b7化“双改”工作研究项目立项指南
标准计划立项指南
标准计划立项指南在当今快速发展的社会背景下，标准化工作显得尤为重要。
无论是国家层面还是企业层面，制定和实施标准都能有效推动技术进步、提高产品质量、促进市场规范化。
本文将详细阐述标准计划立项的全过程，旨在为相关工作者提供一份全面、实用的操作指南。
一、前期准备1. 需求调研与分析在制定标准计划前，首先要进行需求调研。
这包括了解国内外相关标准的现状和发展趋势，分析行业需求和市场需求，明确制定标准的必要性和紧迫性。
同时，还要评估标准实施可能带来的影响，包括对技术进步、产业发展、市场竞争等方面的促进作用。
2. 确定标准制定目标根据需求调研结果，确定标准制定的具体目标。
这些目标应该既符合国家和行业的战略需求，又能体现企业和市场的实际需求。
目标的设定要具有明确性、可衡量性和可实现性。
3. 组建标准制定团队标准制定工作需要由专业的团队来完成。
团队成员应具备相关领域的专业知识和丰富经验，能够代表不同的利益相关方。
团队组建后，应明确各成员的职责和任务分工。
二、立项申请与审批1. 编制立项申请书立项申请书是标准计划立项的重要依据。
申请书应包括标准制定的背景、目的、意义、必要性分析、可行性分析、主要内容和技术路线、预期成果和实施效益等内容。
同时，还要附上相关调研资料和参考文献。
2. 提交立项申请将编制好的立项申请书提交给相应的标准化管理机构或行业协会进行审查。
申请时，要按照规定的格式和要求提交相关材料，并确保材料的完整性和准确性。
3. 立项审批标准化管理机构或行业协会收到立项申请后，将组织专家进行评审。
评审内容包括申请书的完整性、合理性、可行性和创新性等方面。
评审通过后，将正式批准立项，并颁发立项证书。
三、标准制定与修订1. 编制标准草案在立项获得批准后，标准制定团队应开始编制标准草案。
草案的编写应遵循科学性、合理性、可操作性和前瞻性的原则，同时要注重与相关标准的协调性和一致性。
2. 征求意见与修改标准草案完成后，应广泛征求相关利益方的意见和建议。
北京林业大学2014年教学改革研究项目立项指南【模板】
**大学2014年教学改革研究项目立项指南一、指导思想以“国际知名、特色鲜明、高水平研究型大学”为办学目标，以继续更新教育教学观念、加强整合、重点突破为基本原则，以培养知识、能力和素质协调发展，适应经济和社会发展需要的“信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”为宗旨，总结近几年教育教学改革实践成果，对高等教育人才培养模式、教学内容、教学方法、课程体系、教学管理等进行深入研究与实践。
二、立项原则1. 所立项目要体现我校水平与特色，结合国内外高等教育新形势，把握教育部、农业部、国家林业局全面推进“高等农林教育综合改革”契机，重点研究我校本科教学当前面临的突出问题，提出切实可行的解决对策。
2. 实施方案要有科学性和可操作性，切实保证教学改革实践能够顺利推进，不断深化。
3. 提倡跨学院、跨学科、跨专业进行合作申请立项，主持人在立项选题时要瞄准国家、**市教学研究项目水平，提高立项的前瞻性，勇于创新，敏于思考，总结新经验，提出新思路，力争经过几年努力，保证我校能够形成一批具有完整体系的精品项目，推动项目成果投入教学实践，为教育教学观念的更新发挥引领、示范和导向作用。
三、立项内容围绕“坚持内涵发展，发挥特色优势，推动卓越农林人才培养，提高本科教育教学质量”主题，根据我校教学实际情况，重点提出以下选题供参考（选题1、2项，即“人才培养模式的改革与创新”、“教学质量监控体系改革与研究”相关项目申请人须具有教授职称，其他选题项目讲师职称以上教师均可申请）：1.人才培养模式的改革与创新1.1人才培养体系的研究与实践通过“政产学研用一体化”建设，构建多层次、多类型、多样化的卓越农林人才培养体系，着力推进协同创新背景下人才培养模式的改革创新。
1.2人才培养模式的研究与实践积极开展拔尖创新型、复合应用型不同类型人才培养模式的改革与实践。
加强学科、专业一体化建设。
