初三历史综合复习要领.
初三历史复习的高效技巧与建议
初三历史复习的高效技巧与建议在初三的历史复习中，成功的关键在于制定科学的学习策略和高效的复习方法。
历史学科不仅涵盖了丰富的知识点，还涉及到对各种事件和背景的深刻理解。
因此，采用一套系统化的复习方法至关重要。
首先，建立明确的学习目标是复习的起点。
明确自己需要掌握哪些知识点，设定阶段性的学习目标，有助于提升复习的针对性和有效性。
接下来，合理规划时间是高效复习的基础。
初三的历史课程内容庞杂，涉及多个历史时期和事件，因此合理安排复习时间尤为重要。
建议将复习内容分块，每天专注于一个模块或一个时间段，不仅可以避免信息过载，还能使记忆更加牢固。
比如，可以每天安排一段时间来复习一个历史时期的重点事件，逐步涵盖所有知识点。
在具体的复习过程中，制作详细的笔记和复习提纲是必要的。
将历史事件的时间线、重要人物、关键事件等整理成笔记，有助于形成系统的知识框架。
此外，制作复习提纲时，可以将知识点按照重要性和难度分级，优先复习重点和难点，确保对关键内容的掌握。
进行自测是另一种高效的复习方式。
通过模拟考试或做历年真题，既可以检验自己的知识掌握情况，也能帮助熟悉考试题型和出题思路。
每次自测后，仔细分析错题和薄弱环节，有针对性地进行复习和强化。
此外，与同学或老师进行讨论也是提高复习效果的有效方法。
通过交流，可以获取不同的理解和解答思路，帮助自己更全面地掌握知识点。
参与小组讨论或请教老师，能够进一步深化对历史事件和背景的理解。
对于记忆难度较大的知识点，可以采用记忆法如联想记忆或口诀记忆。
这些方法有助于将抽象的历史事件和数据转化为更易记忆的信息。
例如，通过将重要的历史事件编成故事或顺口溜，可以提高记忆的持久性和效果。
最后，保持良好的学习状态也是高效复习的必要条件。
保证充足的睡眠和健康的饮食，有助于提高学习效率。
适度的休息和娱乐，能够缓解学习压力，保持积极的心态，从而在复习过程中更有动力和热情。
通过以上方法的合理应用，可以在初三的历史复习中事半功倍，不仅能提升历史知识的掌握程度，还能为即将到来的考试做好充分的准备。
初三历史复习方法与技巧探究
初三历史复习方法与技巧探究初三历史作为中学历史的延续和深化，内容更加丰富，知识更加深入，对学生的阅读能力、综合分析能力、综合运用能力以及历史概念、事件和人物的理解和记忆能力都提出了更高的要求。
在复习初三历史的学生需要掌握一定的复习方法和技巧，才能更好地掌握历史知识，提高历史学习成绩。
下面将探究初三历史复习方法与技巧。
一、整理知识框架，建立知识体系初三历史内容繁杂，从古代史到现代史，时间跨度大，事件众多，知识点繁多。
在复习初三历史时，首先应该建立起一个相对完整的历史知识体系，梳理各个历史时期的主要事件、人物和文化现象，然后将这些知识点按时间、地域、事件性质等进行分类和整理，形成一个清晰的知识框架，有助于学生在复习的时候对历史知识有一个整体的把握，并能够迅速找到相关的知识点。
建立知识体系的方法有很多种，可以通过绘制思维导图、制作时间轴、整理知识点表格等方式进行，其中最常用的是绘制思维导图，通过将历史事件、人物和时间进行图形化的表现，有利于学生更好地理解和记忆历史知识。
二、注重历史概念和事件的理解复习历史最重要的是理解历史概念和事件的内涵和意义，而不仅仅是死记硬背历史知识。
学生在复习的时候，应当注重对历史概念和事件的深入理解，探究其背后的原因、影响以及历史人物的思想、动机、行为等。
只有通过对历史事件背后的原因和意义的理解，才能够更好地掌握历史知识，并且在解答历史题目时，能够灵活运用所学知识。
