物质的比热容(第二课时)苏科版
12.3 物质的比热容 (第二课时)—苏科版九年级上册教案
12.3.1物质的比热容同步练习（第二课时）【基础巩固】1、物质比热容的定义式为，由此可以推导出物体吸热的计算公式为，物体放热的计算公式为。
2、物体吸收热量的多少跟他的、、和三个因素有关，公式为。
3、城市修建人工湖，不但可以美化环境，而且能有效调节周围环境的气温，这是由于水的大，在同样受热或者冷却时，温度变化（大或小）的缘故。
4、质量为2kg的水，温度从20c升高到100c，水吸收了热量，水的内能增加了j。
5、甲乙两物体的质量之比为5:3，比热容之比为3:1，当他们吸收了相同热量后，升高的温度之比为。
6、甲乙两物体的温度分别为20c和25c，他们的质量之比为5:2，放出相同的热量后，甲的温度降低了10c，乙的温度降低了5c，则他们的比热容之比为。
7、如图所示，甲乙两种质量相等的非燃料液体吸收的温度变化情况，根据图像信息判断，液体的比热容大；如果你要在甲乙两种液体中选择一种作为汽车剂，你会选择液体更好。
8、甲乙两个实心铁球，甲的体积是乙的3倍，他们吸收了相同热量后，甲升高的温度是乙的倍；若升高相同的温度，甲吸收的热量是乙的倍。
【扩展提升】9、电热水器以清洁卫生、无污染等优点在生活中有着广泛应用，如果电热水器水箱内装有40kg的水，温度从25c升高到75c，水吸收的热量是多少？10、有一个高温物体倍投入到质量为10kg、温度为20c的水中，如果传给水的热量是2.73x106J，则水的温度升高到多少摄氏度？11、有一铝块吸收1.8x104j的热量，温度从10c升高到50c，则该铝块的质量是多少？12、有一种物体质量为1kg，，初温为20c，加热一段时间后温度升高到50c，吸收的热量为1.26x105j，这种物质是什么物质？答案：1、略2、比热容、质量、温度变化量Q吸=cmΔt 3、比热小4、6.72x105 6.72x105 5、1:5 6、4:5 7、乙乙8、1/3 3 9、8.4x106j 10、85c 11、0.5kg12、水。
12.3 物质的比热容(第二课时)—苏科版九年级上册教案
“六环九步”教学模式教学设计日期：周次：星期：
加热过程中温度随时间变化曲线图像如下，关于a、b两种液体的鉴别结论正确的是（c）
A、a的比热容大，是水
B、a的比热容大，是酒精
C、b的比热容大，是水
D、b的比热容大、是酒精
b
4、甲乙两个物体质量、初温都相同，假的比热容大于乙的比热容，，当他们吸收相同
的热量后，相互接触（不计热量损失），下列说法正确的是（A）
A、甲乙物体之间一定发生热传递
B、甲乙物体之间不发生热传递
B、热量从甲物体传到乙物体D、热量从乙物体传到甲物体
5、关于水的比热容比沙子比热容大，所在在沿海地区陆地表面气温比海面气温昼夜变
化明显，因此（B）
A、白天的海风多是从陆地吹向海洋，夜晚的海风多是从海面吹响陆地
B、白天的海风多是从海面吹向陆地，夜晚的海风多是从陆地吹向海面
C、白天和夜晚的海风都是从陆地吹向海面
D、白天和夜晚的海风都是从海面吹向陆地
6、将质量为250g温度为20℃的袋装牛奶（袋的质量不计）放入热水中，使牛奶的温度升到40℃，则牛奶在此过程中吸收的热量为多少？（c牛奶=2.5×103
J/kg·℃）
三、展示交流
全班同学分为4人一组，6个小组各解答一个问题，其他组同学进行评议，补充和优化。
四、教师点拨
教师重点分析讲解3、4、5、6题
五、课堂小结
1、本节课你学到了什么？
2、你通过什么方法学到了新知识？
2、谈一谈你还有哪方面的困惑？。
九年级物理上册12.3物质的比热容(第2课时)教案苏科版
§12—3物质的比热容（二）【教学目的】知道热量的概念及计算．【教学重点】热量的计算【教学难点】热量的计算【教学程序】〖复习提问〗什么内能，影响物体内能大小的因素有哪些？〖引入新课〗〖新授〗一、热量计算：1、根据比热容的物理意义讨论：已知铝的比热容是0.88×103J/（kg·℃），则：（1）1kg的铝温度升高1℃吸收的热量是0.88×103J（2）2kg的铝温度升高1℃吸收的热量是0.88×103×2J（3）2kg的铝温度从20℃升高到80℃吸收的热量是0.88×103×2×(80-20)J2、导出热量计算公式：Q吸=cm(t-t0)Q吸：物体吸收的热量 c：比热容 m：质量t0：物体原来的温度（初温） t：物体后来的温度（末温）3、同理可得：Q放=cm(t0-t)二、例题讲练：1、水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，将质量为4kg的水从20 ℃加热到70℃需要吸收______J热量．如果将水倒掉一半，它的比热容将为_______J／(Kg·℃)．2、0.5kg的铜温度从20℃升高到100℃，吸收多少热量？3、质量为1kg的铁锅中放有2kg的水，要把它们从20℃加热到80℃．