概括文章的主要内容教学设计
《概括文章的主要内容》教学设计
三、练习、拓展（14分钟）括主要内容。（2）组内交流、评议，修改，
选出最好的答案。生小组练习，师巡视指
导说）
2.汇报
[设计意图：检查学生运用学习收获的能力，
同时小组合作解答又降低了练习难度，保护学习
的积极性，使学生在宽松的氛围中互相学习、取
长补短，共同进步！体现练习设计难易的梯度性。]
3.“众人拾柴火焰高。”刚才我们运
用集体的智慧解决问题，然而，考场上毕
竟只能依靠自己单打独斗。现在让我们拿
出另外一篇课外短文《螳螂的颂歌》，提
起笔，认真阅读，仔细分析，灵活运用方
法，概括出它的主要内容。
4.展示优秀答案，表扬先进。
[设计意图：发挥学生的主动性，检验独立运
用知识解答问题的能力，检查本节课的课堂教学
效果，确实提高本复习课的效率。]
四、总结、提高
1. 指名交流学习收获。
2.师总结：真好！一课一收获，一步一
个脚印。是啊！今天，我们只是通过复习
概括文章的主要内容，就能有这么多的发
现，那么，以后在复习别的内容时，同样
也可以通过观察、发现、总结，举一反三，
触类旁通。这样我们的复习一定会更有效！
五、作业：
请结合阅读材料《失去的一天》《动
物的弄虚作假》《庐山的云雾》《伸向左
边的小手》这几篇文章，说说我们可以用
什么方法概括它们的主要内容，并试着把
它的主要内容写下来。
根据要求：1.默读全
文，各自选择方法口
头概括主要内容。2.
组内交流、评议，修
改，选出最好的答案。
指1小组长汇报，其
他同学简单评议。
（生个人练习，
师巡视，挑选应用不
同方法概括的两个优
秀答案。）
（指名2-3生谈收
获。）
从学习方法、学习态
度、合作收获等方面
谈
概括文章主要内容教案
概括文章主要内容教案 第一篇：概括文章主要内容教案 概括文章主要内容教案 教学目标： 1、了解几种归纳文章主要内容的方法，学习叙事性课文归纳主要内容的方法。 2、初读课文《钓鱼的启示》、《落花生》并学习叙事性课文归纳主要内容的方法归纳课文的主要内容。 3、运用所学归纳《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》的主要内容。 教学重点：初读课文《钓鱼的启示》、《落花生》并学习叙事性课文归纳主要内容的方法归纳课文的主要内容。 教学难点：运用概括文章主要内容的方法。 教学准备：生：自读《钓鱼的启示》、《落花生》、《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》 师：相应课件教学过程： 一、激趣导入，出示目标 1、（直奔主题）同学们，今天咱们进入四单元的学习，这个
单元我们会学些什么呢？打开书57页，自己读一读，抓出关键词句画下来。（交流）把握课文的主要内容是我们小学生必须掌握的一种本领，这节课我们就作一个系统的学习。不过今天的课和平时不一样，咱们来进行一个闯关游戏，大家请看—— 二、初读课文 （一）、了解归纳主要内容的要求 1、回忆《窃读记》这篇课文的内容，再读一读下面这两个同学概括的课文主要内容，想想哪个比较好？为什么？ A、放学后，“我”急匆匆地转过街角，目的不是饭店，而是紧邻它的一家书店，当晚上饭店飘来一阵阵菜香时依依不舍离开的时间顺序和插入藏身于众多顾客身边，仿佛是他的小妹妹或小女儿、借下雨天读书两个场景，“我”很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。 B、放学后，“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和插入藏身于众多顾客、借下雨天读书两个场景，写出了作者窃读时惧怕与快乐的滋味。 2、师指名答，并归纳：概括文章主要内容应注意（简洁、准确），除了简洁和准确，还要注意些什么呢？（突出重点） (二) 学方法，做练习 1、阅读资料，你从中了解了哪些概括主要内容的方法。（板
