2017年秋九年级物理全册154电流的测量教学设计
九年级物理全册 15.4《电流的测量》教学设计 (1)
《电流的测量》教学设计
一、教材分析
本节课在第十五章中属于基础内容，是上一节知识的延伸，同时是整个中学电学知识的最基础内容。
有关电学实验的动手能力形成，本节课是一个全新的开始，规范本节课所学的方法步骤、注意事项，对以后的学习都是至关重要的。
学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解，同时电流的学习以及测量电路中的电流，对电压的学习和测量做了重要的铺垫。
同时为探索欧姆定律也打下了重要的基础。
另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会其中发现知识的快乐。
二、教学目标
知识与技能：
1、知道电流是有强弱的，知道电流的单位和换算关系
2、知道电流表的使用方法,会正确使用电流表
过程与方法：
1、通过实验，经历使用电流表测电流的过程，有试触的意识.
2、通过实验，经历电流表读数的过程。
情感·态度·价值观：
1、在实验中，有团结协作的精神。
2、在学生对电流表读数的过程中，有严谨的科学态度。
三、教学重难点
重点：在画电路图和连接实物电路中正确接入电流表；正确读出电流表示数。
难点：把电流表正确连入电路.
四、教学手段
实验探究、观察、多媒体课件辅助、微视频
五、板书设计
第四节电流的测量
一、电流(I）：表示电流强弱的物理量。
单位：安（培) 符号：A
换算关系：1A =103 mA =106µA
电流的测量
1。
仪器：电流表符号：
2电流表的读数
3正确使用电流表
六、教学过程。
人教版九年级物理15.4电流的测量教学设计
2.教学过程：
（1）导入：以生活中的电流现象为例，引发学生对电流测量的思考。
（2）新课内容：讲解电流的定义、单位及电流表的使用方法，引导学生学习串联和并联电路中电流的分布规律。
（3）实验环节：组织学生进行电流测量实验，让学生在实践中掌握电流表的连接、使用和读数方法。
4.培养学生的数据分析能力，引导学生通过实验数据总结电流的分布规律，提高学生的逻辑思维能力。
5.注重培养学生的创新意识，鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，培养学生的科学探究精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：电流的定义及其单位、电流表的连接与使用、串联和并联电路中电流的分布规律、欧姆定律的应用。
1.书面作业：
-完成课本第十五章第四节后的练习题，重点关注电流表的连接、使用和读数方法。
-结合欧姆定律，计算给定电压和电阻下的电流值，并与实际测量结果进行对比分析。
2.实践作业：
-设计一个简单的串联或并联电路，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。
-利用家庭电路中的电器，测量其工作时的电流，了解不同电器在相同电压下的电流消耗情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实例（如家用电器的工作原理）引入电流的概念，引导学生思考电流对日常生活的影响。
2.提出问题：电流的大小是如何测量的？电流测量工具有哪些？如何正确使用电流表？
3.创设情境：通过展示电流表的使用场景，激发学生对电流测量方法的学习兴趣。
4.引入新课：简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入新课的学习。
（4）巩固提升：通过练习题和案例分析，让学生运用欧姆定律解决实际问题，提高学生的应用能力。
15.4《电流的测量》—人教版九年级物理全一册教学设计
15.4《电流的测量》—人教版九年级物理全一册教学设计在设计这节《电流的测量》的物理课之前，我深入思考了电流测量在实际生活中的应用以及学生的认知水平。
我希望通过这节课，让学生能够理解电流测量的原理，掌握电流表的正确使用方法，并能够在实际电路中测量电流。
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握电流的概念，了解电流的测量工具——电流表，并能够正确使用电流表进行电流的测量。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的实验技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的探究精神和合作精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电流的测量原理，电流表的正确使用方法。
2. 教学重点：电流的概念，电流表的使用方法。
三、教具与学具准备1. 教具：电流表、电线、灯泡、开关等。
2. 学具：笔记本、笔。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引出电流的概念。
2. 讲解：讲解电流的概念，电流的单位，电流的测量工具——电流表。
3. 演示：进行一个电流测量的实验，展示电流表的正确使用方法。
4. 实践：学生分组进行实验，自己动手测量电流。
五、活动重难点1. 活动难点：电流的测量原理，电流表的正确使用方法。
2. 活动重点：电流的概念，电流表的使用方法。
六、课后反思及拓展延伸课后，我让学生写下了他们对这节课的感想和收获。
大多数学生表示，他们通过动手实践，更好地理解了电流的概念，掌握了电流表的使用方法。