1.3大类招生培养模式的研究与实践整合优势资源，探索大类招生培养模式，加强基础、淡化专业、因材施教、特色培养，构建特色鲜明的多样化人才培养模式结构。
教改立项指南
附件3-2：2016年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目立项指南一、向应用型转变研究与实践1-1 应用型学校（专业）评价标准研究与实践1-2 转型发展示范性学校（专业）建设研究与实践1-3 紧密对接产业链、创新链的专业体系构建研究与实践1-4 突出产教融合、协同育人的应用型人才培养模式创新研究与实践1-5 根据学习者来源、知识技能基础等制定多样化人才培养方案的研究与实践1-6 体现行业产业发展、技术进步和社会建设要求的课程体系改革研究与实践1-7 以学生为中心、以解决实际问题为导向的教学模式改革研究与实践1-8 跨校修读课程、学分互认的教学模式研究与实践1-9 注重对学生学习过程考查和能力评价的学业水平评价改革研究与实践1-10 根据专业的学科特点和人才培养类型，科学构建实践教学体系的研究与实践1-11 实践教学内容、方法和手段改革的研究与实践1-12 共建共管共享的校外实践教育基地建设模式研究与实践1-13 优化实训资源配置与管理的机制研究与实践1-14 利用现代信息技术加强实践教学条件建设，改善实践教学效果的研究与实践1-15 “双师双能”型教师队伍建设研究与实践1-16 高校与实务部门联合培养教师的机制研究与实践1-17 科研反哺教学的机制建设研究与实践1-18 符合应用型人才培养特点、具有鲜明特色的专业教学质量保障体系建设研究与实践1-19 专业教学质量评估与反馈机制建设研究与实践二、创新创业教育改革研究与实践2-1 把创新创业教育贯穿于人才培养全过程的研究与实践2-2 强化创新创业教育与专业教育深度融合的专业内涵建设研究与实践2-3 跨学科、跨专业、跨年级的创新创业教育实训平台建设研究与实践2-4 大学生创新创业项目选育基地建设研究与实践2-5 创新创业课程体系建设研究与实践2-6 创新创业学分积累与转换制度建设研究与实践2-7 创新创业教育师资队伍建设研究与实践三、专业结构调整优化研究与实践3-1 适应辽宁三次产业发展需要，整合资源、优化专业结构的研究与实践3-2 专业设置预警与服务机制建设研究与实践3-3 专业动态调整机制建设研究与实践3-4 克服同质化倾向，促进专业特色发展的研究与实践3-5 促进学科专业结构、人才类型结构与区域经济结构相衔接的研究与实践四、其他申报者可结合本科教育教学实际，自行确定其他选题。
2023年校级教学改革与研究课题申报指南
2023年校级教学改革与研究课题申报指南一、重点项目(ZD)1.教育评价改革导向的地方医学院校学生综合素质评价体系构建与实施2.基于教育评价改革背景下高校特色化教师评价体系的制度建构3.“全环境育人”下大学生就业创业能力培育体系研究与实践4.高校内部治理体系数字化转型研究5.新时代来华国际教育质量提升的策略与实践研究二、一般项目(YB)A人才培养模式改革与创新高校应用型人才培养模式研究与实践高校实践教学模式及运行机制创新研究与实践高校产学研协同育人机制研究与实践高校全环境立德树人体系建设研究与实践高校“五育并举”人才培养模式研究与实践高校德育模式创新研究与实践高校体育模式创新研究与实践高校美育模式创新研究与实践高校劳动教育模式创新研究与实践B专业建设高校多学科、跨专业交叉融合的专业建设模式研究与实践学科专业结构布局与调整研究高校专业群建设研究新医科/新工科/新文科专业建设研究与实践一流专业建设研究与实践C课程与教材建设课程思政示范课程建设研究与实践课程体系整体优化研究与实践一流课程建设研究与实践教学资源库建设及应用研究与实践一流本科教材建设研究与实践D课堂教学改革研究高校课堂教学模式创新研究与实践高校课堂教学改革中的学生评价研究与实践高校课堂教学改革背景下教师教学能力提升研究与实践信息技术赋能课堂教学改革研究高校智慧教学研究与实践高校案例式、启发式、探究式等教学方法研究与实践高校线上线下混合式教学方法改革研究与