高职院校“生评教”存在的问题和建议
高校学生评教体系存在的问题和对策
高校学生评教体系存在的问题和对
策
高校学生评教体系是指在高校中使用的一种学生评价教师的体系。
它既有利于反映学生对教师教学质量的真实感受，又能为教师改进教学提供有效信息，因此得到了广泛的应用。
然而，目前高校学生评教体系仍存在一定的问题，如数据不够全面、评教人数不足、执行率低等，下面将就这些问题及其对策进行详细阐述。
一是数据不够全面。
当前，虽然高校学生评教体系已经建立起来，但大多数学校采取的是自主评教的方式，这样会导致评教数据受到学生的主观意识和影响，无法反映出真实的教学水平。
因此，要想解决这一问题，应该采取向学生采集教学数据的方法，如实施学习成果评估、组织学生进行综合测评等，以便获得更加客观、全面的评教数据。
二是评教人数不足。
目前，高校大多数学校的学生评教体系采用的都是自主评教的方式，这种方式的缺点在于会出现学生参与评教人数不足的情况，从而导致评教数据的不稳定性，无法反映出真实的教学水平。
为了解决这一问题，学校可以采取综合分析的方式，即将学生评教数据
与考勤数据、学习成绩数据等综合起来进行分析，以避免因为评教人数不足而导致的误差。
三是执行率低。
目前，高校学生评教体系的执行率很低，学生对评教的积极性不高，大多数学生只是被动地参与评教，认为学生评教没有实际的作用，因此没有足够的动力去参与评教。
为了解决这一问题，学校可以采取激励措施，如设置学生评教奖励，以鼓励学生积极参与评教活动，从而提高学生评教体系的执行率。
以上就是高校学生评教体系存在的问题和对策，通过分析和解决这些问题，可以有效提高高校学生评教体系的效率，并为教师改进教学提供有效信息。
高校学生评教的问题、原因与优化
高校学生评教的问题、原因与优化
高校学生评教是指学生通过填写问卷的形式，对教师的教学质量进行评价的一种活动。
学生评教的问题：
1. 学生评教缺乏客观性：有些学生可能会因为个人喜好或者老师的态度等因素而做出不客观的评价，导致评教结果不具有可靠性；
2. 学生评教缺乏可操作性：有些学生可能会在填写评教问卷时，只给出简单的满意度评价，而不能提出具体的建议和改进意见，从而导致学校无法根据学生的评价结果有效地改进教学质量；
3. 学生评教缺乏及时性：有些学生可能会在学期结束后才填写评教问卷，这样就无法及时反映出学生的教学意见，从而影响学校及时调整教学方案。
原因：
1. 学生缺乏评教意识：有些学生可能会认为评教没有什么意义，不愿意参与评教活动；
2. 教师缺乏引导：有些教师可能会忽视学生的评教意见，缺乏对学生的引导，从而影响学生的参与热情；
3. 学校缺乏管理：学校可能会缺乏对学生评教的管理，没有及时的反馈和跟踪，从而影响学生的参与意愿。
优化：
加强学生的评教意识：学校可以组织宣传活动，向学生介绍评教的重要性，并给予一定的奖励，以此来激励学生参与评教活动。
高校学生网上评教困境与对策分析
高校学生网上评教困境与对策分析随着高校教育的不断发展，网上评教成为了每个学期都必须进行的一项任务。
然而，在这个过程中，很多学生和老师都会遇到一些困境和问题，因此本文将针对高校学生网上评教的困境和对策进行分析。
一、学生评教困境1.评教耗时长学生在评教时需要填写许多问题，而这些问题大多是选择题，需要逐一选择，耗时较长，有时候还会卡顿或提交失败，影响了学生的效率。
2.评教题目单一目前大部分高校的评教题目都比较单一，大都是针对老师的教学质量、授课方式和学生满意度等方面进行评价，而忽略了老师的教学态度、沟通交流、鼓励激励等方面，使学生的评教表达不够全面和细致。
3.评教反馈不真实一些学生在填写网上评教表时，往往出于种种原因没有诚实地反映意见，表现出来的是“知足常乐”的状态，给教师和学校提供了一些不真实的反馈。
4.评教结果难以改变问题即使学生对教师和课程表达了很强烈的不满，但评教结果对于改变课程的授课方式和老师的评级等方面影响有限，这使学生感到评教的效果不够明显。
