仿(练习基本线条—找到感兴趣的练习对象—模仿喜欢的风格)

无论是学什么,我们除了始终保持一颗谦卑的心之外,还要学会选择榜样,学习思路特别重要的一点,就是你是否选择了好的榜样或老师。

首先,要从基本功开始练习,跳出模式化的框框,一直以来,很多教学都是从素描开始的,如何用光线、角度表现物体的明暗等等,或者从点、线、面开始,圆圈里画圆,直线在画直线。坦白的说,我没有任何素描基础。基本功—点、线、面、明暗非常重要,这绝对是真理。所以后面我也会把基础打好。但是刚开始就陷入这些条框会大大的消减自信心和兴趣,我想应该用更有趣的方法来打基础。

从开始画简单的,你感兴趣的东西开始,比如家里的瓶瓶罐罐,美食,有趣的小物品。

所有东西都是基本形状的延伸。掌握了这点,就简单了很多。

2、创造

创造,这一步在充分学习了画画的技法之后需要做的事情了。

所谓联系,并不是简单的把一个事物和另个事物联系在一起。而是建立万物平等的心态,提高包容心和想象力。发现生活之美。这些美缘于你对生活的点滴热爱。如果脑中和腹中都空空如也,又该画什么呢?

3、坚持不懈、持久的练习

这首先是纯粹对于画画的热情没有消减,享受其中,其次,练习是摆脱墨守成规、越画越好的唯一途径,一点点点积累和坚持不懈的练习,没有任何目的,也没有任何贪恋,只是尽情的去享受其中。

手绘效果图-课程教案

手绘效果图-课程教案

第一章基本概念及理论 一、效果图的概念及表现意义 (一)基本概念 效果图是指设计者通过运用一定的绘画工具和表现方法,来构思主题、表达设计意图的一种创作方法。它被广泛运用于建筑设计、工业设计、视觉传达等艺术设计领域。 (二)效果图表现的意义 效果图是设计者表达其设计意图最直接的手段和形式,这表现在很多方面。 1、首先,效果图传达设计的宗旨,反映设计的内涵、合理运用表现技法组织画面,使其体现设计方案意境的表达、空间创造的思想。 2、其次,效果图通过表现技法,将设计作品在二维空间的图纸上三维立体地表达出来,可以很直观地表现设计内容,并且可以顺利地得以实施与制作。 3、此外,设计者可以借助效果图向建筑单位、业主、用户直接推荐和介绍设计意图,参与工程招标、设计竞赛等活动,具有较强的成果展示作用。 二、效果图学习方法与步骤 (一)基本原则 效果图与绘画作品的根本区别在于 :效果图为满足人们对于使用功能的要求而服务,更具有客观实用性,而绘画作品对于欣赏性、艺术性、装饰性有更高的要求。 三个基本原则:实用性、科学性、艺术性。 1、实用性 效果图以准确真实地反映设计作品效果为首要前提,以便于后期的施工与应用,有很强的实用性,且具有独特的专业特点。 建筑装饰设计表现效果图要对建筑结构、空间造型、材料色彩等因素进行详实表现,以利于后期的施工制作。 景观设计表现则要做到设计意图表达准确,功能分布与构造特点表现明确,环境气氛表现充分。

2、科学性 效果图的表现要遵循一定的科学性,严谨地按照透视关系和制图标准起稿,对光影、色彩的处理要依据色彩学理论来操作,在实用功能上要按人体工程学的要求来设计表现,并要像科学家对待科学研究一样认真操作。 对于建筑表现中结构的稳定性、家具陈设的水平性、前后空间及光线的矛盾性也应遵循科学规律去表现。 在环境、景观表现中,对于城市道路、绿化方式、建筑排列等,都应科学地布局,不能违背设计规律。 3、艺术性 效果图是后期指导产品制作施工的有效蓝图,所以形式一般较为规矩周正。在表现当中,成熟的技巧、动感的线条、完美的构图、精美的画面能为其设计平添不少风采,增加效果图的艺术感染力。在表现过程中,既要如实反映设计内容的真实实用性,又要合理地适度夸张、概括与取舍,运用素描色彩关系、构图美学原理来营造画面气氛,增强艺术表现效果。 设计特点及表现形式体现出的艺术性的高低,取决于设计者本人的艺术涵养的高低,所以要注重自身的美术绘画基本功训练,以充分展示设计者的个性,在将其融入到设计作品当中,同时,还要不断提高自己的审美意识。 严谨规范的制图才能有效地表现作品的实用性。 精细准确的透视才能逼真地表现作品的科学性。 协调完美的色彩才能充分地体现作品的艺术性。 (二)学习方法 效果图表现是一门多学科综合运用的课程。该课程的学习不仅需要具备良好的美学基础和扎实的绘画能力、了解形式美的基本法则、具备一定的标准制图能力,还需要掌握市场前沿动态,时刻引领设计表现新潮流,与时俱进。 该课程属于实践性较强的课程,仅依据基本理论、技法要领进行一般性的练习是不够的,表现技能的提高并不能在短期内实现。如果想得心应手地把设计作品完整、自信地表达出来,需要做到“三勤”:眼勤、手勤、脑勤。 1、眼勤

《手绘线条图像—会说话的图画》教案教学文案

《手绘线条图像—会说话的图画》教案

《手绘线条图像——会说话的图画》教案 教材分析: 本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍,使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科独有的特征。 学情分析: 七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画,但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的,甚至是否定的,如果很正式地布置手绘线条作业,学生可能会放不开,不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中,自然而然地运用了手绘线条,就会使他们增强自信,放开去画,并体验到其中的乐趣。 教学目标: 1、显性目标: 通过本课的学习,能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。 2、隐性目标: 培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力,培养创新精神,发展个性,激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。 教学重难点: 教学重点:

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力。 教学难点: 能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达,并能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象归纳、处理,抓住关键,创造性地表达。 教学准备: 教学用具:多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。 学习用具:图画纸、铅笔等绘画用具。 教学过程: 一、创设情境,导入新课: (大屏幕显示)“请你帮帮忙”:一个旅行者在旅途中感到不舒服,想找点热水喝,但语言不通,怎么办呢?请大家帮他想个办法。 学生回答:打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来,让大家评价谁的表达最明确。 教师归纳:刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达,说明我们每个人都具备这种表达能力,今天,我们就来学习手绘线条图像的知识。 二、探讨新知: 1、手绘线条图像的起源: 在文字没有出现以前,人们使用手绘线条图像传达信息和交流。(展示:贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘;手绘象形文字—文字的起源) 2、手绘线条图像的发展:

《手绘效果图》教学大纲

《手绘效果图表现技法》课程教学大纲 (总课时 72 学时) 课程名称:《手绘效果图表现技法》课程编号: 课程类别:职业能力课适用专业:装饰艺术设计专业 先修课程:《设计基础》、《三大构成》、《家具设计与工艺》 后续课程:《室内设计原理》、《室内陈设设计》、《家居空间设计》 总学时:72学时 执笔人:审核人: 一、课程性质与作用 (一)课程性质与作用 《手绘效果图表现技法》是装饰艺术设计专业的基础应用课程之一。它是连接设计者设计构思与最后设计方案的桥梁,在整个室内设计流程中占据了很重要的地位。《手绘效果图表现技法》是以教师讲解辅导,学生手绘练习为主的课程,将理论课内容实践化,从而在理论与实践上完整的掌握本课程的教学内容。 通过对《手绘效果图表现技法》的学习和研究,可以让学生更加直观的掌握对室内各空间形体的具象化认识。也是训练学生快速表达自己设计思维的一种手绘训练。同时还要求学生掌握多种绘图的方法,培养他们的手绘能力。 本课程授课周期为9周,共72学时,《设计基础》、《三大构成》、《家具设计与工艺》为前续课程,《室内设计原理》、《家居空间设计》为后续课程。 (二)课程设计思路 模仿实践——讲授理论——模仿实践——讲授理论——创作实践 手绘效果图表现是专门针对艺术学院各个专业学生开设的一门职业核心技能课。主要目的针对环境艺术设计专业奠定必要的造型表现基础。学习效果图手绘表现的基本理论知识与表现规律,练习并探索效果图手绘表现方法和技巧,为以后的环境艺术设计及设计图纸的表现打下良好的基础。培养目标是具有一定审美品位,较好的艺术设计创新意识与造型表现基础,同时具有设计徒手表现能力的人才。 课程可以培养学生的图象记忆能力、图纸表现能力,引导学生通过效果图手绘表现进入设计领域这样的一个过程,并且具备表现能力,促进学生职业素质的养成。本课程课堂

手绘彩铅教程--基础篇

所谓"工欲善其事,必先利其器" 一款不错的彩铅可以使画面更加的饱满,线条清晰,流畅. 在这对于彩铅的选择,请按自己的经济条件和绘图功底来选择, 一般来说,马利牌18色到24色彩铅套装,就够用了. 其它例如德国,日本的一些专业品牌,非专业画手就不要尝试了 (彩铅的分类不多赘述,常说的有软质,硬质,水彩铅笔,粉蜡笔和重点笔) 我现在用的是"真彩"18色的彩铅 (- - 在此我怨念一下国内牌子的彩铅,质量差到不行,咱是太懒了才没换) 新手用还是用马利牌的那种,价格不贵,质量也好. (水溶性和非水溶性的都可以选用,只是上色时的注意事项不同.) 对于纸张的选择, 纸一定要平整,不能有坑坑洼洼的地方 一般的A4的纸或是绘图用纸都可以 嘛,前言就说到这, ------------------------------------------------ 彩铅基础技法-线稿 ------------------------------------------------ 线稿是彩铅绘图的根基,线稿的作用主要是用来给人物、静物定型, 确定明暗、透视、远近的关系.对于彩铅线稿,我想说"一定不能凌乱" 无论人物、静物轮廓要清晰,各部分之间透视关系要确定好.否则上色时容易造成"脏,乱"的感觉. 在线稿中,可以突出一个或几个你想重点表达的部分来修饰,对这些部分的阴影、轮廓有个大概的印象.最好能在旁边用铅笔标出自己想用颜色的深浅,及运用何种效果在上色时以供参考 (写这些标注时不要写太深,擦不掉的话容易留下痕迹) 在描绘人物轮廓时,最好用硬质的铅笔芯,我一般用的是2H型号的,如果家里没有,用HB的就行了. 对背景的处理,我一般用软质的笔芯,像是2B或者4B(新手慎用)的,这样可以和人物有对比感,也使 背景线条更加柔和. 彩铅对线稿的要求还是有点高度的,我画线稿的时间总会比上色的时间多那么一点. 对新手来说,多找些简单的人物、静物来画画,或是练习一下素描的技法.对线稿就可以基本拿捏到位了.有兴趣的同学可以专门找某一位画师来模仿一下,学习专业画师对画面空间、人物形态的把握. 这样自身画功也会显著提升.要知道临摹是创作的启蒙阶段,能临摹好别人的作品,也很大 程度得考验了自己的功力. 我在这向新手,小白们推荐临摹一些轻小说插画家的绘画,像是黑星红白,放电印象,文仓十 等等一些插画家.插画家的风格就是简单而富有活力,这让新手们很容易上手他们的作品. 只要线稿这个基本功打牢了,你得作品绝对不会差. 给新人的建议:多多练习,孰能生巧. ------------------------------------------------------ 彩铅基础技法--线条

