二年级作文：会说话的小汽车
二年级作文：会说话的小汽车
放暑假了，爸爸要去买车，小亮高兴极了，因为小亮出去游玩，不用坐公交车，可以坐自己的车啦！
到了卖车的地方，小亮一眼就看到了一辆漂亮的红汽车，他拉着爸爸到红汽车跟前，说：“爸爸，这辆汽车多么新、多么好看呀！不如买这个吧！”爸爸一看，还真是小亮所说的那样，爸爸二话没说，马上买了下来。爸爸和小亮刚走出卖车的地方，小汽车就开始说：“你们好！”爸爸和小亮一看是汽车在说话，一屁股坐在地上，小汽车见自己的主人坐在地上，还目瞪口呆，小汽车还纳闷：我的两个主人坐在地上，还是那副样子，出啥事了？小汽车忽然一想：不管那么多，先把主人送回家要紧。然后立刻把两个主人放在自己的肚子里，用最快的速度冲到家，把小亮和爸爸放在床上。
小亮第一个完全恢复正常，小亮告诉爸爸：“我那时大脑还有点正常，我一看是小汽车在载着我们飞快的跑，我们应该夸奖一下小汽车吧！”爸爸一口答应。马上跑出去，但是等他下了楼，傻眼了，小汽车不见了，小汽车到哪去了呢？爸爸慢慢地走上楼去想。到了家里，爸爸问小亮：“小汽车到哪去了呢？”小亮说：“小汽车丢了吗？”爸爸说：“确
定一定以及肯定。”小亮想了想说：“附近有一座小山，我估计在山上。”爸爸用雷电般的速度冲上了山，他看见了一个红红的东西，爸爸心想：我猜它一定是小汽车。于是爸爸飞快的跑过去坐上了小汽车。小汽车开动了，爸爸望着窗外美丽的景色，小汽车问：“外面的景色美吗？”爸爸回答：“当然美！”爸爸还知道：今年又是个丰收年！
共（606）个字
会说话的人,一开口就赢了
会说话的人，一开口就赢了 好的言语，就像是一张社会通行证，既能充分展示你的才华，又能为你带来新的机遇，使你更快地走向成功。一个能凭借话语吸引别人目光，给人以舒适感的人，往往活得更加通透自在。 01会说话的人，一开口就赢了热播综艺《做家务的男人》中，主持人朱丹曾问郭麒麟：“像你每天都在不停地拍戏、录节目，该如何跟朋友保持联络，维系感情呢？”郭麒麟笑着说：“所以就和工作场合的其他人交朋友，像我现在就是和我的朋友在一块儿。”会说话的人，一开口就赢了 这一巧妙的回答，赢得了现场其他嘉宾赞赏的目光。会说话的人，总能轻松自如地应对别人抛来的每一个问题，并用恰到好处的方式解答，处处体现着机智。《奔跑吧第四季》某一期节目，男生组面临一个提问：“男生陪女生逛街，最让女生难以忍受的行为。”当时，大家都在认真聆听女嘉宾们的分析，一旁的郑恺却突然调侃起了李晨：“晨哥，你有陪过二十到三十五岁的女性逛街吗？”话语中，很明显带有挑起李晨过往情史的意味。话音刚落，李晨脸上的笑容瞬间就消失了，无奈地反问郑恺：“有这么狠的吗？”正在场面陷入尴尬时，郭麒麟一句“谁小时候没陪妈妈逛过街”成功帮李晨解了围。不会好好说话的人，拿言语刺伤别人；会好好说话的人，拿言语来温暖他人。会说话的郭麒麟，在任何场合都游刃有余。会说话的人，一开口就赢了 面对不可回避的接班问题，郭麒麟坦率回答：“郭老师之前的管理方式，就是我是角儿，跟着我有饭吃，所以这个东西没法接班，接班的只能是角儿。对于一个相声演员来说，可能他舞台的黄金年龄大概是在五十岁左右，而郭老师还没有到他的黄金年龄，所以他还早着。”简短几句话，既清楚讲明了自身尚浅的资历，更点明了父亲正值相声演员最好的时期，轮不到自己接班。会说话的人，言语中流露出的谦卑与修养，会使人不经意间就被折服。正如罗振宇在《奇葩说》中所说：“职场，或者说当代社会，最重要的能力是表达能力。说话是一门艺术，多一分显得油腻虚伪，少一分则显得敷衍随便。唯有恰到好处，方能不失分寸。 02会说话的人，都很讨人喜欢作为知名主持人，何炅深受观众和娱乐圈中人的喜爱。每一次他生日，都能在娱乐圈里掀起一阵祝福狂潮，可见其人脉之广，朋友之多。而他的好人缘，离不开他话语里的温柔，以及随时愿意为别人考虑的善良。演员魏大勋做客《向往的生活》时，公然在节目中吐槽某些导演不专业。他认为，有些时候明明是导演让演员按照一定的场景和情绪拍摄，但最终呈现给观众的观感不好时，背锅的却是演员。会说话的人，一开口就赢了 这话一出，现场顿时安静了下来。就在大家都默不作声时，何老师转头傲娇地对黄磊说：“他说的应该是他上一部电影《栀子花开》吧。”会说话的人，一开口就赢了 会说话的人，一开口就赢了
《手绘线条图像—会说话的图画》教案教学文案
《手绘线条图像—会说话的图画》教案
《手绘线条图像——会说话的图画》教案 教材分析： 本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。 学情分析： 七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。 教学目标： 1、显性目标： 通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。 2、隐性目标： 培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。 教学重难点： 教学重点：
对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。 教学难点： 能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。 教学准备： 教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。 学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： （大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。 学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。 教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达，说明我们每个人都具备这种表达能力，今天，我们就来学习手绘线条图像的知识。 二、探讨新知： 1、手绘线条图像的起源： 在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字—文字的起源） 2、手绘线条图像的发展：