实践高校公共基础课教学改革研究与实践E创新创业教育改革研究高校创新创业与专业教育融合的人才培养模式改革研究与实践高校创新创业教育实践基地建设的研究与实践高校大学生职业生涯规划、就业指导与服务研究与实践高校大学生创新创业教育与就业、创业能力研究与实践高校第二课堂与大学生创新创业能力培养研究与实践高校大学生科技竞赛活动项目培育模式研究与实践F基层教学组织与教师队伍建设研究高校基层教学组织建设研究与实践高校虚拟教研室建设方法与实践探索高校教师教学激励机制研究与实践高校“双师型”教师培养机制研究与实践高校人才工作高质量发展研究与实践高校教师发展及服务支持体系研究与实践高校教师教学发展项目的一体化设计研究高校教师职业道德建设研究与实践高校本科生导师制的研究与实践高校青年教师培养研究与实践G教学管理建设研究高校教学管理体制研究与实践高校教学管理信息化建设研究与实践人工智能时代的高校信息化建设变革研究研究与实践高校本科人才培养过程管理研究与实践高校学生实习组织与管理模式研究与实践高校课程考核与学业评价改革研究与实践高校大学生学习与发展评价研究与实践高校学分制改革研究与实践高校教学管理队伍建设研究与实践高校教学激励机制研究与实践H学生工作研究党的二十大精神融入大学生思想政治教育研究高校网络育人研究高校大学生心理健康教育研究新时代高校数字思政教育研究高校安全稳定风险防范化解研究新时代大学生群体画像研究高校辅导员素质能力提升精准赋能研究高校学生资助工作机制研究“书院+”育人模式构建与实践研究I教育国际化研究教育国际化激励机制研究师资国际化的策略和路径研究国际联合科研的策略和路径研究国际化医学人才培养实证研究全英文优质课程建设研究智慧教育背景下国际学生医学汉语教学数字化研究“一带一路”背景下国际学生管理研究国际学生教学质量评价体系建设研究国际学生奖学金资助政策效能提升研究J教育评价改革研究与实践学校党的建设研究与实践劳动教育评价改革研究与实践高校选人用人机制改革研究与实践高校本科毕业论文抽检与质量监控研究与实践研究生教育综合评价改革研究与实践高校教师多元评价体系研究与实践高校科研评价改革研究与实践高校经费使用绩效评价改革研究与实践K质量文化建设研究高校质量文化建设研究高校人才培养质量评价体系、方法研究与实践高校专业认证、专业评估、课程评估研究与实践高校“评教”与“评学”融合机制研究与实践高校教学督导工作研究与实践以质量文化为引领的院系教学质量保障体系建设研究1.服务黄河流域生态保护和教育高质量发展研究高校服务黄河流域高质量发展研究与实践黄河文化融入全环境立德树人研究黄河文化与各学科深度融合研究黄河文化有机融入五育研究黄河文化、黄河精神进课程研究黄河文化项目化教学的系统设计研究三、专项项目(ZX)实践教学专项1.以胜任力为导向的实习生考核评价体系改革的研究与实践2.实践教学信息化管理建设的研究与实践3.线上线下混合式实践教学方法改革的研究与实践4.临床教师能力提升与激励政策的研究与实践5.实践教学的课程思政研究与实践6.提升实习生实践技能水平的探索与研究7.临床技能中心虚拟仿真教学的研究与实践8.附属医院医教研协同发展体制机制的研究与实践9.实践教学质量监控与保障体系的研究与实践。
创新创业教育教学改革研究项目申报指南
附件2创新创业教育教学改革研究项目申报指南一、立项依据本项目的申报要体现《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省深化高等学校创新创业教育改革实施方案（试行）的通知》（甘政办发〔2015〕161号）精神，进一步推动我省高等学校全面深化创新创业教育改革，主动融入产业转型升级和创新驱动发展战略，切实提高创新创业型人才培养质量。
二、申报条件（一）项目申报对象为省内普通本科院校、独立学院以及高职高专院校从事创新创业教育的教师。
（二）项目申报以课题的方式成立项目课题组。
项目课题组应由3名及以上具备申请条件的人员组成，项目负责人仅限1人，项目成员不超过10人。
各项目课题组成员能够通力协作、按期完成创新创业教学改革研究项目。