已知铁比热容是0.46×103J／(kg·℃)，水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，求：(1)铁锅吸收的热量是多少? (2)铁锅和水总共吸收多少热量?4、一根烧红的铁钉，温度为着800℃，质量是1.5g，温度降低到20℃，放出多少热量？5、经测试，一只装水2kg的家用保温瓶经过24h，瓶内的水温从95℃降到65℃，问这段时间内瓶内的水的内能减少了多少？6、温度为20℃、质量为50g的铁球，将它放在温度为920℃的火炉中回执相当长的一段时间，则铁球吸收多少热量？已知铁的比热容为0.46×103J/（kg·℃）．7、将500g的水加热到30℃，它吸收了2.1×104J的热量，求水原来的温度．〖小结〗Q吸=cm(t-t0)Q=cmΔtQ放=cm(t-t0)〖巩固练习〗1．小宇找来了质量相等的水和煤油各一杯，已知它们的比热容之比为2:1．用电热器各加热一段时间，发现它们升高的温度之比为3:2，则它们吸收的热量之比是A． 2:1 B． 3:2 C． 3:4 D． 3:1 ( )2. 由于开水太烫，小明同学喝水前，用部分凉开水掺入其中．他认为“若不考虑热损失，混合后当水达到共同温度时，热水降低的温度就等于冷水升高的温度．”这种说法全面吗?为什么?3、质量为1kg的铁锅中放有2kg的水，要把它们从20℃加热到80℃．已知铁的比热容是0.46×103J／(kg·℃)，水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，求：(1)铁锅吸收的热量是多少? (2)铁锅和水总共吸收多少热量?〖作业〗1、一游泳池内有水2000t,若水温从18℃升高到28℃时，需要吸收热量？2、0.5kg的铝壶中装有2kg、25℃的水，若铝壶和水共吸收7. 956×105J的热量，求水的末温．*教后记*_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________________________________中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
《12.3物质的比热容》第二课时导学案2023-2024学年苏科版物理九年级上册
《12.3物质的比热容》第二课时导学案 20232024学年苏科版物理九年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理九年级上册第12章第3节“物质的比热容”。
本节课的主要内容有：1. 比热容的概念及其公式。
2. 比热容的特性及其意义。
3. 单位质量物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 掌握比热容的特性及其意义。
3. 能够运用比热容的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 比热容的概念及其公式的理解。
2. 比热容的特性及其意义的理解。
3. 单位质量物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示夏天在户外阳光下感到热，而冬天在户外阳光下感到冷的现象，引发学生对物质吸热和放热的思考。
2. 知识讲解：（1）讲解比热容的概念，给出比热容的定义：单位质量物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
（2）讲解比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
（3）讲解比热容的特性及其意义：比热容是物质的一种特性，反映了物质吸热和放热的能力。
比热容大的物质吸热能力强，放热能力弱；比热容小的物质吸热能力弱，放热能力强。
3. 例题讲解：通过示例，讲解如何运用比热容的概念解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用比热容的概念解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的概念：单位质量物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)。
3. 比热容的特性及其意义：比热容是物质的一种特性，反映了物质吸热和放热的能力。
比热容大的物质吸热能力强，放热能力弱；比热容小的物质吸热能力弱，放热能力强。
苏科版 12.3物质的比热容(二课时)
C=Q/mΔt
Q=cmΔt
结论：
比热容越大、质量越大、变化的温度越大， 物体吸收或放出的热量越多
例题:初温为20℃,质量为5Kg的一壶水温度升
高到100 ℃,需要吸收多少热量?