为了达到这个目的，学生可以多读一些历史著作、历史小说和历史文献，通过阅读不同的史书和资料，能够更好地了解历史事件的详细背景，对历史概念和事件的理解也会更加深入。
学生还可以通过与老师、同学讨论，参加历史研究小组，进行历史话题的座谈等形式，来促进自己对历史知识的理解和思考。
三、灵活运用历史知识，提高解题能力初三历史考试中会涉及到各种历史题型，例如选择题、填空题、解答题、分析题等，因此学生需要在复习历史知识的注重实践能力的培养，提高解题的能力。
初三历史复习的实用技巧与建议
初三历史复习的实用技巧与建议面对初三历史复习，学生们常常感到压力山大，不知道从何下手。
实际上，历史复习并不只是单纯地记忆年代和事件，更是理解和掌握历史规律与趋势的过程。
以下是一些实用的复习技巧和建议，可以帮助学生更高效地备考，提升历史成绩。
首先，建立系统化的复习框架至关重要。
学生们可以根据教材内容，按时间线或主题进行分块复习。
将历史事件按照朝代、重要事件或社会变革分类，这样可以帮助学生理清历史脉络。
创建一个详细的复习计划，明确每天的学习任务，有助于避免临时抱佛脚的情况。
其次，理解历史事件的因果关系比单纯记忆事件更为重要。
学生应关注每个历史事件背后的原因、过程及结果。
例如，理解某一事件发生的背景和推动因素，而不仅仅是记住事件的发生日期。
这种方法有助于建立起完整的历史知识框架，也能帮助在考试中应对综合性问题。
运用思维导图是另一种有效的复习方法。
将重要的历史事件、人物、日期和地点以图示形式展现，可以帮助学生更直观地理解和记忆复杂的历史信息。
思维导图可以通过手绘或利用各种软件工具进行制作，既有助于整理复习内容，又能提升记忆效果。
模拟考试和题目练习也是提高复习效率的好方法。
学生可以通过历年的考试题目和模拟试题来检测自己的复习效果，发现知识的盲点和不足之处。
针对这些不足之处进行集中复习，可以有效提升考试成绩。
此外，定期进行模拟考试，还能帮助学生适应考试节奏，缓解考试紧张情绪。
注重历史教材中的重点章节和考点也是必要的。
通常，考试的重点往往集中在教材中的关键部分，学生应当特别留意这些内容，并对重要的历史事件和人物进行详细的复习。
同时，老师和辅导员提供的复习资料和建议也应该重视，这些往往是基于多年教学经验的总结，能帮助学生把握复习重点。
进行小组讨论和合作学习也是一种有效的复习方式。
与同学一起讨论历史事件和问题，可以互相补充知识、纠正错误，并通过交流加深对历史内容的理解。
通过合作学习，学生可以从不同的角度看待问题，获得更多的知识和见解。
初三历史复习技巧和知识点总结
初三历史复习技巧和知识点总结初三的历史复习仿佛是迎接一场重要的考试之旅。
它不仅关乎知识的掌握，更是一次对历史的深度了解和整理的过程。
历史复习，尤其在初三这一关键阶段，需要系统化的策略和细致的知识点总结，才能帮助学生更有效地应对考试挑战。
首先，掌握历史的基本框架是成功复习的基石。
初三的历史课程一般包括从古代文明到近代史的主要内容。
学生需要明确每一时期的重大事件、重要人物和关键思想。
这不仅仅是记忆问题，更是对历史脉络的理解和整理。
例如，了解从古代的夏商周到秦汉的历史变迁，熟悉中国古代封建制度的形成与发展，清晰这些基本的时间线和事件关系，有助于在复习时进行有效的知识整合。
在复习过程中，制定详细的学习计划尤为重要。
计划应当分阶段进行，每个阶段集中攻克一个主题。
比如，可以将复习分为“古代中国历史”、“中世纪中国历史”和“近代中国历史”三大块，每块内容再细化为具体的朝代和重要事件。
每完成一部分的复习后，进行自我测试和总结，帮助巩固记忆并检查掌握情况。
掌握重要的历史事件和人物是复习中的核心任务。
事件的背景、经过和结果，人物的生平、贡献和影响，都是考试常考的内容。
