新北师大版小学数学一年级下册公开课优质课教学设计采松果 1

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一年级下册数学教案-《采松果》北师大版

-举例：通过使用计数工具（如计数棒、小石子等），帮助学生直观地理解进位和退位的过程。
-问题解决策略的选择：在解决实际问题时，学生可能不知道如何选择合适的计算方法。
-举例：教师需引导学生通过画图、列式等多种方式，选择最适合自己解决问题的策略。
-小组合作中的交流与协作：学生在小组合作时，可能会出现交流不畅、协作不紧密的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解10以内加减法的基本概念。加减法是数学中最基础的运算方法，用来表示数量的增加或减少。它在我们的日常生活中无处不在，比如分水果、计数量等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小松鼠捡到了3个松果，它原本有5个，现在一共有多少个？这个案例展示了加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法和减法的意义，以及如何进行熟练的计算。对于难点部分，比如进位和退位，我会通过实物操作和具体例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题，如松果数量的增减。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数棒或小石子来演示加减法的基本原理。
-汇报展示，让学生在交流中提高自己的表达能力。
二、核心素养目标
《采松果》单元的核心素养目标：
1.培养学生数学抽象能力，通过对具体事物的观察，抽象出数学概念和关系。
-学生能够从采松果的活动中，抽象出10以内数的加减法运算规律。
2.提升学生逻辑推理能力，使学生能够运用数学知识合理解释生活现象，解决实际问题。
-学习10以内的加法和减法算式，并能熟练计算。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。

北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计

（2）用我们所学的知识解决问题。
3、想一想，填一填。
（1）算出答案填到方框里。
（2）引导学生仔细观察这些算式之间有什么了联系？发现了什么？（引导生小节：相同的两组加数虽然调换了位置，可是它们相加后所得的得数却相同）
（3）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。
四、课堂总结
今天你学到了什么？
3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。
学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。
4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。
对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓.
教材分析
《采松果》是第五单元加与减（二）的教学内容。这一课的教学内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位）。学习目标有两点，一是在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；二是探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。本节课内容可以分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。教材把这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，把加减法进行混合编写，有助于学生在比较中进一步体会加减法的意义，从不同角度理解数量之间的关系，帮助学生逐步体会数学知识的相互联系。新课程标准强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教材中的主题图创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、拨一拨、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。使学生明白个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加，帮助学生进一步体会数位的概念。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是通过情境创设，让学生产生计算的需要，鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，搞清运算的道理，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

北师大版数学一年级下册《采松果》说课稿及反思(共二篇)

《采松果》说课稿及反思（一）一、说教材《采松果》一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位），是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。

教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。

这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活故事场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。

二、说学情在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。

另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。

但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

三、教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法及口算算理，并能正确计算。

3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重点：学会两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学难点：探索计算两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。

四、说教法与学法1.引导学生动手拨一拨、摆一摆、看一看、议一议探究学习。

2.通过讨论、交流、表达、观察、操作来激发学生充分学习课本知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

五、说教学过程《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。

”根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探究，在活动中感悟，体验数学学习的愉快和乐趣，具体我是这样做的：（一）创设情境，激趣导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。

数学北师大版一年级下册《采松果》的教学设计

《采松果》的教学设计教学目标：1、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

2、在具体情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

教学重、难点：掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

教具、学具准备：计数器、小棒教法、学法：一、创设情境，激发兴趣。

“良好的开始是成功的一半”，如何让学生主动走入课堂、走进知识海洋对低年级的学生更为重要。

因此，在上课一开始，创设了充满童趣的情境“采松果”，为学生能主动探索知识做好情感上准备。

二、动手操作，理解算法。

低年级的学生好动、注意力较难集中。

特别是我班学生，男生占的比例大。

并且在“两位数加减一位数”中可能有部分学生在数位对齐方面可能出现问题。

因此，在这节课既考虑到了我班学生的特点又能让学生理解数位对齐的道理。

在讲解算理时，我采用了让学生“动手操作”的方法让学生在摆小棒的活动中说明算理、理解算理。

加深对数位对齐的认识。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

情境：一天，太阳出来了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。

松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。

于是他提议要和小松鼠比赛采松果。

经过激烈的比赛，比赛结果出来了。

大家一起看看：你知道了什么？（出示挂图）师：根据这一比赛结果你能提出什么数学问题？师：这么多的问题你能解决吗？把你认为行的问题解决出来好吗？二、动手操作，解决问题。

1、生试着独立解决问题，列出算式，尝试计算。

2、汇报：你解决了哪个问题A、你是怎么算的？B、其他同学有没有人解决这个问题的，你又是怎么算的？……（要求摆小棒说明算理、理解算理）C、你更喜欢哪种方法，你是怎么想的。