物质的比热容
生活事例：
沙 子 好 耶 ， 还 是 水 中
烫
脚 呀 ！
凉
爽 ！
我就纳闷了，同在一个太阳下，温度差距 咋就这么大呢？
生活体会： 夏天的中午，沙子很烫，海水很凉。 问题： 为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样呢?
猜想：可能沙子吸热升温比水快。
探究水和沙子吸热升温的快慢
分析：
⑴怎样使沙子和水吸热？----对沙子和水加热
读作: 4.2× 103焦耳每千克摄氏度
物理意义：1kg的水温度升高(或降低)1℃时，
吸收(或放出)的热量是4.2× 103J。
一些物质的比热容：单位为J／(kg·℃)
一些物质的比热容：单位为J／(kg·℃)
5、比热容(与密度类比)
不同物质的比热容一般不同。 同种物质，状态变化时，比热容也变化。
比热容是物质的一种物理属性。
结果有影响？ 用相同的酒精灯，对质量相同的沙子和水 进行加热。
（5）如何比较它们吸热升温的快慢？
方案一： 加热时间相同，比较升高的温度的多少。
方案二：
升高相同的温度，比较加热时间的长短。
笔记：
一、实验：探究水和沙子吸热升温的快慢
１、设计实验： ⑴用相同的酒精灯，对质量相同的沙子和水进 行加热。 (控制变量法)
升高了 30℃
12.3物质的比热容(第二课时)—苏科版九年级上册教案
12.3 物质的比热容（第二课时）—苏科版九年级上册教案作为资深的幼儿园教师，我以设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸的角度为您呈现本节课的教学设计。
一、设计意图本节课以物质的比热容为主题，设计思路是将抽象的概念具体化，通过生活实例让学生理解物质的比热容。
活动的目的是培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高他们对物理学科的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解物质的比热容概念，知道比热容是物质的一种特性。
2. 培养学生通过生活实例分析物质比热容的能力。
3. 培养学生动手实验、观察、思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：物质的比热容概念及其特性。
难点：如何让学生理解并掌握比热容的概念，以及如何运用比热容的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热水、冷水、石头、铝块等）。
学具：笔记本、实验记录表。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活实例，如热水袋和冷水袋的使用，让学生感受物质温度变化的不同。
2. 讲解：介绍物质的比热容概念，解释比热容是物质的一种特性。
3. 实验：分组进行实验，观察不同物质的温度变化情况，让学生动手实践，培养观察和思考能力。
4. 分析：让学生根据实验结果，分析不同物质的比热容特点。
5. 练习：设置一些实际问题，让学生运用比热容的知识解决。
六、活动重难点活动重点：物质的比热容概念及其特性。
活动难点：如何让学生理解并掌握比热容的概念，以及如何运用比热容的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活实例和实验，让学生了解了物质的比热容概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养他们的动手实践能力。
同时，还要注重培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。
拓展延伸：可以让学生课后调查生活中的其他物质比热容现象，进一步加深对物质比热容的理解。
也可以组织一些亲子活动，让家长参与，共同探讨物质的比热容在生活中的应用。
12.3物质的比热容第2课时教案2023-2024学年苏科版物理九年级上册
教案：12.3 物质的比热容第2课时一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的物理意义：反映了物质吸热或放热的能力。
3. 比热容的计算方法：c = Q/(mΔt)，其中c为比热容，Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的物理意义。
2. 学会使用比热容的计算方法，能够计算不同物质的比热容。
3. 能够运用比热容的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的计算方法以及如何在实际问题中运用比热容的知识。
2. 教学重点：比热容的概念、物理意义以及计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论夏季和冬季室内温度的差异，引导学生思考温度变化与物质吸热或放热的关系。