做一个会说话的人(完整)
做一个会说话的人 欧阳学文 一、说话水平的诊断 1、与一个陌生人讲话，你需要拥有足够的勇气才能打开心扉，尽量使你的性格倾向于外交型。只有真诚才能赢得信赖。找一个对方很感兴趣而你也喜欢的话题，根据对方的态度，不时调整自己的心态，相信热情活泼、大方会给对方留下好印象，幽默能使别人快乐，而你也会从中得到快乐的。 2、情深出良言，良言一句三冬热。给人以亲切、力量和希望，动之以情，坦率见真，当你心情烦躁时要控制自己，尽量让别人听懂你的话而接受你。 3、机智的回答会让你绝处逢生，赢得主动权。心理上要坦然，态度上要自然，相信自己才能发挥正常。魅力来源于修养。有时从侧面改变话题，会提高对方的谈兴，又会赢得交际的主动。 4、不能以自我为中心，你并不是伟人没有必要居住在地球的中心。不要对别人的谈话漫不经心。
5、克服自卑，克服怯懦，克服羞涩心理，战胜恐惧感，培养自信，培养愉快情绪。 6、从别人的谈话中得到信息，开动脑筋。 7、尊重别人，发自内心的祝福的微笑。 二、如何打好说话基础 1、你的说话要有目的性，能明确的表达主题 2、在任何场合都要学会聆听，明白他人说话的意图 三、说话措辞与声音 1、介绍是一种礼节，要让人产生好感 2、从气势上观察说话者的心态，包括意图和情感 3、经常自我审查自己的声音，从音量、语调、音色和速度来观察 四、人际关系和说话技巧 1、站在对方的立场上来考虑问题和结束谈话 2、语言要充满热情，使人感到心胸宽广，充满感情让人喜欢，情绪要稳定，富有幽默感 3、对人要诚实，不虚假 4、令人对你产生开朗的印象 5、说话口气要亲切与性格内向的人说话，要注意对方对你
会说话的眼睛优秀作文
会说话的眼睛优秀作文 1.会说话的眼睛 在这个世界上，人会说话、猫会说话、小鸟会生活，喜爱观察的人，你就会发现，眼睛也会说话。不信来看看吧! 有一次，同学们都在认认真真地读书，只有我却在玩同桌的迷宫尺子。就在激情飞扬的时刻，我瞟了一眼黄老师，吓了一身冷汗。只见黄老师一脸的严肃，没有一丝笑容。她正瞪着眼睛望着我，那种眼神就像一把利剑，刺入我的心中;好像在说：“熊浩淇，这种宝贵的时间是让你玩的吗?话又说回来，书中自有黄金屋，但是你要是不看书的话，你就永远不会发现那宝贵的黄金。”我“听”了老师的谆谆教导，立刻拿起一本书津津有味的“咀嚼”起来，这时我又看了黄老师一眼，黄老师欣慰的笑了眼神中释放出温柔的气息;这时，我仿佛又听到了：“熊浩淇，这才是个好孩子呀!只有知错就改才是好孩子，我看好你吆!” 还有一次，正在上语文课，我们正在学习楚王与晏子一课。老师先找人读了三自然段，然后面带微笑的说：“给你们两分钟的思考时间，看谁能把第三自然段简化成几句话，快来试试吧!”我仔细读了这个自然段，又略加思考，心想：“第三自然段的意思不正是齐王派上等大臣去访问上等国家，下等大臣访问下等国家吗?因为晏子说自己是个下等大臣，所以说楚国是个下等的国家。呵!晏子可真聪明啊!”时光如流水，不知不觉中两分钟过去了。老师开始选人回答了，我想
举手，又不敢举手，我的心里好像有两个小精灵在争吵。一个白色的小精灵说：“主人听我的，举手吧，这对您心里上是一个考验”另一个黑色小精灵趾高气扬地说：“主人，千万别举手，不要听小白的话，它是想害你，如果您回答错，同学们会笑你的，那您就会觉得自己很没面子的。”小白又说：“正是这样，您才要举手呀，只要您一鼓作气说出您自己的答案，老师才会表扬您呀，不管是对还是错，不说出来，怎么知道是对还是错呢?”我心想：“对呀，还是听小白的话，这正是对我的一次考验呀!”想完我便举起了手。这时黄老师正愁没人回答呢，一看见我举起了手，便高兴的说：“熊浩淇，你来回答吧!”老师的.话音刚落，同学们那期望的便齐刷刷的射向了我，我窘的脸都红了。这时，黄老师那温柔的目光走到我身边面带微笑的说：“熊浩淇，我相信你，你一定能行的!”得到了老师的支持，我更加相信了那个信念：相信自己是最棒的!于是我深吸了一口气，流利的说出了答案。刚说完，老师便带头为我鼓掌。这时，老师的眼睛又发出了信任的眼神，又好像在说：“看，我没看错人吧!你要相信自己。” 我佩服黄老师，更佩服黄老师那双会说话的眼睛! 2.会说话的眼睛 妈妈披着长长的秀发，鼻梁上时常架着一副眼镜，别看妈妈是近视眼，她的眼睛会说话哩，不信，让我来告诉你! 今年，学校举行了作文比赛，听了这个消息，我万分高兴真想马上去报名。可又一想，平时我的作文水平在班里可并不是数一数二的，前几年作文大赛的参赛者都是各班中的佼佼者。去年，我们班的高少
手绘线条图像——会说话的图画教案
