高中语文第三专题《永遇乐京口北固亭怀古》教学实录苏教版必修2
苏教版高中语文 必修二 第3专题 04永遇乐·京口北固亭怀古
思考：诗人写佛狸祠下的迎神赛会的 一幕景象，是什么心情？
作者的心情是沉重的，表达了自 己的隐忧：如今江北各地沦陷已久， 不迅速谋求恢复，百姓就安于异族统 治，忘记了自己是宋室臣民。表达对 南宋政权不图恢复中原的不满。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
《史记· 廉颇蔺相如列传》记载，廉颇 免职后，跑到魏国。赵王想再用他，派人 去看他的身体情况，‚廉颇之仇郭开多与 使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇 为之一饭斗米、肉十斤，被（披）甲上马， 以示尚可用。赵使者还报王曰：‘廉将军 虽老，尚善饭；然与臣坐，顷之三遗矢 （屎）矣。’赵王以为老，遂不召。‛
思考：辛弃疾引用宋文帝北伐惨败 的故事的目的是什么？
借此事咏叹近事。 借鉴历史，伐金 必须作好准备，委婉劝韩侂胄不能草率 行事。
四十三年，望中犹记，烽火扬 州路。可堪回首，佛狸祠下，一片 神鸦社鼓！
佛狸：后魏太武帝拓跋焘的小名。 他击败宋文宗，率军追到瓜步山上， 在山上建立行 宫，即后来的佛狸祠。
辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败， 他便留在南京。但他继续坚持主战，用他饱含爱 国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中 原，统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家 王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的 生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。 辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后被 派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。曾多次 上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。 孝宗淳熙八年（1181）罢官。辛弃疾被迫退 隐江西上饶，铅山等地二十余年，其间两度被启 用，但时间都不长。
2、学完这些典故之后，你觉得词人在词 作中表达了哪些感情？
1、在词作的下阕中，词人引用了哪几个典故，又表达 了词人怎样的感情？ 1、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 2、可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！ 3、凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
高中语文 第三专题 第12课 永遇乐 京口北固亭怀古配套课件 苏教版必修2
封： 动词，筑坛祭天 。
3．赢．得仓皇北．顾．
赢：动词，落得 。
北： 名词作状语，向北 。顾： 动词，回头看 。
4．望．中犹记 5．可堪．回首 6．尚能饭．否
望： 动词，遥望，远看 。 堪： 动词，忍心 。 饭： 名词作动词，吃饭 。
三、名句默写 1．千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。__舞__榭__歌__台____，
老实说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成。 他以一个沙场英雄和爱国将领的形象留在历史上和自己的诗 词中。时隔千年，当我们重新读他的作品时，仍然感到一种 凛然之气和磅礴之势。
哪一个诗人曾有他亲身在刀刃剑尖上滚过来的经 历？“列舰层楼”“投鞭飞渡”“剑指三秦”“西风塞 马”，他的诗词简直就是一部军事辞典。他本来是以身 许国，准备血洒沙场，马革裹尸的。但是南渡后他被迫 脱离战场，再无用武之安，登危楼，拍栏杆， 只能热泪横流。
[读美文·滋养心灵]
辛弃疾的剑 醉里挑灯，长剑泛着幽蓝的光；轻弹剑身，化 作慷慨悲歌。要拭干扬州路上苦难的泪，要饮尽佛 狸祠下胡虏的血。那确是一把好剑。
