最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册认识万以上的数
青岛版五四制三年级下册数学第二单元 万以上数的认识 练习题
万以上数的认识练习题
1.填一填
（1）10个一万是（十万）。
（2）一千万是（ 10 ）个一百万。
（3）10个一千万是（一亿）。
（4）从计数器的右边起，第6位是（十万）位，计数单位是（十万 )。
（5）亿位在计数器的右边起第（ 9）位，计数单位是（亿）。
（6）在数位顺序表上，从右边数，第（7 ）位是百万位，第（10 ）位是十亿位。
万级包括（万）位、（十万）位、（百万）位、（千万）位。
（7）10个一千是（一万），10个一千万是（一亿），（十）个一百万是一千万。
（8）76050098是由7个千万和（6）个百万，5个（万），9个（十）和（ 8 ）个（一）组成的。
（9）400400040的最高位是（亿）位，表示4个（亿），中间的4在（十万位）上，表示（4 ）个（十万），第三个4在（十）位上，表示（ 4）个（十）。
2.数一数
（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。
（2）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。
（3）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
（4）从九百五十万起，十万十万地数，数到一千万。
（5）从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。
3.默一默
默写数位顺序表。
青岛版三年级下册第二单元万以上数的认识信息窗二万以上数的写法第1课时
在教万以上数的写法时，充分利用学生已能用分级的方法读万以上的数和已经掌握了万以内数的写法的基础上，探索万以上数的写法。先让学生写两个万以内的数，然后利用知识迁移规律引导学生像写万以内的数一样从高位到低位，先写万级，再写个级，试写万以上的数。中间带0是写数的难点，用0占位难度较大，容易出现错误。关键是先找到“亿”字和“万”字，写亿级与万级的数时，和个级的写法完全相同，特别是中间有0的写法，究竟该写几个0，必须保证每级是四位数。
三、练习
写出下列各数：
二百三十四万五千
六十二万一千七百零八
四千九百零三万二千五百零六
四、课堂总结：
这节课我们又学习了什么？ 学生回顾并交流。
复习已经学过的万以内数的写法，进行相关知识迁移。
最关键是要确定最高位是在哪个数级里的哪个数位上
教学时先让学生自主探究，试着找到万以上数的写法。并总结写数的方法
板书设计
备课时间
3．8Hale Waihona Puke 学科数学课型
新授课
课题
万以上数的写法
备课人
教学目标
1．能正确的写万以上的数，熟练的读万以上的数。
2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重难点
教学重点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教学准备
多媒体课件 计数器
教学时间
1课时
教学过程
一、复习：
1、我们学习了那些计数单位？
2、十万里有（ ）个一万，一百万里有（ ）个十万,一千万里有（ ）个一 百万，一亿里有（ ）个一千万。
三年级下册数学课件-《万以上数的认识》1 青岛版(五年制) (共35张PPT)
9600000 这样写真方便！ 你能用“亿”作单位表示地球的总面积吗？ 500000000平方千米＝___5__亿平方千米
比较两个数的大小，说一说你是怎样比的。
93250 ＜ 100250
79020 ＜
79202
130000 ＜ 210001 ＞
头发约10万根,1000个
正常成年人的头发大约
一亿根。
钟表上秒针跳
动一亿下需要3
年的时间。
……
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千 万、亿……都是计数单位。
完成下面的数位顺序表，你有什么发现？
数… 级…
亿级
万级
个级
数 … 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个位
位 … 亿 亿亿 位 万 万万位位位 位
四千万四万四千 四千零四万四千
√
（）
（√ ）
读出下面的数。
777000 770700
700770
七十七万七千
七十七万零七百 七十万零七百七十 七十万零七十七
700077
我们来交流读数的方法。
每级末尾的 0不读，其 他数位连续
有几个
0……
先分级，从高位 亿级和万级的数先按
读起。
个级的读法读，再……
你能提出什么问题？
横线上的数怎么写呢？
从高位写起，一