2. 讲解比热容的概念：通过示例和公式，讲解比热容的定义和物理意义。
3. 比热容的计算方法：引导学生根据公式c = Q/(mΔt)进行计算，并进行示例演示。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生运用比热容的知识计算不同物质的比热容。
5. 例题讲解：分析并讲解实际问题，如热水器容量计算、汽车发动机冷却系统设计等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固比热容的概念和计算方法。
7. 板书设计：列出比热容的定义、物理意义和计算公式，方便学生复习和记忆。
8. 作业设计：布置计算题和应用题，让学生进一步巩固比热容的知识。
六、作业设计1. 计算题：已知一质量为2kg的水，温度升高了5℃，吸收的热量为4.2×10^3J，求水的比热容。
答案：c = Q/(mΔt) = 4.2×10^3J/(2kg×5℃) =4.2×10^2J/(kg·℃)2. 应用题：一辆汽车发动机冷却系统采用水作为工作物质，发动机功率为100kW，工作温度为100℃，冷却水温度为20℃，问需要多少质量的水才能保证发动机正常工作？答案：Q = PΔt = 100kW×(100℃20℃) = 8×10^6Jm = Q/(cΔt) = 8×10^6J/(4.2×10^2J/(kg·℃)×(100℃20℃)) ≈ 238kg七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对比热容的概念和计算方法的掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生存在一定的困难。
12.3物质的比热容(第2课时)导学案-苏科版九年级物理上册
12.3物质的比热容（第2课时）导学案苏科版九年级物理上册在设计这节《物质的比热容》的第二课时，我以学生为主体，注重理论与实践相结合，旨在通过一系列生动有趣的活动，让学生深刻理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
一、教学目标：1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式；2. 能够运用比热容的知识解释生活中的现象；3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：比热容的概念及其应用；2. 教学重点：比热容的计算公式及运用。
三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
四、活动过程：1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：为什么在寒冷的冬天，我们会在身上穿很多衣服来保暖？学生通过思考，可以得出衣服可以减少热量的散失，从而引出本节课的内容——物质的比热容。
2. 理论讲解：利用多媒体课件，详细讲解比热容的概念、计算公式及其应用。
在讲解过程中，结合生活实例，让学生更好地理解比热容的概念。
3. 实验操作：学生分组进行实验，通过实验观察不同物质的比热容现象，并记录实验数据。
在实验过程中，引导学生注意观察、思考，并运用所学的理论知识解释实验现象。
5. 课堂练习：布置一些有关比热容的题目，让学生课后巩固所学知识。
五、活动重难点：1. 活动重难点：比热容的概念及其应用；2. 活动难点：实验数据的处理和分析。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励学生运用比热容的知识，解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：在设计这节《物质的比热容》的第二课时，我以学生为主体，注重理论与实践相结合，旨在通过一系列生动有趣的活动，让学生深刻理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
在教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注。
比热容的概念是本节课的核心，也是学生理解的一个难点。
1《物质的比热容》第二课时课件 -2023学年苏科版物理九年级上册
②放热公式：Q放=cm (t0-t) ＝cmΔt
感 谢 欣 赏
犹
有
桃
花
流
水
上
,
无
辞
竹
叶
醉
尊
前
(4)“升高”“升高了”不同于“升高到”。“升高”和“升高了”
是温度的变化量，即Δt；“升高到”是末温，即t。
知识梳理
一、热传递过程中吸取或放出的热量
1. 温度升高时,物体吸取的热量Q吸= cm(t-t0)
.