当年你学成之后，驾骏马疾奔南下，匡扶宋室时， 腰中佩的就是这把剑吧？当年你和耿京大哥意气相投， 举酒起誓要将金人赶出大宋，要让百姓安居乐业的时 候，案上放的就是这把剑吧？当年你率十八骑，夜闯 金营，冲杀百里生擒害死耿京大哥的张安国时，手中 挥的就是这把剑吧？它为什么这样锋利，斩尽一切不 平，锐不可当？
就是那把剑！它锋利的剑刃是一种叫做仇恨的钢铁， 经过血与火的洗礼；它宽厚的剑柄是一种叫做爱的材料， 那是一个民族在被人践踏后的坚强和团结。所以，不管 是什么样的障碍、困难，或是危险，剑气都能直冲霄汉。 就是那把剑，它永远不会失落！
剑仍在，在你的心中，在我的心中，在一切爱着一 方水土、有着自己尊严的人心中，作龙吟之声。
（完整版）高中语文第三专题《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计讲义
（完整版）高中语文第三专题《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计讲义永遇乐·京口北固亭怀古【新设计】在执教本课时，重点突破用典抒情的写法，教学中注意引导学生揣摩词语，培养学生的语言感受力。
同时把本词与辛弃疾的《南乡子登京口北固亭有怀》进行比较阅读，加深对文本的理解。
通过让学生以写对联或小诗的形式评价辛弃疾和他的词，在深入理解辛弃疾感情的基础上，培养学生概括能力、语言表达能力，实现读与写能力的和谐发展。
【教学目标】1．理解这首词用典的含义和表达上的作用。
2．体味作者借古事抒发忧虑国事，壮志难酬的爱国情怀。
【学情分析】由于年代久远，学生对辛弃疾所处的时代了解不是太多，对词中的典故含义的理解有一定难度。
作者为了押韵在词中改变句式，学生对此了解不足，造成对词的内容理解不到位。
因此，在教学中通过多种方式，让学生了解当时的背景和辛弃疾的经历，为学生理解词的内容打下基础。
通过对句式的研究和词语的揣摩，让学生读懂词，走进文本，体会作者的感情。
【重点难点】理解作品用典的含义，领会作者的感情。
【教学过程】【讲授】永遇乐京口北固亭怀古一、导入新课800年前，一个失意的武将，一个落魄的官员，一个爱国的词人，登上北固亭，举目远望，老泪纵横，把满腔的悲愤谱成一曲生命的绝唱——《永遇乐京口北固亭怀古》，他就是“上马击狂胡，下马草军书”，文武双全的“词坛飞将军”辛弃疾。
二、进入新课（一）了解作者1. 对于辛弃疾我们并不陌生，初中时学过他的词。
请一位学生简单的介绍，教师补充。
辛弃疾(1140—1207)：南宋词人。
字幼安，号稼轩居士。
历城(今山东济南)人。
一生积极抗金，希望恢复中原。
其词现存620余首，写抗金爱国之情，抒壮志难酬之志。
与苏轼同为豪放派的代表，合称“苏辛”。
词集《稼轩长短句》。
2.臧克家对辛弃疾的评价：力挽山河,浩气贯日月,空余英雄心一颗名垂宇宙,文光射牛斗,剩有悲壮词千篇3.学生齐读初中学过的辛弃疾的词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，初步了解辛词内容与风格。
高中语文第三专题历史的回声永遇乐京口北固亭怀古课件苏教必修2
永遇乐· 京口北固亭怀古
继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大， 使它蔚然成为一大宗派， 主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词， “慷 慨纵横，有不可一世之概 ” 。（《四库 全书总目提要》） 这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作 品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。
写 作 背 景
写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了， 辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生 活，得不到朝廷的重用。这期间，1203年再 次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东 路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂 胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江 濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾 到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄 把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。 韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调 离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职 时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。
• [译文] 江山依旧，却无处觅求 • 像孙仲谋一样的英雄豪杰。昔 日繁华的歌舞台榭，英雄的业 绩风流，总被历史的风雨吹得 化为乌有。一抹斜阳映着丛密 的草树，平常的街巷，人们说 刘裕曾在这里寄住。想当年， 他指挥的金戈铁骑，气吞万里， 威猛如虎。
•
元嘉年间,刘义隆草草出兵北伐, 梦想如霍去病在狼居胥山封坛祭天， 作为全胜的纪念，却不料只落得惊 慌败北狼狈逃窜。义隆北伐失败至 今已四十三年，我遥望中原，扬州 路上烽火杀敌的情景历历在目。那 堪回首，而今侵掠中原的拓跋焘祠 庙香火盛烧，一片神鸦鸣嗓，社鼓 喧闹！靠谁来问我：将军年老，饭 量可好？
写作背景：
辛弃疾在词人中，算是个英雄。 1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾 率群众 2000 多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任 “掌书记” 职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的 事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒； 另一件是，亲率 50 骑兵，直闭驻有 5 万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起 义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康（南京）。辛弃疾到了南方，耿京 的起义军已经失败，他便留在南京。从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国 主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。
苏教版高中语文必修二 第3专题 《永遇乐·京口北固亭怀古》课件1
观点二：正确地看待用典，是鉴赏辛词的关键。 就这首词来说，词的上阕借历史人物来抒写自己的抱 负，一个胸怀复国大计的爱国词人的形象栩栩如生。 这样写在艺术上是极为成功、无可指责的。词的最后 用廉颇思赵一事表达词人的悲愤之情，成功再现了词 人的自我形象。从艺术手法上来说，辛词的用典是非 常成功的。同时，在辛弃疾所生活的年代，又在权臣 当道的社会背景下，用典不仅可以借助典故表达词人 的思想感情，还可以巧妙地绕开当朝政治，以免因 “直谏”而遭受迫害。
研读课文
1．辛弃疾开篇第一句，写的就是“千古江山”， 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中也曾写到“千古风流人 物”——这两种写法有什么不同？体现了作者的什么思 想？
【提示】 苏轼写的是“千古风流人物”，侧重 人物；而辛弃疾写的是“千古江山”，更注重于能够 掌握这片江山、保护这片江山的英雄。作者将孙仲谋 当成了这样的英雄。孙权是三国时吴国的皇帝，他曾 在京口建立吴都，并且能够任用周瑜、黄盖、鲁肃等 军事家打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家 园。辛弃疾以“英雄”一词赞颂他，表达自己对他的 敬仰和向往，只是像孙仲谋那样的英雄人物，再无处 可寻了。
2．“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”具有什 么深刻的内涵？
【提示】 这几句的意思是，孙权的风流余韵现 已不复存在了。“舞榭歌台”是承平气象的象征。孙权 处在群雄纷争的时代，而吴国能出现承平气象，是因为 他能确保自己的国家不受外敌侵犯。“风流”，指孙权 的雄才大略及其建树，这里引申为孙权的遗迹。“雨打
