八年级物理下册 7.4 宇宙探秘导学案(新版)苏科版
江苏省仪征市八年级物理下册7.4宇宙探秘学案(无答案)苏科版(2021年整理)
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第四节宇宙探秘【知识点】1、通过阅读，知道太阳系的组成，初步了解宇宙起源理论:地心说、日心说和大爆炸理论。
2、初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位。
常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来。
3、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入。
4、通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求,认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
【重点难点】了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.【预习指导】早在远古时代,人们就开始了对宇宙的探索。
古代人对宇宙的探索：地球是一块平坦的、并不太大的土地,天空似乎是一个固定的原型屋顶，它从远处自上而下,和周围的地面融为一体。
从“地心说"到“日心说"：托勒玫：地心说哥白尼：日心说学生自学教材34页到35的内容,了解人们在探索宇宙时所经历的历程。
星空世界:阅读课本，了解银河系。
如果说银河系是一个巨大的”星城"，那么宇宙间是否仅此一个"孤城”呢？不是的。
在广袤无垠、浩瀚辽阔的宇宙空间，还有许许多多象我们银河系一样的"星城”,叫做河外星系,简称星系。
今天,人们估计河外星系的总数在千亿个以上，它们如同辽阔海洋中星罗棋布的岛屿，故也被称为“宇宙岛”。
苏科版物理八年级下册7.4宇宙探秘教案
教案：苏科版物理八年级下册7.4宇宙探秘一、教学内容1. 宇宙的概念：介绍宇宙的定义、宇宙的组成和宇宙的演化。
2. 恒星和行星：介绍恒星和行星的概念、特点和分类。
3. 黑洞：介绍黑洞的概念、特点和黑洞的性质。
4. 宇宙的探索：介绍人类对宇宙的探索历程和探索方法。
二、教学目标1. 让学生了解宇宙的概念、组成和演化，提高学生的科学素养。
2. 让学生掌握恒星和行星的特点和分类，培养学生的观察和分析能力。
3. 让学生了解黑洞的概念和性质，激发学生对宇宙探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：宇宙的概念、恒星和行星的特点和分类、黑洞的概念和性质。
难点：宇宙的演化和黑洞的性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的奥秘，激发学生的兴趣。
2. 讲解：(1) 讲解宇宙的概念，介绍宇宙的定义、组成和演化。
(2) 讲解恒星和行星的特点和分类，引导学生通过观察和分析来理解恒星和行星的差异。
(3) 讲解黑洞的概念和性质，引导学生理解黑洞的特殊性质。
3. 实践：让学生观察天空中的恒星和行星，引导学生运用所学的知识进行观察和分析。
4. 练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：宇宙的概念组成：恒星、行星、黑洞等演化：宇宙的起源和演化过程恒星和行星特点：恒星的亮度、行星的自转和公转等分类：恒星的类型、行星的类型黑洞概念：黑洞的定义和特点性质：黑洞的引力、黑洞的辐射七、作业设计1. 请解释宇宙的概念，并描述宇宙的组成和演化过程。
答案：宇宙是包括一切物质和能量的总和，包括恒星、行星、黑洞等。
宇宙的演化包括宇宙的起源和演化过程。
2. 请描述恒星和行星的特点和分类。
答案：恒星的特点包括亮度、温度等，分类有巨星、超巨星、白矮星等。
行星的特点包括自转、公转等，分类有地球行星、气体行星等。
3. 请解释黑洞的概念和性质。
八年级物理下册《7.4 宇宙探秘》学案(无答案)苏科版(2021年整理)
江苏省镇江市丹徒区世业镇八年级物理下册《7.4 宇宙探秘》学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省镇江市丹徒区世业镇八年级物理下册《7.4 宇宙探秘》学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题：§7。
4 宇宙探秘【学习目标】（1）了解人类探索太阳系及宇宙的科学历程，初步理解宇宙起源和正确认识宇宙整体膨胀的科学理论.（2）知道谱线红移现象和实质.(3）知道光年物理含义和数值。
【学习重点】初步认识宇宙结构模型，知道谱线红移现象和实质。
【学习难点】正确认识宇宙整体膨胀的科学理论。
…………【预习作业】……………………………1、西方科学家对于宇宙的认识从地心说到日心说，再到宇宙大爆炸说，针对每个时期，他们提出的理论都受限于当时科学发展水平和观测能力，我们从中可以发现人类对于宇宙的探索是的。
2、尝试按直径长度从大到小排列顺序：地球太阳月球分子银河系太阳系电子原子3、大多数科学家都认为：宇宙是起始于“原始火球"——诞生于距今约137亿年的一次。
