九年级物理全册 13.2科学探究：物质的比热容导学案沪科版
沪科版九年级物理全册第13章教案：第2节科学探究：物质的比热容
沪科版九年级物理全册第13章教案：第2节科学探究：物质的比热容第1课时探求物质的比热容教学目的1．经过实验探求，比拟不同物质的吸热才干．2．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．3．会停止复杂的吸热效果计算．4．能尝试用比热容的概念解释有关的现象．5．应用活动，培育先生的协作探求肉体，并提高他们剖析、归结才干．重点难点重点比热容概念的树立．难点探求不同物质吸、放热功用不同的实验，现象剖析．教学预备水、煤油各80 g、易拉罐2只、温度计1支、酒精灯1盏、火柴1盒、铁架台1套、秒表1只、多媒体设备、量筒(100 mL)1只．教学进程一、创设情境，导入新知在新疆地域，传达着这样的说法：〝早穿皮袄午披纱，围着火炉吃西瓜〞．为什么新疆有这样奇特的现象？引入比热容．二、自主协作，感受新知先生自学，完成预习导学．三、师生互动，了解新知比热容(1)引导先生答停课本〝想想议议〞中提出的效果，概括总结出：关于同种物质，质量越大温度降低的度数越大，吸收的热量越多．(2)不同物质，在质量相等、温度变化相反时它们吸收或放出的热量能否相等？引导先生设计实验方案：如取相反质量的水和煤油，温度变化相反，看加热时间的长短(或取相反质量的水和煤油，加热时间相反，看温度变化的多少等)．(3)不同物质的吸热才干能否相反？①引导先生阅读课本，自己设计实验和停止实验，观察实验现象，剖析和论证得出结论，并与同窗停止交流．【归结】不同物质，在质量相等、温度降低的度数相反时，吸收的热量是不同的．【剖析讨论】选用别的资料(如水和沙、水和煤油、水和酒精等)停止实验，结论能否相反？②先生阅读〝比热容〞这一局部，了解比热容的概念、单位和符号．比热容：单位质量的某种物质温度降低(或降低)1 ℃所吸收(或放出)的热量叫这种物质的比热容．用符号c表示．单位：焦每千克摄氏度J/(kg·℃)．(4)先生阅读〝比热容〞表，可以失掉哪些信息？【教员小结】比热容是物质的一种属性；不同物质比热容不同、每种物质都有自己的比热容．【先生剖析】我国南方楼房中都装有〝暖气〞，用水作保送介质有什么益处？生活中，各种产业中，还有没有用水来加热或散热的状况？四、尝试练习，掌握新知先生完成随堂测评．五、课堂小结，梳理新知1．比热容的概念单位质量的某种物质温度降低(或降低)1 ℃吸收(或放出)热量，叫做这种物质的比热容．比热容是物质的一种属性，与吸热的多少有关，与温度的上下有关，也与质量的多少有关．符号：c单位：J/(kg·℃)2．水的比热容最大：4.2×103 J/(kg·℃)水的比热容的物理意义．六、深化练习，稳固新知先生完成课时作业．第2课时热量的计算教学目的1．了解热量的概念，知道热量是在热传递进程中物体内能改动的多少．2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的降低成正比，降低的温度相反时水吸收的热量跟它的质量成正比．重点难点重点热量的概念．难点热量的概念．教学预备一些惯例燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等．教学进程一、创设情境，导入新知改植物体的内能的方式：做功和热传递．思索：是不是恣意两个物体相互接触时都会发生热传递呢？二、自主协作，感受新知先生自学，完成预习导学．三、师生互动，了解新知热量的计算(1)铝的比热容是0.88×103 J/(kg·℃)，计算质量为2 kg，温度为30 ℃的铝块加热到100 ℃，吸收的热量是多少？【教员点拨】铝的比热容是0.88×103 J/(kg·℃)，表示质量为1 kg的铝块温度降低1 ℃时吸收的热量是0.88×103 J，从而算出质量增大2倍，温度降低30 ℃铝块吸收的热量．(2)引导先生失掉热量的计算公式：Q吸＝cm△t＝cm(t－t0)【思索】怎样计算放热物体的热量呢？引导先生依据吸收热量的计算，失掉Q吸＝cm△t＝cm(t－t0)【知识运用】为什么我国吐鲁番盆地会出现〝早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜〞的现象？(3)阅读STS——气候与热污染，并思索〝为什么沿海地域昼夜温差小而内陆地域昼夜温差大〞？四、尝试练习，掌握新知1．汽车、拖延机的发起机常用水做冷却剂，是由于水具有( )A．较小的密度B．较大的比热容C．较低的凝结点 D．较高的沸点答案 B2．水的比热容是________，读作________，把一杯水倒掉一半，剩下的水的比热容是________，它的含义是________，比热容是物质的________之一，2 kg 水和1 kg水比拟，它们的比热容______大，一大桶酒精和一滴水相比拟______的比热容大．答案 4.2×103J/(kg·℃) 4.2×103焦每千克摄氏度 4.2×103 J/(kg·℃)质量为1 kg的水温度降低(或降低)1 ℃时，吸收(或放出)的热量为4.2×103 J 特性一样水3．小明阅读了下表后，得出了一些结论．其中错误的选项是( )－1A.B．同种物质在不同形状下，其比热容不同C．质量相等的铜块和铅块，降低相反的温度，铜块吸热多D．液体的比热容都比固体大答案 D4．夏天，水泥马路的温度往往比湖水高得多，这是由于______．为此市政部门经常派出洒水车向路面洒水降温，这是应用了________的道理．假定某辆洒水车洒水时做匀速直线运动，那么车的牵引力________(选填〝＞〞〝＜〞或〝＝〞)车所受的摩擦力，洒水车的动能将________(选填〝增大〞〝减小〞或〝不变〞)．答案砂石的比热容比湖水的比热容小水蒸发吸热＝增加五、课堂小结，梳理新知1．比热容的计算公式吸收热量的计算公式：Q 吸＝cm (t －t 0) 放出热量的计算公式：Q 放＝cm (t 0－t )2．比热容的计算公式的变方式要能灵敏运用． 六、深化练习，稳固新知 先生完成课时作业． 板书设计比热容⎩⎪⎨⎪⎧定义单位：J/〔kg·℃〕热量⎩⎨⎧计算公式：Q ＝cm Δt ⎩⎨⎧吸热Q 吸＝cm 〔t －t 0〕放热Q 放＝cm 〔t 0－t 〕单位：J。
