基础教研课题立项(结项)申报汇总表
课题立项申报评审书学生小组合作学习有效性研究
年度编号（以上由省教育科学规划办填写）永州市教育科学规划课题立项申请·评审书学科分类基础教育课题类别中小学教师专项课题课题名称小学生小组合作学习有效性研究课题主持人甘仁君主持人所在单位湖南省双牌县第一小学填报日期 2011-4-28湖南省教育科学规划领导小组办公室2008年修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报湖南省教育科学规划课题。
本人认可所填写的《湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《湖南省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
教研教改项目汇总表 - 云南财经大学
省级
教学改革研究项目（财经院校 计算机基础教学的改革与实践 张新明 研究） 教学改革研究项目（艺术设计 专业“工作室制”教学模式的 彭澎 研究和实施） 教学改革研究项目（体验教育 刘尔思 创新高校人才培养模式研究） 教学改革研究项目（云南地方 特色的公共事业管理专业实践 邹再进 教学体系探索） 教学改革研究项目（金融学实 陈永忠 践教学改革研究） 教学改革研究项目（云南高校 于定明 卓越法律人才培养模式研究） 教学改革研究项目（《马克思 主义基本原理概论》课程教学 李昆 模式综合改革研究） 教学改革研究项目（云南财经 大学《微积分》课程教学改革 马锐 方案的研制与实施） 教学改革研究项目（物联网工 程专业校企合作实践教学培养 余建坤 模式研究） 教学改革研究项目（财政学专 业“理论-实验-实践”人才培 李妍 养模式改革研究） 教学改革研究项目（融入计算 思维的计算机基础教学模式应 张新明 用研究）
中华职业学院
2013
云教高〔2013〕106 号
省级
中华职业学院
2013
云教高〔2014〕3 号
省级
中华职业学院
2013
云教高〔2014〕3 号
省级
酒店管理学院
2014
云教高〔2014〕95 号
省级
中华职业学院
2014
云教高〔2014〕95 号
省级
中华职业学院
2015.6
云教高〔2015〕50 号
省级
教学改革研究项目（互联网+模 式下高等教育管理信息化建设 旷锦云 教务处 研究） 大学英语教学改革项目（网络 环境下大学英语视听说课程教 尹明 学模式构建与研究） 大学英语教学改革项目（基于 网络平台的大学英语听说能力 于燕萍 培养、实践和研究） 大学英语教学改革项目（形成 性评估在大学英语分级教学中 高霞 的应用研究） 大学英语教学改革项目（构建 交互式英语自主学习开放平台 曾骞 --以国际合作交流英语精品课 程建设为例） 大学外语教学改革项目（财经 类专业英语口译技能培养探索 和览 与实践） 大学外语教学 部 大学外语教学 部 大学外语教学 部
课题结题鉴定申报·审批书
课题编号：“XXXXX”教育课题鉴定
申报书
研究类别
课题名称
课题负责人
负责人所在单位
填表日期
声明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；遵义市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）
年月日
填表说明
一、本表仅适用于列入遵义市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组批准立项的课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料3套，每套材料包括：《成果鉴定申请•审批书》、课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）、《课题申请•评审书》复印件。
申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料3套。
五、领导小组办公室通讯地址：遵义市解放路66号遵义市教育局，邮政编码：563000。
六、本《成果鉴定申请•审批书》及课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）的电子版发至下列.