（三）项目负责人要求：原则上应为具有副教授及以上职称的创新创业教育骨干，考虑部分院校综合实力，独立院校及高职高专院校可推荐讲师及以上职称的骨干教师为项目负责人。
项目负责人应具有多年的创新创业教育实践经验和较高水平的教学改革研究基础，具有带领课题组开展课题研究的能力。
项目课题组应具有合理的研究人员梯队，有青年教师参加。
三、项目类别和数量本项目分为重点项目、一般项目。
项目申报以学校为单位，每校原则上不超过6项。
（一）重点项目立项10项，对获得重点项目立项的项目，给予一定的研究经费支持，项目周期2-3年。
（二）一般项目立项40项，对获得一般项目立项的项目，也给予研究经费支持，项目周期1-2年。
四、项目管理（一）省教育厅组织成立专家组，对教学改革研究项目进行立项评审和结项验收。
（二）立项评审将对项目组成员构成、选题、研究创新性、研究方法、研究步骤、相关项目成果、前期研究基础、内容充实度以及结题预期成果进行严格把关，保证质量，宁缺毋滥。
（三）项目完成后，应及时提交项目的总结报告和最终研究成果，由所在学校进行初审，通过初审的项目，由省教育厅专家组负责终审工作。
科研立项计划书(3篇)
科研立项计划书（3篇）科研立项计划书（3篇）科研立项计划书篇1 一、指导思想20xx年我院的科研工作将坚持以科研为龙头，带动医学技术、教学质量的提高；同时注重发挥协作力量，鼓励横向联合，加强合作与交流，积极组织各相关科室开展有关的课题研究，共同研讨带有共性的问题和新的工作思路。
不断提高医学的学术水平，推动学科建设，促进我院的发展。
注重课题研究的可行性、前瞻性、群众性、实效性、过程性、动态性，解放思想，大胆创新，把科研课题研究工作推向深入，使我院科研工作有新的突破，努力创建科教兴医、科研兴教的新局面。
二、工作目标、任务规范科研管理工作，加大科研工作力度，努力做到以科研促医学，以医学助科研，将医学与科研有机地结合起来，形成一个整体，协调发展。
（一）落实科研工作管理制度在现有科研管理制度的前提下，在开展市级及省部、厅级课题时，严格遵守上述制度。
对工作中发现的问题进行修订，并制定有关在研课题的.监督、激励方面的相关制度。
（二）加强对教科研课题的立项管理工作1、重视上级批准课题的进展省厅级课题，认真组织全院医师申报各级科研项目、课题。
2、加强课题研究常规管理，使课题研究能够扎实有序地开展，做到有记录、有检查、有总结、有专人负责。
采取措施使课题研究落到实处，不流于形式。
确保每次研究活动都有确切的目标和内容，加强科研工作的规范化和制度化。
定期召开每个课题组成员会议、课题组长（负责人）会议，让每个课题的全体成员都能够主动积极的投入研究。
3、主动协助医院各职能部门做好相关工作。
4、重视课题完成率，总结成绩，找出不足。
（三）健全在研课题的档案管理工作，为每一个在研课题组建立档案，掌握进展情况、科研经费使用情况，一旦结题全部资料归档。
（四）做好教科研（含发表论文）的工作量统计工作。
（五）加强学习，提高理论水平，加强理论与实践的结合，共学互补，深入开展课题研究和课程研究，力争抓出研究成果；做好科研型骨干医师的选拔和培养工作，让更多的骨干医师（尤其是年轻医师）能成为科研带头人，带动医师治疗与带教的整体水平的提高。
基础教育联合教改项目立项课题指南
基础教育联合教改项目立项课题指南哎呀，说起这个基础教育联合教改项目立项课题指南，我可得好好跟你掰扯掰扯。
这事儿，说大不大，说小不小，但对咱们这些教育工作者来说，那可是个大事。
咱们得从细节入手，把这事儿搞得明明白白的。
首先，咱们得聊聊这个项目的目的。
说白了，就是想让咱们的教育更上一层楼，让孩子们学得更开心，老师们教得更顺手。
这项目，就是咱们教育改革的一块砖，一块瓦，得好好砌，好好搭。
接下来，咱们得说说这个项目的立项课题。
这课题，可不是随便拍拍脑袋就能定的。
得有针对性，得有创新性，得有实践性。
比如说，咱们可以研究一下“如何提高学生的自主学习能力”，这课题就挺实在的。
你想啊，现在的孩子，哪个不是手机电脑不离手，自主学习的能力可得好好培养。
咱们再聊聊这个课题的研究方法。