概括文章主要内容教学设计(想)
复习课《概括文章主要内容》教学设计 教学目标 复习概括文章主要内容的方法，学生懂得进一步准确、完整、简洁地概括文章的主要内容。 教学重点 对概括文章主要内容的方法进行回顾和梳理，进一步掌握运用概括文章主要内容的方法。 教学重难点 准确运用概括文章主要内容的方法。 教学准备 预习纸课件 教学过程： 一、回顾阅读方法导入，归纳总结 1.谈阅读收获：六年的语文学习中，我们进行了大量的课内外阅读，回想一下，学习一篇课文的时候，需要了解文章的哪几方面呢？（生自由谈：如：理解字词，思想上的收获，会概括文章的主要内容，体会作者的感情，了解表达方法，积累语言材料等。）（板书：概括主要内容） 2.这节复习课，我们就一起来复习概括文章主要内容的方法，并且检验一下，我们掌握的怎样？ （设计意图：总结回忆课外阅读能力的体现，明确本节课的学习目标。） 二、复习概括内容的方法，学以致用 小组合作： 课件出示：1.看看这几篇学过的课文，他们分别写的是什么？可以用什么方法？主要内容是什么？ （先出示主要内容，再出示概括的方法，板书1、2、3、4，出示写什么） 预设：《十六年前的回忆》的主要内容是文章写了李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被害后的事情。运用了段意串联法（把每段的段落大意连起来，修改组合。）《顶碗少年》的主要内容是一位少年在表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得成功的故事。运用了要素组合法（找到文中的六要素，并有条理组织起来）；《千年梦圆在
今朝》的主要内容是中华民族为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行不断尝试与追求，最终实现飞天梦的事。运用了课题扩充法（根据课文内容把课题扩展成一句完整的话。因为题目就能高度概括文章的内容，只要把题目扩展就行了）；《索溪峪的“野”》的主要内容文章写了索溪峪的山是野的，水是野的，野物是野的以及游人也是野的。运用了句子摘录法（摘录概括性的语句，如总起句，总结句，过渡句等，有时需要稍加改动。） 板书：1.段意串联法2.要素组合法 3. 课题扩充法4. 句子摘录法 发现规律：预设：A写人的文章，一般用段意串联法，可以用题目补充法作为辅助；如果是一件事的，用六要素组合法，抓住课文写的谁？在什么地方？做了什么事？如果是写几件事的，用段意串联法，一般抓住谁在什么地方做了什么事？B写事的文章，用六要素组合法，抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，将分别是什么？C写景物的文章：用句子摘录法，要抓住写的是什么景物？从哪几个方面，写出它有什么特点？ 4其他同学反馈。 5.师：你看，经过大家共同合作和发现，对于概括主要内容的方法，一般规律，具体要求，我们就清晰多了。 （设计意图：查学生运用学习收获的能力，同时小组合作解答又降低了练习难度，保护学习的积极性，使学生在宽松的氛围中互相学习、取长补短，共同进步！体现练习设计难易的梯度性。） 三、在巩固中熟练方法，提升能力。 1. 小组合作学习一 但是，是不是很熟练呢？请打开我们的学习单，我们已经在预习中概括了《拔掉那颗蛀牙》的主要内容，这是老师摘录的两个同学的答案，用上这些规律，看看他们概括得怎样？还是小组合作学习。（汇报：没有事情的经过，不完整；笼统，没有把事情的来龙去脉说明白，放下仇恨的原因应该说清楚）。板书：完整 2.分析得很清楚，根据刚才的分析，修改自己写的主要内容，能不能把他们串起来说一次呢？ 3.汇报《拔掉那颗蛀牙》的主要内容。