物质的比热容导学案
物理九年级上册第13课时《物质的比热容(1)》导学案
第13课时第十二章第3节物质的比热容（1）【学习目标】1．通过实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的物理属性之一；2．能够用比热容的概念来解释生活中的一些物理现象；3．能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究物质吸热升温的属性；【活动方案】活动一：探究物质吸热升温的属性1．提出问题：根据P43提供的实例，为什么海水和沙在同一时刻的温度不一样呢？2．猜想与假设：3．实验设计：⑴如何才能使沙和水温度升高？⑵用什么方法来比较沙和水哪个吸热升温快？理解：在加热方法相同情况下，加热时间的长短可表示。
方法：__________________________________；⑶实验时要注意控制哪些物理量不变？5、分析与结论：质量相等的沙和水升高相同的温度时，沙比水需要的时间（长/短）。
由此可知，升高相同温时沙比水吸收的热量（多/少）。
这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量（相同/不同）. 想一想：除了上述的方法外，还有别的方法来比较沙和水吸热升温快慢吗？活动二：阅读理解P45正文部分与“一些物质的比热容”。
（1）比热容定义：______________________________________________。
（2）物质的比热容常用符号_____来表示；它的单位是：__________，符号____________（3）水的比热最大，为4.2×103J/(kg·0C)。
物理意义：（4）比热容是物质的物理属性之一，它与物质的种类、物质的状态有关；与质量、变化的温度、吸收热量的多少无关。
交流讨论：现在，你能解释为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样了吗？水具有比热容大的特点，在日常生活、生产中有许多现象与此特点有关。
请举二例，并能进行简单的说明其中蕴含的科学道理。
例：北方春天的晚上，农民往稻田里灌水以防止秧苗冻坏；道理：水的比热容大，在夜间放热时，降温较慢，使秧田里秧苗的温度不至于过低而冻坏。
比热容(导学案)九年级物理全一册系列(人教版)
第3节比热容（导学案）【学习目标】1. 理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2. 通过比热容的实验，体会控制变量的方法在实验中的作用。
3. 尝试用比热容解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的密切联系。
4. 会进行简单的吸、放热计算。
【学习重点】1. 比热容的概念和应用。
2. 热量的计算。
【学习难点】比热容概念的建立。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 相同质量的水和食用油，当升高相同的温度时，吸收的热量（选填“相同”、“不相同”）。
2．在探究不同物质的吸热能力实验中，我们用到了转换法：①升高相同的温度时，通过比较长短来判断物体的吸热能力；②加热的时间相同时，通过比较的快慢来判断物体的吸热能力。
3. 比热容：①比热容是用来比较物质吸热能力的物理量。
②定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度，叫做这种物质的比热容。
③单位：，读作焦每千克摄氏度。
④比热容是物质的一种，每种物质都有自己的比热容。
4．影响吸放热的因素：物质的、、。
计算物质吸热的公式：Q吸=；计算物质放热的公式：Q放=.【合作探究】探究一、探究不同物质的吸热能力1. 探究不同物质的吸热能力【思考】以烧水为例，物质吸收的热量可能哪些因素有关?有哪些事例支持你的猜想?【猜想与假设】（1）物质吸收热量的多少可能与水的有关。
例如把水烧开时，水的质量越大，加热时间越长。
（2）物质吸收热量的多少可能与有关。
例如烧水时，水的温度越高，加热时间越长。
（3）物质吸收热量的多少可能与物质的 有关。
例如加热质量相等的水与油，升高相同的温度，加热的时间不等。
【思考】对于不同的物质，例如水、沙子、煤油，如果它们的质量相同,温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同? 怎样比较不同物质的吸热能力呢?【设计实验】（1）实验方法：该实验用控制变量法、转换法进行探究①控制变量法：探究物质吸收的热量可能与质量、升高的温度、物质的种类有关时，应该控制两个量不变，每次实验只能改变一个量。
苏科版九年级物理上册12.3物质的比热容_导学案
苏科版九年级物理上册12.3物质的比热容_导学案一、教学内容1. 物质的比热容概念：让学生理解比热容的定义，掌握比热容的计算公式及其单位。
2. 比热容的特性：让学生了解比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、温度变化、吸放热多少无关。
3. 比热容在生活中的应用：通过实例让学生了解比热容在生活中的重要性，如保暖材料、汽车水箱等的选用。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及其单位。
2. 掌握比热容的特性，能够分析生活中与比热容相关的实例。
3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解，比热容特性的掌握。
2. 教学重点：比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的特性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讨论为什么冬天暖气里要用水而不用其他液体导入新课。
