部编版三年级语文上册2 花的学校
人教部编版三年级上册语文 课件：2花的学校
花的学校
于是，一群一群的花从无人知道 的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、 狂欢。 为什么是“一群一群的花”，而 不是“一朵一朵的花”呢？
花的学校
于是，一群一群的花从无人知道 的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、 狂欢。
你认为花会从什么地方跑出来？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花 儿在绿草上跳舞的情景吗？
花的学校
说一：
你想象中花的学校是什么样
的？
花的学校
（第一课时）
泰戈尔
自读课文，标出自然段 序号，把不认识的字和不理
解的词语划出来。
花的学校
huāng 荒野 jià 放假
d0 口笛
fá 处罚
shang
衣裳
花的学校
落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互
花的学校
所 够 猜 扬臂
花的学校
阵雨 荒野 绿草 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 自然
急急忙忙 能够 双臂
你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，
他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈
妈一样。
花的学校
花孩子们的家在哪里？
花孩子们急急忙忙赶回家是为
了什么？
你觉得哪儿想象得最有意思？
花的学校
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作 者用拟人的手法，以儿童化的语言，描 绘了孩子眼中的世界，表现了具有童真 之气的儿童生活，抒发了儿童内心美好 的情感。
花的学校
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下
的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放 学以前出来游戏，他们的老师是要罚他 们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。
花的学校
你在学校里最开心、最快乐的时 候是什么时候？ 为什么说“雨一来，他们便放假 了”？
统编版三年级语文上册第2课《花的学校》知识点
统编版三年级语文上册第2课《花的学校》知识点01 我会写落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒凉、饥荒、荒野）笛dí（笛子、长笛、笛声）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜）罚fá（罚款、处罚、惩罚）假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互补、互助）所suǒ（所以、住所、所有）够gòu（不够、能够、足够）猜cāi（猜想、猜测、猜中）扬yáng（飞扬、飘扬、扬起）臂bì（双臂、臂力、手臂）02 我会认裳shang（衣裳、青裳）03 多音字地dì（地下）de（高兴地）假jiǎ（真假）jià（假期）04 近义词轰响——轰鸣湿润——潮湿碰触——碰撞急急忙忙——匆匆忙忙05 反义词湿润——干燥狂喜——沉痛急急忙忙——从从容容06 理解词语湿润：潮湿;湿润。
荒野：荒凉的野外。
狂欢：纵情欢乐。
碰触：接触、碰撞。
扬起：高举，卷起。
07 句子解析1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。
”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
4.他们关了门做功课。
如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。
这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
部编版小学语文三年级上册第一单元 2.花的学校 课外阅读(一)(含答案)
阅读三
语段一
那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放；从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。
A．小狗B．孩子C．妈妈D．小鹦鹉
2．“我”为什么同情它们？
_____________________________________________________________
3．“我”希望妈妈怎么对待小狗和小鹦鹉？
___________________________________|__________________________
20．第④段描写的是_______时的情景，其中“紫的、黄的、白的”体现了花儿的_________。
21．对第④段中加点的“冲”字理解正确的一项是（）
A．运用拟人的修辞手法，体现了花儿们迫不及待地想回家以及花儿们快乐的心情。
B．运用拟人的修辞手法，体现了花儿们无组织无纪律，胡乱开放的情景。
参考答案
1．BCAD
（2）两个语段都运用了______的修辞手法，写出了山茶花独特的品质。
8．语段一语言优美，充满诗情画意；语段二语言朴实，又饶有趣味。你喜欢哪一个语段的风格？抄写你最喜欢的句子，并分析它好在哪里。
例：那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放；从半圆，到将圆，到满圆。
这句话按照山茶花生长的顺序详细描写了它开花时的姿态，写出了山茶花开得多么慎重、认真。
人教部编版三年级语文上册课件：2 花的学校
急急忙忙，去找妈妈。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑 出来，在绿草上跳舞、狂欢。
强调花的数量多， 仿佛一夜之间全 部开了
你知道这里使用了 什么修辞手法吗？
运用拟人的手法，把花
描写成可爱的孩子，非常富
有童趣。“跳舞”“狂欢”
写出了花孩子们活泼、调皮
的特点。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。 雨一来，他们便放假了。
想一想：你是怎么理解这两句话的？
在六月阵雨之前，花儿尚未开放，所以是“在地下 的学校里上学”。而当阵雨过后，花儿纷纷盛开，跑出 了“学校”，可见是“放假了”。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌 地响，雷云拍着大手。
suǒ
所
ɡòu
够
cāi
猜
yánɡ
扬
bì
臂
我会认
上下结构
shɑnɡ
裳
衣裳
课文共有 九 自然段，可以分为哪几个部分， 分别主要讲了什么？
第一部分 （ 1、 2）
第二部分 （ 3、 5） 第三部分 （ 6） 第四部分 （ 7-9）
六月雨落，花儿跳舞。 地下上学，来雨放假。 大雨刚至，花儿相迎。
2 花的学校
雷声轰隆隆，东风带来 了六月的阵雨。狂风骤雨中， 花儿们一齐盛放，它们绽开 了美丽的脸庞，挺直了纤细 的腰身，抖落了晶莹的水珠， 在雨的伴奏声中，在大地广 阔的舞台上，尽情地跳起了 狂欢的舞蹈……
我会写
luò
落
huānɡ
荒
dí
笛
wǔ
舞
kuánɡ
பைடு நூலகம்
部编版语文三年级上册《花的学校》优质教案
三年级统编版《花的学校》教案设计一、教学目标1.会认“荒、笛”等4个生字，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
二、教学重点难点1.重点：正确、流利地朗读课文，理解诗歌的内容，感受花孩子的活泼、调皮。
2.难点：体会诗歌语言的生动性，仿照文中的句式进行仿写。
三、教学准备1.多媒体课件，展示花的图片和相关视频。
2.生字卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.播放一段关于花的视频，展示各种美丽的花朵在风中摇曳、绽放的情景。
2.提问学生：你们看到了什么？想到了什么？3.引出课题：今天我们要学习一篇与花有关的课文——《花的学校》。
（二）初读课文，学习字词1.提出读书要求：自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2.检查生字读音（1）出示生字卡片，指名认读：荒（huāng）、笛（dí）、罚（fá）、假（jià）（2）强调易错读音：“荒”的读音是“huāng”，不要读成“fāng”；“假”是多音字，在本文中读“jià”。
3.指导书写生字（1）重点指导：“落”是上下结构，上面的“艹”要写得宽一些，下面的“洛”要写得紧凑；“舞”字中间有四个短竖，不要少写或多写。
（2）学生练习书写，教师巡视指导。
4.理解词语意思（1）通过图片、动作等方式帮助学生理解“荒野”“跳舞”“狂欢”等词语的意思。