学生需要通过制作年表、人物关系图等工具，帮助理清各个事件和人物的联系。
这种图示化的整理方式，有助于将零散的信息整合成系统的知识网络。
例如，理解三国演义中的重要战役不仅要记住具体事件，还要知道这些事件对当时政治格局的影响。
此外，历史的因果关系是理解和记忆的重要方面。
许多历史事件并不是孤立存在的，而是相互联系和影响的结果。
学生在复习时，应注重事件之间的因果关系，掌握每个事件的前因后果。
这种因果关系的把握，不仅帮助理解历史事件的深层次意义，也能在考试中应对复杂的题目和问题。
在复习过程中，合理运用各种学习资源也是提升效率的关键。
除了课本和笔记，辅导书、历史纪录片、在线学习平台等资源，都能提供有价值的信息和视角。
通过多种途径了解和学习历史，可以帮助学生从不同角度加深对知识的理解和记忆。
初三历史复习中的有效策略与技巧
初三历史复习中的有效策略与技巧在初三的历史复习过程中，每一个知识点都像是历史长河中的一颗星星，闪烁着它独特的光芒。
为了让学生能够在即将来临的考试中抓住这些星星，有效的策略和技巧显得尤为重要。
首先，复习的第一步是建立一个清晰的复习计划。
这就像为一场长途旅行制定路线图一样重要。
历史复习也需要分阶段进行，首先可以将历史知识分为几个大的模块，如古代史、中世纪史、近现代史等，每个模块中再细分为各个章节。
这样，每天只需要专注于一个小模块，逐步完成复习任务，避免了因为内容庞大而感到迷茫的情况。
接下来，理解是复习的关键。
在初三历史的学习中，理解历史事件的背景、原因及其影响，往往比单纯记忆更为重要。
尝试将历史事件与其背景相结合，这样可以更好地掌握事件的发展脉络。
比如，在学习中国古代的封建制度时，可以先了解封建制度的起源，再研究其对社会的具体影响，这样更容易记住并理解知识点。
此外，做笔记是另一项有效的复习技巧。
将每一节的核心内容、重要事件以及关键人物记录下来，不仅有助于加深记忆，还能在复习时提供一个清晰的复习框架。
可以将笔记做成图表、思维导图或者简要的概括，找到最适合自己的方式来整理知识点。
模拟考试也是检验复习效果的好方法。
通过做历年真题或模拟题，能够了解自己对知识点的掌握程度，以及在考试中可能会遇到的问题。
模拟考试后的错题分析更为重要，通过错题，可以发现自己在复习中遗漏的知识点，并及时调整复习策略。
除此之外，参加讨论会也是一个很好的复习方式。
与同学或老师讨论历史问题，能够从不同的角度理解历史事件，并在讨论中加深对知识的掌握。
这种互动式的学习不仅能够提高记忆力，还能够培养分析和总结能力。
最后，不要忽视休息和调整。
在高强度的复习过程中，保持良好的身体和心理状态同样重要。
适当的休息和放松，有助于保持最佳的学习状态，使复习效果更加显著。
总之，初三历史复习的有效策略包括制定详细的复习计划、深入理解知识点、做笔记、参加模拟考试、参与讨论以及保持良好的休息。
初三历史复习的实用技巧与方法
初三历史复习的实用技巧与方法在初三历史复习的过程中，有效的技巧和方法能够显著提升学习效率和考试成绩。
对于那些刚开始整理知识点的学生来说，采取科学的复习策略尤为关键。
以下是一些实用的技巧和方法，可以帮助学生更好地应对历史复习的挑战。
首先，建立一个详细的复习计划至关重要。
这个计划应该涵盖每一章的主要内容，并安排具体的复习时间。
合理的计划不仅帮助学生有序地复习，还能避免临时抱佛脚带来的压力。
计划中要包括每天的复习内容、复习时间和自测时间等，确保每个重要的知识点都能得到充分的复习。
其次，掌握时间管理技巧也是关键。
初三历史的内容较多，单纯地依靠一遍一遍地阅读教材可能效果有限。