二、对策分析1.改进评教平台学校应当对评教平台进行优化，使其更加便捷快速，可以提供更多的选择题，让学生花费更少的时间完成评教。
同时，学校应当增加自由填写的问题或意见填写框，供学生表达更多细节和细节意见。
2.多元化评教指标学校应当在评教指标中增加老师的教学态度、沟通交流和鼓励激励等方面的指标，从而达到对老师的全方位评估，不断改进教学方法和教师素质。
3.加强评教宣传学校应当加强对学生的评教意义和效果的宣传，鼓励学生诚实评价，并让教师及时了解学生的想法，改进教学。
4.建立联系机制学校应当建立学生、教师和管理部门之间的联系机制，让学生的意见可以及时有效地传达给教师和管理部门，从而改善教学方式和提高教学质量，增进学生的学习积极性和满意度。
总之，高校学生网上评教困境是存在的，但是学校可以通过改进评教平台，多元化评教指标、加强评教宣传和建立联系机制等措施，帮助学生更好地完成评教，提高评教的效果和意义。
高校学生评教存在的问题及改进建议——基于对某高职院校学生和教师的问卷调查
完 全 符 合 ５ ９
信息 ， 对结果的客观性也会有更加明确的判断 ， 其中 有 ２ ％的人 对评 教 的客 观性 提 出 了质疑 。 ４
表 １ 评 教 客 观 性 的调 查 结 果
学 生 ２ ２名
认 为
百 分 比
４ ％ ８
人 数
４ ６
百 分 比
３ ％ ８
基 本 符合
分教师对评教的作用尚未有体验或深刻认识 ，表明
学 生评 教 的效 用并 未完全 发挥 。 （ ） 二 评教 的客 观性及 其 影响 因素
１评 教 的客观 性 、
生 ６ ％（０ ） 参与学生均为大学一年级和二年级 ６ ８人 。 学 生 ，大 一 学 生 占 ６％（３人 ） ０ ７ ，大 二 占 ４％ （９ ０ ４ 人 ）通过问题“ 。 你是否参加过学校的学生评教活动” 调查 发 现 ， 调查 学 生 中有 ３％未 参加 过 学 校 的评 被 ４
教师３ ３名
一
— —
基 于对 某 高职 院校 学生 和教 师 的 问卷调 查
王 泽
（ 武汉 商业服务 学院 ， 湖北
武汉
４０ ５ ） ３ ０６
摘 要 ： 学生对教 师的教 学质 量进 行评 价 ， 是保 证教 学质量 的一 个 重要 环 节 ， 也是 学校 整 个教 学评 估 体
系的重要 组成 部分 。本 文通过 对 某 高职 院校 的 学生和教 师发放 问卷 ， 查分析 了师 生对 评教 意 义的认 识 、 调 对
看 出 ， 生 由 于不 了解 评 教 结 果 ， 学 因此 有 ５ ％选 择 ２ 不 能 确定 ；而 教师 相 比学生 可获 得更 多 的评 教 结果
程 度
高校学生评教系统中存在的若干问题及对策研究
高校学生评教系统中存在的若干问题及对策研究随着高等教育的蓬勃发展，高校学生评教系统逐渐成为评价教学质量和提高教学水平的重要工具。
当前高校学生评教系统中存在着一些问题，例如评教结果的真实性和客观性，评教制度的不完善等。
本文将对这些问题进行一定程度的探讨，并提出相应的对策。
一、问题1：评教结果的真实性和客观性不高学生评教是通过学生对老师的教学、性格、态度等方面进行评价，这种评价结果的真实性和客观性是非常重要的。
由于一些学生可能存在主观评价、抱怨情绪以及评价行为的不规范导致评教结果存在较大的主观性和不客观性，进而影响到评教结果的准确性。
对策建议：建立评教标准和规范为了提高评教结果的真实性和客观性，高校可以建立评教标准和规范，明确评教的内容和方式。
还可以通过开展评教培训，培养学生正确的评教意识和技能，规范评教行为，提高评教结果的真实性和客观性。
二、问题2：评教制度不完善当前高校学生评教系统中，评教制度并不完善，存在着一些问题，比如评教频率不一致，评教内容不全面等。
对策建议：完善评教制度为了解决这一问题，高校可以对评教制度进行进一步的完善，在评教频率上加强规范管理，确保每位教师都能够及时接受学生的评教。
在评教内容上，可以进一步扩大评教的内容范围，使得学生可以全面地对老师的教学、性格、服务态度等方面进行评价。
三、问题3：评教结果未得到有效应用由于评教结果未得到有效应用，因此导致了学生评教的积极性不高，评教系统流于形式等问题。
