《我爸爸》评课
六年级下册作文《让真情自然流露》教师评课
六年级下册作文《让真情自然流露》教师评课全文共8篇示例，供读者参考篇1篇首先介绍一下这位老师,她姓王,是一位经验老道、教学有方的语文老师。
王老师给我们上六年级下册语文课,她平时看起来挺严厉的,但其实蛮和蔼可亲的。
那天,王老师走进教室,board上已经写好了"作文《让真情自然流露》"的课题。
王老师开门见山地说:"同学们,从明天开始,我们就要学写'让真情自然流露'这篇作文了。
大家可知道'真情流露'是什么意思吗?"同学们七嘴八舌议论纷纷,有人说是展现内心真挚的感情,还有人说是把真实的想法表露无遗。
王老师点点头说:"很好,你们都说得不错。
"接着,王老师拿出一些课件来引导我们思考。
她从家人和亲情方面,向我们分享了她和家人的一些温馨故事,每说一个故事,就会耐心地问我们有何感受,启发我们去发现生活中的美好。
我觉得王老师讲得真好,家人之间的互相关爱,融融暖暖的,让我好想现在就写一篇家书,向爸爸妈妈表达我对他们的感激。
接下来,王老师讲述了一则小故事,讲的是一个小朋友拾金不昧后,物主不但给予丰厚酬谢,而且反过来帮助了这个贫穷的小朋友。
我听了好受触动!原本是个小善举,却换来了别人的大恩德,诠释了善有善报的道理。
等到课后分享时,同桌小浩就热烈分享了他看到的一个暖心事迹。
原来有一天,小浩看到一位老奶奶摔倒了,他当时立刻冲上前扶起老人,并叫来医护人员。
没想到,老奶奶竟是个富婆,她非常感谢小浩,给了他一大笔钱作为酬谢。
小浩把钱全部捐给了慈善机构,用于资助贫困学生。
真了不起!听完小浩的分享,教室里一片欢呼和掌声。
大家纷纷表示要向小浩学习,多做好事,尽自己最大的努力去帮助他人。
课堂气氛顿时热烈活跃起来,大家都踊跃发言,分享自己亲身经历或目睹的感人事迹。
时间就这样一晃而过,下课铃声响起时,我们才惊觉这节课上到一半了。
王老师微笑着说:"好啦同学们,我们今天就学习到这里。
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿《一匹出色的马》教学总结与反思
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿《一匹出色的马》教学总结与反思2023版义务教育语文课程课标准要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读……结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”《一匹出色的马》是部编教材二年级下册第七课的一篇课文。
主要是“我们一家去美丽的田野散步，回来时妹妹想让爸妈抱，爸爸给了一枝柳条当做马，妹妹高兴地’骑’回家的事。
”全文前半部分着力写了散步时看到的小河、柳条（叶），碧绿的田野，景色宜人；后半部分写回家路上妹妹高兴地骑着出色的马回家。
我在第一课时教学中聚焦主要内容感知故事来龙去脉，凸显朗读品析小河田野语言词句的美妙，拓展积累词句，借助文中句式实践运用，层层推进直指语言文字运用。
课例回顾板块一:解题导入，运用语词。
上课伊始简单沟通热身后便开始学习。
“同学们，我写一个字看看大家认识不？”随即写出“马”。
“那给这个马添加量词怎么读”我问。
生：“一匹马！”随即我补写一匹。
“那么，要是把马换成牛，怎么说？”“一头牛。
”“要是换成鸡或兔子呢？”“一只兔子”“一只鸡”…..“大家有没有发现，我们说比较小的动物时都用“只”，而比较大的牛或马，量词却用头或匹。
以后要注意”我继续问“在马前面填上一个词语赞扬一下这匹马。
”“一匹漂亮的马”“一匹高大的马”“一匹出色的马”……学生积极的说着自己心中赞美之词。
在自由的探讨中补充完整课题齐读。
随即纠正拖腔，领着学生再读课题。
最后，直接指出“匹”是本课要掌握的第一个生字，我们一起观察书写，指导描红和临帖书写。
书写完后抛出问题“一匹出色的马，课文讲的这匹马到底有多出色赶紧读读课文。
要注意要大声朗读，要留意文中讲了几个人，都是谁？”自评：针对学生没有读过课文，从熟知的“马”字入手，在补充，修饰中走进课文，学习书写生字，将兴趣与学习结合，有味有趣有效。
板块二:摘取关键词，明白内容一匹出色的马给我讲了怎样的故事呢？请大家大声朗读课文，看看文中人物都有谁？学生快速朗读课文，巡回提示放声读。
小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿【优秀4篇】
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿【优秀4篇】语文评课稿篇一一、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
本课主要是透过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》中指出：当学生“应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，那里的关键是让学生理解优化的思想，构成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的潜力。