（2）联系上下文理解“放假”的含义。
（三）再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？2.指名回答，教师相机引导学生概括课文主要内容：课文以孩子的视角描述了雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，以及他们放假回家的快乐。
3.分段朗读课文，思考：课文可以分为几个部分？每部分的主要内容是什么？4.讨论交流，教师总结：-第一部分（第1、2自然段）：写阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。
部编版小学语文三年级上册2.《花的学校》标准化试题含答案(共7套)
新部编版三语上标准化试题+课内阅读（附答案）（标准化试题内容与本课所编知识点梳理同步）2.花的学校一、标准化试题：（提醒：第1～8题，根据拼音或积累，在相应位置书写相关内容。
）1.读拼音，写词语：zhèn yǔ huāng yě tiào wǔkuáng huān ɡōnɡ kè( ) ( ) ( ) ( ) ( )fàng jiàhùxiāng kuáng fēnɡ jí jí mánɡ mánɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zìrán néng gòu shuāng bìluòxiàkǒu dí( ) ( ) ( ) ( ) ( )fázhàn suǒyǐcāi chūyáng qǐ( ) ( ) ( ) ( )2．用“√”给加点字选择正确读音。
荒．野(huā huāng) 口笛．(dí dié）罚．站(fá fà )放假．(jiǎ jià) 衣裳．(shang shāng) 猜谜（cāi chāi）3.用“√”画出恰当的字组词。
降(落洛) 竹(油笛) 能(沟够) (舞武)蹈 (荒慌)野猜)想（法罚）站6.《花的学校》作者是________，享誉世界的印度诗人、哲学家，他曾获诺贝尔文学奖，出版过《________》《________》等五十多部诗集。
7.本文选自的儿童散文诗集《________》。
描写了花孩子们在绿草上、狂欢，穿着各种颜色的衣服冲出来以及这三个场景,表现了花孩子的。
8.“地下的学校”的含义是什么？ ____________________。
9．圈出下列每组词语中加点字的一个错误读音，把正确读音写在题后括号里。
部编版【教案】语文三年级上册：2 花的学校(含答案)
2 花的学校【教学目标】1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。
（板书：2 花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示2）(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。
】(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
(最新部编版)三年级语文上册类文阅读附答案-2 花的学校
类文阅读-2 花的学校金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）1.从选文中找出下列词语的近义词。
摇晃——（）偷笑——（）忽然——（）2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。
3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。
4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”对妈妈有着怎样的感情？【参考答案】1.摇摆匿笑突然2.示例：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈3.第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。
4.文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子。
“我”对妈妈有着深深的爱。
上学一路歌傅永健春天上学，走一路，看一路野花。
黄的是蒲公英，紫的是二月兰。
一边走，一边看，弄得满身香。
夏天上学，走一路，蹚．（tāng táng）一路溪水。
小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。
我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。
结果，教室的地上满是湿鞋印。
部编版三年级语文上册课时同步阅读2.花的学校(A卷有答案)
部编版三年级语文上册课时阅读2.花的学校一、阅读文章，完成下面问题。
鲁迅的学习和玩耍鲁迅小时候是一个很聪明的孩子，他的记忆力很好。
人家念二三十遍才记得熟的东西，他念两三遍就能背出来了。
他这样能背，老师就让他比别人多背一些，甚至曾经让他一本书一本书地背，他还是背出来了。
当然，鲁迅读书不光凭自己的聪明伶俐，还得靠自己的勤奋。
鲁迅小时候也很喜欢玩耍。
他怎样玩呢？第一，他喜欢种花。
为了种花还专门买了一本讲怎样种花的书《花镜》来看。
他还在各种花旁插上竹签，写明花的名称，弄得津津有味。
第二，他喜欢描画，那时还没有开设美术课，他自己买了一些很薄的纸，映在绣像小说上，把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本一本的小册子。
这对他以后在南京矿路学堂学画图很有帮助。
鲁迅小时候的学习和玩耍，给了我们一个深刻的启示。
读书、学习就应该专心致志，决不可三心二意，不动脑筋；休息、玩耍，不要呆头呆脑，同时要玩的有趣有益。
（1）找出两组意思相反的词语并把它们写下来。
________—________________—________（2）联系上下文解释加点词语津津有味：__________________________________________________________专心致志：__________________________________________________________（3）填空①鲁迅小时候学习聪明，很能背书，是靠________和________。
②鲁迅小时候很很喜欢读书，还喜欢________和________，而且弄得________，说明他玩也玩得________（4）仿照下面摘录鲁迅小时候如何玩描画的有关词语的样式，在文中找出描写他种花有滋有味的有关词语并写下来。
他喜欢描画：买纸—描写人物、房屋—订成小册子。
他喜欢种花：________—________—________（5）鲁迅的学习和玩耍的态度给你什么启示？联系实际谈一谈。
部编版三年级语文上册2 花的学校
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物？（串珠问题1）
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、 绿叶等景物。
用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说， 它们是什么样的？（串珠问题2）
让我们走进课文去品读吧。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
我会写
yáng
扬起 扬
结构：左右 音序：Y 部首：扌
组词：飘扬 扬长而去
造句：我扬起手向妈妈告别。
书写指导：右上边横、折 都稍短、折向左拉，下边 折折钩要长一些。
我会写
bì
双臂 臂
结构：上下
音序：B 部首：月 组词：臂力 失之交臂
书写指导：上宽下窄，辟字左 上边是尸字、上边没点，辛字
造句：小明的双臂力量非常大。 中间一横最长，月字要窄。
联系生活想象画面
边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要 是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是 “跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我狂 欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情 境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞 的？……这样我就能说出来这道题的答案了。
心里却希望自己
水乐在其中？
也摔这么痛快的一跤！
几张飘落的红叶。
几张飘落的红叶
飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。 他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学 读书的。”生活中的孩子有太多的压力， 家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们 该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