对策建议：加强评教结果的应用为了提高评教制度的效果，高校可以加强评教结果的有效应用，比如将评教结果作为教师考核评价的重要依据，对教师进行相关奖惩，促进教师的教学质量的提高。
还可以通过公布评教结果，鼓励教师热爱教育事业，切实关心学生，认真对待学生的意见和建议，提高学生评教的积极性。
四、问题4：评教系统存在技术问题由于评教系统存在技术问题，导致学生评教的便捷性和高效性受到影响，进而影响到评教结果的准确性。
高职院校教学管理存在的问题及其对策
高职院校教学管理存在的问题及其对策高职院校教学管理存在的问题：
1.教学管理水平不高：很多高职院校教学管理水平不高，缺乏专业性，管理体制不健全。
2.落实教学质量评估不到位：教师定期检验及评估、学生评教等评估
工作不到位，对教师和课程的质量管控存在问题。
3.异地实习管理问题：异地实习机构数量多，实习质量参差不齐，缺
乏有效的监管和管理，存在安全风险。
4.师资力量不足：高职教育师资力量相对不足，缺乏经验丰富的授课
教师及管理层。
5.课程内容与产业需求脱节：教学过程中的课程内容与实际产业需求
脱节，导致大量毕业生面临就业困难。
对策：
1.提高教学管理水平：加强教师培训和管理制度的建设。
2.实施教学质量评估：建立完善的教学管理体系，加大对教师及课程
的管理监督力度。
3.规范异地实习管理：建立科学有效的异地实习管理机制，加强对实
习组织的标准化管理。
4.加强师资队伍建设：重视教师队伍建设，建立健全的聘用机制，引
进高素质教师。
5.优化课程内容：根据实际产业需求调整教学课程内容，更好地为学生就业打下基础。
关于高职院校教育中存在的问题及对策研究
关于高职院校教育中存在的问题及对策研究高职院校教育是指专门培养各类专业技术人才的教育机构，是我国教育体系中十分重要的一部分。
随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，对于高职院校教育的需求也越来越大。
高职院校教育中存在着一些问题，例如教学资源不足、师资力量不足、教学质量参差不齐等。
本文将探讨高职院校教育中存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1.教学资源不足高职院校教育中普遍存在教学资源不足的问题。
主要表现在图书馆藏书数量不足、实验室设备老化、校园文化活动匮乏等方面。
由于教学资源的不足，导致学生的学习和生活环境受到一定的影响，也限制了学校教学质量的提升。
2.师资力量不足高职院校教育中还存在师资力量不足的问题。
一方面，一些学校缺乏优秀的教师资源，难以保证教学质量；由于工资待遇和职称晋升机制等问题，教师队伍中存在大量的中低水平人才，这也影响了教学效果。
3.教学质量参差不齐由于教学资源和师资力量的不足，高职院校教育中的教学质量也参差不齐。
一些学校的教学质量得不到有效的保障，导致学生的综合素质与实际应用能力不高，这也影响了学生的就业前景和学校的声誉。
二、对策建议为了解决高职院校教育中教学资源不足的问题，需要加大教学资源的投入。
学校可以通过向政府争取专项资金、引入社会资本等途径，逐步完善校园设施，提高教学资源配置水平，为学生提供更好的学习和生活条件。
2.加强师资队伍建设为了提高高职院校教育的教学质量，需要加强师资队伍的建设。
学校可以通过提高教师的薪酬待遇、建立完善的职称评定和奖惩机制、加强教师培训等途径，吸引更多的优秀人才加入到高职院校教育事业中，提高教师队伍的整体素质。
3.建立质量保障机制为了保障高职院校教育的教学质量，需要建立完善的质量保障机制。
学校可以通过建立专门的教学质量评估体系、加强对教学过程的监督和评估、建立健全的教学管理制度等途径，提高学校教学质量的整体水平，确保学生得到优质的教育。
4.加强产学合作高职院校教育的终极目的是为学生就业服务，加强校企合作是解决高职院校教育中存在的问题的有效途径。
学生评教中存在的问题及对策分析