教材人美版七年级上册第二课课题手绘线条图像 ——会说话的图画 授课教师李向杰课时1课时授课类型造型表现 教学目标1．知识与技能：了解手绘线条图像的功能、用途和特性以及手绘线条常用的表达方法；初步运用手绘线条进行交流，传达信息。 2．过程与方法：让学生在搜集手绘线条图像以及用手绘线条表达的过程中学会观察与表达事物的方法。 3．情感态度价值观：通过本课的学习能更好的体会美术与其他学科和生活之间的联系，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。提高学生的观察能力。 重点对手绘线条功能和特点的理解难点用手绘线条进行表达教具课件、铅笔、纸张学具铅笔、橡皮擦、纸张 教材分析本课通过大量的图片展示了手绘线条的功能，显现出其在社会中的广泛作用。同时用了大量图片说明了手绘线条的特点及表达方法。 学情分析七年级的学生在小学阶段对线条已有了初步的学习，有一定的绘画功底。在这个阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲。因此课堂在老师引导下最大发挥学生的主体性，调动他们激情和自信去运用手绘线条表现物体和抒发情感。 教学过程 教师活动 学生活动及师 生互动 设计 意图 一、组织上课 二、情境导入 一位聋哑老人遇到困难，他又渴又饿，但语言不 通，别人也听不懂他的意思，这个时候你会怎么 解决？ 三、新授 1、播放课件展示手绘线条的历史及功能（记录、 叙事、抒情、说明、交流）以及在现实生活中的 运用。 通过以上图片的展示，我们可以看出，手绘线条 图像已广泛地应用于社会生产、生活的方方面 面。信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图 时代”的挑战。以手绘线条来传达信息和从图像 中获取信息已成为我们适应未来社会的生存和 交流的能力之一。 学生欣赏并感受 手绘线条的魅力 让学生参与课堂 思考。 学生认真欣赏并 体会。 引起学生对 手绘线条的 兴趣。 通过欣赏图 片，让学生明 白手绘线条 的功能。 通过演示图 片让学生明 白手绘线条 图像的特点。
会说话的图画
手绘线条图像——会说话的图画 课时：一课时 主备人：靳娜梅 教材分析： 《手绘线条图像》是人美版美术教材在深入理解教育部《基础教育课程改革纲要》的基础上，作为21世纪公民终身学习必备的基础知识和技能而编写的一课。“手绘线条图像”是美术中的“白话文”，是最常见的绘画表达方式，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。 本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。 学情分析： 七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。 学习目标：
1、显性目标：通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自 信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。 2、隐性目标： 培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。 学习重点： 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。 学习难点： 能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。 教法：创设情境、启发引导、循序渐进、水到渠成。 学法：竞赛、合作、讨论、交流。 教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。 学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具 课型：造型·表现 教学过程： 一、创设情境，导入新课:
幼儿故事：会说话的荷包蛋
幼儿故事：会说话的荷包蛋 幼儿故事：会说话的荷包蛋 这是发生在某一个国王身上的故事。 国王每天早上吃完了早饭，就到接受朝见的屋子里去。在这间屋子里，有许多人在等待向国王朝见。当国王一踏进这间屋子，城堡上的喇叭立刻就响了起：滴答，滴滴答。大臣第一个走上前，对国王说：尊敬的国王，早上好，您今天看上去气色可真好。嗯。接着，守卫城堡的将军说：尊敬的国王，早上好。我们的士兵都非常健康，正在为您保卫国家呢。嗯。学校的老师了：尊敬的国王，早上好，请您今天也努力学习，做一个了不起的国王。嗯。下一个是医生，他说：尊敬的国王，早上好。您今天头不疼吗?肚子感觉怎么样?嗯。国王对每个人都只回答一个嗯字，就这样接受了理发师、园丁、清洁工等等许多人的朝见。最后轮到厨师了。厨师问国王：尊敬的国王，早上好。请问您今天晚上想吃点什么呢?国王这才开口讲话：吃鸡蛋吧。对了，就吃荷包蛋。 国王上完了早课，就到了休息的时间。国王大大地打了个哈欠，向花园走去。还是玩的时候最开心啊，让我围着城堡转一圈吧。国王想着就跑了起。他穿过旁边大臣的房间，又跑到城门口，经过士兵们的屋子，跑到了后院。 后院里有一个养鸡场，里面养了许多许多鸡，多得连小
鸡们都挤得喘不过气了。哎呀。怎么让他们住在这么小的屋子里，太难受了，连想玩一会儿都不行啊。吧，让国王给你们开开门，透透气。国王这么想着，就看见养鸡场大门的钥匙正好插在门锁上，一定是厨师忘了拔了。好啦，你们等一下喔。国王一下拧开了钥匙，养鸡场的大门打开了，小鸡们都冲了出。糟了。国王被这个阵势吓坏了，拔腿就跑。小鸡们也跟着国王跑了出。 这情景被城楼上的士兵们看得清清楚楚，他们大叫：不好，尊敬的国王被小鸡们包围了，赶紧去救人。警报拉响了，警钟敲响了，士兵们立刻排好了队。将军走上命令大家：是谁把养鸡场的大门打开的宁我们兵分两路，一部分人先去抓这个犯人，其他的人跟我去救国王，出发!啪!将军打响了信号弹。小鸡们被这巨大的响声吓坏了，有的躲进了树林，有的躲进了草堆，有的躲到了大石头后边。将军又命令道：好了，国王没事了，我们现在都去抓犯人。 国王回到自己的房间，心想：可把我吓坏了。没想到事情会变得这么糟。等他缓过神才发现自己的手上还拿着养鸡场大门的钥匙呢，不行，我得把它丢掉，拿着钥匙的人不就等于是开门放鸡的犯人了吗?国王想着就把钥匙从窗户丢了出去。 就在这时，国王听见房间里有咯咯哒的声音，原是跟在国王身后的一只老母鸡，它躲在了屋子的角落里。国王刚想
