第四小学二年级下册《中华诵》必背篇目(2)(1)
完整word中华诵 国学经典诵读教案 四年级下册
中华诵国学经典诵读（四年级下册）教案中华诵国学经典诵读教案（四年级下册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
中华诵·国学经典诵读. 四年级. 下册
中华诵·国学经典诵读. 四年级. 下册尊敬的领导、老师、同学们：大家好!我叫做曹雨茜，就是北社中心校四年级的学生。
今天我演说的题目就是《背诵国学经典发扬中华文粹》。
今天是一个很有意义的日子，我很高兴能有这个机会和大家认识，因为上级领导和老师们为我们营造了一个全民读书、全民学习、终身学习的浓厚氛围，提供了多读书、读好书，养成良好阅读习惯，拓宽中小学生的阅读视野，提高中小学生的阅读能力的大好机会—国学经典读书活动。
中华诵国学经典背诵意在“发扬和弘扬中华民族杰出文化，建设中华民族共计的精神家园”。
这样的读书活动使我们老朋友来到国学经典，使中华传统杰出文化的经典——《三字经》、《弟-子规》、《大学》、《中庸》、《论语》、《减广贤文》等存有机会更深入细致地带入我们的生命，从而使更多的人能更好地提高生命品质，特别就是使更多的同学能少时念千年经典，长大搞国家栋梁!中华民族历史悠久，文化经典更是灿如星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富。
中华文化经典是深入人心，影响深远，永不贬值，千年不朽，世代流传的原创性典籍，是中华民族文化精品、文化精华。
此刻，我们诵读这些篇章，犹如穿越时空的隧道，与一个个鲜活的生命对话，了解历史与文化走向，感受人性的关怀与生命的尊严，传承文明，接续未来，以便我们走向更加丰盈有涯的人生。
因此我们要读书就一定要读最好的书，最好的书是什么呢?就是经典!比如说，先秦诸子中，我们可以从孔子那里念至一颗爱心，构筑和-谐;在孟子那里念至一股正气，平治天下;在墨子那里念至一腔热血，救助苦痛;在韩非那里念至一双自傲，直面人生;在老子那里念至生活辩证法;在庄子那里念至艺术人生观;在荀子那里念至科学进取心——在孔、孟、墨、韩那里，我们读至人生态度，在老子、庄子、荀子那里读至人生智慧。
归根结底，我们为什么要读经典?就是因为能从经典中，读人，读人生，读智慧，读社会。
二年级语文下册—识字1神州谣
第十六页，共五十三页。
yì
情谊 谊
结构: 左右
音序：Y 部首：讠
组词：友谊(yǒuyì) 情谊
造句：我和小明的友谊地久天长。
书写指导：右边(yòu bian)“宀” 稍扁，覆盖“且”，最后一 笔横较长。
第十七页，共五十三页。
齐奋发
(fènfā)
qí
齐
结构: 上下 音序：Q 部首：齐 组词：一齐 齐声
◆ 反义词
美——丑 长——短 浓——淡
条
繁荣——繁 繁荣 萧 —— (fánróng)
第二十一页，共五十三页。
妙解课文
同学们，请听课文朗读(lǎngdú)，思 考：
本课的语言形式有什么 特点？
《三字经》形式
(xíngshì)
第二十二页，共五十三页。
按照(ànzhào)读《三字经》的方式试着朗读课文，
山川美，可入画。
句意：神州大地山川秀丽，如诗如画。
第二十四页，共五十三页。
第二十五页，共五十三页。
第二十六页，共五十三页。
读一读，说说第2句讲到了祖国的哪些(nǎxiē)壮丽景观？
黄 河 奔，长 江 涌，
•
•
长 城 长，珠 峰 耸。
•
•
想一想：从加点(jiā diǎn)的字中你感受到它们有什么特点？
第五十一页，共五十三页。
◎读一读，记一记(yī 。 jì)
华夏儿女
神州大地
yán
炎黄子孙 w巍ēi巍中华
(Zhōnghuá)
民族团结 世界大同 qiánɡ
奋发图强 繁荣昌盛
第五十二页，共五十三页。
课后作业
➢ 听写词语。 ➢ 祖国还有哪些山川美景可入画，和同学说一说。
部编教材二年级下册语文第三单元课文(带拼音)
识字shén zhōu yáo1 神州谣wǒ shén zhōu ,chēng zhōng huá ,我神州 , 称中华 ,shān chuān měi ,kě rù huà。
山川美 ,可入画。
huáng hé bēn ,chǎng jiāng yǒng ，黄河奔 , 长江涌，chǎng chéng chǎng ,zhū fēng sǒng 。
长城长 , 珠峰耸。
tái wān dǎo ,gé hǎi xiá ,台湾岛 ,隔海峡 ,yǔ dà lù ,shì yì jiā。
与大陆 , 是一家。
gè mín zú ,qíng yì nóng ，各民族 , 情谊浓，qí fèn fā ,gòng fán róng 。
齐奋发 , 共繁荣。
chuán tǒng jiē rì2 传统节日chūn jiē dào ,rén huān xiào ,春节到 , 人欢笑 ,tiē chuāng huā ,fàng biān pào 。
贴窗花 , 放鞭炮。
yuán xiāo jiē ,kàn huā dēng ,元宵节 , 看花灯 ,dà jiē xiǎo xiàng rén rú cháo 。