学生评教中存在的问题及对策分析随着现代高等教育的快速发展，学生评教成为了一个重要的教学评价方法。
学生评教的目的是为了更好地提高教学质量，了解学生对于教师的授课内容、授课方式、教学效果等方面的评价和反馈。
但是，学生评教中也存在一些问题，这些问题主要涉及到学生评教的过程、结果的准确性及评教的难度等方面。
本文将浅谈学生评教中存在的问题及对策分析。
一、学生评教存在的问题1、过程中存在误导和舆论影响在学生评教的过程中，往往存在一些误导行为。
例如，有些学生可能会过分夸大或者炒作某些教师的错误或者优点。
这样会对评教结果产生很大的影响。
另外，学生之间的互相分享、影响也会对评教结果有所影响。
2、结果不准确学生评教的结果并不总是准确且科学的。
有些学生可能仅仅是因为某个小幅度的“失误”就对某些老师打出了较低的分数。
在另外一些情况下，评教的结果可能受到其他因素的影响，诸如意识形态、社会地位或种族等因素，因此有时会出现不公正的情况。
3、存在评教难度问题学生评教过程中还存在着评教的难度问题。
例如，有些学生可能会对某些老师或者学科不了解，因此，他们无法够准确地评价教师的教学水平或者学科的难度。
二、学生评教问题的对策分析1、改变学生评教的提问方式学生评教的问题应该尽可能地客观和具体，以便学生能够理解和回答这些问题。
同时，学生评教的提问方式应该处于统一标准的环境保证之下，以保证评教结果的准确性。
2、对学生评教过程进行科学合理的监管学校教育管理系统应该对学生评教的过程进行科学合理的监管，以确保学生评教结果的准确性和公正性。
同时，学校教育管理系统还应该对学生的评教过程进行及时的反馈，以帮助教师改进自己的教学质量。
3、增强对学生评教的科学性理解学校应该加强对学生对于教师评教的科学理解和启蒙。
除此，学生还应该对教师的教学质量以及教学方法和内容进行理性评价，以便达到真正的提高教学质量的目的。
4、以学生评教为指导，加强教学质量的改善学生评教是个反馈式评估，其能够提供正向或反向的反馈意见。
高职高专教学中存在的问题及对策建议
高职高专教学中存在的问题及对策建议【摘要】高职高专教学中存在的问题包括教学内容单一化、师资力量不足、实践教学环节不足、职业规划不够完善以及学生综合素质培养不足等。
针对这些问题，可以采取制定多元化教学计划、加强师资队伍建设和培训、加强实践教学环节设计与引导、完善职业规划指导体系以及全面培养学生的综合素质等对策。
通过这些对策的实施，可以有效提高高职高专教学质量，提升学生的综合素质，更好地适应社会的需要。
【关键词】高职高专教学，问题，对策，教学内容，师资力量，实践教学，职业规划，学生综合素质，多元化教学计划，师资队伍建设，实践教学环节，职业规划指导体系，综合素质培养。
1. 引言1.1 高职高专教学中存在的问题及对策建议目前，高职高专教学中存在着一些问题，需要我们去认真思考和解决。
教学内容过于单一化，缺乏多元化的教学方式和内容，导致学生学习兴趣不高，难以全面发展自身的能力。
师资力量不足，部分教师专业知识储备不足，教学水平和教学质量有待提高。
实践教学环节不足，学生缺乏实际操作经验，难以将理论知识转化为实践能力。
职业规划不够完善，学生对自身发展方向缺乏清晰认识，需要更加系统和全面的职业规划指导。
学生综合素质培养不足，缺乏综合素质教育的引导和培养，影响学生综合能力的提升。
针对这些问题，我们需要制定多元化的教学计划，加强师资队伍建设和培训，设计和引导更加丰富和实用的实践教学环节，完善职业规划指导体系，全面培养学生的综合素质，努力提升高职高专教学质量，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 问题一: 教学内容单一化在高职高专教学中，教学内容单一化是一个普遍存在的问题。
传统的教学模式主要以课堂讲授和书本学习为主，缺乏多样化的教学手段和内容。
这种单一化的教学方式容易导致学生对知识的掌握程度不够深入，缺乏实际操作能力和创新思维。