这方法，得科学，得严谨。
比如说，咱们可以做个调查问卷，看看孩子们对自主学习的看法，然后再做个实验，看看咱们的方法有没有效果。
这过程，得详细记录，得有数据支持。
然后，咱们得说说这个项目的实施步骤。
这步骤，得清晰，得有序。
比如说，咱们可以先做个课题研究计划，然后按照计划一步步来。
这过程中，得有监督，得有反馈，得有调整。
最后，咱们得说说这个项目的预期成果。
这成果，得具体，得有价值。
比如说，咱们可以期待通过这个项目，孩子们的自主学习能力有所提高，老师们的教学方法有所改进。
这成果，得能看得见，摸得着。
总之，这个基础教育联合教改项目立项课题指南，就是咱们教育改革的指南针。
咱们得按照这个指南，一步一个脚印，把这项目做好，做实。
这事儿，虽然不容易，但只要咱们用心，用情，用智慧，一定能做出个样子来。
好了，关于这个项目，我就说这么多。
咱们还得继续努力，继续探索，继续前进。
这教育改革的路，还长着呢，咱们得一起走，一起努力。
创新创业教育教学改革研究项目申报指南
创新创业教育教学改革研究项目申报指南一、项目背景及目标随着社会的发展和变革，创新创业教育正日益受到社会的重视。
为适应这一背景，本项目旨在通过深入研究创新创业教育的教学，提出一套有效的创新创业教育教学方案，以培养学生的创新创业能力，创造良好的创业创新环境，并推动学校创新创业教育水平的提升。
二、项目内容本项目主要包括以下几个方面的内容：1.创新创业教育理念的研究和总结，通过深入调研、文献研究等方法，对创新创业教育的理念进行分析和总结，明确创新创业教育的目标和方法。
2.创新创业教学的实践探索，通过实践研究，对创新创业教学的策略和模式进行探索和验证，提出创新创业教学的具体方案。
3.深入分析创新创业教育的实施过程和效果，通过问卷调查、访谈等方法，对创新创业教育的实施过程和效果进行深入分析和评估，以评价创新创业教育的有效性和实用性。
4.提出创新创业教学的政策建议，通过研究和评估，提出创新创业教学的政策建议，为学校和政府提供参考，推动创新创业教育的发展。
三、项目预期成果1.创新创业教学的理论研究成果，通过对创新创业教学的理论研究，提出了一套创新创业教学的理论框架和方法。
2.创新创业教学的实践探索成果，通过实践研究，提出了创新创业教学的方案和模式，并在实践中得到验证和应用。
3.创新创业教学的评估和分析成果，通过对创新创业教育的实施过程和效果进行评估和分析，对创新创业教育的有效性和实用性进行了评价。
4.创新创业教学的政策建议成果，通过对创新创业教学的研究和分析，提出了创新创业教学的政策建议，为学校和政府提供参考，推动创新创业教育的发展。
四、项目实施方案1.确定研究团队和团队成员的职责和任务分工，明确项目的时间进度和工作计划。
2.搜集和整理相关的文献资料，进行理论研究和分析，为创新创业教学的实践提供理论支持。
3.开展实践研究，选择一批学校或教育机构作为实施对象，探索和验证创新创业教学的方案和模式。
4.通过问卷调查、访谈等方法，对创新创业教育的实施过程和效果进行评估和分析。
北京工商大学2018年教育教学改革研究项目立项指南
北京工商大学2018年教育教学改革研究项目立项指南北京工商大学2018年教育教学改革立项项目（以下简称“教改立项项目”）面向全校在职教师、教学管理人员和教辅人员，以人才培养为中心，以本科教学为基础，适应国家战略发展新需求和世界高等教育发展新趋势，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，开展高等教育综合研究、专业认证研究、课程改革与课堂教学创新研究，人才培养模式改革、教学手段与教学方法改革、教学管理制度改革与创新、教学质量监控保障体系等方面的研究。
教改立项项目包括重点项目与一般项目。
重点项目以教育改革与发展的综合性重要现实问题为切入点，通过项目研究促进教育教学水平整体提高，产生具有示范性的教育教学成果和经验。
一般项目围绕人才培养模式改革创新的各个方面，开展教育教学改革的研究。
鼓励各教学单位、职能部门和教辅单位之间或校内各单位与行业学会等机构联合申报教改立项项目。