在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到“同时”的意思。
让学生明白我能够在用电饭锅烧饭的同时他们还能够做好多事情，让学生初步感知“同时”能够提高效率。
透过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边，激发他们探索数学的兴趣，初步感知“合理安排”就在我们身边。
对烙饼问题。
老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。
讲清合作讨论的要求，进而学生展开讨论，构成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而到达方案的优化。
之后，老师打破课本常规，不是先求１张，２张，３张，这样一向求下去，而是求完2张之后，之后求的4张、6张、8张、10张……双数的张数，再求的３张。
３张在那里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再之后求５张、７张、……这些单数的饼数的时间。
这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题。
二、合作式的学习韵味很浓，到达了预期的课堂效果。
透过合作、学生动手操作想一想，说一说，摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。
透过想一想充分感知，在说一说，摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学生严谨求实科学精神启迪。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学思想品德课评课稿篇一：优秀品德与生活评课稿范例《远离陋习》评课稿吴老师执教的《远离陋习》的选题课，是四年级第一册中的第三单元《家乡，我为你骄傲》中的主题三《建设文明富裕的家乡》第一个主题。
教学中吴老师能结合教学内容，精心设计了贴近学生实际生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。
整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻。
纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：一、教学目标定位准确，体现了课程价值《品德与社会课程标准》提出：该课程是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。
《品德与社会》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。
《远离陋习》一课，首先主要是了解、列举封建迷信和不健康行为习惯的现象，再是针对所调查的现象提出问题，然后是引导学生将问题归类整理，设立子课题，组织探究小组。
最重要的是进一步培养学生整理、分析资料、小组合作交流的能力。
教学时，教师通过创设问题情境，激发探究兴趣。
如：以现实生活中的场景引起学生的注意，让他们对平常自己可能忽略的陋习现象进行反思。
吴老师能从生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。
从时间观念来看，吴老师能合理支配时间，开头简洁直奔主题，谈话精练，环节紧凑，其目的是把尽可能多的时间交给学生，让学生多学多思多动多练，保证学生主体地位的落实。
学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。
吴老师充分发挥学生的主体作用，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动探究，我们看到了学生真正地思考，热情地投入到小组活动中。
小学四年级作文我的动物朋友评课
小学四年级作文我的动物朋友评课全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小红,今天我要评课关于"我的动物朋友"这篇作文。
首先,我觉得小明这篇作文写得非常生动有趣。
从一开始就用"你们想不想听听我和小黄的故事啊?"这种亲切的开场白,就吸引了我的注意力。
小明把他家养的小黄狗当成好朋友一样,写出了他们之间发生的许多有趣的小事。
比如小黄总是把小明的袜子拖到自己的小窝里,看起来好像是在跟小明捣蛋;小黄又会在小明做作业的时候,用湿漉漉的鼻子蹭小明的手,弄得小明手上全是口水,真是个顽皮的家伙!其次,小明写的内容充满了童真细腻的观察。
比如说"小黄的眼睛圆溜溜的,就像两颗黑色的珍珠",这种写法把小黄可爱的眼神描绘得活灵活现。