手绘线条图像——会说话的图画教案

教材人美版七年级上册第二课课题手绘线条图像 ——会说话的图画 授课教师李向杰课时1课时授课类型造型表现 教学目标1.知识与技能:了解手绘线条图像的功能、用途和特性以及手绘线条常用的表达方法;初步运用手绘线条进行交流,传达信息。 2.过程与方法:让学生在搜集手绘线条图像以及用手绘线条表达的过程中学会观察与表达事物的方法。 3.情感态度价值观:通过本课的学习能更好的体会美术与其他学科和生活之间的联系,激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。提高学生的观察能力。 重点对手绘线条功能和特点的理解难点用手绘线条进行表达教具课件、铅笔、纸张学具铅笔、橡皮擦、纸张 教材分析本课通过大量的图片展示了手绘线条的功能,显现出其在社会中的广泛作用。同时用了大量图片说明了手绘线条的特点及表达方法。 学情分析七年级的学生在小学阶段对线条已有了初步的学习,有一定的绘画功底。在这个阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲。因此课堂在老师引导下最大发挥学生的主体性,调动他们激情和自信去运用手绘线条表现物体和抒发情感。 教学过程 教师活动 学生活动及师 生互动 设计 意图 一、组织上课 二、情境导入 一位聋哑老人遇到困难,他又渴又饿,但语言不 通,别人也听不懂他的意思,这个时候你会怎么 解决? 三、新授 1、播放课件展示手绘线条的历史及功能(记录、 叙事、抒情、说明、交流)以及在现实生活中的 运用。 通过以上图片的展示,我们可以看出,手绘线条 图像已广泛地应用于社会生产、生活的方方面 面。信息技术的飞速发展,更使我们面临“读图 时代”的挑战。以手绘线条来传达信息和从图像 中获取信息已成为我们适应未来社会的生存和 交流的能力之一。 学生欣赏并感受 手绘线条的魅力 让学生参与课堂 思考。 学生认真欣赏并 体会。 引起学生对 手绘线条的 兴趣。 通过欣赏图 片,让学生明 白手绘线条 的功能。 通过演示图 片让学生明 白手绘线条 图像的特点。

手绘效果图_课程教案讲解

第一章基本概念及理论 一、效果图的概念及表现意义 (一)基本概念 效果图是指设计者通过运用一定的绘画工具和表现方法,来构思主题、表达设计意图的一种创作方法。它被广泛运用于建筑设计、工业设计、视觉传达等艺术设计领域。 (二)效果图表现的意义 效果图是设计者表达其设计意图最直接的手段和形式,这表现在很多方面。 1、首先,效果图传达设计的宗旨,反映设计的内涵、合理运用表现技法组织画面,使其体现设计方案意境的表达、空间创造的思想。 2、其次,效果图通过表现技法,将设计作品在二维空间的图纸上三维立体地表达出来,可以很直观地表现设计内容,并且可以顺利地得以实施与制作。 3、此外,设计者可以借助效果图向建筑单位、业主、用户直接推荐和介绍设计意图,参与工程招标、设计竞赛等活动,具有较强的成果展示作用。 二、效果图学习方法与步骤 (一)基本原则 效果图与绘画作品的根本区别在于 :效果图为满足人们对于使用功能的要求而服务,更具有客观实用性,而绘画作品对于欣赏性、艺术性、装饰性有更高的要求。 三个基本原则:实用性、科学性、艺术性。 1、实用性 效果图以准确真实地反映设计作品效果为首要前提,以便于后期的施工与应用,有很强的实用性,且具有独特的专业特点。 建筑装饰设计表现效果图要对建筑结构、空间造型、材料色彩等因素进行详实表现,以利于后期的施工制作。 景观设计表现则要做到设计意图表达准确,功能分布与构造特点表现明确,环境气氛表现充分。

2、科学性 效果图的表现要遵循一定的科学性,严谨地按照透视关系和制图标准起稿,对光影、色彩的处理要依据色彩学理论来操作,在实用功能上要按人体工程学的要求来设计表现,并要像科学家对待科学研究一样认真操作。 对于建筑表现中结构的稳定性、家具陈设的水平性、前后空间及光线的矛盾性也应遵循科学规律去表现。 在环境、景观表现中,对于城市道路、绿化方式、建筑排列等,都应科学地布局,不能违背设计规律。 3、艺术性 效果图是后期指导产品制作施工的有效蓝图,所以形式一般较为规矩周正。在表现当中,成熟的技巧、动感的线条、完美的构图、精美的画面能为其设计平添不少风采,增加效果图的艺术感染力。在表现过程中,既要如实反映设计内容的真实实用性,又要合理地适度夸张、概括与取舍,运用素描色彩关系、构图美学原理来营造画面气氛,增强艺术表现效果。 设计特点及表现形式体现出的艺术性的高低,取决于设计者本人的艺术涵养的高低,所以要注重自身的美术绘画基本功训练,以充分展示设计者的个性,在将其融入到设计作品当中,同时,还要不断提高自己的审美意识。 严谨规范的制图才能有效地表现作品的实用性。 精细准确的透视才能逼真地表现作品的科学性。 协调完美的色彩才能充分地体现作品的艺术性。 (二)学习方法 效果图表现是一门多学科综合运用的课程。该课程的学习不仅需要具备良好的美学基础和扎实的绘画能力、了解形式美的基本法则、具备一定的标准制图能力,还需要掌握市场前沿动态,时刻引领设计表现新潮流,与时俱进。 该课程属于实践性较强的课程,仅依据基本理论、技法要领进行一般性的练习是不够的,表现技能的提高并不能在短期内实现。如果想得心应手地把设计作品完整、自信地表达出来,需要做到“三勤”:眼勤、手勤、脑勤。 1、眼勤