经评审的立项项目将择优向北京市推荐参评。
一、重点项目（一）专业认证研究依据学校的定位和特色，积极推进国际认证和工程教育专业认证。
强化学科优势，彰显专业特色，打造优势专业，适应国家和北京市经济社会发展需要，形成专业建设与社会需求之间的良性互动机制，提高人才培养质量，为学校进一步提升本科教育水平及国际化程度打下坚实的基础。
（二）课程改革与课堂教学革命研究坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变，推进课程改革，全面优化课程结构，完善课程内容，加强课程群建设。
创新优化课堂教学模式，推动课堂教学革命。
推广混合式教学、翻转课堂，因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展，进一步提升人才培养能力。
（三）现代信息技术与教育教学深度融合研究推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用，探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育，推动形成"互联网+高等教育"新形态。
国际标准立项指南
国际标准立项指南国际标准立项指南就像是一个宝藏地图，它能告诉你怎么在国际标准这个大舞台上开启你的项目。
这可超级重要呢，就好比你要去一个陌生的地方旅游，没有地图可不行呀。
二、国际标准立项的准备工作1. 明确你的项目想法这个想法得是有创新性的，不能是别人都做过很多次的老一套。
比如说，你要是想搞一个关于环保的国际标准立项，那你不能只是说“我们要减少污染”，得有具体的创新点，像“我们要研发一种新型的可降解材料来减少塑料污染”这样的。
这个想法还得是有实际意义的，能解决某个领域里的实际问题。
比如在医疗领域，如果你想立项一个关于新的医疗器械标准，那这个器械得是能改善医疗效果或者降低医疗成本之类的。
2. 组建团队团队里得有懂技术的人。
如果是搞科技类的国际标准立项，像关于人工智能算法的标准，那得有算法专家，他们能搞定那些复杂的算法技术问题。
还得有懂规则的人。
国际标准立项有很多规则，就像游戏规则一样，有人得清楚这些规则，知道怎么按照国际惯例去操作。
比如要知道国际标准化组织（ISO）或者国际电工委员会（IEC）的那些规定呀。
当然也需要有善于沟通协调的人。
因为在立项过程中，要和不同国家、不同背景的人打交道，要是有个能说会道、善于协调关系的人，那就像给团队加了个润滑油一样。
三、国际标准立项的流程1. 提案阶段首先要写好提案。
这个提案要清楚地说明你的项目是什么，为什么要做这个项目，以及这个项目有什么优势。
比如说，你要立项一个关于新能源汽车电池标准的提案，那就要在提案里详细说现在新能源汽车发展得很快，但是电池标准不统一带来了很多问题，像不同品牌的电池不能通用之类的，而你的这个标准就能解决这些问题。
然后把提案提交给相关的国际标准组织。
这就像是把你的宝贝计划拿给评委看一样，得小心翼翼的。
要按照组织的要求提交，不能乱了格式或者少了材料。
2. 立项评估阶段国际标准组织会对你的提案进行评估。
他们会看你的项目是不是符合国际发展趋势，是不是有足够的技术支撑，还有是不是有市场需求等等。
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1
赤峰学院深化“双改”工作研究项目立项指南
根据《赤峰学院关于深化“双改”工作的实施方案》和《赤
峰学院教育教学研究项目管理办法》，为进一步贯彻落实学校第
二次党代会和第二届教学工作会议精神，牢固树立“以学生为主
体”的教育理念，有效推进“双改”工作，特制订《赤峰学院深
化“双改”工作研究项目立项指南》。
赤峰学院深化“双改”工作研究项目的研究主题是学分制改
革和应用型人才培养模式改革的实践研究。根据研究内容将项目
分为学分制改革类、应用型人才培养模式改革类和其他类等三大
类。项目采取招标立项形式，项目名称即为具体研究题目。
具体内容如下：