一、基本情况
四、阶段成果
五、建议回避鉴定的专家名单
六、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）
七、课题负责人所在单位审核意见
八、县（市、区）教育局教研室审核意见
九、遵义市教育科学研究院办公室验收、审批意见。
小学教科研课题：《小学语文课内外阅读有效衔接的研究》申报表
自课题立项至今，学校图书馆共出借图书达1000余本，学生平均每人10本以上，其中最多的学生共读书20余本。学生将课余时间利用了起来ห้องสมุดไป่ตู้通过阅读提高了学生的积极性，激发了学生的阅读兴趣。
（二）引发了师生之间的阅读互动。
课题组老师在阅读方面积极探索，利用节假日、课余时间阅读中外名著。平时，老师们也经常逛逛书店、上网搜索一些畅销新书，自己先读，读完一本，再和学生们聊一聊这本书，告诉他们最近老师看了一本什么书，内容是什么，老师的感受如何等等。学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。而学生们一有最新的图书，也会抢着给老师介绍。师生之间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。
1、以疑激趣
课堂教学中任何一篇文本有许多的疑惑补白之处，在教学中这疑惑点可能是课题，可以是文章的开头，或中间空白之处，也可能是文章的结尾。采用疑惑点来引导学生进行课内外阅读衔接这是很有效的一种方式。
2、课后延伸
现有的教材有许多都是文质兼美的名篇，在教学后作为拓展延伸的材料，对于学生的阅读量有了极大的补充。如教学《杨氏之子》之后，对于文言文，孩子们第一次接触，迫不及待地想深入了解，我就推荐孩子们看《世说新语》中的其他文章，作为拓展阅读材料。学习了《青山处处埋忠骨》后，推荐学生阅读《毛泽东传》。这样，课内和课外有效的进行了衔接，提高了学生的阅读能力。
（四）学生爱上了读书。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们的课题研究有效实现了读写结合，以读促写。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。
（五）促进了师生的全面发展。
经过教师不懈的努力，学生的阅读水平有很大提高，并且，以读促写，从好词佳句的积累，到写出一篇有质量的读后感，学生的写作水平也在不断地提高着。同时，通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。
县课题结项鉴定审批书
兰考县基础教育教学研究项目结项鉴定审批书
立项编号2015-JKGH-288
课题名称信息技术与学科教学融合的研究
学科分类综合类
主持人袁其英
所在单位兰考县小宋乡第三初级中学
填表日期 2016年6月
兰考县基础教育教研室
2015年9月
声明
本申请结项鉴定的研究成果不存在知识产权争议；兰考县基础教育教研室享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。
特此声明。
项目主持人（签章）
年月日
填表说明
一、本表仅适用于兰考县基础教育教学研究项目结项鉴定申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。
三、本《结项鉴定审批书》报送一式3份（A4纸型，于左侧装订），并附3份项目最终成果和1套必要的过程性材料。
以上材料经项目主持人人所在单位审查后，报送所在乡（镇）中心学校、局属学校教科室，集中报送到兰考县基础教育教研室；同时报送相关文档的电子版（）。
四、兰考县基础教育教教研室电话：。
一、数据表
二、总结报告
三、课题组的主要阶段性成果
注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按项目负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。
可加行、加页。
（2）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。
四、初审鉴定意见。
精益管理课题立项,结项表
计算过程：
措施二：（项目负责人、项目收益开始时间）
计算过程：
措施三：（项目负责人、项目收益开始时间）
计算过程：
收益确认
部门意见
小组意见
财务确认
单位精益办
单位领导
集团精益办
集团领导
备 注
备注：1.此处精益办是指集团及各单位精益管理领导小组下设的工作机构。
2.适用于各级精益项目课题结题成果的申报和确认。公司级课题应报集团审核确认；部门级、班组级课题单位自行逐级审核确认
课题名称
课题组长
立项时间
发 起 人
没有填无
完成时间
专业类别
课题类型
创新型、问题型、指令型
课题等级
□公司级 □部门级 □班组级
项目类别
□专业管理 □作业方法 □流程优化 □工装工具善后图片(如有)
实施背景
实施方案
效果描述及经济性分析
措施经济性分析：
以数据为支撑，按照既定核算口径如实计算，需提供必要的支撑材料
附件1：
精益项目课题立项申请表
单位/部门（盖章）:
课题名称
课题组长
立项时间
发 起 人
没有填无
开展时间
月度日期起至时间段
专业类别
课题类型
创新型、问题型、指令型
课题等级
□公司级 □部门级 □班组级
项目内容
□专业管理 □作业方法 □流程优化 □工装工具 □其它
课题背景
选题理由
预期收益
预期取得的经济效益、其他课题成果等
措施计划
小 组 成 员
姓名
性别
职称/技能等级
学历
2018年度鹤壁市教科研课题立项、结项评审结果公示
2018年度鹤壁市教科研课题立项、结项评审结果公示