沪科版九年级全册物理教案13.2科学探究：物质的比热容
教案：沪科版九年级全册物理 13.2科学探究：物质的比热容一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
3. 水的比热容：4.18 J/(g·℃)。
4. 物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念，比热容的计算公式的运用。
难点：物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在太阳下晒得热乎乎的石头和水面，为什么石头感觉更热呢？2. 知识点讲解：吸收（或放出）的热量。
（2）比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
（3）水的比热容：4.18 J/(g·℃)。
（4）物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
3. 例题讲解：例题：一块质量为200g的铜，温度从20℃升高到40℃，吸收了多少热量？解：已知铜的比热容为0.39 J/(g·℃)，Q = cmΔt = 0.39 × 200 × (40 20) = 588 J。
4. 随堂练习：练习题：一块质量为100g的水，温度从10℃升高到20℃，吸收了多少热量？解：已知水的比热容为4.18 J/(g·℃)，Q = cmΔt = 4.18 × 100 × (20 10) = 418 J。
5. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并记录实验数据。
6. 实验结果分析：分析实验数据，引导学生发现物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
初三物理沪科版九年级13.2科学探究物质的比热容教案
教案：初三物理沪科版九年级13.2科学探究：物质的比热容一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版九年级物理教材第13章第2节，主要内容包括：1. 比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解释生活中的热现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及运用比热容解释生活中的热现象。
2. 教学重点：比热容的概念、计算公式和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（烧杯、水、酒精灯、温度计等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的热现象，如热水袋的使用，引导学生思考物质的吸热能力。
2. 讲解：讲解比热容的概念和计算公式，通过示例让学生理解比热容的意义。
3. 实验：安排学生进行实验，测量不同物质的比热容，培养学生动手能力和观察能力。
4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，比较不同物质的吸热或放热能力。
5. 应用：让学生举例说明比热容在生活中的应用，如城市道路的铺设、汽车发动机的冷却等。
6. 练习：布置一些练习题，让学生运用比热容的知识解决问题。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象七、作业设计1. 题目：计算一杯热水在降温过程中放出的热量。
解答：根据比热容的计算公式，Q = mcΔt，其中m = 0.3kg，c = 4.2×10^3 J/(kg·℃)，Δt = 10℃20℃ = 10℃，所以Q =0.3kg × 4.2×10^3 J/(kg·℃) × 10℃ = 1.26×10^4 J。
沪科版物理九年级13.2科学探究：物质的比热容--导学案-(版)
沪科版物理九年级13.2科学探究：物质的比热容导学案一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的物质升高或降低1摄氏度所吸收或放出的热量。
2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
4. 物质的比热容表：介绍常见物质的比热容数值。
5. 比热容的应用：分析比热容在生活中的应用，如热水袋、汽车发动机等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及单位。
2. 能运用比热容的知识分析实际问题，体会物理知识在生活中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算公式及应用。
难点：比热容的单位换算及在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热水袋、汽车发动机模型等）。
学具：导学案、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以热水袋为例，让学生感受比热容在生活中的应用。