2. 温度降低时,物体放出的热量Q放= cm(t0-t)
.
3. 我们可以将以上两个公式合并为一个公式 Q=cmΔt
Δt=
Q
吸
c
8.4×104 J
=
=50℃,因为水的初温为55℃,而在标准大气压下,
m 4.2×103 J/(kg·℃)×0.4kg
水
水的沸点为100℃,所以水的末温为100℃,实际上水的温度升高值为100℃55℃=45℃
课堂小结
物
质
的
比
热
容
比热容
①物质的吸热能力：与质量、升高的温度、物质种类有关。
＝5.04 × 105J
答：水放出了5.04 × 105J热量。
注意点
运用公式时应注意的问题：
(1)物体吸热升温时，Δt＝t－t0；
物体放热降温时，Δt＝t0－t。
(2)运用上述公式进行计算时，一定要注意物理量的一一对应，且
统一各个物理量的单位。
(3)比热容的单位不可去掉分母的括号而写成“J/kg·℃”。
第8题
kg
水
(2) 用相同的电加热器分别给相同质量的水和煤油加热,经过5 min,水和煤油
苏科版初中物理九年级上册 12.3 物质的比热容 课件 (2)(22张)
比热容的计算
如果知道某物体的质量为m,比热容为c， 温度变化为⊿t，则根据比热容的定义可 计算 出该物体吸收或放出的热量：
Q=cm ⊿t
得出:Q放=cm(t0-t)
得出:Q吸=cm(t-t0)
例：在20℃的室温下，烧开一壶5kg的水， 大约吸收多少热量？
解题提示：题目中“烧开”这一条件的作用。
比热容的定义：
我们把单位质量的某种物质 温度升高（降低）1℃所吸收 （放出）的热量叫做这种物质的 比热容。 简称比热。符号：c。
常用单位： 焦耳/（千克·℃） 单位符号： J∕（kg ·℃）
读作： 焦耳每千克摄氏度
由实验可知，同种物质的比热容 是 相同 的，不同物质的比热容 一般是 不同 。 比热容也是物质的物理属性。
实验中，由于物体吸收热量的多少不便用仪器 测量，本实验中把吸收热量的多少转换成加热 时间的长短，在探究活动中常用到这种方法。 这种方法叫做_____转__换__法_________。
四、进行实验与收集证据
加热的时候，要 使用玻璃棒不断 地搅拌，目的是：
使沙子和水受热 均匀。
加热相同时间后
水的温度
3、水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，
将质量为4kg的水从20℃加热到70℃需要
吸收
J热量。如果将水倒掉一半，
它的比热容将为
J／(kg.℃)。
解：根据热量计算公式 Q吸＝c水mΔt ＝4.2×103J/(kg·℃)×1000kg×30℃ ＝1.26×107J
2、一块质量为800g的冰块的温度为－15℃，放 出8.4×103J的热量后，冰的温度为多少？已知： c冰=2.1×103J/(kg·℃)
解：根据热量计算公式， Q吸＝c冰mΔt
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12.3 物质的比热容
第二课时
1．人们用冷水冷却汽车发动机，用热水取暖，主要是因为水的 较大.通常情况下，
与同等质量的其他物质构成的物体相比，升高或降低相同温度，水吸收或放出的热量较 __________（多/少）.