4、20世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱向长波（红光波）方向偏离，称之为 .这一现象说明 .5、什么叫天文单位？ ;什么叫光年？。
1 l.y = m 1 AU = m…………【学习探索】……………………………【要点1】人类探索宇宙的艰难历程〖活动〗根据教材图7-25概貌了解和讨论我们的宇宙。
指导学生由近及远的认识宇宙，并简要介绍银河系、太阳系的有关知识。
八年级物理下册第七章从粒子到宇宙4宇宙探秘教案设计(pdf)(新版)苏科版
-探索
③重点句：
-宇宙起源于大爆炸，这是一个持续膨胀的过程。
-恒星经历了诞生、演变、死亡的过程，是宇宙中重要的组成部分。
-宇宙尺度概念帮助我们理解宇宙的广阔无垠。
-人类对宇宙的探索从未停止，不断推动科学技术的发展。
板书设计：
```
宇宙探秘
1.宇宙起源
-大爆炸理论
2.恒星演变
-诞生→演变→死亡
3.宇宙尺度
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生能够理解并描述宇宙的起源、发展及人类探索宇宙的过程。
-掌握宇宙大爆炸理论、恒星演变等基本概念，并能运用所学知识解释相关现象。
-学会使用望远镜等观察工具，观察天体运动，提高实践操作能力。
2.过程与方法：
-学生通过课堂讲授、讨论、实验等多种教学活动，提高科学探究能力。
-学会在项目导向学习中，运用团队合作、自主探究等方式，深入探索宇宙奥秘。
八年级物理下册第七章从粒子到宇宙4宇宙探秘教案设计（pdf）（新版）苏科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：八年级物理下册第七章从粒子到宇宙4宇宙探秘
2.教学年级和班级：八年级
3.授课时间：第4课时
4.教学时数：45分钟
本节课将围绕宇宙的奥秘展开，引导学生从课本基础知识出发，探索宇宙的起源、结构以及人类对宇宙的探索。通过讲解、讨论与互动，使学生在掌握课本知识的同时，拓宽对宇宙的认知视野。教学内容紧密结合苏科版教材，确保知识点的准确性和实用性。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、理性思维与科学态度。通过学习宇宙探秘，使学生能够运用物理知识解释宇宙现象，发展科学探究能力；培养理性思维，学会运用科学方法分析问题、解决问题；同时，激发学生对宇宙的好奇心与探索欲，形成持久的学习兴趣，树立正确的科学态度和价值观，这与新教程要求紧密关联，有助于学生全面发展。
八下物理74宇宙探秘学案苏科版
第四节宇宙探秘一、学习目标1、了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
2、通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
二、重难点重点：知宇宙的结构体系。
难点：宇宙的起源。
三、学习新课1、自学自检1、公元2世纪，古希腊天文学家提出“地心说”，是为宇宙的中心。
2、以波兰天文学家创立了“日心说”。
3、牛顿创立了理论，使人们第一次用统一的理论来认识神秘的天体运动。
2、互帮互学及展示点评（1）从“地心说”到“日心说”[读一读]公元140年，古希腊天文学家发表了他的巨著《天文学大成》，系统地确立了地心说。
这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，因而流传时间长达1300余年。
16世纪初，波兰天文学家哥白尼经过观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。
1543年，在他的不朽名著《》中系统地提出了日心说。
在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行，提出了一种全新的宇宙理论---日心说。
意大利学者布鲁诺进一步认为，太阳只是无数颗中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。
(2)宇宙从何而来科学家用仪器观察星系发出的光，发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为谱线“”。
这一现象说明星系在远离我们而去。
关于宇宙的起源，大多数宇宙科学家都认定：宇宙诞生于距今约亿年的一次大爆炸。
宇宙大爆炸模性认为，宇宙起源于一个“”。
在“原始火球”里，温度和密度都高得无法想象，这时物质所初的状态至今无法描写。
这种状态可能极不稳定，最终，原始火球发生爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙的全部物质及时间、空间。
爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度降到一定时，逐步形成、、乃至恒星和行星等。
3、拓展迁移追溯历史：阅读“生活.物理.社会”了解中国人的航天成就4、归纳小结(1)从“地心说”到“日心说”(2)宇宙从何而来(3)中国人的航天成就四、当堂检测1、宇宙是一个有的天体结构系统。
八年级物理下册 7.4 宇宙探秘教案 苏科版
§7.4 宇宙探秘教学目标：1．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