为解决这一问题，可以采取以下对策建议：教师可以结合实际情况和学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容，引入案例分析、实地考察、实验实践等多种教学形式，让学生在实际操作中学习知识，提高学习的参与度和深度。
高职院校教学质量监控与评价体系存在的问题与解决对策
高职院校教学质量监控与评价体系存在的问题与解决对策摘要：现阶段，高职院校的教学质量监控与评价正面临诸多问题，这从某种程度上来说，严重影响到教学质量的提升。
鉴于此，本文指出当前存在的主要问题，在此基础上，从强化监控队伍建设，构建起科学合理的质量监控组织机构;建立完善的教学管理规章制度;更新教学质量观，改善教学质量评价体系;完善教学质量信息网络;创建相应的约束和激励机制，为进一步提升教学管理效果等方面提出解决措施。
旨在为高职院校做好教学质量监控与评价提供指导和借鉴。
关键词：高职院校;教学质量&平价;监控;措施当前，我国高等教育逐渐朝着大众化的方向前进。
作为高等教育的重要内容之一，高职教育获得迅速发展。
但是，在取得进步的同时也暴露出许多问题，例如监控不足、师资力量不足、管理不到位等。
所以，构建科学合理的教学质量监控机制，加强对教学的评价，已经成为当前高职院校亟需解决的一个问题。
一、现阶段高职教学质量监控和评价中面临的主要问题1对实践教学的监控不足当前，一些高职仍然采用传统的以学科为中心的教学模式，教学质量监控常常集中在课堂教学上，而忽视了对各种实践性教学的监控，导致该工作落实得不到位。
2.尚未形成科学合理的评价体系现阶段，大部分高职院校均构建起教学质量评价体系。
然而，其中强调的是学生主体的评价、同行的评价和督导的评价，但实际上基本停留在内部的自我评价，而并未涉及外部的参与，例如企业、社会、家庭等，忽视了社会化质量评价。
因此，尚未形成科学合理的评价体系。
3.监控范围不全面大部分学校仅仅注重监控教学秩序，却不注重对教研活动的开展、教学和实践联系的监控。
一味地强调课堂教学效果，而不注重培养教师的实践能力。
只注重对学生理论考核的监控，却忽视了实践方面的监控。
同时，对院校与各系的管理、课程设置等缺少监管。
二、高职院校的教学质量监控与评价体系解决措施1强化监控队伍建设，构建起科学合理的质量监控组织机构首先，加强校级教学督导队伍建设。
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生作为课堂教学的直接受教者 ， 对教师的课堂教学整 体情况有着切身体会 ， 但有时 因为顾虑给教师评分较 低 ， 授 课 教 师 知 道后 ， 对 自己的 学业 成 绩 造 成 影 让 会 响， 就不敢作真实评价 ， 胡乱勾画 ， 高分免灾 。使评价 结果 失真 ， 有失 公允 。 而 二 、 师个 体 因素 影响 评教 结果 教 这个问题也是教 师对评教工作反映 比较大 的一 个 问题 一 评 教 可 能会 被教 学 以 外 的其 他 因素 所 影 响 。在 实 际 中可 能会 出现这 样 的现 象 ： 学生 要求 严 对 格 的教 师 往往 得 不 到大 多数 学 生 的喜欢 ， 而能 满 足学 生 要 求 甚 至 是无 理要 求 的老 师 却 很 受 学 生欢 迎 。另 外 ， 些教 师认 为 ， 年老 师 与学 生 的年 龄 相近 ， 一 青 较受 学生 欢 迎 ，与 学生 年 龄差 别越 大 的 老师 越不 受 欢迎 。 因此 ， 很多教师对学生评教 的结果并不认 同。现实情 况 中也 是 如此 ，一 些 严 格 的老 师 虽 然 教学 的效 果 很 好， 但是被普遍打了低分 ， 而一些年轻 的、 要求 比较宽 松 的老 师 ， 然 教学 效果 不 佳 ， 虽 却得 到 了很高 的评 价 ， 甚 至好 评 如潮 。 三、 评估 机 制 自身存 在 的一 些 问题 首先 ， 从评价 内容来看 ， 没有体现高职院校的特 点。 高职院校课堂教学评价究竟应该体现哪些方面的 特点 ， 它与普通本科院校的课堂教学评价究竟有哪些 不 同 ， 一 问题 没 有 引起 足够 的重视 。我们 现 在 的评 这 价是在移植普通本科院校的研究成果 ， 重理论上的教