可以采用“番茄工作法”来提升复习效率，即将复习时间分成25分钟的小段，每段时间专注于某一知识点，然后休息5分钟。
这种方法能够帮助学生保持高效的学习状态，并避免长时间学习带来的疲劳感。
接下来，做笔记和整理知识点是复习过程中的另一项重要任务。
将每个章节的核心内容和重要事件记录下来，不仅可以帮助记忆，还能在复习时快速查找。
使用图表、思维导图等可视化工具，将知识点以图形化的形式呈现，能够更直观地帮助理解和记忆。
回顾历史事件的背景和影响也是提升理解的重要步骤。
历史不仅仅是事件的罗列，更涉及事件之间的因果关系和背景。
学生可以通过制作时间轴、事件关系图等方式，理清历史事件的前因后果。
这种方法不仅能帮助记忆，还能帮助理解复杂的历史背景和多层次的历史因果关系。
习题和模拟测试也是复习中不可或缺的一部分。
通过做历年考试题目和模拟试题，学生可以熟悉考试的题型和出题方式，提高应试能力。
考试时的实际表现可以帮助发现知识盲点，从而在后续的复习中加以补充。
复习后，进行自我检测，找出知识上的不足，并针对性地进行复习，是提升成绩的有效方式。
此外，与同学进行讨论也是一种有效的复习方法。
通过小组讨论，学生可以交流各自对历史事件的理解，并在讨论中发现自身理解上的盲点。
这种互动方式不仅能帮助记忆，还能提高对历史事件的深层次理解。
初三历史复习的注意事项
初三历史复习的注意事项初三的历史复习，就像是在准备一场宏大的演出，每一个细节都至关重要。
要在这一年里取得优异的成绩，需要对复习过程有明确的计划和策略。
在这场演出中，有几个方面需要特别注意，以确保最终的表现出色。
首先，了解知识点的框架是成功复习的基石。
历史学科虽然包罗万象，但每一个历史事件、人物和日期都是在一个大框架下运作的。
学生们需要把握整体脉络，理解历史事件的因果关系，知道每一段历史是如何影响后来的发展。
通过绘制思维导图或时间线，可以帮助记忆和理解这些复杂的关系。
其次，选择合适的复习资料也极为重要。
市场上的历史复习书籍和资料种类繁多，但并不是所有的资料都适合每一个学生。
选择那些内容准确、条理清晰且贴合教材的复习资料，能够大大提高复习的效率。
学生们应根据自己的实际情况，选择适合自己学习风格的资料，而不是盲目跟风。
第三，重视课堂笔记的整理和复习。
课堂笔记是学生个人对知识的理解和总结，是复习的重要依据。
在复习过程中，应该定期翻阅和整理这些笔记，找出知识点的重点和难点。
这不仅能够帮助记忆，还能加深对知识的理解。
实践练习同样不可忽视。
历史学科不仅仅依赖记忆，更需要通过实际操作来检验学习效果。
通过做历年的考试题目和模拟题，学生可以检测自己的知识掌握情况，发现并弥补不足之处。
模拟考试时的时间控制和答题策略，也是需要重点练习的部分。
在复习过程中，掌握一定的答题技巧也是很重要的。
历史考试通常涉及到各种类型的问题，如选择题、填空题和简答题等。
针对不同题型，学生需要掌握相应的答题方法。
例如，在回答简答题时，要注意条理清晰，重点突出；在选择题中，要仔细阅读题干，排除干扰选项。
此外，保持良好的复习习惯和心理状态也是至关重要的。
在复习期间，应该制定合理的学习计划，安排适当的休息时间，避免长时间的疲劳学习。
保持积极的心态，相信自己能够战胜困难，才能在考试中发挥出最佳水平。
最后，不要忽视课外的知识拓展。
历史不仅仅是课本中的内容，还有丰富的背景资料和相关的文化知识。
初三历史知识整理与复习方法重点
初三历史知识整理与复习方法重点一、知识整理历史学科需要我们记忆大量的人物、事件、地理等内容，因此对知识进行整理十分必要。
以下是初三历史知识整理的几个重点。
1. 按时间顺序整理历史是一个时间序列，因此我们需要根据时间顺序来整理历史知识。