2．通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、激发学生探索宇宙的兴趣，认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
3．大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。
重点难点：1．人类对宇宙结构的认识历程2．结合“神舟”飞船的成功发射，弘扬爱国主义精神，增强民族的自豪感。
教学过程：前提测评1. 16世纪后，创立了日心说，引发了天文学领域的一场革命；牛顿创立了理论，使人们第一次用统一的理论来认识神秘的天体运动；现今，当代科学家借助对宇宙进行探索，我们对宇宙有了更进一步的认识。
2. 光年是天文学中经常用到的单位，我们把称为一光年。
1L.Y.=m。
3. 关于宇宙的产生，下列说法正确的是（）A.宇宙没有起源，是天然形成的以学定教一、人类对宇宙的认识历程教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
请大家说说我国实现飞天梦的大致历程(学生通过课前预习来回答)从探索宇宙的工具为线索：1、古人观天：用肉眼观测。
对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方。
2、近代人观天：用望远镜观测。
×1010L.Y.）和太空望远镜(哈勃)等来观测.结论:人类对宇宙的认识历程是一个由近及远的过程。
二、两种学说教师：人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？[学生以自己原有的知识，进行课堂全班性的交流]人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置。
古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。
早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了"地心说"，即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。
2020年春八年级物理下册7.4宇宙探秘学案(无答案)(新版)苏科版
7.4宇宙探秘一、【学习目标】：1、认识人类研究太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的研究将不停深入。
2 、经过人类对宇宙研究历程的展现，培育学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、研究宇宙的科学精神。
二、【学习要点】：宇宙的结构系统。
【学习难点】：宇宙的发源。
三、【自主学习】：1、公元 2 世纪，古希腊天文学家提出“地心说” ，是为宇宙的中心。
2、以波兰天文学家创办了“日心说”，并第一版了传世之作《》。
3、牛顿创办了理论，令人们第一次用一致的理论来认识神奇的天体运动。
四、【合作研究】：1、从“地心说”到“日心说”[读一读]公元 140 年，古希腊天文学家发布了他的巨著《天文学大成》，系统地确定了地心说。
这一学说从表观上解说了日月星辰每日东升西落、循环往复的现象，因此流传时间长达1300 余年。
16世纪初，波兰天文学家哥白尼经过观察、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。
1543 年，在他的不朽名著《》中系统地提出了日心说。
在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其余行星沿着圆形轨道绕太阳运转，提出了一种崭新的宇宙理论--- 日心说。
2、追忆历史2020 年 9 月 2 5 日，“神舟七号”载人飞船成功发射，实现中国人的初次“”。
成为世界上第三个可以独立展开载人航天活动的国家，我国将在2020 年实现月球探测计划。
3、宇宙从何而来科学家用仪器察看星系发出的光，发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为谱线“”。
这一现象说明星系在远离我们而去。
对于宇宙的发源，大部分宇宙科学家都认定：宇宙出生于距今约亿年的一次大爆炸。
宇宙大爆炸模性以为，宇宙发源于一个“ ”。
在“原始火球”里，温度和密度都高得没法想象，这时物质所初的状态到现在没法描绘。
这类状态可能极不稳固，最后，原始火球发生爆炸，这类爆炸是整体的，波及宇宙的所有物质实时间、空间。
爆炸致使宇宙空间到处膨胀，温度降到一准时，逐渐形成、、以致恒星和行星等。
7.4宇宙探秘教学设计2023-2024学年苏科版物理八年级下册
7.4 宇宙探秘教学设计 20232024学年苏科版物理八年级下册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第七章第四节“宇宙探秘”。
该章节主要介绍了宇宙的组成、宇宙的膨胀、以及人类对宇宙的探索历程。
具体内容包括：1. 宇宙的组成：物质、能量、星系、星云等；2. 宇宙的膨胀：哈勃定律、宇宙背景辐射等；3. 人类对宇宙的探索：地月系统、太阳系、银河系、宇宙大爆炸等。