【提示】 自然是影射张浚北伐失败后造成的“烽 火扬州路”。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社 鼓”：往事不堪回想，在敌占区里北魏皇帝佛狸的庙 前，香烟缭绕，充满一片神鸦的叫声和社日的鼓声！当 初北魏太武帝拓跋焘对汉族人民实行残暴统治寻欢作乐 的行宫，如今却已变成了一片神鸦社鼓的景象。大家都
《永遇乐京口北固亭怀古》教案
《永遇乐京口北固亭怀古》教案《永遇乐京口北固亭怀古》教案篇1教学目的：1．进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。
2．理解文中用典的作用，体会作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。
教学重难点:1．朗读文章，理解文章内容2．把握用典的特色教学设想：1．留意诵读，从自由读到范读，再齐读，引导同学设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。
2．留意比较，比较苏辛豪放词风的差异。
教学时数： 1课时教学过程：一、导入：东坡词豪放，有铁板铜琶之称，看下面对联：铁板铜琶继东坡高唱大江东去美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞问:该对联写的是谁？写了哪两方面的内容？------辛诗的豪放风格,与东坡齐名；对南宋朝廷的一片忠诚；继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。
辛弃疾的词，“慷慨纵横，有不行一世之概”。
（《四库全书总目提要》）这种豪迈风格的形成，首先准备于他的作品有深厚的爱国热忱和宽敞的社会内容。
二.了解作者及背景辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国诗人，山东历城人。
其词题材广泛，风格以豪放为主，与苏轼接近，世称“苏辛”。
辛词布满了誓复中原的爱国思想感情著有《稼轩词》，又名《稼轩长短句》。
弃疾在词人中，算是个英雄。
1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众20xx多人在家乡起义，加入以耿京为首的农夫抗金义军，担当掌书记职务。
在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚决，干了两件轰动一时的事。
一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲自斩了这个叛徒；另一件是，亲率50骑兵，直逼驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。
渡过淮水，到达建康（南京）。
辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。
从今以后，他连续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣扬北伐抗金，收复中原统一全国的主见。
苏教版高中语文必修二 第3专题 《永遇乐·京口北固亭怀古》公开课课件1
是承平气象的象征，孙权在群雄
纷争的年代而吴国能出现承平气 历史风雨，自孙权以后，京口一
象，是因为他能够保全自己国土 带屡遭涂炭，已将近千年，当年
不受外敌侵犯。
孙权风流余韵已荡然无存。
词人慨叹眼前景象，也就表明了他既崇拜孙权，又
为当前时局担忧，忠义之心耿如日月。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 想当年，太武帝的庙。在瓜步山上（今扬州附 近）。佛狸是北魏太武帝拓跋焘之小字。当年他 率兵击败南朝宋文帝刘义隆，挥师攻入宋，至瓜 步山，在山上建立行宫，即后来之佛狸祠。当地 老百姓年年在佛狸词下迎神赛会，很是热闹。
本词作于宋宁宗（赵扩）嘉泰四年（1204）秋天。那年三月， 辛弃疾被宰相韩侂胄任为镇江知府，到达京口。当时，南宋朝 廷正计议恢复失地，韩侂胄集团想利用出兵北伐的机会来收买 民心，巩固自己的权势地地位。所以只是高谈伐金，并不做实 际准备，同时继续过着奢侈荒淫的生活。辛弃疾既渴望祖国统 一，又深为当时这种情势忧虑。于是他登上北固亭，眺望江山 形势，借历史兴亡陈迹和四十多年新身经历，说出了自己的这 种感受和内心的无限感慨，表达了坚决抗金和要求投身战斗的 坚强意志。