D、回归问题。

三、在练习中提高。

1、尝试口算。

2、练一练。

北师大版数学一年级下册《采松果》教案

第五单元加与减（二）第2课时采松果【教学内容】教科书第51～52页内容。

【教学目标】1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

【教学重难点】重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。

难点：初步理解用加法计算的算理。

【教学过程】一、创设情境，引入新课1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。

松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。

”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。

3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？二、合作探究，学习新知1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。

想一想怎么算？同桌说说。

2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。

3、列出算式：25+4=29 4+25=294、该怎么样计算呢？你是怎样想的？方法一：拨计数器。

先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

方法二：摆小棒。

先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

方法三：口算。

5+4=9，再加上20就是29。

5、你还能提什么问题？（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（2）同桌的同学交流演示。

（3）指名学生列式：25-4=21（4）你是怎么想的？（5）指名学生说一说。

三、从生活中体验1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。

一年级下册数学教案-《采松果》北师大版doc

五、教学反思
在本次《采松果》的教学中，我发现学生们对“10”的分解和组合这一概念表现出很大的兴趣。通过松鼠采松果的故事情境，他们能够更好地理解和掌握数学运算。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，我意识到用生活中的实例来引发学生兴趣是非常有效的。他们能够迅速地将自己的经历与课堂内容联系起来，这有助于提高他们的学习积极性。在今后的教学中，我需要多设计一些贴近学生生活的导入环节，让他们感受到数学与日常生活的紧密联系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“10”的分解和组合的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
（1）理解“10”的分解和组合的概念：一年级学生对于数字的概念尚在形成阶段，理解“10”的分解和组合可能会存在一定难度。
突破方法：教师可以借助实物、图片等教具，让学生直观地感受和操作，帮助他们理解和掌握“10”的分解和组合。
（2）灵活运用“10”以内的加减法运算：在解决实际问题时，学生可能会对加法和减法运算的运用感到困惑，特别是涉及到进位和借位的情况。
（4）创新思维和动手操作能力的培养：在实践活动过程中，学生可能局限于固定的思维模式，难以发挥创新性。
突破方法：教师可以鼓励学生尝试不同的方法解决问题，表扬创新思维，激发学生的创造力和动手操作能力。
本节课的教学难点与重点紧密结合教材内容，通过具体实例和有效突破方法，旨在帮助学生深入理解核心知识，提高数学学科能力。

一年级数学下册《采松果》教案、教学设计

（三）学生小组讨论
现在，请同学们分成小组，每组发一定数量的松果模型。小组内讨论如何用一一对应的方法比较松果的数量，并尝试用加减法计算松果的总数和剩余数。学生在讨论过程中，可以互相启发，共同解决问题。
1.教师巡回指导，关注各小组的讨论情况，及时给予指导和鼓励。
2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
-教师将设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，从具体操作过渡到抽象思维。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度，难点在于如何激发学生的学习内驱力，使其形成长期的学习兴趣。
-教学设想将通过创设有趣的情境，如角色扮演小松鼠，让学生在愉快的氛围中学习，感受数学的乐趣。
为了巩固所学知识，我们来做几道课堂练习题。
1.小美有5个松果，小力有3个松果，他们一共有多少个松果？
2.小美给了小力2个松果，现在小美还剩下多少个松果？
3.小力原来有7个松果，他给了小美4个松果，小力还剩下多少个松果？
（五）总结归纳
本节课我们学习了如何用一一对应的方法比较物体数量，以及加减法的概念和运算。同学们在小组讨论和课堂练习中，积极思考，主动参与，掌握了本节课的知识。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较物体数量的方法和加减法的运算规则。
2.强调数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3.鼓励学生课后观察生活中的数学问题，将所学知识运用到实际生活中。
五、作业布置
为了巩固同学在本节课所学的知识，特布置以下作业：
1.请同学们结合生活实际，观察家里或学校里的物品，用一一对应的方法比较两组物体的数量，并记录下来，与家长分享你的发现。
1.抓住学生好奇心强的特点，以“采松果”为主题，激发学生的学习兴趣。