假如什么会说话作文
假如什么会说话作文 假如什么会说话作文 在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的假如什么会说话作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 我是一支小小的铅笔，十几天前，我终于从货架上离开，并被放入小主人的囊中，迈出了超市的大门。 在小主人的家中，我找到了强烈的归属感。没错，我有主人了！小主人天天握着我，把我紧紧地握在手中，经常往我的肚子里放铅。我一点也不感到劳累，反而很高兴。我对主人大声喊着：“主人，我爱您，您尽情地使用我吧，我希望我永远待在您的手中，并且永远、永远不分离！”虽然我喊的话小主人一句也听不见，但我开心得很，因为我知道，主人很喜欢我。 不过好景不长，过了几天，我被放入小主人的.笔袋中，被带到了学校。然后在一节选修课上，主人将我遗忘在了一
间不知名的教室的桌子上。我难过极了，心里很委屈，又很无奈——我为什么没长一条腿呢？这样好歹还有机会回到小主人身边！现在我却被另一个人使用着，他似乎还很庆幸“天降馅饼”，老天爷白白送他了一支笔。唉！我何时才能回到小主人身边啊！那天我随那个把我捡走的人回了家，哼！他竟然一连用我写了两个小时的作业！不知不觉，已经到了晚上，一轮明月升起，高高挂在空中。我躺在那个人房间的书桌上，隐约看到了那轮明月，我大喊着：“主人，你现在也在窗前看明月吗？我好想念你啊！”我孤独地躺在那里哭泣着，抽噎着，可惜无人应答。 第二天，那个人突然大发慈悲，找到了我的小主人并将我还给了小主人。我如果有腿的话——我现在都能开心地蹦出一米多高！不过回到小主人的笔袋中后，我发现小主人又买了另一支新铅笔，它看起来比我新得多，而且非常好使，主人经常使用它而不使用我了…… 主人并不理睬我连碰都不曾碰一下我。又过了两三天，我被小主人遗弃在了其家中的某个不起眼的角落，当天就被小主人的妈妈扫走了并被扔进了垃圾桶，主人也并没有把我拿回来的打算。 我孤独寂寞地躺在垃圾堆里，心想“笔生”也就如此惨痛了，好不容易有个小主人把我带回家，可他却喜新厌旧，我的工龄也就十几天就结束了。现在的人们都不懂得珍惜自己
《手绘线条图像—会说话的图画》教案
《手绘线条图像——会说话的图画》教案 教材分析： 本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。 学情分析： 七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。 教学目标： 1、显性目标： 通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。 2、隐性目标： 培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。 教学重难点： 教学重点： 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。 教学难点： 能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。 教学准备： 教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。 学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。
教学过程： 一、创设情境，导入新课： （大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。 学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。 教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达，说明我们每个人都具备这种表达能力，今天，我们就来学习手绘线条图像的知识。 二、探讨新知： 1、手绘线条图像的起源： 在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字—文字的起源） 2、手绘线条图像的发展： 在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。 3、欣赏、讨论、分析： （讨论手绘线条图像的功能和用途） 提问：手绘线条图像有哪些应用呢？ ——学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像，与学生共同分析，并要求学生注意观察。 A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用： 屏幕展示：食品使用说明图—说明食用方法及用量； 化学实验演示图－标明实验器材及记录实验状态； 风景区示意图—展示景区风貌，说明景点位置； 影片《阳光灿烂的日子》分组镜头手稿（交流）； 建筑位置说明图—描述北京前门的建筑位置。 B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用： 屏幕展示：毕加索——和平的面容（抒情）； 夸张的手绘线条——漫画（叙事）；