提问：为什么热水袋里的水会变凉？2. 知识讲解：介绍比热容的概念、计算公式及单位。
讲解比热容的应用，如热水袋、汽车发动机等。
3. 实验演示：进行比热容实验，让学生观察实验现象，理解比热容的原理。
4. 随堂练习：让学生运用比热容的知识解决实际问题，如计算热水袋放出的热量。
5. 知识拓展：介绍比热容在其他领域的应用，如地球气候、建筑设计等。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt3. 比热容的单位：J/(kg·℃)4. 物质的比热容表5. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：计算一个热水袋放出的热量。
假设热水袋中的水质量为0.5千克，初始温度为100摄氏度，放热后温度降为50摄氏度，水的比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)。
答案：热水袋放出的热量为4.2×10^4 焦耳。
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第二节科学探究物质的比热容
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第二节科学探究物质的比热容教案：物质的比热容一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究相结合的方式，通过引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析结果，从而让学生理解物质的比热容的概念，掌握影响物质比热容的因素。
整个活动的目的是培养学生的实验操作能力、观察分析能力以及解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解比热容的概念，掌握影响物质比热容的因素。
2. 过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察分析能力以及解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念及其影响因素。
难点：实验数据的处理与分析。
四、教具与学具准备教具：烧杯、温度计、电子秤、热水、冷水、砂石、铝块。
学具：实验记录表、计算器。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如夏天在沙滩上晒太阳感觉比在水泥地上热，引导学生思考为什么会有这种感觉。
2. 提出问题：为什么相同质量的不同物质，在吸收或放出相同热量时，温度的变化不同？3. 设计实验：让学生分组讨论，设计实验来探究物质的比热容。
4. 进行实验：学生分组进行实验，测量不同物质的比热容。
5. 观察现象：观察实验过程中温度的变化情况，记录数据。
6. 分析结果：让学生分析实验数据，得出结论。
六、活动重难点活动重点：比热容的概念及其影响因素。
活动难点：实验数据的处理与分析。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考比热容在生活中的应用，如保暖材料的选择、汽车发动机的冷却系统等。
重点和难点解析一、实验设计环节的引导在实验设计环节，我引导学生回顾了比热容的定义，即单位质量的某种物质升高或降低1℃吸收或放出的热量。
我强调了这个定义中的“单位质量”，为学生后续的实验操作和数据分析埋下伏笔。
接着，我提出实验设计的基本思路：比较相同质量的不同物质在吸收相同热量时的温度变化。
沪科版九年级物理13.2第2节科学探究：物质的比热容教案
教案：沪科版九年级物理13.2 第2节科学探究：物质的比热容一、教学内容1. 物质比热容的定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的意义：反映物质温度变化时吸热或放热能力的大小。
3. 比热容的测定方法：常用实验方法有水槽法、热水袋法等。
4. 比热容的应用：了解生活中比热容的运用，如取暖、冷却等。
二、教学目标1. 理解物质比热容的概念，掌握比热容的单位及计算方法。
2. 能够运用比热容的知识分析实际问题，如判断物质的吸热或放热能力。
3. 培养学生的实验操作能力，提高实验观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的测定方法及实验操作。
2. 教学重点：理解比热容的概念，能够运用比热容的知识分析实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（水槽、热水袋、温度计等）。
2. 学具：教材、实验报告册、笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论生活中常见的取暖和冷却现象，如冬天用热水取暖，夏天用冷水冷却等，引导学生思考这些现象与物质比热容的关系。
2. 知识讲解：讲解物质比热容的概念、单位及计算方法，通过示例让学生理解比热容的意义。
3. 实验演示：进行比热容的测定实验，如水槽法或热水袋法，让学生观察并记录实验数据。
4. 随堂练习：根据实验数据，让学生计算物质的比热容，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：分析实验结果，引导学生运用比热容的知识解释实际问题，如为什么水的比热容较大，其在生活中的应用等。