大街小巷人如潮。
qīng míng jiē ,yǔ fēn fēn ,清明节 ,雨纷纷 ,xiān rén mù qián qù jì sǎo 。
先人墓前去祭扫。
中华诵__国学经典诵读教(学)案_(四年级下册)
中华诵国学经典诵读（四年级下册）教案中华诵国学经典诵读教案（四年级下册）学期计划一、教材分析国学经典文章涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
中华诵__国学经典诵读教学说课_(小学三年级上册)
精心整理
能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性着作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，
提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析
1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
本学期教学进度如下：??
第一单元采莲
主备人：徐月莹课时：1
一．诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》。
中华诵__国学经典诵读教案_(三年级上册)
中华诵国学经典诵读（三年级上册）教案甲马营镇实验小学中华诵国学经典诵读教案（三年级上册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
统编版(新人教版)二年级语文下册二语神州谣
阿里山
中国大陆 台 湾
• 我国东南部有一座宝岛—台湾岛，与我们 福建省隔海相望。
• 它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家， 有着浓浓亲缘关系。
• 它自古以来就是我国不可分割的神圣领土， 但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国 的怀抱。
• 我们都盼望着台湾能早日回到祖国的怀抱。
台湾岛，隔海峡，
3
与大陆，是一家。
台湾宝岛是祖国不可分割 的一部分。
各民族，情谊浓， 齐奋发，共繁荣。
齐奋发，共繁荣。
各民族，情意浓，
4
齐奋发，共繁荣。
各族人民正齐心协力，奋发向 上，为振兴中华而努力。
你知道吗？
• 我国是一个多民族的国家，共有56个 民族。
• 你了解哪些民族？
藏 族
蒙古族
高山族
维 吾 尔 族
长江涌
长江涌 形容长江水势浩大
长城长
长城长 写出“万里长城”的“长”
珠穆朗玛峰
“耸”让我感受 到……
珠峰耸
珠峰耸
写出珠穆朗玛峰直插 云天的雄伟。
黄河水流湍急 长江水势浩大
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
长城很长
珠峰高耸
写出了祖国的山川美景。
黄河奔 长城长
长江涌 珠峰耸
台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。
统编版二年级语文下册课件
祖国是我们的母亲， 我们是祖国的孩子。 我们都爱伟大的祖国。
神州谣
州
奋涌峰耸湾源自隔峡与陆谊
浓
齐繁
荣
我会读
神州 九州 歌谣 童谣 涌现 奔涌 珠峰 山峰 高耸 耸立 台湾 海湾 隔开 海峡 与其 大陆 陆地 情谊 友谊 浓重 浓淡 一齐 齐心 繁荣 繁华
中学国学经典诵读篇目(5篇)
中学国学经典诵读篇目(5篇) 中学国学经典诵读篇目篇一教学目标：1、通过诵读、背诵中华经典《古诗词》，初步理解诗词大意，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。
3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。
使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
教学重点：采用自读、导读等方法诵读古诗词。
教学难点：培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
教学进度第1——10周《石灰吟》《墨梅》《乡村四月》第11——14周《书湖阴先生壁》《晚春》《大林寺桃花》第15周《菊花》《赋菊》《十一月四日风雨大作》第16周《逢入京使》《赠花卿》《村晚》第17——18周《竹枝词》《咏月》《冬夜读书示子律》第19周《观书有感》《回乡偶书》《秋夕》第20周期末复习展示中学国学经典诵读篇目篇二重坊中学国学经典诵读计划一、指导思想通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。