A类 学分制改革类
项目编号：A01
项目名称：赤峰学院教务管理系统信息化模块二次开发的研究与
实践
项目要求：
1.项目成果要求：（1）以提高教务管理信息化水平及教务
管理质量和水平为目标，以我校毕业生学位和学历审核、毕业证
打印、大学外语四六级考试成绩管理、计算机等级考试成绩管理、
教室管理及院部教学工作考评等管理环节的信息化为切入点，开
发出相应的教务管理软件，能够有效提高教务管理工作效率和工
作质量，研究成果经试运行达到相关管理部门使用要求；（2）
2
管理软件。
2.项目实施要求：项目组主要成员由具有丰富的教学管理经
验的教师和软件开发技术人员组成，并有一定的研究基础。
3.项目研究周期：1年。
4.项目资助额度：2万元/项。
项目编号：A02
项目名称：“双改”模式下通识教育选修课程的开发、建设与实践
项目要求：
1.项目成果要求：（1）组建由课程负责人和教学骨干参与
的教学团队，教学团队至少三人及以上，团队结构合理；以提高
本科生的人文素养、科学素养、艺术素养和身心素质为目标，开
发面向全校本科生的通识教育选修课程，编写课程简介，制订教
学大纲，优化教学内容，进行系统的教学设计，编制教案、课件、
习题库、试题库及其他教学辅助文件；采取丰富多彩的学习评价
方式，使用多元评价体系，能够对学生的学业及学习活动进行科
学评价；经过一轮教学，教学效果好，学生评价高并得到同行认
可；（2）课程设计方案和课程资源包；（3）负责建立网络课程
资源。
2.项目实施要求：（1）在人文社科类、自然科学与技术类、
艺术素养类、心理健康类、体育与健康类各立2～4项；（2）项
目负责人必须具有副教授及以上职称，负责人必须参加针对课程
开发的三个月到半年以内的短期课程进修培训；（3）教学团队
在本课程开发、教学与研究方面有一定的基础；（4）项目成果
3
经过验收合格后，项目组成员每学年必须承担一次该课程的教学
任务；（5）通识教育选修课程一般为2学分；（6）学校计划2013
年立项建设15门、2014年立项建设15门、2015年立项建设20门通
识教育选修课程，拟用三年时间建设50门左右通识教育选修课
程。
3.项目研究开发周期：1年。
4.项目资助额度：2万元/门。
B类 应用型人才培养模式改革类
项目编号：B01
项目名称：赤峰学院应用型人才培养模式改革研究与实践
项目要求：
1.项目成果要求：（1）经过较全面的市场分析和人才需求
调研，结合区域经济社会发展实际，准确定位人才培养目标和培
养规格，科学制订应用型人才培养方案；（2）形成产学研合作
教育实施方案，建立较为完善的合作机制和合作教育模式；（3）
以主干课程建设为重点，积极探索构建模块化课程体系，强化职
业能力培养，解决理论与实践相脱节的问题，解决教学内容重复
的问题，使教学更具针对性，更加有利于拓展学生个性和特长；
（4）突出“以学生为主体”的教育教学理念，改革教学模式，
形成符合教学基本规律、适应应用型人才培养的课堂教学模式，
注重培养学生的自主学习能力，注重教学互动，提高教学效果；
（5）加大实践教学比重，构建科学合理的实践教学体系，建立
实践教学质量评价标准体系，强化实践教学条件建设，突出实践
4
应用能力培养；（6）改革考核方式，采取丰富多彩的学习评价
方式，使用多元评价体系，注重过程考核，能够对学生的学业及
学习活动进行科学评价；（7）改革教学评价方式，有效评估教
师的教学效果和教学质量；（8）改革教学管理与服务方式，有
效保障应用型人才培养工作；（9）研究报告（包括推广建议）。
2.项目实施要求：学校应用型人才培养模式改革试点单位必
须申报，其他二级学院自愿申报；申请立项的二级学院院长亲自
主持项目研究；项目主要成员由长期从事该专业教学与管理的一
线教师和管理人员组成，团队结构合理，并有一定的研究基础。
3.项目研发周期：2年。
4.项目资助额度：5万元/项〃年。
项目编号：B02
项目名称：应用型人才培养模式下的教师教育专业人才培养策略
研究与实践
项目要求：
1.项目成果要求：（1）以教育部《教师教育课程标准（试