建议将各个历史时期的重要事件、人物、地理位置以及相关的文化、思想等内容整理在一起，能够更加系统地理解各个历史时期的特点和发展。
2. 按区域整理历史的发展是地域性的，不同地区的人文环境及其政治、经济、文化等条件不同，因此按区域整理历史知识也能更好地理解各个历史时期的特点和影响。
3. 按主题整理历史知识相互关联，可以选择按主题整理，例如按战争、文化、经济等主题整理历史知识。
这种方式对于理解历史知识的深度和宽度有很大帮助。
4. 做好笔记在学习历史时，我们需要做好笔记。
以关键字、词语为主线记录重点内容，或以图片、图表、地图等形式记录，并适当加上个人分析和见解，这样可以有效地帮助我们记忆历史知识，同时也便于我们进行复习。
二、复习方法历史是一个记忆型学科，而且涉及面较广。
初三历史复习需要结合自身实际情况，采用不同的复习方法，提高复习效率。
1. 整体复习历史知识相互关联，建议对所有知识进行整体复习，以便形成完整的认识体系，同时也能够巩固知识点之间的联系。
2. 有重点地复习历史考试的能力重点在于分析和总结，因此我们在学习的时候，需要有选择地进行重点复习。
可以根据教材的知识点、老师的讲解以及自己的笔记，选择相关知识点进行重点复习。
3. 练习题历史知识需要时常进行巩固和强化，练习历年历史题目很重要。
因此，我们可以购买专门的历史习题集，逐个练习，同时注意积累分析问题的经验和能力。
4. 多角度思考历史知识内容很复杂，有多种解释和观点。
因此，我们需要从多个角度去思考和认识历史知识，如文化、经济、社会、政治等方面，这样可以更好地理解历史知识的内涵和发展。
三、结语历史是一门非常有趣的学科，通过学习历史，我们能够认识到人类的发展和变革，也能够提升我们的人文素养和思维能力。
初三历史复习技巧及备考策略
初三历史复习技巧及备考策略历史学科在初三阶段，尤其是在备战中考时，常常令许多学生感到压力山大。
此时，一套科学有效的复习技巧和备考策略变得尤为重要。
为了帮助学生更好地掌握历史知识，提升考试表现，这里提出了一些实用的方法和建议。
首先，了解初三历史考试的基本内容和形式至关重要。
通常，初三的历史考试内容涵盖了中国古代史和近现代史的主要阶段，包括重要事件、人物、时间节点及其背后的原因和结果。
因此，学生在复习时，需要从整体上把握历史的脉络，而不仅仅是单个知识点。
建立系统的复习计划是成功的关键。
复习计划应分为长期计划和短期计划。
长期计划可以覆盖整个学期，确保每一章节的知识点都得到充分复习。
短期计划则应着重于考前的集中复习和模拟考试。
这种双管齐下的方法可以帮助学生在不同阶段有针对性地巩固知识和查漏补缺。
高效的复习不仅仅是阅读教材和笔记，还需要合理利用复习工具和方法。
制作知识框架图是一种有效的方式。
通过绘制时间轴、人物关系图和事件影响图，学生可以将零散的知识点整合成一个完整的历史脉络。
这种方法不仅帮助记忆，还能增强对历史事件的整体理解。
另外，做题也是复习中不可或缺的一部分。
通过做历年的中考试题和模拟题，学生可以熟悉考试的题型和出题风格，同时检验自己的复习效果。
在做题过程中，尤其要注意总结错题，分析错误的原因，避免在实际考试中犯同样的错误。
不仅如此，课外阅读也是提升历史水平的一个好方法。
推荐学生阅读一些与教材内容相关的历史读物，如历史故事书、历史人物传记等。
这些书籍通常以生动的语言和丰富的细节描绘历史事件，可以帮助学生加深对历史的理解和记忆。
在备考过程中，合理的时间管理也是非常重要的。
学生应避免在临近考试时进行临时抱佛脚式的复习。
与其熬夜突击，不如提前制定合理的复习时间表，保证每天都有足够的时间进行复习和休息。
良好的作息习惯有助于保持良好的精神状态和充沛的精力，从而提高学习效率。