二、教学目标1. 了解宇宙的组成和膨胀现象，掌握相关物理概念和原理；2. 了解人类对宇宙的探索历程，培养学生的科学精神和探索意识；3. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：宇宙膨胀现象的理解和人类对宇宙探索的了解；2. 教学重点：宇宙的组成、宇宙膨胀的原理以及人类对宇宙的探索历程。
四、教具与学具准备1. 教具：宇宙模型、星空图、多媒体教学设备；2. 学具：笔记本、彩笔、相关阅读材料。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示宇宙星空图像，引导学生思考宇宙的奥秘，激发学生的兴趣；2. 理论讲解：介绍宇宙的组成、宇宙膨胀的原理，通过示例和图示帮助学生理解和掌握相关概念；3. 探索历程：介绍人类对宇宙的探索历程，包括地月系统、太阳系、银河系、宇宙大爆炸等，引导学生了解科学的发展过程；4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享对宇宙探索的理解和看法，培养学生的合作意识和表达能力；5. 实践环节：让学生利用彩笔和笔记本，绘制自己理解的宇宙模型，培养学生的观察能力和创新能力；六、板书设计1. 宇宙的组成：物质、能量、星系、星云等；2. 宇宙的膨胀：哈勃定律、宇宙背景辐射等；3. 人类对宇宙的探索：地月系统、太阳系、银河系、宇宙大爆炸等。
七、作业设计1. 请简述宇宙的组成和膨胀现象，以及人类对宇宙的探索历程；2. 请绘制一幅宇宙模型，并标注主要组成部分；3. 请查找相关资料，了解我国在宇宙探索方面的主要成就。
八年级物理下册 第7章 第4节《宇宙探秘》学案2(新版)苏科版
八年级物理下册第7章第4节《宇宙探秘》学案2（新版）苏科版四、宇宙探秘学习目标（1）大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入；（2）通过对人类探索宇宙历程的展示，培养学生执着追求真理的科学精神；（3）大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国在载人航天方面所取得的伟大成就对体现我国综合国力及提升我国国际地位的重要作用。
学习重难点了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程、学习方法实验教学辅助手段多媒体导学过程复备内容一、互动突破：阅读课本，交流下列问题：1、人们早在时代就开始了对宇宙的探索。
古代人利用观察星空，绘制星图，命名了许多星座，并赋予了美好的想象。
2、古代人认为地球和天空是怎样的？（一）从“地心说”到“日心说”阅读课本，交流下列问题：1、谁提出了“地心说”？“地心说”的观点是什么？2、谁创立了“日心说”？“日心说”的观点是什么？3、你认为宇宙有中心吗？4、科学家是借助于什么工具，对天体、天体系统进行了不懈的探索，使人们对宇宙有了更深的认识？（二）星空世界1、阅读课本，交流下列问题：（1）什么是恒星？恒星的位置绝对不动吗？（2）银河系是一条横亘天际的，它是由和集合而成的一个庞大的天体系统，其直径大约有光年。
是银河系中数以千亿计恒星中的一颗。
2、整理宇宙的构成，完成下列宇宙结构图：宇宙系群星：太阳是其中的一颗星，地球是系中的一颗星。
河外星系弥漫物质由此可知，宇宙是一个的天体结构系统。
3、信息快递：天文学中，天体之间相距遥远，用米、千米作为距离单位很不方便，为此采用一些特殊长度做距离单位。
例如，人们将光在真空中行进一年所经过的距离称1光年（l、y、）。
你能算出1光年的距离有多长吗？（三）宇宙从何而来1、再读课本“读一读”，交流下列问题：（1）关于宇宙的起源，大多数科学家都认定：宇宙诞生于距今约137亿年的一次。
（2）大爆炸宇宙模型认为：宇宙起始于一个“原始火球”。
八年级物理下册 7.4 宇宙探秘教案 苏科版 教案
2005.10.17，费俊龙和聂海胜乘座“神6”飞船经过五天的太空飞行成功返回
2007.10.24，发射成功了第一颗月球探测卫星““嫦娥一号”
2008年9月25号，中国航天员翟志刚、刘伯明和景海鹏乘坐“神州七号”飞船进行了中国第三次载人航天飞行，并于27号由翟志刚实现了中国航天史上的第一次“太空行走”，这是一个古老民族的壮丽跨越。
盘
点
提
升
小结：三．宇宙探秘
（一）古代人的宇宙观
（二）哥白尼的“日心说”
（三）运动的恒星
（四）无尽的太空
（五）中国人实现“飞天梦“
（六）宇宙的演变
1、谱线“红移”
2、“宇宙大爆炸”学说
星系在远离我们:科学家们用仪器观测星系发出的光，发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为谱线“红移”，这一现象说明了
中国实现飞天梦
1970年4月24，发射第一颗人造地球卫星
1975.11.26，“返回遥感卫星一号”，三天后成功回收卫星。1981年9月20，成功实现“一箭多星”
1999年11月20号，我国第一艘载人航天试验飞船“神一”发射成功，标志着我国载人航天技术取得突破性进展
地球到牛郎星的距离大约是16l．y
牛郎星到织女星的距离大约是12l．y
精
讲
释
疑
科学家现在认为宇宙是如何形成的呢
宇宙从何而来？宇宙起源于150亿年前的一次大爆炸