2. 知识讲解：讲解比热容的概念，通过示例让学生理解比热容的计算公式及其单位。
3. 实验演示：进行比热容的实验，让学生观察并理解比热容的特性。
4. 实例分析：分析生活中与比热容相关的实例，让学生了解比热容在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：布置一些有关比热容的题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式3. 比热容的特性七、作业设计情景：某同学在冬天用暖水袋取暖，暖水袋里装有2kg的水，初始温度为50℃，经过一段时间后，水温下降到30℃。
问：暖水袋中的水放出了多少热量？答案：根据放热公式Q放=cm（t0t），其中c为水的比热容，m为水的质量，t0为初始温度，t为末温度。
实例：汽车发动机在工作过程中会产生大量热量，如果不及时将这些热量转移走，发动机可能会过热而导致损坏。
因此，汽车发动机里要用水作为冷却液，以吸收和转移发动机产生的热量。
13.2科学探究：物质的比热容 导学案 2
12.2科学探究：物质的比热容导学案班级姓名一、学习目标1. 了解比热容概念，知道比热容的单位及单位的物理含义2. 会查比热容表。
能根据物质的比热容解释简单的物体温度变化和吸放热问题。
3. 理解利用比热容计算热量的公式，并能用它解决简单热量变化问题。
4. 经历科学探究物质比热容的过程，领会科学探究的方法。
二、自主学习：（阅读课本P39——P43）完成下列问题1．热量总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止；两物接触时，高温物体热温度，低温物体热，温度（放、吸;升高、降低）.2．相同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，加热时间长，吸收热量多，这说明物体吸收热量的多少与物体的有关。
3．同一块铁，把它的温度从20℃升高到200℃需要吸收的热量要比从20℃升高到100℃需要吸收的热量（多、少），这说明物体吸收热量的多少与有关。
4．讨论思考：取相同质量（500g）的沙和（500g）水，在相同的太阳下照射，要使温度都升高 5℃，需要照射的时间长，猜想物体吸收热量能力（多少）与有关。
三、合作探究1：物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关1.设计实验：根据前面我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探究物体吸热的多少与物质的种类是否有关，需要控制和相同，这种方法叫。
（1）你认为要验证你的猜想，需要测那些物理量，需要那些器材？（2）热量不易直观的看出来物理量，可通过相同酒精灯加热长短表示放热的多少？2.进行实验：在书中P40页的实验中，水和煤油的质量均为500g初温都是20℃，用相同的酒精灯同时给水和煤油加热，一边记录时间，一边观察温度计示数当煤油的温度升高到50℃时，需要的时间为1min，而水的温度升高到50℃时需要2min，将有关数据填入下表：物质质量m/g 初温t1/℃末温t2/℃加热时间t/min 吸热多与少水煤油回答下列问题：a数据记录表格中的通电时间代表哪个物理量？b水和煤油的温度分别升高了多少？∆ t油= ∆t水=c水和煤油吸收的热量相同吗？，若不相同哪个吸收的热量多3.得出结论： 1、通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。
12.2物质的比热容(导学案)
第二节科学探究：物质的比热容主备：周海芹审核：初三物理备课组一、课标要求通过实验，了解比热容。
尝试用比热容说明简单的自然现象。
二、学习目标1．了解比热容，知道比热容是物质的一种特性，会查比热容表。
2．尝试用比热容说明简单的自然现象。
3．经历设计探究不同物质的吸热能力的实验与制定计划的过程，经历从物理现象和实验中建立比热容概念的过程。
4．能计算有关物质的比热容、温度变化或吸放热等简单问题。
三、重难点比热容的概念的建立；利用水比热容大的特性来解释生活中的现象；会进行热量的计算。
四、课堂教学【第1课时】自主学习（一）：探究物质的比热容1．物体吸收的热量跟哪些因素有关（阅读课本P32页）（1）烧水时，水吸收热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点。
（2）是不是所有物质的质量相等、升高的温度相同，他们吸收的热量就相等呢？2．实验探究：物体吸收热量的多少与物质的种类有关（阅读课本P32—P34）（1）研究方法是什么？如何研究？（2）需要测量哪些物理量，需要哪些测量仪器？（3）怎样知道煤油和水吸收的热量的多少？（4）如何设计实验表格？（5）教师演示实验，学生观察并思考，通过实验可得出什么结论？3．物质的比热容（阅读课本P34）（1）通过实验知道，不同的物质吸热能力不同，为了描述这一特性引入了一个物理量，叫什么？它的定义是什么？它的单位是什么？读作什么？（2）小组讨论并展示：观察“常见物质的比热容”的表格,你获得什么信息？（至少3个）（3）水的比热容是多少，它的物理意义是什么？（4）小组讨论并展示：在生活中水的比热容大的应用有什么？五．课堂练习1．早春季节为了保护田里的秧苗不受冻，傍晚时向田里多灌一些水，这是因为水的（）A．密度B．比热容C．热量D．温度2．关于比热容，下列说法正确的是（）A．吸收的热量多，物质的比热容越大B．开水的比热容比温水的比热容高C．一杯水比一桶的比热容小D．比热容与质量、温度高低、吸收热量多少无关3．我国新疆地区有“早穿皮袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的说法，请你解释这种昼夜温差较大的原因？