培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、工作重点目标1、抓好诵读活动的经常化、、正常化、、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆的创新。
三、诵读内容《弟子规》，每次背会12个字。
四、诵读方法1、人人是老师，处处是教室。
只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
2、鼓励全班齐念、分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念。
并非完全不要理解，了解内容大概即可。
部编教材二年级语文下册《识字1 神州谣》(课文识字教学完整版)
叁 肆
认读生字
州 奔 湾 岛 峡
民 族 谊 齐 奋
壹
州 湾 族
组词：九州 神州
壹
组词：台湾 海湾
叁
组词：民族 汉族
读一读，记一记 壹 炎黄子孙 华夏儿女 贰 神州大地 巍巍中华 叁 民族团结 世界大同 肆 奋发图强 繁荣昌盛
1 神州谣
神州谣：Βιβλιοθήκη 壹 神州：古时称中国为“赤县神州” ；后用
贰 “神州”做中国的别称，称中国为神州大地。
谣（yáo ):在民间流传的歌通常叫做谣，像民 叁
谣、童谣 。
肆
我神州，称中华， 山川美，可入画。 壹
贰
肆
黄河奔，长江涌， 壹 长城长，珠峰耸。
“奔”让我感受到了黄河 水流急水量大，不停地 奔走，奔流不息。 肆
黄河 奔
壹 叁 肆
长江 涌
壹 叁 肆
长城 长
壹 叁 肆
珠峰 耸
壹 叁 肆
“耸”让我感受到了……
连一连
黄河
长江 长城
长 奔
耸 涌
珠峰
台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。 壹
贰
台湾岛从古至今，一直 属于中国的领土，台湾 大陆是一家哦。
肆
各民族，情谊浓， 贰 齐奋发，共繁荣。
肆
壹
我们国家一共有 56 个民族， 其中最大的一个民族是汉族，有55 个少数民族。 壹 你知道自己是哪
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第四小学
二年级下册《中华诵》必背篇目
1. 春歌
南朝民歌
春林花多媚，春鸟意多哀。
春风复多情，吹我罗裳开。
2. 寄王琳
（南北朝）庾信
玉关道路远，金陵信使疏。
独下千行泪，开君万里书。
3. 宣城见杜鹃花
（唐）李白
还见杜鹃花。
一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。
4. 夜宿山寺
（唐）李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
5. 江南逢李龟年
（唐）杜甫
岐(qí)王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
6. 行军九日思长安故园
（唐）岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
7. 海人谣
（唐）王建
海人无家海里住，采珠役象为岁赋。
恶波横天山塞路，未央宫中常满库。
8. 大林寺桃花
（唐） 白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
9. 琵琶行（节选）
（唐） 白居易
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
10. 鸟鸣涧
（唐）王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
11. 秋夜寄邱二十二员外
（唐） 韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
12. 江雪
（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑(suō)笠(lì)翁，独钓寒江雪。
13. 题诗后
贾岛
两句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
14. 山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
15. 秋夜喜遇王处士
（唐）王绩
北场芸藿罢，东皋刈黍归。
相逢秋月满，更值夜萤飞。
16. 江楼感旧
（唐）赵嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。
同来望月人何处?风影依稀似去年。
17. 溪居即事
（唐）崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
18. 浪淘沙
（唐）刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸(bǒ)自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。