行）》及《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标
准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》为依据，认真学
习、深入研究、深刻领会文件精神，以培养高素质专业化教师为
目标，坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，创新教师培
养模式，科学设置教师教育课程结构体系，改革课程教学内容，
改进教学方法手段，强化实践环节，加强师德修养和教育教学能
力训练，着力培养师范生的社会责任感、创新精神和实践能力；
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（2）教师教育专业人才培养整体方案具有可操作性和重要的推
广应用价值；（3）主干课程设计方案和课程资源包；（4）负责
建立网络课程资源；（5）发表本主题论文或研究报告1篇及以
上。
2.项目实施要求：（1）根据幼儿园、小学、中学教师培养
目标和培养特点，幼儿园、小学教师教育人才培养策略研究各立
一项，中学教师教育人才培养策略研究文科、理科专业各立三项；
（2）申请立项的二级学院院长亲自主持项目研究；项目主要成
员由长期从事该专业教学与管理的一线教师和管理人员组成，团
队结构合理，并有一定的研究基础。
3.项目研究周期：2年。
4.项目资助额度：4万元/项〃年。
项目编号：B03
项目名称：本科通识教育必修课程改革研究与实践
项目要求：
1.项目成果要求：（1）以提高我校本科通识教育必修课程
的针对性、实效性和实用性为目标，通过系统的研究与实践，形
成较为完善的教学内容体系和行之有效的教学模式和考核模式，
成果具有重要的推广应用价值；（2）课程设计方案和课程资源包；
（3）负责建立网络课程资源。
2.项目实施要求：以我校面向本科生开设的“两课”、公共
外语课、公共计算机课、公共体育课和高等数学课等通识教育必
修课为实验对象（上述五类课按类分别立项）进行改革实践；项
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目负责人必须具有副教授及以上职称，项目组主要成员由长期从
事教学工作第一线的教师组成，并有一定的研究基础。
3.项目研究周期：1年。
4.项目资助额度：3万元～4万元/项。
项目编号：B04
项目名称：应用型人才培养模式下的专业主干课程改革研究与实
践——以某课程为例
项目要求：
1.项目成果要求：（1）以实现培养目标为目的，准确定位
专业课程在专业课程体系中的地位和作用，对专业课程的教学内
容体系、教学模式和考核方式进行系统改革，构建应用型人才培
养模式下的课程教学内容体系、教学模式和学习质量评价体系，
能够有效提高课程教学的针对性、实效性及考试的信度和效度；
（2）课程设计方案和课程资源包；（3）负责建立网络课程资源。
2.项目实施要求：要求以某一应用型专业主干课程为研究对
象进行改革实践；项目负责人具有副教授及以上职称、原则上主
讲本课程五轮以上，教学团队结构合理，并有一定的研究基础；
该项研究本年度计划立20项，学校拟用3～5年时间通过立项形式
分类推进专业核心课程改革。
3.项目研究周期：1年。
4.项目资助金额：2万元/项。
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C类 其他类
项目编号：C01
项目名称：教师课堂教学质量评价体系研究与实践——以赤峰学院
为例
项目要求：
1.项目成果要求：（1）通过对高校教师课堂教学质量评价
与管理理论与实践的深入研究，提出我校教师课堂教学质量管理
机制和评价体系，项目成果具有可操作性，对我校教师课堂教学
质量评价与管理具有重要的参考价值和指导意义；（2）研究报
告（包括推广建议）；（3）发表本主题论文1篇及以上。
2.项目实施要求：项目组主要成员具有较丰富的教学管理经
验，并有一定的研究和实践基础。
3.项目研究周期：1年。
4.项目资助额度：0.5万元。