还有"它甩动着蓬松的大尾巴,就像一把香香的棕色扫把在扫地"这句话,形象生动地展现了小黄开心的样子。
我看了这些细节的描写,仿佛就看到了那只可爱的小狗狗在我眼前活蹦乱跳。
再者,这篇作文不只是简单地记叙小明和小黄的日常,还探讨了他们之间真挚的友谊。
小明说:"每当我心情不好的时候,小黄就会蹭过来,用湿乎乎的舌头舔我的脸,我的烦恼便一扫而空了。
"可见小黄是小明最好的知心朋友,它总能给小明带来欢乐。
小明也把小黄当成家人一样疼爱,每天做完作业就会抱着小黄到院子里去玩。
我觉得小明和小黄的友谊之所以能够如此深厚,一方面是因为小明体贴入微地关爱着小黄,另一方面也因为小黄那么可爱、聪明,才得到了小明的钟爱。
不过,这篇作文也还有一些可以改进的地方。
比如有些地方的措辞显得有些单调,重复使用了"小黄"、"小黑狗"等称呼,如果能用一些有创意的绰号,就会让作文更生动有趣了。
再比如结尾部分有点单薄,小明只是简单地重复了"小黄就是我最好的朋友",如果能有更具体、感人的细节作结,就能给人留下更深刻的印象了。
公开课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿【优秀9篇】
公开课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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简单的表达 丰富的感动——《我的爸爸叫焦尼》的教学体会
可 以挖掘的地方。 经过再次备课后 ， 我决 定亲 自上 ， 并邀请辛峰等老师来 听评课 。
橙 红 色 温 馨 的封 面 ，醒 目的 是 两 个
子 ， 子 当然 高兴 ， 补充 了一句 “ 要 儿 还 只 番茄酱 ， 不要芥末酱 ” 这就是生 活 ， 。 这就 是生活原本 的常态。两个人就这样大 口 大 口地吃起来 ， 好开心 。 他们又到电影 院 去看动 画片 ， 到餐馆去吃“ 比萨饼” 到 图 ， 书馆看书 、 书……场景在变换 ， 借 人物在
又一句呼喊 ， 出现在故事 的结尾 。 多
么 重 要 的 一 呼— — 儿 子 的 话 一 直 贯 穿 全 书 ， 是 重 要 的 感情 线 索 与 纽 带 。 恰 恰 这 而 是 这 句 简 单 的话 ，让 我们 感 受 到 的 是 绵 延 不 断 的 爱 。 了 这样 的表 达 ， 有 即便 是 分
狄姆的话带给我们的启发 ，因儿子 的一
再 表 达 ，这 是 我 爸爸 ， 叫焦 尼 ！” “ 他 由此
引 出 爸 爸 的 话— — “ 是 我 的儿 子 ， 好 这 最
向周 围宣布谁是他爸 爸一个样—— 满是
自豪 、 骄傲 、 福 ！ 幸 热 闹 的 整 个 车 厢 ， 时 静 了下 来 ， 顿 正
的儿子 ！他 叫狄姆 ！”
火 车开 了 ， 子 俩 一 个 在 车 窗 里 ， 父 一
此， 在教 学 中 ， 引导 学生 注意 从 图画 我
色 彩 、 图 形 式 、 中 简 单 的 道 具 发 现 构 图 画 家 看 似 简 单 却 精 心 的 创 作 。图 形 的 变
个 在 车 窗 外 ，彼 此注 视 着 ，不 停 地 挥 着 手 ，爸 爸 的手 渐 渐 地小 了下 去 ” 焦 尼 走 “ 。 了 ，小 小 的 狄姆 却 在 回 味着 与 父 亲 共 处
《请到我的家乡来》评课稿
《请到我的家乡来》评课稿
本学期名优教师展示活动，我有幸聆听了刘老师的品德课《请到我的家乡来》。
本课是苏教版品德与社会三年下册第四单元“家乡哺育了我”的第2课，刘老师对教材进行再次设计，根据温州地方资源、创造性地使用教材，生成教材内容。
一、创设情境，贯穿堂课。
本课的设计创设“爸爸去哪儿”情境，开展学习活动。
开始的“爸爸去哪儿”音乐的导入，一下子活跃了气氛，紧接着出来“村长”，明确本课任务，向村长推荐温州美景，吸引节目来温州拍摄。
课的中间，学生向”村长”介绍美景，同时也感受温州美景之美。
最后一个活动，学生为“村长”设计雁荡山一日游行程表，初步学会合理安排事情的能力。
二、以学为主，小组合作
本课的活动以学生为主，以小组合作的形式交流总结汇报。
课前学生搜索温州的美景为基础，课上以学生小组推荐介绍代表性美景为活动形式，学生了解家乡的自然景观，建立起对家乡的初步概念，产生对家乡的认同感和归属感。
同时在教师的引导总结，使学生提升对家乡美景的认识和情感的'体验。
雁荡山一日游的行程设计，学生通过小组交流合作，在教师的引导下，学会自主安排。
三、交流表达，潜移默化
本课的活动中，孩子能得到了充分的交流表达的时间，因为有了很吸引的情境，还有充分的课前准备和老师的提示，孩子自然有许多可表达的东西，在潜移默化中孩子们就锻炼了语言的表达能力。
这堂课，我跟着刘老师和孩子领略了温州的美景，也感受到了刘老师扎实的教学能力和孩子们课堂积极参与性。
小学音乐课评课稿(5篇)
小学音乐课评课稿(5篇)《数蛤蟆》整节课上的气氛活跃和轻松，学生在这种愉快的氛围里学到了知识，明白了道理。
学习了这首歌曲后，学生更加明白了要保护小动物，爱护大自然，对待破坏大自然的人和事应该怎样去处理等等。