但我认为，在实验过程中，我应该更加注重引导学生思考，让学生能够从实验中发现问题，解决问题，提高他们的观察能力和思考能力。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中，让学生自己设计一个电路，并使用电流表进行电流的测量，以此来提高他们的实践能力和创新能力。
重点和难点解析：在设计这节《电流的测量》的物理课时，我深入思考了电流测量在实际生活中的应用以及学生的认知水平。
我希望通过这节课，让学生能够理解电流测量的原理，掌握电流表的正确使用方法，并能够在实际电路中测量电流。
人教版九年级物理全15.4电流的测量教学设计
教师强调：把电流表连入电路是一个科学的实践活动，科学活动要有一个科学的态度，要遵守科学规则。（教师注意观察，关注学生活动，给予学生心理和方法上的支持和指导。）
作为交流，让做得好和快的小组到展示台示范连接电流表。
第三环节：3、怎样在电流表上读数。
教师投影一个指针指在某一刻度，但没有选择量程的电流表表头，让学生读数。学生中会出现两种读数结果。教师再投影选择不同量程的表头请学生试读。学生中只有一种结果。让学生总结出读数时先要关注所选择量程。
让读数正确的学生讲一下他是怎样读数，从学生的讲解中总结读数的方法。安排两个同学一组做游戏，用印刷的无指针的表头当电流表，竹签当指针，一个同学指一个刻度，并说出选择哪个量程，让另一个同学读数；或一个同学说出一个电流值，另外一个同学指出选择哪个量程，并把指针指到相应的位置。看谁读数准确、迅速，看哪个小组合作好，学习愉快，作为奖励，让这样的小组在展示台示范。
教师组织学生看课本上常见电流的“小数据”，让学生读数据并讲明意义，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值。让部分学生在课堂上交流。
二、怎样测量电流的强弱。
第一环节：1、认真观察：认识电流表。
要求学生观察实物电流表，提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。 让学生交流观察信息，教师和学生一起归纳总结交流内容，之后投影展示：
重、难点：
1、会连接电流表。
2、能正确读出电流表的示数。
教学用具：教师用：多媒体课件，电路示教板，多媒体展示和放映设备。学生分组用：电流表，电键、灯炮、电池、导线若干。无指针电流表表头印刷纸一张，细长的竹签一根。
教学过程：
情景引入：
教师演示：接通调光灯，并调节开关，灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。
人教版九年级物理15.4《电流的测量》教学设计
人教版九年级物理15.4《电流的测量》教学设计一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作、互动探讨的方式，让孩子们在动手实践中掌握电流的测量方法。
活动旨在培养孩子们的观察能力、动手能力以及合作意识，让他们在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握电流的测量方法，能正确使用电流表测量电路中的电流。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发对物理学科的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流表的正确使用方法，以及如何根据电流表的读数判断电路中的电流。
2. 教学重点：电流的测量方法，电流表的接线规则。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电路元件（如灯泡、电阻等）、电源、导线等。
2. 学具：电流表、电路元件（如灯泡、电阻等）、导线等。
五、活动过程1. 实践操作：让孩子们分组搭建电路，将电流表接入电路中，观察电流表的指针偏转情况。
2. 互动探讨：提问孩子们电流表的指针偏转原因，引导他们思考如何正确使用电流表。
3. 讲解演示：讲解电流表的使用方法，强调接线规则，让孩子们再次动手操作，验证所学知识。
4. 练习巩固：设置随堂练习，让孩子们独立完成电流的测量，教师巡回指导。
六、活动重难点1. 活动难点：电流表的正确使用方法，根据电流表读数判断电路中的电流。
2. 活动重点：电流的测量方法，电流表的接线规则。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让孩子们掌握了电流的测量方法，但在教学过程中，仍有个别孩子对电流表的使用方法掌握不熟练，需要在课后加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后尝试搭建不同电路，运用电流表测量电路中的电流，提高动手实践能力。
在教学过程中，我注重让孩子们在实践中学习，培养他们的观察能力、动手能力及合作意识。
通过本节课的学习，孩子们掌握了电流的测量方法，为今后的物理学习奠定了基础。
在课后，我将继续关注孩子们的掌握情况，并根据实际情况进行针对性辅导，以确保每个孩子都能跟上课程进度。
人教版九年级物理15.4《电流的测量》教案
人教版九年级物理 15.4《电流的测量》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深刻理解教育的重要性，并始终以孩子们的健康成长为目标。