例子别让不会说话害你一生
《别让不会说话害你一生》全稿 目录 上篇不会说话，让你事倍功半 第一章话说抓不住重点，说再多也没有用 寻找对方感兴趣的话题，而不是泛泛而谈 说话的重点不在于说什么，而在于怎么说 运用“冷读术”，把话说到对方心窝里 语无伦次的表达，既费舌劳唇又给自己减分 第二章不懂察言观色，说的再好也难得人心 做有风度的倾听者，不做“饶舌客” 用“心”说话，才能一语中的 适时沉默，让对方主动追逐你的情绪 第三章做不好“面子文化”，注定没有好人缘 欲速则不达，语速太快难留好印象 表情不到位，滔滔不绝的都是废话 学会变通，一本正经也要分场合 第四章夸人夸不到点子上，等于搬着石头砸自己的脚赞美的话要具体，一概而论只会让人觉得在敷衍 过分赞美会给人“拍马屁”之嫌 不留痕迹的夸奖既让人舒服又吸引对方主动接近 想让对方做什么，不妨在这一方面夸奖他
第五章拒绝太直接，既伤面子又伤里子 直接拒绝对方的要求，伤人又害己 绕个圈子拒绝，给对方留足面子 直接说“不”是不成熟的表现 第六章管不住自己的嘴，无疑是自挖坟墓 想到什么就说什么，小心飞来“口”祸 不该说的别说，该说的最好也不要说 管好自己的嘴巴，让传言止于自己 想说却还没说的，千万不要再说 第七章说话太直率，别人都把你当炮灰 出言无忌，是愚人行径 得理不饶人，只会害了自己 夸你“直率”的人其实别有用心 第八章不敢发言，老板就无法看到你 只说实话，你一辈子都是职场菜鸟 不善于表达，老板永远看不到你 曲径通幽，有意见要绕着说 适时做“恶人”，这就是教你诈 第九章害怕与陌生人搭讪，就无法将自己推销出去“闷葫芦”在社交场中只会寸步难行 记不住对方的名字，一切都是空谈
会说话的眼睛作文400字9篇_0
会说话的眼睛作文400字9篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 篇一：会说话的眼睛大家可能看到这个题目时，都觉得很奇怪：眼睛怎么会说话呢？不信，我来给你们讲讲，我们班主任康老师就有一双会说话的眼睛。记得有一次，我们班同学都在认真地写学校作业，唯有一个同学在和同桌说悄悄话．老师为了不打扰同学们的学习，就给那个同学使了使眼色，好像在说那个同学说：＂别说了，赶紧写作业！＂就这个眼神，把那个同学吓了一跳，赶紧写作业去了。还有一回，老师正在上公开课，所有的老师都来我们班听课．主任也来了．教室里雅雀无声．老师突然提出一个问题。我看了看四周，啊！这么多老师呀，我哪敢回答问题呀！你们可别以为我不会啊，我会，是不敢．咦，
怎么别人也不举手呀？我想同学们一定和我一样很害怕的．这时，我悄悄地看了看老师的眼睛，老师对我微微一笑，她那鼓励的眼神使我鼓起了勇气，把答案大声地说出来了．上完这堂课，老师表扬了我．我对她说：＂我以后不会再害怕了，因为您这双会说话的眼睛给了我力量．我会永远记住的！．“从此以后，每当我遇到困难时，眼前就会浮现出那双会说话的眼睛……怎么样？你们现在知道眼睛是怎样说话的了吧！篇二：会说话的眼睛我们班的班主任张老师慈祥可亲，使我印象最深的是张老师那双会说话的眼睛。张老师那双会说话的眼睛非常漂亮。那双眼睛虽然不是很大，甚至有时候老师低下头看书的时候眼睛像闭上了的眼睛一样。张老师那双眼睛炯炯有神，水灵灵的，像宝石一样，闪烁着夺目的光彩。再一次上语文课的时候，趁老师不注意的时候，我悄悄拿出妈妈新给我买的玩具拿出来玩。正当我我玩的高兴的时候，不料被张老师那敏锐的
做个会说话的人 教案
做个会说话的人 【设计理念】 初中阶段是人生的一个风暴期，在这个时期会面临许多困惑与矛盾，加上独生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在说话方式、说话语气等人际沟通中不善换位思考,更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。所以，提高中学生对说话艺术的认识，以及提高说话技巧都是非常重要的。在这节心理活动课中，通过对朋友之间说话方式等问题的讨论与交流，让学生不仅明确朋友的真正含义，更重要的是让学生掌握朋友相处中说话的技巧与方法，以助于今后拥有更多的朋友。 【活动目标】 1．认知目标：了解语言沟通的重要性；掌握说话技巧。 2．能力目标：能够利用所学的说话技巧指导自己的交往，从而提高人际交往能力。 3．情感目标：引导学生产生积极、健康的情感体验，培养学生具有宽容、豁达的美德。 【活动重点】 掌握说话技巧。 【活动难点】 运用说话技巧进行人际交往。 【活动准备】 1．教师制作多媒体课件； 2．学生排练心理剧。 3．将学生分组，分别选出一个组长、一个记录人与一个汇报员（职责分工：每个小组活动和讨论等由组长组织，记录员记录要点，汇报员发言） 【活动模式】 游戏体验---引出话题---展开讨论—联系自我—解决问题---总结深化。 教学过程 一、游戏引入，揭示课题。
（一）传话游戏 游戏有三条规则：第一传话的每组人数要相等（每组10人，共四组）；第二不能走出列队，要轻声依次把话传下去；第三最后一名同学要把话写在黑板上，哪一组传得又对又快，哪一组就获胜。 传的话是：小良赶着一群羊，半路遇到一只狼 传到最后又有不一样的结果出来。 （二）揭示课题 我们今天就来探讨一个关于说话的话题。（出示课题：做个会说话的人）教师：其实在语言交往中说什么并不重要，关键看你怎么说。把话说到点子上只是基础，把话说得受人欢迎才是关键，是根本。一个人会不会“说话”，最重要的是说话的方式与表达的技巧，是你对语言细节的处理与把握。然而在现实生活中不是每个人都能很好地注意说话的方式与表达的技巧，下面我们就来看看不会说话带来的麻烦。 二、表演小品，了解不会说话带来的麻烦 不会说话会带来哪些麻烦呢？我们来看学生小品——《矛盾是这样产生的》场景：教室 甲在做作业，乙不小心碰撞到甲。 甲：干嘛呀？大白天的，出来没带头啊！ 乙：至于么？不就撞一下么？ 甲：嘿！我说我是你想撞就撞的么？ 乙：怎么着不服啊，不服咱出去单练！！ 甲：好小子，等着！！ …… 教师：这么好的同学因为说话不妥变成了仇人，可见不会说话的危害有多么严重。学会说话有多么重要。 人与人之间的沟通首先需要学会说话，那么我们应该如何与人说话呢？三、通过讲述案例，归纳技巧 1．光头葛优曾被评为“影帝”，有人说葛优光着个头长得不好看。 如果你是葛优你会怎么说？……