《永遇乐·京口北固亭怀古》(教案)
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案【教材定位】《永遇乐·京口北固亭怀古》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的第二篇课文，这一课选了三首宋词，在品读学习的过程中我们要感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想感情的。
《永遇乐·京口北固亭怀古》是词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。
整首词，辛弃疾选用了大量的典故，用含蓄的语言表达了自己的爱国之情和报国之志。
学习这首词的时候，要注意理解典故的内涵，找到并把握整首词的主旨句。
还可以，联系辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，通过对比理解词人的不同情感。
【素养目标】1.了解辛弃疾生平及其词的思想内容，把握文章中的典故，积累文化常识。
2.把握怀古诗用典的手法，以及借古喻今的写作特点。
3.感受辛弃疾深沉的爱国之情，理解词人复杂的心情，激发学生的爱国情怀。
【教学重难点】感受用典、对比、借古讽今等手法的作用，激发学生的爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。
【教学方法】朗诵法、赏析法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入登临古迹，回顾历史。
历史的一幕幕仿佛影片一样出现了脑海，浮现在了眼前。
今天，让我们一起走近《永遇乐·京口北固亭怀古》，去感受辛弃疾面对往昔巨变时的情感。
二、知人论世1.了解诗人辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。
绍兴三十一年(1161)曾随耿京在山东起兵抗金，后在南宋先后任建康通判，江南、湖南、湖北安抚使等职，有政声。
因与当权者不合而屡遭贬抑，一生郁郁不得志，最终忧愤而死。
辛弃疾有将相之才而不能施展，只能将一腔忠愤寄于词间。
著有《稼轩长短句》，奏疏《美芹十论》《九议》等。
2.人物轶事哭祭朱熹朱熹病逝时，他的学说已被宣布为“伪学”。
在当权者韩侂胄一派的压力下，许多朱熹的门人弟子不敢前往吊唁，而被朱熹“断过财路”的辛弃疾，却不畏禁令，前往哭祭，并留下了一句留传千古的悼词：“所不朽者，垂万世名，孰谓公死？凛凛犹生！”3.了解创作背景本词作于南宋开禧元年(1205)。
《永遇乐京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教案设计)共3篇
《永遇乐京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教案设计)共3篇《永遇乐京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教案设计)1《永遇乐京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教案设计)《永遇乐京口北固亭怀古》是唐代著名诗人杨万里创作的一首诗。
全诗描写了诗人在北固亭游览时，回忆自己年轻时在此与友人共赏花月、谈论诗文之情景，颇有离愁别绪之感。
本文将探究该文的主旨、格律、形象描写和意境。
一、主旨该诗主题突出了离别、离怀，展现了诗人对往事的眷恋和对未来的担忧。
整首诗贯穿了一种“人生几何”的哲思，深化了诗人对人生的思考。
与此同时，诗人又透过思考，回忆了过去的经验和体验，以及生命中的种种变化，表达了他在人生中的体验和感受。
二、格律该诗全文共122字，共分为三十二句，每句五言。
在韵律上，该诗采用了平仄相间的技法，给人以“飘逸空灵”的感觉。
同时，该诗在语言上运用了不同的修辞手法，如夹叙夹议、对景抒情等多种手法，使得整篇诗歌更具有深度和韵味。
三、形象描写在形象描写方面，该诗的描绘令人感到非常有感染力。
诗人通过对自然景物的描绘，表达了自己内心的情感。
例如：“万里长江横渡，向天舞此舟。
眼看江上洲，便依然是去年秋。
”“肠断未忍扫，眼断不忍看。
”这些细腻而富有创意的描写，相信可以唤醒读者自己的感悟与共鸣。
四、意境《永遇乐京口北固亭怀古》在意境上给人们留下了深刻的印象，通过描绘跨越时空的情感交织，使得读者们产生了一种思考和感慨的感觉。