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2 花的学校 【教学目标】 1. 会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【教学难点】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。（板书：2 花的学校） 3.齐读课题。 二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。 （课件出示2） (1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？ （课件出示3） 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。 第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。 第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。 【设计意图：闯关游戏，是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动，体现在玩中学，寓教于乐的精神。】 （一）汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 （1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语： 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。 “假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 （课件出示5）出示生字田字格课件： 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 （1）你如何识记这些生字？ 加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。 换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。 猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。 扩展组词 ：“荒山 互相 能够 猜猜 双臂”。 （2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。 要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。 (3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。 (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写： “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 “荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。 （5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。 （二）阅读展示台 谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。 1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示6） 于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。 （1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。 （2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。 2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！） （三）智慧少年 1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还 【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选是的激发学生学习兴趣的良药。】 知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。 2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。 3. 班内交流。 有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。 （1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ …… 四、总结提高，交流收获 1.学生交流收获 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？ 2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。 【课堂作业新设计】 1.读拼音，写词语。 luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ （ ） （ ） （ ） （ ） kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì （ ） （ ） （ ） （ ） 2.选字组词。 裳 棠 海（ ）衣（ ） 湿 碰 （ ）撞 （ ）润 潮（ ） 3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“ ”标出。 （1）桃花 杜鹃花 梅花 月季 （2）荷花 菊花 牡丹 向日葵 （3）桂花 牵牛花 芙蓉 百合 （4）腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲 4.按原文填空。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。 于是，（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。 参考答案 1.落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 放假 猜出 手臂 2.棠 裳 碰 湿 湿 3.（1）梅花 （2）菊花 （3）牵牛花 （4）腊梅 4.落下 荒野 口笛 一群一群 突然 跳舞 狂欢
第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】
一、出示图片，激趣导入。 同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示8）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？
【设计意图：出示美丽的花儿图片，自然导入新课的学习，激发学生学（想）这节课我们继续学习《花的学校》。 （板书：2花的学校） 二、默读课文，读文质疑。 1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？ 2.汇报交流。（课件出示9）学生提出的有价值的问题。 （1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ …… 导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。 三、重点突破，精读解疑。 1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段） 2.指名读一、二自然段。 （1）边听边想：你知道了什么？ 习的兴趣。】 “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。) （2）（课件出示10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （板书：跳舞 狂欢 跑出来） 第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽 活泼 可爱 向上） （3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团 【设计意图：抓住关键词句理解课文，张开想象的翅膀，补充课文的空白，更好地理解课文内容。】