采松果-北师大版一年级数学下册教案

采松果-北师大版一年级数学下册教案一、教学目标1、练习熟练掌握1-20中任意两个数的简便减法口算法。

2、进一步提高学生观察能力和抽象思维能力。

3、锻炼学生的细心观察能力和数学计算能力。

二、教学重点1、帮助学生熟记简便减法口诀。

2、指导学生运用观察能力完成数学思维表达。

三、教学难点帮助学生理解简便减法口诀的原理，通过实例进行练习。

四、教材分析本次教案内容为《北师大版一年级数学下册》，第二十一课——减法口诀。

本课内容主要介绍了简便减法口诀，并通过各种实例和动手练习，带领学生熟练掌握简便减法口诀并准确运用于日常生活中的应用。

五、教学方法1、板书法：利用黑板、白板等可写性的工具，将内容写出并适时讲解，帮助学生更好的理解。

2、激励法：通过对学生表现的肯定和激励，帮助学生更好地掌握知识。

3、实践法：通过实际操作，帮助学生更好地学习。

4、问答法：利用问题引导学生学习和思考。

六、教学环节1、导入环节（5分钟）1、教师引导学生观察并讲解一组图片，让学生通过观察得出问题。

2、通过问题引导学生思考，并引出本次课的主题：简便减法口诀2、展示环节（10分钟）1、教师借助黑板或者白板，将本节课的主要内容写出，并讲解口诀的大致原理。

2、教师通过演示实际操作，让学生更好地理解口诀的运用。

3、教师引导学生讨论口诀的值得注意的事项，并进行讲解。

3、练习环节（20分钟）1、教师引导学生通过简单的口算实例进行练习。

2、通过实例让学生更好地掌握口诀，提高运用能力。

4、延伸环节（10分钟）1、教师以生活中发生的实例为起点，让学生通过口诀运算，解决问题。

2、引导学生从实践中去感悟数学。

5、总结环节（5分钟）1、教师总结本节课的内容，并重点强调学生需要在日常生活中运用口诀。

2、通过提问，测试学生对口诀的掌握情况。

七、教学后记本节课的教学内容为简便减法口诀，旨在通过实例和训练，让学生掌握简单又快捷的口诀方法，并提高其数学观察能力和应用能力。

教学中教师通过讲解、演示和实践等方式，帮助学生更好地掌握口诀。

北师大版一年级数学下册《采松果》教案

北师大版一年级数学下册《采松果》教案课程背景该教案适用于北师大版一年级数学下册，课程名称为《采松果》。

本课程主要内容是通过采摘松果的活动，引导学生理解松果的基本特征，以及数学中的集合概念。

教学目标1.学生能够正确识别松果的基本特征2.学生能够将采摘到的松果进行分类，并理解分类的基本概念3.学生能够初步理解数学中的集合概念，并能够运用集合的基本操作进行解题教学过程1. 活动准备教师提前将一些松果准备好，并将其放入小篮子中，每个篮子中放置不同种类的松果。

2. 活动引导教师将学生分为小组，让每个小组轮流前往采摘区采摘松果，并将采摘到的松果放入相应的篮子中。

在采摘过程中，教师要引导学生观察松果的基本特征，并要求学生描述不同种类松果的异同点。

3. 松果分类采摘完毕后，教师让学生将篮子中的松果按照种类进行分类。

在分类的过程中，教师要引导学生思考分类的基本概念，如何确定分类标准，并帮助学生理解集合的基本概念。

4. 集合概念引入在完成松果分类后，教师向学生介绍数学中的集合概念。

教师提供一些实际例子，让学生理解集合概念的基本含义，如何用集合符号表示集合等。

5. 集合练习在引入集合概念后，教师会给学生提供一些集合的实际例子，并要求学生运用基本集合操作进行解题。

例如：有一个集合A，表示采摘到的所有松果，其中元素a和b分别表示两个不同种类的松果。

写出下列集合的形式：1.只含有元素a的子集合2.既包含元素a又包含元素b的集合6. 总结讲解在完成集合练习后，教师要对本课程所学习的知识内容进行总结讲解，并提醒学生注意平时生活中集合概念的应用。

课后作业1.完成教师发放的集合练习题2.观察家庭中的物品，找出集合概念的实际例子3.了解集合在生活中的应用，例如购物车中的商品可以理解为集合教学评价1.学生能否正确识别松果的基本特征2.学生能否将采摘到的松果进行分类，并理解分类的基本概念3.学生能否初步理解数学中的集合概念，并能够运用集合的基本操作进行解题总结本课程通过对采摘松果的活动引领学生了解松果的基本特征，并通过松果分类和集合概念的引入，使学生初步掌握集合的基本概念及操作。

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3.看算式拨计数器练习。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作业。
1.图意提问题。原有19个草莓，吃了9个，还剩多少个？
列式：19 – 9 = 10（个）
2.第2题：观察算式，有什么规律？
（两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。）
计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米？”这个问题列式。
25-2 = 23（米）
4.独立完成第3、5题。
1.出示主题图，引出课题。
问：图中是什么动物？在干什么？（松鼠妈妈和小松鼠在采松果）今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果
2.观察主题图，提问题。
你能看图提出数学问题？根据学生的回4个。一共采了多少个？
松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？
二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？”列出算式吗？
学生说，板书：25+4= 25-4=
得多少？怎样想？小组讨论，汇报。
2.操作验证。
（1）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29
（2）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21
采松果
课题：
采松果
教学目标：
1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
3.体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
教学难点：探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境。