诗人通过对过去的回忆和对未来的担忧，表达了对时光的感叹和对生命的追问。
他用诗歌表达了自己的心灵独白，并希望读者通过自己的体验和感受去深刻地理解和体悟人生。
总之，《永遇乐京口北固亭怀古》是一首富有感染力的诗歌，同时也是中国古典文化的重要代表之一。
今天我们仍然可以通过这首古典诗歌体验到诗人的思考和感受，感受到他对于人生的追问和对于未知未来的担忧总的来说，杜甫的《永遇乐京口北固亭怀古》以其深刻的情感和精湛的语言，展现了诗人对于历史和人生的思考。
苏教版高中语文必修二 第3专题 《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案
《永遇乐·京口北固亭怀古》优教导学案【学习目标】1.诵读全词，引导学生在朗读中加深对文章的理解；2.体会辛词用典特色；3.感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。
预习检测给加点的字注音。
舞榭．( ) 巷陌．( )封狼居胥．( ) 佛．狸祠( )拓跋焘．( ) 元嘉．( )整体感知听课文朗读，把握文章的主要内容。
合作探究1．辛弃疾开篇第一句，写的就是“千古江山”，苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中也曾写到“千古风流人物”——这两种写法有什么不同？体现了作者的什么思想？2．“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”具有什么深刻的内涵？3．作者用宋文帝北伐失败的典故影射张浚北伐的失败，那么用宋文帝北伐的失败后果来影射什么呢？4．“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”的用典有何目的？表达了作者怎样的思想感情？我的质疑参考答案：合作探究1．提示：苏轼写的是“千古风流人物”，侧重人物；而辛弃疾写的是“千古江山”，更注重于能够掌握这片江山、保护这片江山的英雄。
作者将孙仲谋当成了这样的英雄。
孙权是三国时吴国的皇帝，他曾在京口建立吴都，并且能够任用周瑜、黄盖、鲁肃等军事家打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。
辛弃疾以“英雄”一词赞颂他，表达自己对他的敬仰和向往，只是像孙仲谋那样的英雄人物，再无处可寻了。
2．提示：这几句的意思是，孙权的风流余韵现已不复存在了。
“舞榭歌台”是承平气象的象征。
孙权处在群雄纷争的时代，而吴国能出现承平气象，是因为他能确保自己的国家不受外敌侵犯。
“风流”，指孙权的雄才大略及其建树，这里引申为孙权的遗迹。
“雨打风吹”，指的是历史的风雨，自孙权以后，京口一带屡遭兵燹，到辛弃疾时已将近千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。
词人慨叹眼前的景象，也就表明了他既敬仰孙权，又为当前的时局担忧，忠义爱国之情自显，同时也表达了对前人事业后继无人的惋惜，也暗指南宋统治者昏庸无能。
3．提示：自然是影射张浚北伐失败后造成的“烽火扬州路”。
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《永遇乐•京口北固亭怀古》 教学过程： 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：今天上课我就有一个问题想请教大家，谁能给我解释一下什么是“典故”？ 生：就是经典故事吧！ 师：有道理！ 生：典故就是作者用一段故事、寓言、成语等等，来表达一种思想，就像寓言故事差不多，告诉大家一些人生道理和做人方式等。 师：说得很好，很具体！ 生：典故就是诗文里引用的古书中的故事或事物。《现代汉语词典》第280页！（生笑） 师：很好，能及时查阅词典，是很好的学习方法！刚才这位同学说到典故就是诗文里引用的古书中的故事和事物，这个定义告诉我们那些关于典故的信息呢？ 生：典故经常运用在诗文中！ 师：很好，再加上刚才同学的意见，我们就能明确典故在诗文中会启迪大家一些人生道理和做人方式！典故总是蕴涵着很深沉的文化内容，它的背后，常常牵涉着一股深沉的底蕴——深情的，或者哀惋的，或者壮烈的，或者凄惨的故事。使用典故必然地将唤起读词人与典故蕴涵相应的感情的共鸣，从而更能增加作品的艺术魅力和感人效果。今天我们就来学习南宋词人辛弃疾的作品《永遇乐京口北固亭怀古》，在这首词中就用了很多典故，大家在学习的时候就要想一想，作者运用这些典故表现了怎样的思想情感！