4．某同学为了探究温度升高时吸收的热量多少与哪些因素有关，做了如下实验：在四个相同的的烧杯在烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热，下表是他的实验数⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________；⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________；⑶比较1、3记录，得出的结论是___________________________________；⑷综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与________________________ _第二节科学探究：物质的比热容【第2课时】一．课堂教学：自主学习（二）：热量的计算（阅读课本P35页）1.物体在温度变化过程中吸收（或放出）热量的表达式是什么？2.公式中每一个字母表示什么物理量？并写出它们相应的单位？例1：把质量为500g的铝块从15℃升高到95℃，需要吸收多少热量？（写出完整的解题步骤）（3）小组交流讨论：①若将例1的“升高到”改成“升高了”答案还一样吗？写出解答过程。
苏科版物理九年级上第十二章第三节物质的比热容导学案
一、教学内容1. 物质的比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少量的度量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔT)，其中，c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，ΔT表示温度变化。
3. 比热容的物理意义：表示物质温度变化的难易程度。
比热容越大，物质温度变化越困难；比热容越小，物质温度变化越容易。
4. 比热容的应用：水的比热容较大，因此在调节气温方面有重要作用；汽车发动机中使用水作为冷却液，也是因为水的比热容较大。
二、教学目标1. 了解物质的比热容的概念，理解比热容的物理意义。
2. 掌握比热容的计算公式，能运用比热容的计算公式解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念的理解，比热容的计算公式的运用。
2. 教学重点：物质的比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习册，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在炎炎烈日下行走，为什么感觉很热，而冬天，我们在寒冷的天气中行走，为什么感觉很冷？2. 理论讲解：介绍物质的比热容的概念，比热容的物理意义，比热容的计算公式。
3. 例题讲解：以水的比热容为例，讲解比热容的应用。
4. 随堂练习：请学生运用比热容的计算公式，计算一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小。
5. 实验操作：请学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并记录实验数据。
六、板书设计1. 物质的比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔT)3. 比热容的物理意义4. 比热容的应用七、作业设计1. 请运用比热容的计算公式，计算一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小。
答案：一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小为ΔT = Q/(cm)。
2. 请分析一下，为什么汽车的发动机中使用水作为冷却液？答案：因为水的比热容较大，能吸收较多的热量，从而有效地降低发动机的温度。
13.3比热容导学案_(第一课时)
加热吋间/晶0打2*3口第三节比热容导学案（第一课时）预案：预习目标：1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2、尝试用比热容解释简单的自然现象.3、知道不同物质的吸热能力不同.【课前导学】1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体_________________ 热，温度 ______ ，低温物体热，温度______ ，热量的单位是___________ 。
2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，______________ 吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与_________ 有关；把同一杯水加热到50C比加热到100C需要吸收的热量 ________________ 说明物体吸收热量的多少与_____________________ 有关。
越多，则它吸收的热量越______________ .3•对于不同的物质，例如一种是水，一种是食用油，如果它们的质量相同，升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同？__________________ ，你认为下列哪个猜想正确（）A. 水吸收的热量多 B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多4热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？导案【学习目标】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2、尝试用比热容解释简单的自然现象.3、通过探究，比较不同物质的吸热能力.【教学重点和难点】重点：比热容的定义、比热容是物质的一种属性、吸放热计算。