什么情况
级一级地往下写。
下写“0”？ 十 亿千百十万千 百十个
亿 万万万
位 位位位位位位 位位位
一百三十九万二千 写作：
1392000
一百三十万
写作：
一亿四千九百五十九 万七千八百七十
青岛版五四制小学三年级下册数学第二单元 万以上数的认识 数字编码
第5课数字编码
一、育新小学为每个学生编了一个学号，设定末尾用1表示男生，
用2表示女生，53321表示“入学的五年级3班的32号同学，该同学是男生。
”那么，16072表示什么意思？
二、一个不法分子精心制作了一张很完美的假身份证，完全到以假
乱真，号码是33196908123065。
当他拿着这张假身份证到银行
冒领别人的巨款时，却被一个普通的银行营业员一眼就识破了。
你知道营业员是怎么识破的吗？
三、我也来设计。
某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有
20个房间。
你认为宾馆要怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置？
参考答案
一、入学的一年级六班的7号女生。
二、倒数第2位代表性别，6是双数，表示女性，而罪犯是名男的。
所以他的身份是假的。
三、前两位表示楼层，后两位代表房间号。
如0804表示每8楼第4
号房间。
三年级数学下册 万以上数的认识1教案 青岛版五年制
万以上数的认识教学目标：1. 知识目标：结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2. 能力目标：经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
3. 情感目标：能根据数位的特点进行分级。
教学的重、难点：1. 感受“十万”和“亿”。
2. 会根据数位的特点进行分级。
教学过程：一、情景引入。
师：我知道咱们班里有图书角、学校里有图书室，一些大学或者中学里都建有图书馆。
下面老师就带着大家一起到清华大学附中的图书馆感受那里的书香气氛。
（课件展示情景图：“清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
”）师：你想说些什么？生1：图书馆里有这么多的图书。
生2：“十万”是多少？师：这节课我们就来学习“万以上数的认识”。
（出示课题）二、充分体验，感受大数。
1.感受“十万”。
师：刚才有个同学提到“十万”是多少，谁来说说？生1：十万是10个一万。
生2：十万是十万个一。
生3：十万是100个一千。
师：下面我们一起看看十万到底是多少。
（出示订书钉）展示订书钉从1个到10个，再到100个，然后到1000个的过程，再装入小盒，1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。
师：也就是说10个1000个就是多少？生：一万个。
（出示整盒的订书钉，共10盒。
）师：大家能跟着一起数吗？生：1万个、2万个……十万个，所以10个一万是十万。
（出示一张报纸。
）师：这一面大约有一万字，多少面这样的报纸大约有十万字？生：十面这样的报纸大约有十万字。
（出示词典。
）师：一本这样的词典大约是一千张纸，多少本这样的词典大约有一万张纸？生：10本。
（让学生通过手势表示10本词典的厚度。
）师：10本可以摞成一摞，这样的几摞才是十万张纸呢？生：10摞词典大约是十万张纸。
（利用计数器，充分感知。
）师：我们现在请计数器来帮帮忙，感受一下十万是怎样形成的？（课件出示：万位上一个一个地落珠子）生数：1万、2万……十万。
青岛版五四制三年级下册数学第二单元 大数知多少——万以上数的认识单元测试卷及答案
青岛版五四制三年级下册数学第二单元大数知多少——万以上数的认识单元测试卷及答案一、选择题(共5题，共计20分)1、把“670351”的万位后面的尾数省略，它的近似数是( )A.68万B.67万C.66万D.672、老猎人在林子里开了一枪，鸟惊飞了，树上还有（）只鸟。
A.0B.4C.3D.53、比10000小的最大整千数是（）。
A.6000B.9000C.99994、把6387429精确到万位，得到的数是( )A.≈6380000B.≈6390000C.638万5、630630 读作( )A.六千三百零六千三百B.六十三万零六百三十C.六百零三万零六百零三十D.六百三十万六百三十二、填空题(共8题，共计24分)6、先写出下面的数，再改写成用“亿”作单位的数.二百亿=________=________7、50600700000里有5个________、6个________和7个________，这个数四舍五入到亿位是________。
8、381000 读作________。