在教唱过程中，可以将歌曲有难度的几句着重教唱。
比如：蛤蟆不吃水，荷儿梅子兮等。
这两句不容易唱清楚，必须多加练习。
在做游戏的环节中，可以先让学生按节奏念儿歌，然后再配上“GAZI”的声音。
还可以让学生回家问问爷爷奶奶，请他们回忆小时候所唱的童谣。
可以鼓励学生收集童谣，开阔音乐视野，了解音乐与生活的关系。
《快乐的孩子爱歌唱》老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
在教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。
在教师循序渐进的引导中，学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得欢快，第二部分要唱得比较抒情。
老师启发学生加入动作表演，学生作手捧桔子状，使学生在扮演角色中增强对歌曲的理解与表现。
《在农场里》1、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，各种各样的音乐乐器，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
2、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。
”这三句话，是我们教育者应该牢记的。
孙老师这节课取得了较好的教学效果，已体现出季老师的不懈努力和优良的音乐基本功。
相信她今后会更出色。
《其多列》1、在学习歌曲之前就先让学生感受了哈尼族的民族特点和音乐风格，有利于教学环境的创设和活动的开展，有机的提高了教学效果。
2、将哈尼族语言、广东话、英语相互拓展，结合了学生的实际来理解“其多列”一词，提高了学生的学习兴趣，加深了课堂的灵活性。
3、在学习“上山砍竹筒”一句时，及时向环境保护进行拓展，通过学生的述说和理解，再加以表演，使学生自身感知了环境保护的重要性。
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《我爸爸》评课
聆听陈林老师《我爸爸》一节课感受如下：
（一）重视学生想象能力的发展
今天这节课的教学中教师始终关注学生想象能力的发展。教师都是
引导学生一边欣赏画面，一边猜测内容，一边核实故事情节。自始至终
都用“想象猜测”这一线索，牢牢吸引孩子兴趣点。教师总是在引导学
生欣赏画面的关键之处戛然而止，让学生猜猜后面的故事，学生凭着自
己对前文的理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想
推测，也许想像的结果与故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但结果
并不重要，重要的是他们都经历了探究思考的过程。
（ 二）教学内容的问题引领恰到好处。
教学是担负着育人目标的，往往教学内容中的育人理念是隐藏的，
这就要求教师在教学过程中善于抓住问题，并恰到好处地抛出问题，让
学生能读出文本背后的意义。教学中，欣赏了动画后，教师抛出问题：
“我爸爸真的有那么多本领吗？真的能一跳可以飞过月亮，还会走钢索
（而且不会掉下来）。他真的敢和巨人摔交，”这一问题看似简单，实则
精妙。通过这一问题引领，引起孩子们的思考，让孩子们觉得这位爸爸
长得不帅，不可能无所不能，和大多数人的意识中一样的爸爸。就在孩
子疑惑的时候，接着老师说“因为他心中藏着对爸爸的爱，所以，我觉
得我爸爸无所不能。”巧妙引导，明白了道理，升华了情感，将学生散乱
的思绪引到绘本的主题思想中来。
（三）把绘本作为语言学习素材。
绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：可以听老师读、讨论、
看图讲述，故事续编等。教师在为学生范读的过程中，将自己对绘本内
涵的感悟，对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感，通过声音、神情
传达给学生，给学生以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读
享受。本课老师在给学生读旁白时是绘声绘色的，很有感染力。另外，
教师在教学中让学生猜想、讲述也是训练语言的有效方式。如看一休画
面，猜猜写爸爸什么，看鱼游水画面，想象告诉什么。
（四）方法引导扎实有效
我们都知道绘本中，图画与文字同等重要。低年级的孩子爱读绘
本，但往往走马观花，一翻而过，没有细细咀嚼与品味，忽略了绘本中
本该关注的细节部分，浮于表面。这也是造成很多家长不够重视孩子读
绘本的重要因素。那么方法引导显得尤为重要。本节课老师都非常重视
引导学生观察图画，猜一猜故事情节，读一读旁边文字。渗透读绘本的
方法，让学生通过这节绘本课教学，学会读更多的绘本。
本课最后，在欣赏自己女儿画爸爸的画作后，让学生课后来尝试画
一画自己的爸爸作为课堂学习的反馈与补充非常好。