手绘基础教程

1.绘图铅笔是最常用的绘画工具,在手绘学习中,它也占据了一个重要角色。我们在练习和表现中常用的是2B型号的普通铅笔。 普通铅笔一般分为从6H——6B十三种型号: HB型为中性; H——6H型号为“硬性”铅笔; B——6B型号称为“软性”铅笔。 铅笔杆上B、H标记是用来表示铅笔心的粗细、软硬和颜色深浅的;各种铅笔B、H的数值不 同,B越多笔心越粗、越软、颜色越深,H越多笔心越细、越硬、颜色越浅。 2.这里所说的绘图笔是一个统称,主要指针管笔、勾线笔、签字笔等黑色碳素类的“ 墨笔”。 这类笔的差别在于笔头的粗细,常见型号为0.1——1.0。 我们在实际练习和表现中通常选择—— 0.1 、0.3 、0.5 型号的一次性(油性)勾线绘图笔。 3.在黑白渲染、水彩表现以及透明水色表现中我们还要用到毛笔类的画具,常用的有“大白云”、“中白云”、“小白云”、“叶筋”、“小红毛”和板刷。水粉笔和油画笔等不适用于手绘表现 4.彩色铅笔在手绘表现起了很重要的作用。无论是对概念方案、草图绘制还是成

品效果图,它都不失为一种既操作简便并且效果突出的优秀画具。我们可以选购从十八色至四十八色之间的任意类型和品牌的彩色铅笔,其中也包括“水溶性”的彩色铅笔。 5.马克笔(亦称“麦克笔”)是各类专业手绘表现中最常用的画具之一,其种类主要分为油性和水性两种。 在练习阶段我们一般选择价格相对便宜的水性马克笔(如图所示)。这类水性马克笔大约有六十种颜色,还可以单支选购。购买时,根据个人情况最好储备二十种以上,并以灰色调为首选,不要选择过多艳丽的颜色。

6.除上述几种常用手绘画具外,有时由于实际情况需要,还有可能用到其他种类的笔。如:炭笔、炭条与炭精棒,色粉、水彩笔等。这些笔只是偶尔被用在一些特殊手绘表现上,本书不作为主要技法进行讲授,学习者可以根据个人兴趣爱好选购这些特殊的画具进行尝试性表现。 7.一般在非正规的手绘表现中我们最常用的纸是A4 和A3 大小的普通复印纸。 这种纸的质地适合铅笔和绘图笔等大多数画具,价格又比较便宜,最适合在练习

手绘线条图像的表达方法

教案 《手绘线条图像的表达方法》 单位:马庄乡原屯初级中学 教师:原浩威

手绘线条图像的表达方法 一、学习目标: 1、通过本课的学习,学生能够运用线条概括简单物体的形状。 2、明确手绘线条表达的功能和用途。 3、通过对物体形状的描绘,培养学生的观察力、想象力和形象思维 能力。 二、学习重难点: 能够迅速把握物象的特征,并能大胆、果断、有个性地表达物象。 三、学法指导: 通过小组讨论、师生之间的探究等方法,解决本课问题。 四、教具准备: 生活日用品、多媒体课件 五、教学过程: 1、情景导入: (通过情景导入,激发学生的兴趣,并思考问题。) 通过学生的回答,导入新课。 2、热身练习 <1>、分析课题。 <2>、(播放媒体课件),思考问题:找一找,下列图片中哪些是手绘线条图像? (通过找图片,学生初步了解什么是手绘线条图像) 3、学习引领,互帮互助 这一环节设计两个问题,有两位同学分别带领学生解决问题。(完成学习目标2) 问题1、手绘线条图像的功能是什么?(播放课件)

问题2、联系实际说说手绘线条图像的用途。 教师小结:点评学生对以上两个问题的学习情况,用鼓励性的语言评价学生的优点,并指出学生在讲解过程中的不足之处。 4、自主参与,动手绘画 教师:通过以上学习,同学们对手绘线条有了基本的了解。那么,让我们亲自动手画一幅画吧。 要求:在5分钟的时间内,用手绘线条图像描述你的一件学习用品。组长评选出你们组最优秀的作品,并进行展览。 教师小结:对每一组展览出来的绘画作品用鼓励性的语言进行评价,并引导学生在绘画过程中应该多注意观察物体的形状,发挥自己的想象能力。(完成学习目标1和3) 5、运用知识,拓展提升 (师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法)。 教师:你能用圆形、方形、三角形等简单形状作为基础,画出与他们有关联的多个图像吗?

手绘线条图像

《手绘线条图像——物象的多视角表达》 教学目标:1.通过本课的学习,让学生了解手绘线条图像——物象的多视角表达的功能和用途。 2.培养学生动手水平,学会用手绘图像的形式,从多角度 表达生活中的物象。 教学重点:对物象实行多视角观察后,能够对物象的结构、方位有明确的理解。 教学难点:对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部,能从空间上有准确的理解。 教学过程: 一、导入新课 1、欣赏图片,出示ppt古诗《题西林壁》 提问:为什么诗中看到的景物会不同? ——因为观察角度不同,视角不同 导入课程,今天我们来学习一节关于视角,关于手绘的课程——《手绘线条图像物象的多视角表达》(板书) 2、PPT出示学习目标。 二、探究新知 1、观察,思考 PPT逐张展示图片,让同学们猜是什么?说说它们各自表现水壶的哪些面? 因为了解物象的整体特征。所以不管从正面、侧面、还是顶面都