9、9个亿、8个千万、5个万和4个百组成的数是________，这个数读作________，省略“亿”后面的尾数约是________亿，省略“万”后面的尾数约是________万．10、第六次人口普查全国总人口约为1339700000人，把划线部分的数改写成用亿作单位的数是________亿，精确到百分位约是________亿，保留一位小数约是________亿。
11、小马虎写一个六位数，将最高位上的6写成9，所得的六位数比原来的数大________。
12、省略万位后面的尾数，求出近似数.207400≈________万13、一个数精确到“亿”位约是10亿，这个数最大可能是________．三、判断题(共4题，共计8分)14、18是由8个十和1个一组成的。
（）15、读数时读几个零，写数时就写几个零。
（）16、6006006是由6个十万、6个千和6个一组成的。
青岛版五四制三年级下册数学单元测试卷第二单元 大数知多少——万以上数的认识(含答案)
三年级下册数学单元测试卷-第二单元大数知多少——万以上数的认识-青岛版五四制(含答案)一、选择题(共5题，共计20分)1、0.425亿表示的是（）A.42500000B.10420000C.1042000D.1042002、6050701读作（）。
A.六千零五万七百零一B.六百零五万零七百零一C.六千零五十万七百零一D.六百零五万零七十一3、把986745省略万后面尾数，它的近似值是（）A.98 .6745万B.986万C.98 .67万D.99万4、用5、6、0、1可以组成（）个比6000大的数.。
A.5B.6C.75、9□968≈10万，□里最小可以填（）A.0B.5C.4二、填空题(共8题，共计24分)6、下图中，有 ________个杯子，有________条鱼。
7、数字3,6,5可以组成的最大的两位数是________。
8、读数和写数都从________开始。
9、一个整数精确到万位是20万，这个数实际可能是________10、四川雅安地震后，社会各界踊跃捐款，据不完全统计总额达1058181200元，这个数读作________元，省略“亿”后面位数约是________。
11、98里面有________个一和________个十。
12、478005439最高位在________位，表示________省略亿后面的尾数是________。
13、一个数，用“四舍五入法”凑整得到3万，这个数最大是________，最小是________三、判断题(共4题，共计8分)14、30500790读作：三千零五十万七百九十．（）15、与9相邻的数是7和8。
（）16、7□32>7039，□内既能填0，也可以填1。
（）17、近似数是569万的数最大是5694999，最小是56859999。
（）四、计算题(共2题，共计8分)18、把下面的数改写成用“亿”作单位的数．320000000 90100000005000000000千克 2605000000米19、由0、5、6、8组成的最大四位数是多少？五、作图题(共2题，共计10分)20、连一连。
五四制青岛版三年级下册数学1万以上数的认识和读法教学课件
一百万一百万地数 10个一百万是一千万。
一千万一千万地数 10个一千万是一亿。
在计数器上拨出99999999，再加上1是多少？
99999999，再加上 1是100000000。
（一亿）
亿 千百 万万
1 09 09
十 万
万
90 90
千 百十个
90 90 90 90
你能结合实例说说一亿有多大吗？
一般情况下,成年人的头发约有10万根， 1000个成年人的头发大约有一亿根。
(2)六千万、七千万、八千万、( 九千万 )、 ( 一亿)、( 一亿一千万 )。
2. 我是小法官。(对的画“√”,错的 画“✕”)
(1)个、十、百、千、…都是数位。 (2)一亿里面有10个一千万,100个十万。 (3)与千万相邻的两个计数单位是百万和亿。
(✕) (✕) ( √)
3. 辑里湖丝产于浙江省南浔，是世界闻名的丝中极品。素素 将100 件辑里湖丝制品摞在一起，高度大约是1 厘米。 （1）一万件这样的辑里湖丝制品摞在一起大约有多高？ 在合 适的答案下面画“√”。
个级 百十 个
间的进率都是10，这种计数方法叫作十进制计数法。
横线上的数怎么读呢？
亿级
万级
个级
千百十 亿亿亿
亿
位位位 位
千 万
百 万
十 万
万
位 位位 位
千百 十 个 位位 位 位
2 5 8000
91000
11350000
6800000 4050000
118900 26 88000000
读作：二十五万 八千 读作：九万一千 读作：一千一百三十五万
读作：六百八十万 读作：四百零五万 读作：十一万八千九百 读作：二十六亿八千八百万
青岛版三年级下册数学教学设计 大数知多少—万以上数的认识