2．质量是1.5Kg 的20℃的水，温度升高到l00℃，吸收 J 的热量；质量是500g
的铅块，当其温度从360℃降低260℃时，放出的热量是 _J.（C 铅=0.13×103
J/kg ·℃）
3．体积相同的实心铜块和铁块，吸收相等热量，设铜的密度为ρ1，比热为C 1，铁的密度为ρ2，比热为C 2，则铜块和铁块升高的温度之比为( )
A ．C l ／C 2
B ．
C 2ρ2／C 1ρ1 C ． ρ1／ρ2
D ．C l ρl ／C 2ρ2
4．在相同加热条件下，对甲、乙两个物体加热，设它们的质量分别
为m 甲、m 乙，比热容分别为C 甲、C 乙，甲、乙两物体的温度与加热时间
关系如图所示，则 （ ）
A ．若C 甲=C 乙，则m 甲＝m 乙
B ．若
C 甲=C 乙，则m 甲＜m 乙
C ．若C 甲＞C 乙，则m 甲＞m 乙
D ．若C 甲＜C 乙，则m 甲＝m 乙 5．两个相同的容器分别装了质量相同的两种液体，用同一热源分别加
热，液体温度与加热时间关系如右图所示．根据图象可知( )
A ．甲液体的比热容大于乙液体的比热容
B ．如果升高相同的温度，两种液体吸收的热量相同
C ．加热时间相同，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量
D ．加热时间相同，甲液体温度升高比乙液体温度升高得多
6．物体A 、B 质量相等，把它们加热到相同的温度，先把A 投放到一容
器内的水中，最终能使水温升高10℃，将A 取出（未有水带出），
再将B 投放到该容器内水中，最终也刚好能使水温升高10℃，则（ ）
A ．C A ＞C
B B ．
C A ＜C B C ．C A ＝C B
D ．无法确定
7．小明在烈日当空的海边玩耍，发现沙子烫脚，而海水却是凉凉的，这是为什么？
8．把质量为200g 的铅块加热到98℃,然后投进温度为12℃质量为80g 的水里,最后铅块和水的温
度相同,都是18℃.问①此过程中,水吸收的热量是多少？ ②此过程中,铅块放出的热量是多少？ ③从内能转移的角度来看,水吸收的热量与铅块放出的热量应该是相等的,试分析本题中二者不等的原因. [已知c 铅=0.23×103J ／（k g ·℃）]
9．下面是某太阳能热水器铭牌上的一组技术参数
.
(第4题图
)
(第5题图)
热水器中装满20℃冷水，按最大吸热功率计算，要使水温升高到50℃，需要多长时间？
10．太阳能热水器是一种常见的利用太阳能的装置.某品牌太阳能热水器，在晴天能接收到的太阳能平均辐射强度(用R表示)为R=300J／(m2·s)，它表示每平方米面积上一秒内接收到的太阳能为300J.该太阳能热水器集热管接收阳光照射时的有效面积是2m2，贮水箱中盛有
0.1m3的水.求：(1)贮水箱中水的质量.(2)若在阳光下照射70min，所接收到的太阳能全部用
来加热水，贮水箱中的水温可升高多少度？[ρ水=1.0×103kg／m3，C水=4.2×103J／(kg·℃)]
11．湛江市正在创建国家环境保护模范城市，推开窗门,满目清翠,走出家门,街道宽敞整洁，车水马龙，热闹非凡．小明家住市中心，他担心奶奶寂寞，想奶奶与他同住，但奶奶嫌城市夏天太热而不愿住，这激发了小明探究城乡温差原因的兴趣．暑假的某一天，他请学校兴趣小组的同学分别到选定地点,于中午同一时刻测出测试点的气温，如下表．
（1）气
温最低
的区域是；解析该区域气温低的主要原因；
（2）质量为10kg的水在太阳光的照射下，温度升高了5℃，水吸收的热量是_______J，这是通过方式改变水的内能．[水的比热容为C=4.2×103J/(kg·℃)] （3）请你为湛江市“创模”献计献策，提出两种降低市中心环境气温的办法：①；
②．。