（板书题目、作者） 师：首先我们一起来齐读这首词！（领起） 生：（齐读） 师：在刚才同学们的阅读过程中，我听到有一个字是两个读音，就是“可堪回首，佛狸祠下”是bì（毕音）还是fú，到底读那个音，同意bì的同学请举手！那个同学能说说为什么读bì的音，你从哪里得到的依据？ 生：昨天预习的时候，网上看到的,但也有说是读fú音的，现在我不能确定读什么。 师：好，请坐！能知道积极利用网络帮助自己学习这很好！还有没有其他的同学说，我从另外的途径知道的，确定一点的答案？ 生：在《宋词鉴赏辞典》上看到的，上面说应该读bì音。 师：好，请坐！我们学习就应该有这样的钻研精神！这个字在古籍作品中的注音是bì，这首词中也应该读“（bì）佛狸祠下”。可见大家的预习是非常认真的！还有一个地方，大家在读的时候也是有一点问题的，就是在读“元嘉草草，封狼居胥”的时候，有些同学的停顿是“封狼\居胥”，大家想想，这里应该怎样停顿呢？ 生：这句话应该读“封\狼居胥”。因为“狼居胥”是个地名，“封”是动词。汉大将霍 去病，打败匈奴后，登狼居胥山，筑坛祭天以告成功这件事。 师：很好，他注意到了文章下面的注释内容。能在对文章内容的理解上断句，这很好！所以大家在今后的预习中应该多注意作品的内容。提到了内容，同学们在预习的时候，朗读的时候，也许大家已经注意到了词中用了很多典故。现在，请大家再一次阅读这首词，看一看，这首词中用了几个典故？ 生：（默读，思考） 师：谁先来回答？ 生：孙权；寄奴，刘裕的小名；廉颇 师：好，他的思路很敏捷！他说了三个典故。大家同意他的说法吗？ 生：我认为有四个，还有一个就是刘裕的儿子刘义隆的失败，就是词中的“元嘉草草”。 师：很好，请坐。还有没有不同的意见？ 生：我觉得有七个典故！分别是：孙仲谋处、寄奴、想当年\金戈铁马、封狼居胥、烽火扬州路、佛狸祠下、廉颇。 师：他说有七个。我想问一下，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”是对谁的描述？ 生：刘裕！应该是六个典故！ 师：他及时修改了自己的答案，敢于自我否定，这是需要勇气的！大家想，他刚才的回答还有没有破绽？他说是六个典故，还有说三个、四个的，你同意吗？同学们应该勇于发表自己的见解，要敢于尝试，尝试其实就是一种挑战，是对自我的一种肯定，是自信的表现！ 生：“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”没有用典故。 师：为什么？ 生：这句写的是作者自己的经历。 师：这位女同学语言十分坚定，她很自信！大家同意她的意见吗？她说是五个典故。 生：（一部分肯定，一部分沉默） 师：那让我们从前到后数一下吧，他们是：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠指的是拓跋焘、还有廉颇，看来真的是五个典故。刚才，同学们的回答告诉我们，在预习课文的时候，一定要认真、细心！好，接下来，我想请同学们自己用简洁、完整的一句话概括一下词中每个典故的内容！ 生：第一个是：孙权带兵打败曹操的军队；第二个是：刘裕为恢复中原，大举北伐；第三个是：元嘉年，刘义隆没有准备好就草率出兵，结果“赢得仓皇北顾”；第四个是：拓跋焘击败宋文帝，在瓜步山建立行宫；第五个是：说廉颇年纪大了，不能打仗了。 师：好，他回答得条理很清晰，语言很流畅！可是，我刚才有一个要求，那就是：（生接） 生：用一句简洁、完整的话来概括！ 师：那看来刚才这位同学说的不够简洁、不够概括！谁能再来说说！ 生：第一个是：无觅英雄孙仲谋；第二个是：金戈铁马，气吞万里如虎；第三个是：元嘉草草，封狼居胥；第四个是：可堪回首，佛狸祠下；第五个是：廉颇老矣，尚能饭否。 师：这个同学是用原文中的句子进行的概括，可是我刚才是说让同学们用自己的话来概括。哪位同学还能来尝试一下！看来用词精炼准确也实在是件不容易的事，我有点理解古人为什么会“吟安一个字，捻断数茎须”了！ 生：第一个是：孙权败曹军；第二个是：刘裕建政权；第三个是：刘义隆望敌而逃；第四个是：佛狸击败宋文帝；第五个是：没有概括出来。 师：第五个典故是没有概括出来！（生笑）不过这个同学概括得已经很好了，她的用词多么简练啊，而且还非常准确！谁能把第五个典故概括出来！真理的形成正是像同学们这样的探讨中得来的！ 生：年老廉颇不得重用。 师：通过刚才同学们的回答，我们比较好的掌握了这首词的五个典故。以前很多评论家在品评辛弃疾的作品的时候说，辛词用了太多的典故，影响了人们的理解。