信息窗4 万以上数的认识第2课时一、自主练习，复习巩固1．课本第17页自主练习1。
（1）齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。
（2）提出问题。
谈话：“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思？（引导学生说出“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确到万位，求它的近似数；也可以引导学生这样说：“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数保留到万位，求它的近似数）（3）学生独立完成。
（4）小组或全班交流总结方法和结果。
（根据学生做题情况和交流情况，引导学生总结出：用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字。
）2．课本第17页自主练习2。
（1）指名读出这三个数。
（2）引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。
（①也就是要保留到亿位；②也就是省略亿位后面的尾数。
）（3）学生独立做。
（4）班内交流（①先同位交流是怎么做的；②指名汇报答案并说出是怎么做的；③引导学生说出尾数的最高位，也就是千万位上是几，是比“5”小，用“四舍”法，还是比“4”大，用“五入”法；④注意单位“亿吨”。
）（5）德育渗透。
（通过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。
”来教育学生要珍惜资源，要有节约精神。
）3．巩固练习。
（1）独立完成课本第18页自主练习6。
（2）班内交流。
谈话：刚才我们做了自主练习1和2，谁来再说一说“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”是什么意思？把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位？写近似数时还要注意些什么？那谁再给大家说一说？（根据学生做题情况和交流情况，引导学生说出“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确（保留）到万位或亿位，求它的近似数；用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；用“亿”作单位的近似数，应看千万位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”。
三年级下册数学【导学案】 大数知多少——万以上数的认识_【导学案】4 青岛版五四学制
三年级下册数学导学案大数知多少——万以上数的认识_导学案4青岛版（五四学制）本节导学旨在帮助同学们认识万以上的大数，了解大数的意义及表达方式。
任务一：认识万、十万、百万、千万请同学们观察以下数字，填写下表。
数字读法表达方式3650040000010800009876543提示：万：用阿拉伯数字“1”表示，例如：12345可读作“一万两千三百四十五”。
十万：在万的基础上加一位数，例如：543210可读作“五十四万三千二百一十”。
百万、千万也是同理。
任务二：用数形结合的方式认识大数请同学们先思考，怎样才能更加直观地感受大数的意义呢？提示：我们可以用一定的规律和方式来表示大数，并通过画图等视觉形式来加深认识。
例如，用哪些有规律的数来表示107、1207、12307……的意义呢？方式1：每隔3个数字加一个逗号1000、1,000,000、1,000,000,000方式2：以10为底，往左每移一位数，就将数字乘以1010³、10⁶、10⁹方式3：用千进制、万进制、亿进制表示1千、1万、1亿，10千、10万、十亿，100千、百万、100亿……请同学们结合上述方式，自行规划并画出数的图像，通过观察和思考，进一步认识万以上的大数。
任务三：进一步认识数的大小请同学们观察下表，写出每个数和最靠近它的万以下的整数。
大数最靠近的万以下整数10400210000570000025630000提示：同学们可以比较加减法来快速判断。
例如，10400和最接近它的万以下整数是多少？10400比1万小，比10万大，所以最靠近它的万以下整数是10000。
任务四：拓展思考请同学们思考以下问题：1.如果我们需要将“一千零二十四万三千零五”转化为数字形式，应该如何转化？2.如果我们需要将10亿3075万4083转化为带逗号的形式，应该如何表示？3.如果一家公司的年收入达到了1.5亿，我们应该如何读出这个数字？任务五：小结通过本节导学，我们了解和认识了万以上的大数，学习了大数的表达方式和意义。