在这个年龄段，孩子们的好奇心和学习欲望都非常强烈，因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课，旨在引导孩子们通过实践操作，了解电流的测量方法，培养他们的观察力、动手能力和科学思维。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作与理论讲解相结合的方式，让孩子们在动手实验的过程中，了解电流的测量方法，感受科学的魅力。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让孩子们了解电流的测量方法，掌握电流表的使用技巧。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：电流的测量方法，电流表的使用技巧。
难点：理解电流的测量原理，熟练操作电流表。
四、教具与学具准备教具：电流表、导线、电池、小灯泡等。
学具：每个孩子准备一个电流表、一根导线、一个电池、一个小灯泡。
五、活动过程1. 实践操作：让孩子们自己动手连接电路，观察小灯泡的亮度，并尝试用电流表测量电路中的电流。
在此过程中，引导孩子们观察电流表的指针变化，并记录下来。
2. 理论讲解：讲解电流的测量原理，电流表的使用技巧，以及如何正确读取电流表的数值。
3. 小组讨论：让孩子们分组讨论自己在实践操作中的心得体会，分享测量结果，并互相提问，解答疑惑。
5. 随堂练习：让孩子们独立完成一道关于电流测量的练习题，检验他们是否掌握了所学知识。
六、活动重难点重点：电流的测量方法，电流表的使用技巧。
难点：理解电流的测量原理，熟练操作电流表。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们的表现都非常积极，动手操作能力强，对电流的测量方法有一定的理解。
但在实际操作中，仍有一部分孩子对电流表的使用技巧掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：为了让孩子们更深入地了解电流的测量，可以在课后布置一道家庭作业，要求孩子们在家中与家长一起，用电流表测量家中的电流，并将结果记录下来，下次课与同学们分享。
九年级物理15.4电流的测量(教案)
九年级物理15.4电流的测量（教案）【教学目标】1.知识与技能知道电流的单位及单位换算。
知道电流表的用途和符号。
记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
2.过程与方法通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
3.情感态度和价值观培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
【教学重点】电流表的使用方法【教学难点】正确使用电流表测电流【教学方法】合作探究交流【教学用具】电小灯泡两个开关一个导线若干电流表一只【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课问题：用一节干电池和两节串联的干电池，分别给同一个小灯泡通电，你会发现什么？教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱，再如：列车行驶时通过电机的电流与计算器中的电流强弱会一样吗？那么今天我们就来学习电流的强弱及其测量。
二、探究新知（一）电流的强弱师：同学们请翻开书P45，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常见的用电器中的一些电流。
（学生看书）学生展示获得的新知：1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。
2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和uA。
换算关系：1mA=103A，1A=106uA。
小组讨论完成下列练习：3、完成如下单位换算：①0.8A= 800 mA = 8105 uA ②700uA= 0.7 mA= 710-4 A ③100mA= 0.1 A（1）认识电流表师：给每个小组发一组实验器材，学生观察，认识电流表。
学生观察电流表实物，教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。
学生讨论交流，教师引导总结，教师并通过大屏幕展示电流表的各部分的名称。
（2）电流表的正确使用：师：学生看书P46并进行实验，归纳出电流表的使用方法。
1、电流表必须和被测的用电器串联,如图；2、电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来，如图；3、不要超过电流表的量程；（在无法知道电流的强弱时，要采用“试触”的办法）(试触就是电流表不接入电路，只是用导线微触，观察电流表指针偏转，从而不烧毁电路，安全实验。
人教版九年级物理全册15.4电流的测量教案
第4节 电流的测量[课前预习]1.如何测量电路中的电流大小？2.电流表如何接线，读数的时候要注意什么？[教学目标]一、知识目标：1、知道电流是怎样形成的2、知道电流的单位及单位换算3、使学生知道电流表的用途和符号4、记住并理解电流表的使用规则 二、技能目标：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
三、情感目标：通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。
[教学重难点]重点：电流概念的建立、电流表的使用方法。
难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
[教学安排]1课时[教具] 学生器材：每组电池一节，小灯泡二个，电键一个，导线若干[教学过程]一、电流的产生新课导入：设问：我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？ 生：电路中产生了电流。