看来辛词中的典故却没有难倒我们的同学，看来大家是很善于思考的！同学们既能从宏观上把握这首词，又能用最简洁的话概括，这很了不起！ 下面，我们再把目光聚焦到这首词的题目上。我们知道“永遇乐”这是词的词牌（生答），“京口北固亭怀古”才是这首词的题目（生答）。以往的学习告诉我们，词和《诗经》一样，在题目的选择上往往就是它的第一句话，例如《水调歌头明月几时有》。可是，这首词却有一个十分明确的题目，再想一下，《卜算子咏梅》。在词里面，单独命题的时候不多，而只要单独命题了，它的主旨一般就比较明确了！这首词的题目“京口北固亭怀古”就告诉我们是诗人在什么地方（京口），做什么（怀古）！那我们再回过头来看大家刚才概括的典故，有几个典故是在京口发生的？ 生：我觉得应该是两个，一个是孙仲谋，他在京口建立了吴郡，曾打败来自北方的曹操的军队；一个是寄奴，就是刘裕，他的祖先由北方移居京口，他在这里起事，最后建立了政权。 师：他说是两个，如果只有孙仲谋和刘裕，那么其他的几个典故中的人是不是作者天马行空胡思乱想呢？ 生：（摇头） 师：很多同学都摇头，说不是。那么作者是怎么把这几个典故和京口联系到一起的呢？ 生：孙仲谋和寄奴他们两个具有英雄气概，这时候作者就想到了自己的祖国，当年出兵失败了，然后又想到了自己怀才不遇，得不到重用。于是后面三个典故都联系起来了。 师：我明白这个同学的意思了。他是说作者是用自己的身世把这些典故联系起来的。谁能给同学们介绍一下作者写这首词时的身世经历？ 生：辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000 多人在家乡起义，加入抗金义军，担任“掌书记”职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投降，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率50骑兵，直闯驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国渡过准水，到达建康（南京）。渡江之后，他被南宋统治集团排斥，空有一腔报国热情，却无处施展。后来，宰相韩侂胄用事，重新起用辛弃疾。但这位裙带宰相是有目的的，就是急于北伐，起用主战派，以期通过打败金兵而捞取政治资本，巩固在朝势力。精通兵法的辛弃疾深知战争决非儿戏，一定要做到知己知彼，他派人去北方侦察后，认为战机未成熟，主张暂时不要草率行事。哪知，韩侂胄却猜疑他，贬他为镇江知府。北固亭是京口(镇江)名楼，登楼可望已属金国的长江以北的广大地区。可以想像，辛弃疾在京口期间，肯定不止一次登楼，登楼之时，定有几多感慨存于心中，蓄积起来，如骨鲠在喉，不吐不快，吐之为这首词。 师：今天我们又一次见识了杨金霖同学广博的文学史学知识！ 生：（掌声） 师：这样看来词人并非是天马行空胡思乱想。诗歌具有想象和联想的特点，但必须要注意联想和想象的辐射点，这些典故的辐射点就是京口这个地点。如果脱离了想象的辐射点，那就叫胡思乱想了。诗歌的想象力很不好培养，也正是刚才那位同学的那句话告诉了我们辛弃疾运用典故的功力是极强的。还要注意一句话“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，其中的“扬州路”是扬州的道路吗？ 生：路是当时行政区域的划分概念，“扬州路”就是扬州行省。 师：她告诉我们“扬州路”是个行省。扬州和京口是一个地点吗？ 生：不是。 师：那这两个地点又是如何联系起来的呢？ 生：大概是京口就在扬州这个行省内。这是还不成熟的观点！（生笑） 师：你很大胆，有质疑精神！好，请坐。还有其它的意见吗？ 生：在京口这个地方望见了扬州，从而产生了一系列的联想。 师：这位同学在这里提到了一个“望”字，词中也有“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，一个“望”字就使作品的意境阔大起来！作者没有局限于这个小小的亭子之上，而是联想到很多的内容；一个“望”字，使作品有了远与近的意境，不是一个点，而是一个面！好，刚才我们一起把作品的典故串了一下，把作品中的地点也串联了一下。哪位同学能大胆的用你的语言把这首词的内容陈述一下！（提示：通过你的联想和想象把作品的内容陈述一下）（激发：现在需要同学们大胆的表达你对作品的理解了） 生：[很有感情的陈述了内容] （上片）大好江山永久地存在着，却无处去找孙权那样的英雄了。当年的歌舞楼台，繁华景象，英雄业迹都被历史的风雨吹打而随时光流逝了。夕阳照着那草木杂乱、偏僻荒凉的