宇宙起源于一个“原始火球”，……原始火球发生爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙的全部物质及时间、空间，爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度降低，降到一定程度时，逐步形成超星系团，星系团乃至恒星和行星等
天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述他们之间距离，显得不够用了，在天文学中，常用的长度单位是光在真空中进行一年所经过的路程叫光年（l.y）;取地球到太阳的平均距离为一个天文单位 (AU)。
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八年级物理下册 7.4 宇宙探秘导学案（新版）
苏科版
7、4 宇宙探秘基本环节基 本 内 容学习效果评价知识梳理
一、教学目标：
1、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇
宙的探索将不断深入。
2、 通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追
求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
3、 大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天
成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影
响。
二、教材分析人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂
的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。宇宙有多
大？宇宙有限还是无限？宇宙有没有中心？如有，宇宙的中心在
哪里？宇宙如何变化？宇宙的未来会是什么样子？等等。这一章
节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面
的了解比教师多,因此可尽量地让学生发表看法、问题,激起他们
的兴趣，教师起到引导、过渡作用。智慧碰撞
1、微观粒子与宇宙天体有很多相似之处。下列说法中错误的
是（ ）
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A、原子结构与太阳系结构很相似
B、宇宙天体、分子都在永不停息的运动
C、天体之间、分子之间都存在相互作用力
D、宇宙天体、分子的运动都没有规律
2、小明在学习“从粒子到宇宙”的知识后，有下列认识，其
中正确的是（ ）
A、雪花漫天飞舞说明分子在做无规则运动
B、宇宙是一个有层次的天体结构系统，地球是宇宙的中心
C、将两个表面光滑的铅块相互紧压后，它们会黏在一起，说
明分子间有吸引力
D、电子的尺度比原子的尺度大
3、关于粒子和宇宙的说法正确的是（ ）
A、汤姆生发现电子说明原子是可分的
B、扫地时尘土飞扬说明分子在永不停息地做无规则运动
C、大到天体、小到微观粒子都在不停地运动，其中太阳是宇
宙的中心
D、把10毫升酒精和10毫升水混合在一起，体积等于20毫
升拓展延伸
1、科学家用仪器观察星系发出的光，可以看到它的光谱。上
世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱向长波方向偏移，称
之为谱线“线移”。这一现象说明宇宙在膨胀，即另的星系在与
我们（ ）
第 1 页 共 1 页
A、逐渐靠近
B、逐渐远离
C、距离不变
D、无法判断
2、我们知道，当一列火车迎面开来时，我们听到的汽笛声音
调升高，当它离我们远去时音调就明显降低，这叫多普勒效应，
光同样有多普勒效应，20世纪20年代科学家发现星系的光谱向长
波方向偏移(谱线“红移”)，这一现象说明光波的频率在变 情感
升华
1、天文学上“光年”是 ( )
A、速度单位
B、长度单位
C、时间单位
D、能量单位
2、首先创立“日心说”的科学家是 ( )
A、托勒密
B、哥白尼
C、牛顿
D、布鲁诺
3、晴朗的夜空，天上高悬的月亮，从人们对天体的分类上说
月亮属于 ( )
A、恒星类
第 1 页 共 1 页
B、星系类
C、卫星类
D、行星类
4、在我国航天史上，第一次载人升空并安全返回的宇宙飞船
是 ( )
A、“神舟三号”
B、“神舟四号”
C、“神舟五号”
D、“神舟六号”
5、关于人类认识宇宙的过程，下列描述不正确的是 ( )
A、古代的人们认为，地球是平坦的、并不太大的土地，天空
似乎是一个固定的圆形屋顶和周围的地面融为一体
B、古代的人们靠肉眼观察太阳、月球、行星等天体在天空中
位置的变化，建立了地球中心的学说
C、16世纪后，哥白尼等发动了天文学领域的一场革命，创立
了“日心说”
D、现在大多数宇宙科学家都认定，宇宙诞生于距今约15万
年的一次大爆炸
6、在我国民间传说中，流传着“牛郎织女”的美丽故事，牛
郎星位于天鹰座，织女星位于天琴座，对照星座图，找出这两颗
星，科学家们测定牛郎、织女两星之间相距约12光年，试计算出
这两颗星之间约为多少m?认识与收获 上课时间：
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