、
这个问题 可能是各高校都会面临 的一个棘手 的 问题。 学生评教 ” “ 制度本该是师生都欢迎并且愿意积 极参 与 的事 情 。就像 一个 演 员表 演 的好坏 需要 观众 来 评 价一 样 ， 师 也 需 要 有 动 力 了 解 学 生 的想 法 ， 渴 教 所 望 的知识 ， 以及是 否适 应 或认 可 他 的教 学 方 式 。教 学 是 一 种可 以重 复 的工 作 ， 取一 下 学生 的意 见进 而采 听 纳有益的建议 ， 改进 自己的工作 ， 是一件利 己利人 的 好事。学生作为教学的接受者 ， 有权利也有 动力对教 师 的教 学提 出 自己的 看法 ，和教 师进 行 有 效 的沟 通 ， 提 高 自己学 习 的积 极 性 ， 同时 促 进 教 师 改进 教 学 质
一
许多高校现 已把教学评价的结果与岗位聘任 、 职称评 审、 奖金 、 考核 、 评优等相联系 ， 使教师有 了一定 的压 力 和紧 迫 感 ， 出于 多 种 方 面 考 虑 ， 对 评 价 结果 较 为 会
关 注 ， 望得 到较 高 的评 价 。这 种心 理 可 能会 导致 部 希 分 教 师为 得 高分 而采 取 一些 手 段 ， 而 使 课堂 教学 评 从
人 文 社会 科 学 学 刊
２１ ００年 ８月
然
同 Ｐ ‘ 高 职 院 ‘ 评 教 ” 在 的 问 题 和 建 议 兀校 生 存
焦 娜
３０１ ） ０２ １ （ 津冶 金职 业技 术 学院 ， 津 天 天
摘
要： 在高职 院校 中， 学生评教作为教 师发展 性评 价 中他评的重要组成部分 ， 已被广 泛使 用于实践教学
量 。然 而从 目前 的情况 看 ，学 生 评教 ” 目的并 未 真 “ 的 正摆 正 。 一种 情 况是 ， 师是 被动 地 “ 教 参评 ” 而学 的态度都是敷衍了 事。老师对“ 参评 ” 无意识 ， 组织过程中也少有受评教 师参与 ， 教师甚至对何时评教、 评教 内容都一无所知 ， 当然 对评 价 的结 果 也 就 漠 不 关 心 。学 生 更 是乱 评 一 通， 毫无 原 则 ， 导致 结 果 的不公 。另 一种 情 况是 ， 由于
高校学生评教在西方 已有几十年的历史 了， 几乎 所有大学都建立 了学生评价制度 ，我国也从 ２ 世纪 ０ ８ 年代开始效仿西方建立起“ ０ 学生评教” 制度。 学生评 教越 来越 受 到高 校 的重 视 ，进 而推 广 至 高职 院 校 ， 成 为教学质量评估的重要手段之一 。 “ 生评教” 系的 体 目的是充 分调 动 学生 的参 与积 极性 ， 合 自己的感 受 结 对教师课堂教学效果进行客观评价 ， 让教师能及时了 解 自己教学和课堂 的优点 、 点及不足 ， 弱 进行 自我完 善 。评价还可 以使教学管理部 门能及时了解教学状 况， 总结 经 验 ， 现 问题 ， 针 对 性 地 采 取 措 施 ， 面 发 有 全 提高教学质量 。但从高校实践看 ， 该制度的有效性并 未 充分发 挥 ， 存在 着许 多 影 响师生 积极 性 的 因素 。 师 生对 评 教 的 目的认识 不足 ， 度 不端正 态
工作 中。然而， 由于种种 原因， 这种评价机制总不能如预想 中的起到其应有 的效果 ， 师们对这 一评价方 教 式也有着不 同的看 法， 文将 简述高职 院校学生评教体系 中存在 的问题 以及在操作上提 出几 点建议。 本
关键词 ： 学生评教 ； 评教机制 ； 评价标准 ； 息反馈 信 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ２ ０ ０ （０ ）８ ０ ０ １ ７ — ４ ７２ １ ０ — １ — ３ ０ ３ Ｄ Ｏ ０３ ６ ４ｉ ｎ１ ７ — ４ ７２ １ ．８０ ６ ．９ ９ ．ｓ ．６ ２ ０ ０ ．０ ００ ． ｓ ０ 收稿 日期 ：０ — ６ ０ ２ １ ０—９ ０