能轻易认出。同时我们发现只通过一个视角很难知道物品的全部面貌,只有通过多视角的观察,才能看到物品的整体面貌特征。 得出结论:①如何理解一个物体→从多个视角观察。 通过刚才的观察,我们知道,原来同一个物体我们从不同的角度去观察会带给我们不同的感受,因为我们多角度的去观察,我们会对这个物体的前后左右结构关系非常了解,反过来说,如果我们想表达一个物体前后左右结构关系时,最直观的方法就是多视角表达。 得出结论:②如何介绍一个物体→从多个视角表达。 所以,只有全面了解物象,才能更深刻感受物象。 同学们,通过刚才的环节,大家是否对物象的多视角表达有了一些初步了解呢。 那么,生活中又有哪些地方应用到了物象的多视角表达呢?(学生讨论) 如:①逛街买衣服,试穿时,从镜子里不但看到正面,还看侧面和后面,判断是否好看合适 ②买水果时,通过检查水果整个表面,看是否有坏掉,是否有虫眼之类的。 ③生活中看到你熟悉的父母、兄弟姐妹、朋友、同学,即使是他们的侧面,甚至背面,都能认出来 2、物象多视角表达的应用 除了生活中的例子,在设计领域物象的多视角表达几乎是必不可少的,(边展示PPT中的图片边讲解)比如产品设计(说明图)、家具

手绘服装效果图入门基础知识

手绘服装效果图入门基础知识 从事服装设计工作必须熟练地掌握服装画的画法,因为服装画是表现服装设计意念的必需手段。 今天,服装画越来越为人们所重视,它的功能不断扩大,形式也不断增多,最初主要是作为服装的设计效果图,后来又在服装广告、宣传和插图等方面大显身手,从一种制作图发展为一种艺术形式。服装画应该比服装本身、比着装模特更具典型,更能反映服装的风格、魅力与特征,因此更加充满生命力。好的服装画能把服装美的精髓、美的灵魂表现出来。当今国外服装画艺术大师的作品风格多样、形式新颖、艺术水平高,已具有独特的欣赏价值。 服装设计师画图时,表现的方法并不一定,有的画得很精致,或像真人一样,有的画很省略简单,必须要配合其使用目的与使用场合来决定如何作画,虽然画法可以自由,但仍要以传达衣服款式为目的,所以要受到某种程度的约束。赋予思想以相宜的形式是人类最一般的需要。 想象的东西总是漂浮不定,倏而即逝。 要将“模糊”的想法、突现的灵感“固定”住,必须得运用某种相宜的形式。对于从事服装设计的人来说,时装画就是一种直观而有效的方法。通过时装画,人可表达设计思想,修正设计观念,消除思维中的模糊干扰,使得新颖的想法得到表现。 但是,无论是画欣赏性的服装画,还是画实用的服装效果图,都必须具有扎实的美术基本功:严格的素描、速写和默写训练,以及各种技法的掌握,这些都是获得基本功的必要手段。 提起服装画,不难让人想起服装画、服装效果图、服装装饰画等不同的称谓来。 其实,都可统称为服装画,是服装画家族中的不同成员。出于社会和服装发展的需要,它们从服装画大家庭中逐渐分离出来,形成自己的鲜明特色。 服装装饰画是近年来新兴的画种,也是从服装画中分离的一种服装表现形式。由于它是“新生儿”,尽管身上还带有许多服装画“母体”的特点,却有着顽强的生命力而成长着。服装装饰画重在装饰美和形式美,所采用的工具和材料毫无限制,从而,表现语言愈加多样,表现力也愈加丰富。各种特殊技法和效果层出不穷,人物形态和服装形态也愈加变得离奇、怪异。 服装画的各种表现手法,是服装艺术表现语言的多种形式。 服装画的夸张手法,更具鲜明的个性特征,“形”的体现最为明显;服装画的简化手法,“简”是其主要特色,简洁、简便、简明扼要;服装画的趣味手法,则别有一番滋味在心头。如果说,趣味手法晓之以“情”,那么,服装画的衬托手法,就是重之以“景”了。

初中美术手绘线条教案

课题-----手绘线条图像的表达 大家好,今天我说课的内容是《手绘线条图像的表达》。下面我将从教材、教法、学法、教程设计和板书设计等方面进行说明。 一、教材分析 1、《手绘线条图像的表达》是人美版第13册第二课的内容,作为“造型〃表现”课,主要是使学生初步认识以线造型,并能掌握手绘线条图像的表达方法,进而能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法,它要求以简洁明了的图形,告诉每位观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线,辅以生动的讲解和有趣的游戏,使学生从手绘线条图像学习和应用中,感受美术的社会价值,从而进一步提高审美创造的愿望。 2、教学目标 知识与技能目标: 了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。(学会) 引导学生通过细致的观察,能初步运用绘画知识表现自己生活的环境。(会学) 过程与方法目标: 过程:活动--欣赏--学习--动手。 情感态度与价值观目标:

体验手绘线条图像艺术活动的乐趣,形成手绘线条图像表达的习惯;充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”,要用心去体会表现对象的美;了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值,激发学生学习美术的持久兴趣。(乐学) 3、教学重点和难点 因为手绘线条图像表达的实用性,确定本课的重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会,引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法,培养用手绘线条图像表达的乐趣,进而培养和发展学生观察力、想象力和创造力。 由于学生绘画和观察生活的感受不同,所难点就定为,能够迅速把握事物的特征进行大胆、果断、有个性的表达、描绘。能够在复杂的情境中综合处理信息,抓住关键,创造性的表达。 二、学生分析: 学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。但是,大多数学生绘画和观察生活的能力不高。学习本课比较吃力,应重点辅导。 通过以上分析,为更好地使学生达到教学目标,我准备了下列教学方法。 三、教学方法 依据本课的性质及学生实际情况,我主要采取情景教学法、启发法、激趣法,以实例为线索,创设教学情境,激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性和自觉性,再辅以竞赛,使每个