追问：那电流是如何产生的？——视频展示（导体中的电荷）结论：电荷的定向移动产生了电流，方向与电子移动方向相反。
概念引出：电流—电流强度符号:I单位：主单位:安培 简称:安 符号: A A ）换算：讲述：安培的故事——培养刻苦的学习精神。
二、电流表看个仔细：观察电流表说一说：你发现了什么？电流表的【外观结构】刻度：指针：符号： 调零螺旋：“负”接线柱： mA A 3101=AmA μ3101=A“正”接线柱：两个接口记一记：仔细观察你桌子上的电流表刻度，把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。
测一测：试按图所示连接导线，测出通过小灯泡的电流。
再加一节电池，观察灯的亮度变化，测出电流大小。
（以小组为单位进行测量）注意事项：1.正确选择量程，试触法2.电流表串联在被测电路中3.使电流从电流表的“+”接线柱流进, “－”接线柱流出。
4.绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极.思考：如果违反以上注意事项，结果会怎么样？课外拓展——电流的应用：测谎仪[课堂小结]写一写：请设计一份关于电流表的说明书，说明书内容要求有【产品名称】【生产日期】【产地】【产品用途】【外观结构】【使用方法】【注意事项】[板书设计]第二节电流的测量1、电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。
人教版九年级物理全一册 15.4：电流的测量-教案设计
《电流的测量》教学设计一、教材分析：本节课在第十五章的重点内容，同时是整个中学电学知识中最基础的内容。
学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解，同时对电压、欧姆定律的探索也打下了重要的基础。
另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会其中发现知识的快乐。
本节的内容有两部分，一是认识电流这个物理量，电流是表示电流强弱的物理量，电流的单位及换算。
二是会用电流表测量电流。
这是此节的重点，也是难点。
二、学情分析：在本节课之前，已经学习了电路图，对电路中的一些基本原件以及相应的原件符号都有了一定的了解，对本节课的学习有了一定的帮助。
但是学生对电路的认识虽然了解了串联电路和并联电路，但还并不熟悉，因此测量的教学主要是简单电路。
另外，电流表相比于以往所学的测量工具（温度计、天平等）无论在结构还是操作的复杂性上都有很大的突破，再加上初中生的抽象思维能力比较差，电流表操作的学习既是本课时的重点又是难点。
所以我要作好示范，然后有步骤的安排安排四人为一小组的活动讨论，让学生去模仿并从中发现存在的问题以及常见问题的处理方法。
三、教学目标：（一）知识与技能： 知道电流的单位及单位换算。
知道电流表的用途和符号。
记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
（ 二）过程与方法： 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
（ 三）情感态度价值观：培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
教学重、难点： 电流表的使用方法。
四、教学方法：以讲学稿教学模式为主，辅以实验探究法和媒体展示。
五、教学课时：1课时六、教学准备：多媒体课件。
仪器设备：电流表、电池组、小灯泡、开关、电线（带夹子）。
前后桌的四人为一组，每组一套。
七、教学过程：（一） 新课引入：多媒体展示调光灯并调节不同的亮度。
提问：灯光为什么不同呢？通过灯泡的亮度不同，说明电流有强弱。
设计意图：运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性，自然而然引入电流的强弱（二）进行新课：1.知识回顾：小组交流并订正错题。
人教版九年级物理全一册15.4电流的测量优秀教学案例
3.引导学生运用科学方法，通过实验数据分析和归纳，理解欧姆定律在电流测量中的应用。
4.培养学生团队协作能力，使他们能够在实验过程中相互配合，共同完成电流测量任务。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理实验的兴趣，使他们愿意参与电流测量实验，体验探索科学的乐趣。
3.团队汇报：各小组代表汇报实验结果，分享自己在实验过程中的心得体会，培养学生的表达能力和团队协作精神。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生回顾自己在实验过程中的操作步骤、测量方法，总结经验教训，提高实验技能。
2.同伴评价：引导学生相互评价，指出对方在实验过程中的优点与不足，促进彼此之间的学习与进步。
3.课堂反馈：在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相交流学习心得，提高课堂教学效果。
五、案例亮点
1.实践性与操作性：本案例以实验为主线，让学生在动手实践中掌握电流表的使用方法和电流测量的技巧。通过实际操作，学生能够更好地理解电流测量的原理，提高实验技能。
2.情境创设：本案例以日常生活场景为例，引导学生思考电流测量在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。同时，通过展示有趣的电流测量实验现象，增强学生的实践操作欲望。