难点：比热容概念的引入，运用比热容知识解释一些简单的自然现象。
【教学用具】烧杯，铁架台，酒精灯，石棉网，火柴，手表（秒表），玻璃棒，温度计，水，沙子教学活动：一、情境导入：（略）二、活动13.3 .探究实验：比较不同物质的吸热能力1•怎样比较不同物质的吸热能力？（1）猜想：_______ （填“水”或“食用油”）的吸热能力强•（2）__________________________________________________ 需要的器材：（3） _____________________________________ 要得到质量相等的水和食用油可以用（填仪器名称）来获取。
4物质的比热容导学案
4物质的比热容导学案1.2物质的比热容导学案编号04课题：物质的比热容（第一课时）班级：姓名：【温故知新】（四）进行实验并收集证据（五）分析与结论：质量相等的沙子和水升高相同温度时，沙子比水需要的时间（长/短）。
由此可知，升高相同温度时沙比水吸收的热量（多/少）。
这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量（相同/不同）。
怎样才能比较不同物质吸收热量的差异？物理学中用来比较各种物质的这种性质. （1）比热容的定义： .的某种物质升高（降低）℃所吸收（放出）的叫做这种物质的。
用符号表示、定义式（2）比热容的单位：，读作 .查表可知：水的比热容：，物理意义： .的水升高（降低）℃所吸收（放出）的是。
（3）从比热容表中可以看出：同种物质的比热容（相同／不同），不同物质的比热容一般（相同／不同）。
所以，比热容是物质的一种。
比热容只和物质的、物质的有关，而和物质的质量、体积、温度、气压、吸放的热量等均无关！（4）思考讨论：①一滴水和一盆水的比热容谁大？ .②把一根铁丝截为长短不同的两段，哪段铁丝的比热容大？ . 320℃的铝块和80℃的实心铝球的比热容是否相同？○4水和冰的比热容是否相同？○5一杯水倒掉一半后，对于剩余的半杯水，下列不发生变化的是( ) ○①水的沸点②水的体积③水的密度④水的比热容⑤水的熔点⑥水的质量 A.①③④⑤⑥ B. ①②③⑤ C. ①③④⑤ D. ①③⑤ 实验后的思考：（1）实验中取相同质量的水和沙子，所采取的研究方法是 . （2）玻璃棒的作用：。
（3）实验中有些同学发现：刚开始加热时，水比沙子升温快，你认为可能的原因是：。
（4）为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？（5）质量相等的不同物质吸收相同的热量时，比热容（大/小）的升温快；质量相等的不同物质升高相同的温度时，比热容（大/小）的吸收的热量多。
11、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体 ______热，温度 ____，低温物体 ____热，温度 _____，热量的单位是 ______。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12.3物质的比热容
【观察思考】
现象：中午的沙滩，沙子很烫，海水却很凉；
傍晚时，沙子变凉了，海水却很温暖。
猜想：中午，沙子吸热升温比水；傍晚，沙子放热降温比水。
思考：这有可能是不同造成的。
【实验探究】
一、探究不同物质吸热升温的属性
（一）猜想
不同的，吸收热量后，温度升高的快慢。
不同的，放出热量后，温度降低的快慢。
（二）实验设计
1、利用给水和沙吸收热量
2、利用测量温度。
3、利用记录时间。
4、为了水和沙受热均匀，应不断。
（三）控制变量
1、应选用种物质。
2、应使水和沙吸收（相同/不同）的热量.
3、实验中应控制水和沙的相同。
4、把握变量:
(四)如何比较吸热的多少
1、如果加热方法完全相同，那么就能反映的多少。
2、用来显示，这种方法称为。
（五）实验数据记录表格设计
（六）进行实验并收集证据
（七）利用图像分析
1、质量相等的沙和水，升温快。
方法：吸收热量，比较，
的升温快。
2、质量相等的沙和水，升高相同温度，吸热多。
方法：升高温度，比较，
的吸热多。
3、质量相同的不同物质，在升高（或降低）相同温度
时，吸收（或放出）的热量是的。
4、物理学中用来表示物质的这种特性，
这个比值称为。
5、比热容的大小是由决定的，即：比热容是的一种物理属性。
二、比热容——
1、单位：，符号，读作；
2、比热容的大小等于质量的某种物质温度升高（降低）所吸收
（放出）的。
3、C水=4.2×103 J /（kg·℃）表示：质量为的水，温度升高（或降低）
时，吸收（或放出）的为。
4、比热容表。
单位：J/（kg·℃）
分析表格数据可知：
①同种物质的比热容，不同物质的比热容一般。
②同种物质的不同状态，比热容。
三、解释现象
1、太阳照射下，沙滩比海水烫：相同的沙和水，吸收的热量，由于沙的比热容，温度升高得。
2、傍晚，沙子比水凉：相同的沙和水，放出的热量，由于沙的比热容，温度降低得。
方法：相同条件下，比热容小的升温 (快/慢)；或比热容小的降温。
3、用水装入热水袋取暖：由于水的比热容，降低相同温度，水放出的热量。
方法：相同条件下，比热容大的吸热（多/少）；或比热容大的放热。
4、汽车发动机用水做冷却剂：水的比热容，升高相同温度，吸收的热量；另一方面，由于水的比热容，吸收相同的热量，升高的温度，冷却效果好。
四、热传递过程中吸收或放出的热量
1、吸热计算公式： ;放热计算公式：
2、例题：在20℃室温下，烧开一壶5kg的水，需要多少热量？
3、实际烧开这壶水需要提供的热量要大于计算结果，为什么？。