根据《鹤壁市教育局关于鹤壁市2018年度教科研课题立项、结项申报工作的通知》（鹤教文〔2018〕32号）,在逐级审查推荐的基础上，经专家评审，共评出2018年度鹤壁市教科研立项课题161项、结项课题152项。
现将评选结果予以公示，如有异议请与市基础教研室联系。
公示时间：2018年6月27日——7月1日。
联系电话：3300811。
2018年6月27日
1
2018年度鹤壁市教科研立项课题一览表
（161项）
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
2018年度鹤壁市教科研结项课题一览表
（152项）
一、优秀课题（40项）
14
15
16
二、良好课题（80项）
17
18
20
21
22
三、合格课题（32项）
23
24
25。
结题上报材料及顺序
省、市基础教研室课题上报材料
结题上报材料及顺序
1.材料目录一份
2.结题鉴定书纸质一式3份，电子文档1份
3.研究成果（报告，论文或论著,最好带有内容目录）纸质一式3份，电子文档1份
4.立项通知复印件1份
5.立项申报书复印件1份,电子文档1份
6.开题报告复印件1份,电子文档1份
7.中期报告（研究报告类）复印件3份,电子文档1份
8.其他有关材料复印件各一份（包括课题所有参与人员发表、交流或已撰写的论文、课件、调研报告、教学成果、教学设计、有关活动图片等，以纸质材料为佳），材料目录中分类列举。
特别提示：写开题报告、中期报告、结题报告之前都要搞一个研讨活动，活动要有纸质的活动方案（计划）、活题主题、参加人员、地点、图片、总结等材料，这些材料结题时放到档案材料里。
说明:每个课题单独装入一个档案袋,结题的课题如果一个档案袋装不下,可分装两个袋,立项的档案袋正面贴上打印的申报书封面,结项的档案袋正面贴上结题鉴定书封面.课题结项或立项的都要填写汇总表,并和其他电子材料一并发到fgjw@
（填表时主持人、参与人、课题题目等信息要准确无误，如有错误信息责任自负。
纸质材料一律双面打印、所有电子文件放到一个文件夹
中，文件夹以主持人姓名+单位命名（以扶沟县开头不带省市）。
结项课题上报材料目录
材料目录样式（贴在档案袋的背面）。
课题结项鉴定审批书 (2020)
上蔡县基础教育教学研究项目结项鉴定审批书
课题编号
课题名称农村小学班主任管理工作问题研究
学科分类综合类
主持人尹冬珂
所在单位上蔡县华陂镇王桥小学
填表日期2021年4月
上蔡县基础教育教研室制
2020年4月
声明
本申请结项鉴定的研究成果不存在知识产权争议；上蔡县基础教育教研室享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。
特此声明。
项目主持人（签章）
年月日
填表说明
一、本表仅适用于上蔡县基础教育教学研究项目结项鉴定申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上打“√”。
三、本《结项鉴定审批书》报送一式3份（A4纸型，于左侧装订），并附3份项目最终成果和1套必要的过程性材料。
材料整理具体要求请参阅《上蔡县基础教育教研室结项课题材料上报清单》。
四、以上材料经项目主持人所在单位审查后，报送县基础教研室，同时报送相关文档的电子版及汇总表。
一、数据表
项通知书相比，课题组成员姓名与位次发生变化，须提交已获县批准的立项课题重要事项变更申请审批表复印件。
二、工作报告
三、课题组的主要阶段性成果
注：课题组的主要阶段性成果，请按课题主持人、课题组主要成员的顺序填写。
可加行、加页。
主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况也可加页说明。
四、初审鉴定意见
五、项目鉴定审批意见。
中小学教育研究课题申报书范本
省中小学教育研究课题申报书课题名称留守儿童物理学习“一帮一”实践与研究学科分类中学物理课题负责人卢文胜负责人所在单位（盖章）余干二中物理教研组研究起讫时期2014年10月至2015年10月联系（区号）邮政编码335100通讯地址省余干县第二中学电子信箱1520219846qq.省教育厅教学教材研究室印制省教育厅课题基地办填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
．．．．．．．．．．．4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本容、重点和难点；国同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
项目背景1、留守儿童的原因伴随着我国工业化、城镇化不断加快，成千上万的青壮年劳动力由农村涌入城市，因此有这样一群孩子，当他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口，他们也被冠上了一个酸楚的名字：留守儿童。
2、留守儿童的现状由于父母的外出打工，这些留守儿童长期得不到父母的关爱，子女亲情需求严重缺失。
经调查显示，留守儿童的父母一年仅在春节回来的占82.3%，还有17.7%两到三年才回来一次。
长期的分离和缺乏联系及沟通，使得亲子关系出现障碍。
而95％的留守儿童与祖父母或外公外婆生活在一起，由于爷爷奶奶或外公外婆是隔代抚养，留守儿童往往缺少精神和道德上的管束与引导，亲情关系的严重缺失对留守儿童的心理健康、人格发育带来了严重后果。
父母长年外出打工，留守儿童由于长期缺乏物质上的满足和精神上的呵护，普遍存在心里失衡、生活习惯和学习成绩差的情况“一帮一”活动能有效帮助留守儿童提升学习能力、增强社会责任意识、健全道德品行，让他们感受到温暖、感受到亲情、让他们不再孤单，同时这个计划也有助于留守儿童的成长成才，持续的帮助对留守儿童的未来能产生深远持久的影响。