3.教师评价：对学生的实验操作、测量结果、问题解决等方面进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。同时，针对学生的不足之处提出改进意见，帮助他们提高电流测量的准确性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂导入：以日常生活场景为例，如家庭电路、电动车充电等，引导学生思考电流测量在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
人教版九年级物理全一册15.4电流的测量优秀教学案例
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1
电流的测量
教学目标
知识与技能
1．知道电流的强弱及单位；
2．会正确使用电流表，测出电路中的电流。
过程与方法
通过演示实验动手操作，学会使用电流表，感受电路中电流的强弱。
情感、态度与价值观
通过实验培养严谨的科学态度与协作精神。
重点难点
重点
正确使用电流表，并能准确读数。
难点
指导学生正确连接电路，正确使用电流表。
教具准备
手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电流表、电路示教板、多媒体课件。
教学流程
教学设计
一、情境导入
前面我们学习过电流的产生和电流的方向，那么电流有大小吗？怎样测量电流的大小？
二、合作探究
1．电流的强弱
[演示实验]先将小灯泡接在一节干电池两端，观察灯泡的发光情况；再将同一小灯泡接
在两节干电池做电源的正、负极间，观察灯泡发光情况。
让学生回答问题：
2
(1)实验中灯泡都能发光，说明什么？(2)哪次灯泡亮些，又说明什么？
[生]灯泡都能发光，说明灯泡中有电流；
[生]第二次灯泡亮些，说明灯泡中电流比第一次强些。
[师]这个实验说明电路中的电流有强有弱，那么电流的强弱用什么表示？它的单位是什
么？
[学生看书回答]表示电流强弱的物理量是电流，用“I”表示。它的单位是安培，简称
安，符号是“A”。
[师]安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，在电学方面
的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他，物理学中用安培作为电
流的单位。安培的意义是：1秒的时间里通过导体横截面的电荷量为1库仑。希望同学们能
向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。
[师]电流还有其他单位吗？请大家快速阅读课本P45：“电流的强弱”，并回答下列问
题：
(1)电流的单位还有________和________，符号分别是________和________。
(2)电流单位的换算关系是：1 A＝________mA，1 mA＝________μA
2．电流的测量
[师]电流有强弱，那么我们用什么来测量电路中的电流？
学生阅读课本上有关的内容后回答：
[生]电路中的电流可以用电流表测量。
[师]观察桌面上的电流表，并将观察结果讲述给同桌听听。
[生](1)电流表面板上标有“A”；(2)电流表面板上有两组数字，分别是“0～3”和
“0～0.6”；(3)表下面有三个接线柱，左端标有“－”的黑色接线柱，中间标有“0.6”的
红色接线柱和右端标有“3”的接线柱。
[师](1)电流表面板上标有“A”，表示这是电流表，它的计数单位是A；
(2)电流表面板上有两组数字，分别是“0～3”和“0～0.6”，表示这种电流表有两个
量程，分别是“0～3 A”和“0～0.6 A”；量程为“0～3 A”时，1大格表示1 A，1小格
表示0.1 A，量程为“0～0.6 A”时，1大格表示0.2 A，1小格表示0.02 A。
(3)表下面有三个接线柱，左端标有“－”的黑色接线柱，中间标有“0.6”的红色接线
柱和右端标有“3”的接线柱，接“－”和“0.6”两个接线柱时，电流表的量程是“0～0.6
A”，接“－”和“3”两个接线柱时，电流表的量程是“0～3 A”。
[师]我们认识了电流表，那么怎样用电流表测量电路中的电流？
学生看书P46，并简述电流表的正确使用方法：①电流表必须和被测的用电器串联；②
电流必须从“＋”接线柱流进去，从“－”接线柱流出来；③不要超过电流表的量程；如果
不能确定电路中电流的大小时，可以用试触法解决；④不允许将电流表直接连到电源的两极
上，因为这样电流非常大，很容易损坏电流表和电源。
[师]怎样在电流表上读数？
[生]读数时，要看清两点：所选量程和指针位置。即看清所选量程的每一大格、每一小
格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。
[生]记录的数字后面要带上单位。
[学生活动]阅读P47“科学世界”，了解“生物电”。
三、课堂小结
1．表示电流强弱的物理量是电流。它的单位是安培，简称安，符号是A。
2．测量电路中电流要用到电流表。
3．正确使用电流表：①电流表必须和被测的用电器串联；②电流必须从“＋”接线柱
3
流进去，从“－”接线柱流出来；③不要超过电流表的量程；④不允许将电流表直接连到电
源的两极上，因为这样电流非常大，很容易损坏电流表和电源。
4．正确读出电流表的读数。
四、安排作业
教材P48 1～4题
板书设计
第4节 电流的测量
电流的强弱电流：就是表示电流强弱的物理量电流表连接与用电器串联电流要“＋”进“－”出不要超过表的量程不要把表直接连到电源两极上读数：看清所选量程每一大格、每一小格代表多少电流
教学反思
成功之处 由学生体验，分析，突出重点，突破难点
不足之处 课堂学生训练不足
再教设计 增加适量的训练题