工业设计手绘练习

先练【直线】,画一根直线,然后再画一根,要求和第一根重合,然后画第三根,也要和前面的重合,直到你画十多根都能重合在一起;(这个办法要求纸很厚,下面一条的效果更明显一些。) 然后是【平行线】,每根都平行没有交叉和间距不等(保持5mm间距),有点类似素描里面上调子时候的排线,但是线要够长,大约是A4纸的短边长度(21cm),直到你能把整A4画满平行线。(我个人练平行线的时候是用的A3纸,可以把手腕抬起,一笔到底。横向画满了就用纵向,然后45度倾斜,一纸可以画几百根线,相信每天一,坚持到1个星期,直线就画得笔直了。) 【曲线】,过三个点画一条曲线,保证三个点都在曲线上并且要求曲线有力和速度。 【椭圆】,其实就是各种角度的圆圈,包括正圆。各种美术专业,设计专业,建筑学专业,都要画圆,做产品你画个数码相机我看看,镜头的同心圆比汽车的轮箍难画多了…… 以上是ACCD的一些基础教育,清华美院也进行一些类似的课程,其他学校有没有这样的基础课不知道,但是这是手绘技法必需的。 以前在学校时候,看FEIFEI大师(现在是三菱日本设计中心设计师)每次画图前都要做一些这样的线条的练习,极其刻苦认真…… -----------NO.2 快速表现技法练习的捷径------------ 很多同学已经意识到没有硬功夫,就没有就业出路,所以,我在这里简单的对学习快速表现进行介绍,希望能对大家起到帮助作用! 关于快速表现的练习,我经过多年的总结,对同学的练习应该还是有一定的帮助的。 首先你要给自己一个“五月计划”,合理的安排每一时间段的学习计划。对于快速表现不需要太长时间,只要你每天坚持一个小时或两个小时。 在第一个月的时间,把半透明的硫酸纸压在透视线稿图的上面,进行严谨的拷贝练习。(主要练习线条的曲滑流动性,寻求生动的线条魅力,同时要总结透视规律) 在第二个月,把硫酸置换成A4的复印纸,不要再压到线稿资料上面了,而是把图放到旁边进行抄图练习。(主要练习透视规律,清楚表现图中线稿的结构关系和前后遮挡关系)

《手绘线条图像—会说话的图画》教案

《手绘线条图像——会说话的图画》教案 教材分析: 本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍,使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科独有的特征。 学情分析: 七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画,但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的,甚至是否定的,如果很正式地布置手绘线条作业,学生可能会放不开,不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中,自然而然地运用了手绘线条,就会使他们增强自信,放开去画,并体验到其中的乐趣。 教学目标: 1、显性目标: 通过本课的学习,能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。 2、隐性目标: 培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力,培养创新精神,发展个性,激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。 教学重难点: 教学重点: 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力。 教学难点: 能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达,并能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象归纳、处理,抓住关键,创造性地表达。 教学准备: 教学用具:多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。 学习用具:图画纸、铅笔等绘画用具。

教学过程: 一、创设情境,导入新课: (大屏幕显示)“请你帮帮忙”:一个旅行者在旅途中感到不舒服,想找点热水喝,但语言不通,怎么办呢?请大家帮他想个办法。 学生回答:打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来,让大家评价谁的表达最明确。 教师归纳:刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达,说明我们每个人都具备这种表达能力,今天,我们就来学习手绘线条图像的知识。 二、探讨新知: 1、手绘线条图像的起源: 在文字没有出现以前,人们使用手绘线条图像传达信息和交流。(展示:贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘;手绘象形文字—文字的起源) 2、手绘线条图像的发展: 在当今社会,信息技术的飞速发展,使我们面临“读图时代”的挑战,用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息,将成为21世纪的青少年适应未来社会,生存和交流的能力之一。 3、欣赏、讨论、分析: (讨论手绘线条图像的功能和用途) 提问:手绘线条图像有哪些应用呢? ——学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像,与学生共同分析,并要求学生注意观察。 A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用: 屏幕展示:食品使用说明图—说明食用方法及用量; 化学实验演示图-标明实验器材及记录实验状态; 风景区示意图—展示景区风貌,说明景点位置; 影片《阳光灿烂的日子》分组镜头手稿(交流); 建筑位置说明图—描述北京前门的建筑位置。 B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用: 屏幕展示:毕加索——和平的面容(抒情); 夸张的手绘线条——漫画(叙事);

《设计手绘快速表现》教案

教案

教案纸 点名,考勤记录,纪律强调 时间安排:5分钟 一、新课导入 时间安排:10分钟 教学方法:讨论、启发、演示 1、回顾上次课程所习得的职业技能。 2、关于团队精神的建设,关于班干部在班里的作用;(班干表态) 二、新课学习 时间安排:30分钟 教学方法:讨论、启发、演示,结合大量教师作品展示和现场示范教学为主。 1、设计快速表现技法对工具的要求,各类工具的简介: 2、掌握的铅笔材料的特性和使用方法的详讲(可结合PPT展示及简介) 3、铅笔材料的历史发展(略讲,了解) 4、铅笔材料的现场使用和操作指南(师生互动,实操、启发) 铅笔:能作粗细浓淡变化,画面明暗色调柔和,表现力丰富,且可以反复修改,携带方便,大画小画均可使用,通常以2B-4B的中性类为宜。 铅笔的特点是笔画畅快流利,色调丰富。在作画时,应根据运笔大小而换用不同编号的铅笔,可以画出非常细腻,丰富的灰阶。色调是银灰而非纯黑,画面效果显著。 铅笔速写: 铅笔是我们十分熟悉的绘画工具,也是普遍采用的速写工具之一。 铅笔分为硬铅笔(H型)和软铅笔(B型)两类,每一类又划分为六个级别,因此,使用时有较大的选择余地。一般来讲,硬铅笔合适于画以线条为主要表现手段,且线条工整、娟细的速写;软铅笔适合于画以线和色调结合,且线条流畅、奔放的速写。 铅笔的特点是便于掌握。特别是软铅笔轻轻接触纸画,即可留下清晰的笔迹,其线条或轻或重、或粗或细、或浓或淡、或流畅或拙笨,容易控制。用于画色调则微妙而丰富,色调层次也易把握。铅笔侧用,可画粗线,抓大效果;用其棱角部分,可画细线,丰富细节。还可以用纸笔或手指作为辅助工具,在线条或色调上揉擦可产生柔和、微妙的色调,丰富其表现力。 铅笔和木炭笔是我们平时画速写用得最熟悉的工具。它简易、直接,使用方便。在小幅的