小学记叙作文：会说话的小猫50
会说话的小猫 有一天，小玫去了宠物市场。她决定买一只小猫，这是她期盼已久的时候。哇，小猫可真多呀！有白的黄的身上有条纹的……小玫眼睛都花啦！唔，就选这只了。瞧，它的毛雪白雪白的，正待飘落的白雪。还时不时的用小爪子挠挠痒痒。“哎呀，太可爱啦！”小玫叫着，“以后，我们就是朋友了。”“我很愿意。”小猫挥挥爪子。小玫惊讶地说：“你会说话？”“当然，我有名字，叫小咪，你叫什么呢？”“我叫小玫，真不可思议你竟然回说话！”就这样，她们一直在谈话。 晚上，小玫一家在看电视剧。可是，电视剧是英文的，爸爸正要关电视时，小咪说：“我来当翻译，我懂中文、英文，懂得可多了。”于是，小咪当起了翻译。看完了，没想到，还挺有意思嘛。 第二天，小玫对小咪说：“明天，你和我去学校吧，明天有外宾来访，英语老师说他一定能招待外宾，但我怕他不行，所以请你帮帮忙。”小咪一口答应了。来到学校，小咪先藏在树上。外宾来了，可是没一个说英语的，什么俄语，法语……英语老师这下没辙了。一个外宾突然说了什么，英语老师忙翻译，说：“说孩子们很可爱。”校长说：“是
呀，孩子们是祖国的花朵嘛。”后面，外宾说了很多，英语老师也胡乱翻译了很多。小咪忍不住了，边笑，边从树上下来，说：“有你这么翻译的吗？他们说，他们只是来参观，让孩子们回去上课吧，不要影响他们。”最后小咪当上了翻译，还逗得外宾哈哈大笑。最后，一个外宾边叫边跺脚，英语老师说，这个他懂，忙去买饮料。一个月后，砰砰砰，是谁？小玫打开门，只见市长大步地跨进了屋子里，说：“小咪小姐，您懂外星人语言吗？”“懂呀。”原来市长是要小咪去但当外星翻译，小咪再怎么说，也不去，连大鼻子总统都来求它，它才勉强同意。到了市中心，外星人见到小咪又亲又抱的，还说了一些话，小咪挣扎着翻译：“他们说，咪咪，可找到你啦。我确定地球是个好地方，小玫，我们永远是好朋友！” 小咪走了，这些话，却在城市每个角落飘荡，大鼻子总统的心里，也留下了一丝寒意。
图片是会说话的文字
《图片是会说话的文字》教学反思 首先需要肯定的是本堂课是对语文教学的大胆创新与尝试，引起了学生对语文是什么、语文在哪里、语文的运用的思考，并且这些思考的影响会比较长远，但课堂把控、课堂亮点、教学效果还存在一些需要改善与思考的地方。 1、导入环节太多，多次强调个人经历在面对一幅图片时的情感体验的作用。第一，七年级学生的经历本来不多；第二，情感体验是专业俗语，学生根本不懂，说“感触”“感悟”易懂得多。因为强调的是学生不懂的地方，导致学生的兴趣不高，直接影响了课堂气氛。 2、本课的重点是训练学生的“听”、“说”、“写”能力，因此教学过程中应以学生畅谈为主，教师点评为辅，充分发挥学生是主体、老师是主导的教学思路。但在实际教学中，由于一开始强调学生不懂的地方，课堂氛围不太活跃，老师不停地向学生灌输、解释而浪费了大量时间，导致后面学生练习、交流与畅谈感受的时间大幅度压缩。 3、教学技巧不足，体现在问题设置不恰当和没有应急教学环节变化的预设措施。虽然教学设计很清晰，时间安排也合理，但真正在实际教学中教师个人的发挥和学生的参与会有一些变化。 对图片“笼子”是这样的提问：这幅图表达了什么？这个问题太空泛，学生感到茫然，因而没有反应，就像是扔了一颗小石子在大海里，如果问题具体一点，学生就能找到切入点，进而去思考问题，比如换成“这幅图表达了什么社会现象？”，学生自然会有话可说，并且还能自然地引出学生的具体感受。
由于前面灌输、解释浪费了大量时间，导致课堂的亮点拖到了下课之后拖堂的几分钟里，草草收场很不过瘾，这就说明教师事先对课堂把控没有预设好，也没用多准备几套方案以备不时之需，其实这堂课所出现的“学生训练与展示”时间受到压缩是完全可以避免的，从实践一可以直接过渡到最后的综合训练，同时在PPT上具体环节之后设置相应的空白页，根据课堂具体环节来变化，既灵活巧妙有展示出亮点。 4、无论是对图片的理解还是训练的150字左右的小片段，以及最后的畅谈收获，学生的感受都非常精彩，完全超出了我的预设，甚至是一个平时表达能力并不特别好的学生说她对“汶川地震中的孩子们”的感触是“不能让世界改变了我们的笑容，应该用我们的笑容改变世界”，一个学生写“崖边的花”，写了两株杜鹃的对话，对话直接反应出两种不同的生命态度，并且通过对两株杜鹃的语言描写也反映出了他自己的生命态度的倾向。这些都是我没有预设到的，学生的表现很出彩，其实学生都是非常有个性的个体，在今后的课堂中我会更加重视学生个体的发展，通过这次课堂能力的培养，我也有理由相信学生的潜力是无止境的，老师应该提供更多的机会给他们。
做一个会说话的人(完整)