此外，与同学进行讨论和交流也是一种有效的复习方式。
初三历史复习的高效方法和建议
初三历史复习的高效方法和建议在初三的历史复习中，制定一套高效的方法是确保成功的关键。
你可以想象自己是一名历史学家，面对浩瀚的历史资料和复杂的事件，如何才能在有限的时间里将这些知识掌握得更为全面呢？首先，建立一个清晰的复习计划至关重要。
像制定一个探险路线图一样，列出所有需要复习的章节和重点。
这样，你可以按部就班地覆盖所有内容，避免遗漏。
计划中要合理分配时间，确保每个主题都有充分的复习时间。
其次，理解比记忆更重要。
将历史事件看作是一部精彩的电影，而不是仅仅死记硬背的事实。
深入了解每个事件的背景、原因和结果，这样可以帮助你更好地记住细节。
例如，学习古代中国的朝代更迭时，不妨关注每个朝代的兴衰原因及其对社会的影响。
为了更好地巩固知识，可以运用多种学习方式。
创建思维导图是一个有效的工具，通过图示化的方式将历史事件、人物和日期连接起来，帮助理清脉络。
此外，制作历史时间线，可以将重要事件按照时间顺序排列，便于回顾和记忆。
结合实际问题来复习也非常有效。
尝试解答历史试题或进行模拟考试，这样可以帮助你了解考试的题型和要求，也可以发现自己在复习中的薄弱环节。
通过练习，你能够更好地掌握答题技巧，提高考试中的自信心。
另一个值得尝试的技巧是与同学讨论历史问题。
和他人分享你对某一事件的理解，可以帮助你更深刻地领会知识点，同时，也能从不同的视角获得新的见解。
这种互动有助于加深对历史内容的理解和记忆。
在复习过程中，保持适当的休息也是不可忽视的。
长时间的学习可能会导致疲劳和效率下降。
设定合理的休息时间，保持充足的睡眠和良好的饮食习惯，这些都能确保你在复习期间的最佳状态。
最后，给予自己正向的激励。
在每次完成复习任务后，奖励自己一点小礼物或享受一次小休息。
这不仅可以增加你的学习动力，还能让你保持积极的学习态度。
通过这些高效的方法，你能够在初三的历史复习中游刃有余，把握每一个知识点，最终在考试中取得优异的成绩。
将历史学习视作一场精彩的探险，愿你在这次探险中取得最终的胜利。
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初三历史综合复习要领
初三历史经过基础复习阶段和专题复习阶段后,进入倒计时的
综合复习阶段,时间紧,任务重,压力大,因此,教师必须讲究复习方法,力争用最
少的时间,取得最大的效益,使每位学生的知识和能力都得到进一步深化,为此就
初三历史综合复习的要领,谈一谈自己的做法,以供同仁探讨。
一、有目的、有计划地“引”
综合复习阶段,教师不能再象前两轮复习(基础复习和专题复习)占用大
量时间在课堂上对学生进行讲解,因为时间紧迫,应将时间还给学生,让学生自主
学习,自行消化,但又不能每堂课都上自习,让学生盲目看书,教师要有目的有计
划地引导学生复习。首先,教师应明白什么是“引”。“引”是指教师根据教材,
结合考纲把学生的注意力引导到考点上,启迪学生进行思维。教师在引导的过程
中,既要主动点拨,又不包办。其次,明确“引”什么。教师按照复习计划,在复
习内容中,根据考纲和已往(近五年)中考已经考过的内容,提示学生本次复习的
考点、难点、重点和热点,抓住这“四点”向学生讲透彻、讲清楚。再次,掌握
“引”的要领。要在课堂上“引”好,并达到预期效果,教师必须在备课上下苦
功夫,在宏观上做到“五备”:备大纲、备教材、备考纲、备学生、备教法。在
微观上做到“备五点”:备考点、备重点、备难点、备热点、备能力点。克服
“两性”:随意性和盲目性。在课堂上“引”的过程中充分体现综合复习的目标:
一是目的性,考点和知识点必须到位。二是针对性,针对学生的弱势,努力使学生
全面素质提高,使全体学生素质提高。
二、自觉自主地“忆”
根据教师所“引”的内容,学生应大胆地开动机器,展开联想,因已经过
两轮复习,知识点的积累和知识结构的形成已达到一定的程度,在教师的引导下,
学生完全有能力将知识结构进一步深化,在深化过程中,让学生去发现问题、分
析问题,并寻找解决问题的办法,这就要求学生在宏观上进行发散思维,充分回忆
每次所复习的内容,并将同类事物进行比较,找出其不同的特征,对不同事物进行
对比,找出其相同点,如中国的戊戌变法和日本的明治维新,是同类事物,经过比
较可得出问题:为什么中国的戊戌变法失败了,而日本的明治维新却成功了?其次
在微观上要求学生进行集中思维,由浅入深、由表及里地分析。先弄清是什么,
再想为什么,最后预示着什么。特别要联系实际,得出启迪。在“忆”这一环节
中,可以培养学生的创新精神和创造能力。
三、插漏补缺地“记”
通过教师的引导和学生自主地“忆”,然后让学生用最短的时间阅读教
材,学生自己就会发现自己的“忆”与教材的内容不相符,出现张冠李戴、知识
错乱、甚至相反的现象或者根本无法进行“忆”。说明教材所引的内容学生还
没有掌握或完全掌握。怎么办?只有立即让学生插漏补缺地“记”。“记”不是
死背,死背书是不行的,今天背明天忘。“记”是指先理解,再记住,然后联系实
际进行运用。在教学中,我们经常听到学生说关书一片茫然,打开书一目了然。
出现这种现象的关键在于知识点没有理解掌握,更不会运用。学生不能理解的原
因在于一方面教师没有讲透彻,另一方面学生马虎没有深思,再一方面就是知识
遗忘和记忆错位,因此,综合复习阶段的“记”就显得非常必要而且十分重要。
四、有针对性地“练”
发动题海战是大多数教师在综合复习阶段的杀手锏,将学生当成不知疲
惫的士兵,昨天“战黄冈”,今天“战海淀”,明天“练兵法”、后天“练宝典”,
日复一日,盲目地训练、测试,结果使学生两眼射金星,感到头昏眼花,既费时又
费力,反而效果不佳。为了克服这种盲目性,教师在备课上下功夫,根据自己所
“引”的“五点”内容,结合考纲,针对学生的实际情况和能力,参考其他一些资
料,选择有代表性的习题,让学生进行训练,训练分平时训练和定时训练,平时训
练对不同的学生应有不同的要求。在综合复习阶段,教师的时间紧,任务重,精力
有限,因此,对训练题的批改可以让中上成绩的学生交叉改,中下成绩的学生当面
改,注重考知识点的落实,并要求学生错题重做。对定时训练应按中考的要求统
一分值、统一时间、统一评分标准,注重能力,统一由教师批改,检测学生掌握知
识、运用知识的情况,并建立错题档案——毕业班工作手册,定时训练应根据自
己复习的进度,合理安排。
五、全面透彻地“评”
定时训练的目的,一是检测学生知识的掌握程度,二是培养学生的能力,
三是锻炼学生应试的心理素质。每次训练下来,教师都要认真地阅卷,分析总结,
根据“错题档案”,全面分析学生存在的问题,并与学生交谈,收集信息,然后在
课堂上集中评讲,不仅评讲正确的答案,更重要地评讲审题、解题的方法,评讲解
题的思路,分析错误的原因,以及今后应注意的问题,再举一反三,让学生掌握要
领。在平时的评讲中,教师往往只交给学生“钥匙”,而忽视了交给学生“开
门”的方法,更忘掉了训练之后与学生谈心,不注重了解学生训练后有什么收获,
心理感受怎样以及存在哪些问题。一句话,在评讲时,要做到全面透彻,课上功夫
深、课后时间增,只有工作全面透彻,整个综合复习才能达到综合复习的要求—
—深化提高。
总之,初三历史综合复习,应在复习计划的指导下,课前多下苦功,课上师
生互动,课后测评讲究尺度。