六、板书设计1. 物质比热容的概念2. 比热容的单位及计算方法3. 比热容的测定方法4. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：某物质质量为1kg，温度升高10℃吸收了2000J的热量，求该物质的比热容。
答案：2000J/（kg·℃）2. 题目：为什么水的比热容较大，其在生活中的应用有哪些？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实际例子让学生掌握了物质比热容的概念和应用，但在实验操作和数据分析方面仍需加强指导。
沪科版九年级物理第13章内能与热机第2节科学探究：物质的比热容问题式导学案
文档沪科版九年级物理第13章内能与热机第2节科学探究：物质的比热容问题式导学案一、教学内容1. 比热容的概念及其定义；2. 比热容的计算公式及其应用；3. 物质的比热容与温度变化的关系；4. 实验探究物质的比热容。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法；2. 能够运用比热容的知识解释生活中的一些现象；3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解与应用；2. 教学重点：实验探究物质的比热容，培养学生的问题解决能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（温度计、烧杯、热水、冷水等）；2. 学具：学生实验手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如热水袋的使用，引发学生对物质温度变化和热量吸收的关注；2. 讲解：讲解比热容的概念及其定义，给出比热容的计算公式，并进行示例计算；3. 实验：组织学生进行实验探究，测量不同物质的比热容，引导学生观察温度变化与热量吸收的关系；4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，引导学生运用比热容的知识解释实验现象；5. 练习：给出一些生活中的实际问题，让学生运用比热容的知识进行解答；六、板书设计1. 比热容的概念及其定义；2. 比热容的计算公式及其应用；3. 物质的比热容与温度变化的关系；4. 实验探究物质的比热容。
七、作业设计1. 请用比热容的知识解释为什么热水袋里的水会变凉；2. 请计算一下，将1kg的水从20℃加热到40℃需要多少热量；3. 请设计一个实验，测量某种物质的比热容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过问题式导学案的方式，引导学生主动探究物质的比热容，通过实验和讨论，使学生更好地理解和掌握了比热容的概念及其应用；2. 拓展延伸：可以进一步探究比热容与其他物理量的关系，如密度、热导率等，深入理解物质的热性质。
重点和难点解析一、实验探究的目的1. 让学生理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关。
沪科版九年级物理十三章2节比热容导学案
【课题】第二节比热容【学习目标】1、经历认识比热容的观点，知道比热容是物质的一种属性．2、经过研究，比较不一样物质的吸热能力．3、能依据比热容进行简单的热量计算．【重点】比热容的观点【难点】理解比热容观点并能利用它解说有关现象．【自主学习】1.分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？2.把一壶 20 ℃水加热到 50℃和加热到 100℃，哪次吸热多？【合作研究】烧水时，水汲取的热量与哪些要素有关呢？水的质量，水高升的温度。
把同样质量的水和煤油从21℃加热到 55℃，所需时间同样吗？不一样，由于种类不一样。
实验：研究种类对吸热能力的影响。
实验准备（1）知道怎么比较哪一种物质汲取热量多？（2）要记录哪些数据？(3)为何用电加热器加热？(4)搅拌器的作用？结论：质量同样的不一样物质，高升同样的温度，汲取的热量（不一样）【沟通展现】什么是比热容？物质的种类不一样，吸热能力不一样。
我们把物质的这类特征称为比热容。
比热容用符号 c 表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg℃·)。
水的比热容是： c 水 = 4.2 ×103J/(kg℃·)物理意义： 1 kg 水温度高升或降低 1 ℃汲取或放出的热量是 4.2 ×103 J （1）反应了物质吸热放热本事的大小；（2）改变物质温度的难易程度。
热量的计算汲取的热量 =比热容×质量×高升的温度公式： Q 吸 = cm(t2-t1) Q 放 = cm(t1-t2)Q= cm △ t【稳固练习】对于比热容，下边几种认识对不对？A ．1 kg 沙石，温度高升 1 ℃，大体要汲取920 J 的热量B．液体的比热容都比固体大C．同一种物质，比热容是同样的D．比热容是物质的特征之一，能够用来鉴识物质高效作业 :19 页有关习题【讲堂小结】这节课我们的收获是什么？1、比热容的观点，知道比热容是物质的一种属性。
2、比较不一样物质的吸热能力。
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13.2 科学探究：物质的比热容
学习目标
1. 了解比热容概念，知道比热容的单位及单位的物理含义
2. 会查比热容表。
能根据物质的比热容解释简单的物体温度变化和吸放热问题。
3. 理解利用比热容计算热量的公式，并能用它解决简单热量变化问题。
一、自主
学习：（阅读课本P39——P43）完成下列问题
1．热量总是由高温物体传给低温物体，直到温度相等为止；两物接触时，
高温物体热温度，低温物体热，温度（放、吸;升高、降低）.