做一个会说话的人 一、说话水平的诊断 1、与一个陌生人讲话，你需要拥有足够的勇气才能打开心扉，尽量使你的性格倾向于外交型。只有真诚才能赢得信赖。找一个对方很感兴趣而你也喜欢的话题，根据对方的态度，不时调整自己的心态，相信热情活泼、大方会给对方留下好印象，幽默能使别人快乐，而你也会从中得到快乐的。 2、情深出良言，良言一句三冬热。给人以亲切、力量和希望，动之以情，坦率见真，当你心情烦躁时要控制自己，尽量让别人听懂你的话而接受你。 3、机智的回答会让你绝处逢生，赢得主动权。心理上要坦然，态度上要自然，相信自己才能发挥正常。魅力来源于修养。有时从侧面改变话题，会提高对方的谈兴，又会赢得交际的主动。 4、不能以自我为中心，你并不是伟人没有必要居住在地球的中心。不要对别人的谈话漫不经心。 5、克服自卑，克服怯懦，克服羞涩心理，战胜恐惧感，培养自信，培养愉快情绪。 6、从别人的谈话中得到信息，开动脑筋。 7、尊重别人，发自内心的祝福的微笑。 二、如何打好说话基础 1、你的说话要有目的性，能明确的表达主题 2、在任何场合都要学会聆听，明白他人说话的意图
三、说话措辞与声音 1、介绍是一种礼节，要让人产生好感 2、从气势上观察说话者的心态，包括意图和情感 3、经常自我审查自己的声音，从音量、语调、音色和速度来观察 四、人际关系和说话技巧 1、站在对方的立场上来考虑问题和结束谈话 2、语言要充满热情，使人感到心胸宽广，充满感情让人喜欢，情绪要稳定，富有幽默感 3、对人要诚实，不虚假 4、令人对你产生开朗的印象 5、说话口气要亲切与性格内向的人说话，要注意对方对你的话题是否感兴趣，尽可能采用个别谈心法，免得刺激他，对于他的个人情况，一般不要由你先说 6、与性格外向的人说话，要豪爽些，说话不要吞吞吐吐的，要不会引起不必要的误会 7、与性格急噪者说话要以柔克刚，化急噪为温和 第二章说话高手的沟通艺术第一节使话题丰富的诀窍 1、找一个赞美性的能产生共鸣的话题，可以先是几句寒暄话（到什么山唱什么歌），请进“第三者”（要注意不要背后中伤他人，要不你极易引起人家的反感），触景生情，避免出现冷场。要注意对方的兴趣及隐私问题。 2、开诚布公、推心置腹，交谈要有重点 3、学会转移话题，委婉而含蓄，应付敏感的话题，要会扩展话题第
说话的艺术作文范文5篇精选
说话的艺术作文范文5篇精选 说话的艺术作文内容【一】 一谈到艺术两字，人们都会觉得离自己很遥远，都是绘画、设计这方面的，其实真正的艺术涵盖的范围很广，离人们的日常生活也很接近，没有那么的复杂，当然也没有非常的简单。在我看来，最为实在也是最为难得的一门艺术就是学会如何说话。 学会说话不是指简单的说一句话就好，而是指在不同的场合中面对着不同的人群说出适当、合理的话，以免给自己或者是别人造成一些不必要的麻烦。一般来说，人们自己说出的话都是带有自己的主观色彩，都是以自己的角度去看待问题，所以说出来的话都是偏向于自己的观点，这样不是说不好，而是很容易造成偏激现象。就好比，有人买了一件衣服，询问另一个人的意见，如果这件衣服非常的难看，那么你也不能直接说：很难看，不要买了，而是应该加些委婉修饰的词，语气上也需要注意：这件衣服看起来还可以，不过作文颜色好像不太适合你，要不要在看一下其他的。换成这样的说法是不是就不一样了，听的人也会觉得比较舒服。 话是连接着人们之间的纽带，说则是起到了巩固纽带的作用，学会说话是增进人们交流的一种方式，同时也要清楚学会说话不是意味着欺骗，而是将自己的想法和观点用一种双方都易于接受的话语表达出来，这类的话语不会直接、间接的伤害别人，也不会给自己造成困扰，不会因为说错话，而耿耿于怀。 学会说话是一门难得的艺术，需要区分不同场景中应该适合的话语，而不是完全不经过大脑思考就脱口而出，这样不仅不尊重别人，也是不尊重自己。所以学会说话在人际交往过程中非常重要，指不定就因为说错一句话，而导致友谊的破裂，这都是有可能发生的，因此更因为重视如何学会说话，这门艺术并不难掌握，只要有心，便可。 说话的艺术作文内容【二】 说话是一门重要的功课，是我们都必须学习的艺术。说好话，让人听了心悦
语言的艺术会说话是成功必备素质十七个情境实例写得很用功呢挺好的
如果你不甘于平凡，那你必须拥有很好的人际关系。靠什么去做到呢？除了真诚的心，亲切的性格，还需要会说话。 会说话和好口才不一样，好口才包含了拥有演讲的气魄、表情和文采等，而会说话相对简单点，指和一个或几个人交流时，能够让对方感到受到尊重，感觉找你交流就对了，其他人不可代替。 即使是不会说话而成功的人，为了能匹配当前的头衔，或者不被社会人士所歧视，也需要下一番功夫学习如何说话才会受人喜爱。 会说话是一门艺术，一个永远研究不完的话题；会说话其实也就是会做人，做一个大家喜欢的人。下面就我自己的经验及阅读过的一些文章，总结出了些例子，供大家参考。 虚拟人物介绍：A，B，C 三个人都是大学在校生，毕业几年后，A成了基层工人，B成了中层白领，C成了公司老总。下面将模拟他们大学时期一些日常情境，看看这三个人分别是如何对应的。 情境一，别人邀请你逛街，你想拒绝 A：“我不去了，今天太累了。”——我找你逛街就是为了放松，你还嫌我拖累你，下次玩什么都不会叫你了。 B：“今天有事去不了，改天怎么样？”——平时也没见你什么事，不想去就明说嘛。 C：“我很想去，遗憾今天要赶个作业，你可以找XXX去啊，他刚好也想去逛街，我帮你打电话约他！”——真辛苦你了，还帮我找人，感动~ 总结：拒绝时，尽量少说“不”字，并给对方一个替代的方案。 情境二，别人找你借东西，你却没有此物。 A：“我没有啊，你再找其他人看看”——哎，借东西怎么这么烦呢。 B：“我没有喔，不如你找XXX，他好像有。”——就快借到了，加油吧！ C：“我没有喔，对了，我记得XXX有，我帮你向他借，你等等。”——那可真不好意思，这明明是我自己的事，感动~ 总结：别人找你帮忙时，尽管不是自己的事，也要当自己的事一样帮忙完成，这就是首问责任。 情境三，出去逛街，舍友打电话让你帮忙买个东西回来，你回到宿舍才发现忘了买。 A：“我忘了，真不好意思。”——我等了那么久，你却忘了带，下次谁敢让你带东西。 B：“卖完了，走了几家店都一样。”——那我明天自己去买吧，如果发现有在卖看你怎么说。