手绘的基本步骤和技巧

室内手绘效果图画法之系统教程 室内表现技法种类很多,应根据客观条件和个人的能力和习惯选择合适的表现技法,下面分别介绍几种常用技法,供练习时参考。 1、铅笔画(包括彩色铅笔画)技法 (1)铅笔在绘画中是最常用、最普遍的一种工具,在室内表现图中,我们要学会根据对象的形状、质地等特征有规律地组织、排列线条,学会利用其它辅助工具画出理想的效果。(2)表现图的用笔不要过多的反复修改,必须做到胸有成竹、意在笔先,并对各个物体的用笔方向、明暗深浅事先有一个基本计划。在作图过程中,明暗对比是从浅到深逐步加深,但步骤也不宜过多,两、三遍即可,有的地方能一次到位最好。铅笔,一般选用4B左右的铅笔来作图,尽量少用橡皮擦。 (3)铅笔线条分徒手线和工具线两类。徒手线生动,用力微妙,可表现复杂、柔软的物体,工具线规则、单纯,宜于表现大块面和平整、光滑的物体(见图6-1)(文前彩图)。涂色时为了保持用笔的力度感、轻快性,又不破坏图形的轮廓,可利用直尺、曲线尺和大姆指进行遮挡,必要时可刻出纸样进行遮挡。 (4)图纸上己画过的软铅笔的铅粉容易被摩擦,故须保护,须学会利用小手指撑住画面来画线,或者利用纸片遮挡己画过的画面。(5)水溶性彩色铅笔可发挥溶水的特点,用水涂色取得浸润感,也可用手指或纸擦笔抹出柔和的效果,见图6-2一图6-6(文前彩图)。 2、马克笔的(包括仿马克笔画)技法 马克笔以其色彩丰富、着色简便、风格豪放和迅速成图,受到设计师普遍喜爱。 (1)马克笔笔头分扁头和圆头两种,扁头正面与侧面上色宽窄不一,运笔时可发挥其形状特征,构成自己特有的风格。 (2)马克笔上色后不易修改,一般应先浅后深,上色时不用将色铺满画面,有重点的进行局部刻画,画面会显得更为轻快、生动。马克笔的同色叠加会显得更深,多次叠加则无明显效果,且容易弄脏颜色。 (3)马克笔的运笔排线与铅笔画一样,也分徒手与工具两类,应根据不同场景与物体形态、质地、表现风格来选用,见图6-7一图6-10(文前彩图)。 (4)水性马克笔修改时可用毛笔蘸水洗淡(难以彻底洗净),油性马克笔则可用笔或棉球头蘸甲苯洗去或洗淡。 (5)马克笔笔法、趣味令人喜爱,但其价格昂贵,可利用油画笔和水粉笔蘸上水彩颜料,利用靠尺运笔,也能获得马克笔的某些趣味。见图6-11(文前彩图)。 3、钢笔画(包括针管笔画)技法 钢笔、针管笔都是画线的理想工具,发挥各种形状的笔尖的特点,利用线的排列与组织来塑造形体的明暗,追求虚实变化的空间效果,也可针对不同质地采用相应的线型组织,以区别刚、柔、粗、细。还可按照空间界面转折和形象结构关系来组织各个方向与疏密的变化,以达到画面表现上的层次感、空间感、质感、量感,以及形式上的节奏感、韵律感,见图6-12、图6-13。 4、水彩画(包括透明水色画)技法 (1)水彩渲染是建筑画中常用的一种技法,水彩表现要求底稿图形准确、清晰,忌擦伤纸面(最好另用纸起稿,然后拷贝正图,再裱图),而且十分讲究纸和笔上含水量的多少,即画面色彩的浓淡、空间的虚实、笔触的趣味都有赖于对水份的把握。 (2)上色程序一般是由浅到深,由远及近,亮部与高光要预先留出。大面积的地方涂色时颜料调配宜多不宜少,色相总趋势要基本准确,反差过大的颜色多次重复容易变脏。 (3)水彩渲染常用退晕、叠加与平涂三种技法。 退晕法:倾斜图板,首笔平涂后趁湿在下方用水或加色使之产生渐变(变浅或变深),形成渐

手绘学习方案、1 手绘中不同线条的练习方法

一、线的重要性 在这里要强调一下有关线条在手绘中的重要性。很多人认为线条练习枯燥乏味,没有什么必要,这主要是还没认识到线条的重要性。尤其是初学者,要想快速提高手绘水平,线条的练习必不可少。当然基础不错的学生可以直接画空间图,在画空间图的过程中仔细体会线条的运用,因为无论是手绘单体还是小的空间、大的场景,简单的还是复杂的,都是由最基本的线条组成,画面氛围的控制与不同的线条画法有着紧密的联系。线条的疏密、倾斜方向的变化,不同线条的结合,运笔的急缓都会产生出不同的画面效果。 二、线的练习 掌握好手绘表现的很重要的一点就是线条的练习。在练习时,手要自然放松平和均匀,流畅,线与线之间,要适当交接。线条的练习需要坚持才能达到好的效果,不同线条的练习主要包括对直线( 横直线、竖直线、斜直线)、曲线( 横曲线、竖曲线、斜曲线)、弧线、椭圆、正圆、不规则线、长线、短线、快线、慢线的练习,再就是不同线条的组合训练。