2．相同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，加热时间长，吸收热量多，这说明物体吸收热量的多少与物体的有关。
3．同一块铁，把它的温度从20℃升高到200℃需要吸收的热量要比从20℃升高到100℃需要吸收的热量（多、少），这说明物体吸收热量的多少与
有关。
4．讨论思考：相同质量（500g）的沙和（500g）水，在相同的太阳下照射，要使温度都升高 5℃，需要照射的时间长，由此得物体吸收热量多少可能与物质的有关。
二、合作探究
1、相同质量的同种物质，升高相同温度，吸收的热量；相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量。
猜想不同物质吸热的本领可能。
2. 实验探究：由自主学习的内容可知道，物体吸
收热量的多少与物体的和有关，我们要探究物体吸热的多少与物质的种类是否有关，需要控制和相同，这种方法叫法。
（1）比较书中图13-10 两个实验装置内容中有什么不同。
（2）物体吸收热量的多少可通过相同酒精灯加热时间的长短表示，加热时间长，烧杯中液体吸收的热量就。
（3）上述实验中，水和煤油的质量均为500g 初温都是20℃，用相同的酒精灯同时给水和煤油加热，一边记录时间，一边观察温度计示数当煤油的温度升高到50℃时，需要的时间为1min，而水的温度升高到50℃时需要2min，将有关数据填入下表：
吸热多与
物质质量m/g 初温t1/℃末温t2/℃加热时间t/min
少
水
煤油
回答下列问题：
a 数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？
b 水和煤油的温度分别升高了多少？∆ t 油= ，∆t 水=
c 水和煤油吸收的热量相同吗？，若不相同哪个吸收的热量多
（4）得出结论：相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量（相同、不同）这说明物体吸收热量的多少与有关。
3、通过实验知道，不同物质吸热能力不同，为了描述物质的这个特性，引入了一
个物理量
（比热容）。
比热容意义是表示物质吸（放）热的物理量，比热容
的符号：，
物体温度变化时吸（放）热的多少Q 与物体质量m 成正比、与温度变化量Δt 成正比，与
物质的比热容c 有关。
用公式表示：Q=cmΔt 可推出比热容的公式为c= （）。
比热容的单位是：，单位的读
法。
单位的物理意
义。
变形公式：m=（）、Δt=（）、（高温t2、低温t1、
则Δt=t2-t1）
4、阅读常见物质比热容表通过对比回答问题：
（1）不同物质的比热容一般（相同、不同）。
（2）的比热
容最大，水的比热容为，它的含义是
（3）沙石的比热容为它的含义是，如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水温度升高的（多、少）。
5、C铝=0.88×103J/(kg·℃)其物理意义表示：千克的铝温度升高（降低）
℃需要吸收（放出）热量为。
2 千克的铝，温度由30℃升高80℃需要吸收多少热量？
（写出计算过程）
三、课堂展示、评估四、课堂检测
1. 我国沿海地区昼夜温差变化小，而西部沙漠地区有“早穿棉袄，午穿纱”的情景，原因是沿海地区水量，水的比热容，白天阳光照射时，水能吸收大量热，气温升的,夜晚冷风吹来，水能放出大量热，气温降低的，因此昼夜温差小。
而沙漠地区水少，沙多沙的比热容小，所以昼夜温差大。
2、下列说法中正确的是（）
A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一
B．吸收热量多的物质，比热容一定大C．高温物体放出的热量一定多D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高
的温度
3. 由Q ＝cm（t —to）可得关于同一种物质的比热容c，下列说法正确的是（
）
A、若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍,
B、若质量增大一倍，则比热容减至一半
C、若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍
D、无论质量多大，比热容都一样
4、把2 ㎏的某物质从10℃加热到100℃，吸收了432000J 的热量，求这种物质的比热容它可能是什么物质？（写出已知、求、解、答完整的解题步骤）5 我国许多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖具有“吸热”功能，盛夏时能大大减弱周围地区的“热岛效
应”。
若某一人工湖长100m，宽100m，水深1m，湖水温度升高2℃，可从周围吸收多少焦的热？
6.图12-2 一3 所示的太阳能热水器，水箱内装有120kg 水，若水温由20℃
升高到70℃，水吸收的热量是多少？[C 水＝4.2×103J/(kg·℃)] 五、课堂反馈：这节课还有什么不懂的地方请写出来
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
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