什么叫会说话
什么叫会说话 一个人说话时必须同时会听话，这两者结合起来才叫会说话。 会说话要具备耐心的态度和没有偏颇的思想。说话是为了交流，不是一个人的事情，别人问多少事，或表达思想时我们都要有耐心，不要认为对方幼稚或无知。别人用简单的方式问，我用简单方式答；别人用复杂方式问，我用复杂方式答。 说话是为了表达我们内心的思想，而不是找出别人的缺点，所以说话时不要总是挑出别人的毛病——这就好象去捅别人的眼睛——是不会有好结果的。 有时候你并不需要讲很多道理，只需要耐心地听，给予理解就可以了。 说话太多会导致我们的话没有分量。说话太多会使我们把一些主意和想法在不必要的场合或关键的地方随便就说出来了，这常常使说话变成一种炫耀。所以要知道什么时候该说，什么时候不该说。 说谎会使我们的话大打折扣。或许第一次说谎是“迫不得已”，但你没有警觉，结果就养成了坏习惯。旁观者清，人家就会认为你的话甚至你这个人不靠谱。 有时候我们出于好意，想给别人出一些好的建议，但说话要看时机，要用对方接受得了的方式。 对于流言，我们要像一个法官那样不要绝对化，要知道对方从他的角度看这个人或事，就会那么看、那么想。我们象法官一样去听——从不同的角度去思考，客观的进行评论。 即使你知道事情的真相，也不要急于去辩解。假如你说出真相，对方不接受，你的解释并不能改变对方的看法，还可能形成新的隔阂和误会。要知道人和人本来就是不同的，有的人天生容易误会别人。 争论只有在两个人的心态都够好时才能使双方都获得启发，如果争论变成为了保全面子而僵持、互不相让，便没有什 么意义了 什么叫会说话 说话，谁不会呀？刚拟了这个题目，心里一阵犯怵，这不是自己招人骂吗？那个人只要不傻不呆不痴不癫，谁不会说话呀？可是，在一连串的接触当中，发现有许许多多的人都不会说话，这其中不但包括普普通通的劳动者，也包括一些公众人物甚至一些党政要人不会说话者比比皆是。要么不说话，一说话，就呛人呛人的。君不见，有许许多多的意见都是由于不会说话造成的。刚爆发了黄建翔痛批易建连的事情也不是由于后者不会说话吗？ 什么叫会说话？会说话包括很多很多的内容，如大方得体，简明干练等等。但是其中有一个精髓就是符合时宜。说穿了，就是中庸之道，玩玩不可逞一时口舌之快，而不顾一切。此所谓“良言一句寒冬暖，恶语伤人六月寒”。 还是举几个例子吧，自己的思路也已经乱了，不知该说什么了。 例如一甲同事对乙同事说：请你注意帮我收一下东西？这个“注意”这个词就是刺激性的话语，一般不能用。只有在地位不平等的情况下，例如上司或者领导对于下属才能这样说。一般聪明的领导对下属也不这样讲话。假如改成这样是不是好一点，是不是更容易让人接受一点：麻烦你帮我收一下东西，好吧？这样的效果好多了。这是一个平常人的例子。 拿易建连说事，易建连当时答记者问的时候，是回答为什么不签约熊鹿的主要原因，明眼人一眼就看出来，这是钱的原因。但是，易建连采取的回答方式是说：我走到那里都会好好打球，因为我背后有十三亿
会说话的眼睛作文(多篇)
会说话的眼睛作文(精选多篇) 第1篇：会说话的眼睛 花朵要歌唱太阳，小草要歌唱春风，我要歌唱一们不辞劳苦的园丁——教了我们两年的班主任黄老师。 陈老师个子不算高，短头发，不大不小的眼睛上戴着一副近视镜。虽说黄老师的眼睛不大，但是，黄老师的眼睛还会说话哩！ 有一次，我们班上公开课。老师刚提完问题，同学们便马上举手。我朝老师那儿一看，发现老师的眼睛在看我，好像在说：“培烨，快鼓起勇气举手呀，老师支持你！”于是，我慢慢地把手举了起来，老师叫了我。当我回答完时，老师的眼睛似乎在说：“你真棒！” 还有一回上数学课，我认为自已在家预习得挺好，不用再听老师讲了。于是，我便放松了自己，在底下玩起了劳动课上做的“救护车”。我玩得正高兴，突然“啊哼”一声，我觉得不对劲，抬头一看老师，正和她的目光对上。只见老师眉头紧锁着，眼睛似乎在训斥我“培烨，你身为班长，是同学的榜样，怎么能上课带头做小动作呢？”我真是惭愧万分。立刻把书端了起来，认真听老师讲课。说实话，从那以后，我上课从没再做过小动作。 要说黄老师最值得敬爱的还是关心学生的健康。有一次中午放学，我觉得头重脚轻，走起路来摇摇晃晃。黄老师看到后，马上把我扶到座位上，焦急地问：“培烨，怎么了？”她摸了摸我的额头。“啊，这么烫！”于是，黄老师马上给我家打电话。这时，她的小儿子来了，让老师给他买书包，黄老师轻轻把小儿子拉到门旁边，悄悄说：“听
话，大哥哥病了，妈妈得等大哥哥的家长，明天再给你买。”黄老师还帮我收拾书包，把手巾洗了放在我的头上，陪着我直到妈妈来接我，看着老师温柔的眼睛，我一点儿都不觉得难受。 老师，您是人类灵魂的工程师，您有蜡烛那样的牺牲精神，您也有一颗金子般的心。您对我们的情和爱深似大海，高如蓝天。亲爱的老师，我们崇敬您，爱戴您！ （指导老师：彭梅花） 第2篇：会说话的眼睛作文 都说眼睛是心灵的窗户，妈妈的眼睛却会说话。 当我失败的时侯…… 一个人独自走在一条大道上，一个人，一条路，灰灰的天和心里的雨拼命的下。考试的失败和生活中的不顺已经使我累极了，我不敢回家，又很想回家。不敢回家是因为害怕面对妈妈那双充满期待的眼睛。想回家，是因为想到了家里的温暖。最后，终于到家了。已经是夜晚了，一轮明月正挂在天上。家门出现的是妈妈的那熟悉的影子…… 妈妈见到我，什么也不说，只是用她那双会说话的眼睛告诉了我要坚强。 我几乎不记得吃饭的时候我是怎样度过的，我只记得我不能失败，我要振作。因为那双眼睛，那双期待的眼睛。 当我成功的时候……