三、图解线的运用 不同线条的画法与运用能表现出不同家具、陈设、材料的质地,从而影响到设计作品的空间气质。

不同画法的线条表现的质感

四、线条练习的手绘视频教程 点击观看画直线的手势动作 点击观看怎么画直线和竖线 点击观看线条精确度的练习方法 点击观看线条的综合练习 点击观看弧线波浪线圆的练习 五、作业(作业可以直接提交到原创手绘,会有老师帮忙点评。) 1、竖线的练习(最少10张,挑出最满意的作业。) 2、横线的练习(最少10张,挑出最满意的作业。) 3、顺时针45°斜线的练习(最少5张,挑出最满意的作业。) 4、逆时针45°斜线的练习(最少5张,挑出最满意的作业。) 注意: 1、线条之间的距离要大致相等,整张A4纸面线条的疏密一致。 2、刚开始练习的时候,线条不直,手也不顺,没有关系,静下心来慢慢画,手腕以及指关节要放松,这样线条的变化才自然。 3、不要犹豫,不要停顿,歪了不要紧,再来一条即可,确保线条流畅。 4、注意笔触,不要太重或太轻。 需要加群的可以加设计系手绘群进行学习交流认识同行276514724。

(初中美术教案)手绘线条图像

手绘线条图像 初中美术教案 手绘线条图像一一象空间的表达(人教版) 二、教材分析:教学重点及解决方法:教学重点:引导学生初步掌握物象空间的 描述与表达。解决方法:应用自制教具让学生描述教具中物品的位置,从而让学生了解三度空间的特点及与二度空间的区别。并应用于绘画中。教学难点及 解决方法:教学难点:景物的三度空间位置在纸上的表达方法。解决方法:学生小组讨论解决及师生共同探究解决。 三、学生分析:学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。但是,大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力,应重点辅导。 四、设计理念:通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法,解决本课问题。并放在 实践中去检验。 五、教学目标: 德育渗透点:培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”罗丹语)。 教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程中景物之间的层次 关系,指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境

能力渗透点:鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创 辛 美0 六、教具准备:自制教具、风景画(数张)、茶杯、瓶子、书本等生活日用品(数件) 七、教学方法:探究学习法 八、课时安排:2课时 九、教学过程: 室内课: 1、风景画欣赏导入。老师:同学们好,老师近日画了一张风景画,大家想不想看一看?学生(齐声):想。(老师展示风景画:画中都分远、中、近三种景)(学生惊叹,产生浓厚兴趣。) 2、师生初步探究物象空间的表达。老师:谁能用语言来描述一下这些画。里 边都有些什么,都在哪里?(学生发言踊跃,通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。)(老师对学生的发言给予鼓励、肯定。)学生:我也想画出这么美的画,可是我能行吗?(及类似的话)老师:当然能行!自然界处处存在美,要靠我们自己去发现,但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗?学生(齐声):好。 3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。老师:那么,通过刚才的欣赏,谁

《手绘线条图像——会说话的图画》教案

《手绘线条图像——会说话的图画》教案 第二课时【教材分析】 “美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”,“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式,是美术中的“白话文”是18世纪公民必备的能力,是培养学生审美能力的有效切入点,有助于发展学生的多种能力。 手绘线条图像的表达重视基础,面向全体,承认差异将会使更多的学生热爱美术。走近美术。同时,它还使学生在充满情意性的学生中增强自信、发展个性、培养创新精神。 本课是新教材精神和理念改革的一种体现有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍,使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科特征。 【教学内容和目标】 1.显性内容和目标 通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。 2.隐性内容和目标 培养学生的审美能力,发展终身学习的能力,自主学习及独立思考的能力,运用知识的能力。培养创新精神、发展个性,培养学生热爱大自然热爱生活的美好情感。 【重点】 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣 培养、发展观察力、想象力、表现力。 【难点】 能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象综合处理,抓住关键,创造性的表达。 【教具准备】 课件 范作 常见产品安装说明图 茶杯等实物。 【教学过程】 第二课时

一、导入新课 回顾上节所学内容,教师提出几个生活中常见的物品 找几个同学到黑板上描绘,师生评议,教师概括总结,指出不足,并修改指正,说明手绘线条图像的表达虽简单自由 但也是有一定方法可循的。引入新课。 二、教学活动 ●明知识法 1、特征的表达 师:随手在黑板上画出一个暖水瓶,同时展示一个暖水瓶实物,同学生一起观察分析其结构,用几何分解的方法,概括其基本结构,说出组成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可无的(如提系), 生:欣赏教材中的范作。 师:说明,在对物像观察分析的基础上,找出能表现基本特征的形状,然后再去明确地表达。随即板书表达步骤:“观察——理解——表现” 2、动感的表达 师:创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现,静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现 生:几个学生到黑板试画。 师:带动学生一起评价分析。 师:画“一杯热水”,说明表达的关键是强调“热”这一概念,但线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作.明确这一问题。 师:展示有关范作,边演示边总结,在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时,要使用有象征意义的线条,运用一些特定的技法去表现。 3、过程的表达 观赏教材中“尺蠖幼虫的爬行”示意图,并展示有关“过程表达的图片。 师:说明动物的爬行、运动,机器的运转等都有一个周期性循环的过程。路线图、过程图等都有其独特规律,可用指导线、箭头、排列等方法表现,只有认真观察、分析才能得到理想的效果。 4、内容的表达 回看上节教材中《小客厅布置图》等插图,再看本节《少年科技

相关文档
最新文档