（这是一篇写人的文章，用要素串联法，我概括出来的主要内容是：“她”因在家地位尴尬，从小滋生对家庭的仇恨，于是拼命读书，疏远亲情；“她”学业有成后，经医生指点后萌发对亲情的渴望，最终“她”回归家庭，报答亲情，收获快乐。） 学生对照方法，规范评价。 4.小组合作学习二：概括《迷人的秋色》的主要内容。师：在刚才的学习中，我们发现的规律，总结规律，并在不断发现和总结中努力提升我们阅读的能力。现在我们来完成课外短文《迷人的秋色》主要内容概括。请看合作学习要求：（课件：1.默读全文，这篇文章写什么，用什么方法，我概括的内容是什么？2.组内交流，评议，修改。） 5.汇报交流。本文是一篇写景的文章，用句子摘录法，我概括的主要内容是：文章写了秋天的花园、田野、果园、山坡上的迷人景色以及丰收的硕果。（简洁） 6.投影评价（对了，符合这些要求；不对，和标准对比，不足在哪里；或者对照别人的，自己的不足在哪里？） 7.独立概括主要内容《一顿午餐》：刚才我们采用了小组合作学习，现在我们独立完成这篇文章的主要内容。（生个人练习，师巡视） （设计意图：发挥学生的主动性，检查独立运用知识解答问题的能力，检查本节课的课堂教学效果，确实提高本复习课的效率） 四、阅读衔接，总结升华 同学们，一课一收获，一步一个脚印。今天我们梳理出了概括文段内容的一些常用方法，并顺利地将掌握的阅读方法灵活地运用到我们的阅读练习中了。在概括了文章的主要
概括文章的主要内容教学设计
《概括文章的主要内容》教学设计
三、练习、拓展（14分钟）括主要内容。（2）组内交流、评议，修改， 选出最好的答案。生小组练习，师巡视指 导说） 2.汇报 [设计意图：检查学生运用学习收获的能力， 同时小组合作解答又降低了练习难度，保护学习 的积极性，使学生在宽松的氛围中互相学习、取 长补短，共同进步！体现练习设计难易的梯度性。] 3.“众人拾柴火焰高。”刚才我们运 用集体的智慧解决问题，然而，考场上毕 竟只能依靠自己单打独斗。现在让我们拿 出另外一篇课外短文《螳螂的颂歌》，提 起笔，认真阅读，仔细分析，灵活运用方 法，概括出它的主要内容。 4.展示优秀答案，表扬先进。 [设计意图：发挥学生的主动性，检验独立运 用知识解答问题的能力，检查本节课的课堂教学 效果，确实提高本复习课的效率。] 四、总结、提高 1. 指名交流学习收获。 2.师总结：真好！一课一收获，一步一 个脚印。是啊！今天，我们只是通过复习 概括文章的主要内容，就能有这么多的发 现，那么，以后在复习别的内容时，同样 也可以通过观察、发现、总结，举一反三， 触类旁通。这样我们的复习一定会更有效！ 五、作业： 请结合阅读材料《失去的一天》《动 物的弄虚作假》《庐山的云雾》《伸向左 边的小手》这几篇文章，说说我们可以用 什么方法概括它们的主要内容，并试着把 它的主要内容写下来。 根据要求：1.默读全 文，各自选择方法口 头概括主要内容。2. 组内交流、评议，修 改，选出最好的答案。 指1小组长汇报，其 他同学简单评议。 （生个人练习， 师巡视，挑选应用不 同方法概括的两个优 秀答案。） （指名2-3生谈收 获。） 从学习方法、学习态 度、合作收获等方面 谈
《记叙文阅读专题之——概括内容》教学设计
《记叙文阅读专题之——概括内容》教学设计 学习目标： 1．掌握记叙文概括的方法 2．提高对有关信息的抽取提炼能力 教学过程： 一、预习检测，诱思导学 例子： 根雕眼镜 我从邮局取回一个邮包。那是我的一个搞雕塑的学生寄来的，里面放着一副由树根雕成的眼镜，非常精美。我心中一动——这么多年了，他还记着那件事？ 那是20年前，我在一个小城市的中学任教。他来自农村，在学校住读。高一时他的成绩在班上遥遥领先，可到了高二下学期，他的成绩却下降不少。这让我觉得很奇怪，因为这个孩子虽然来自农村，却自尊自强，学习非常努力，从不肯落在别人后面。我试着找他谈了几次话，想问出原因，可他总是低着头，红着脸，嗫嚅着不肯说什么。 后来我问了一位和他很要好的同学，才知道他最近一段时间总是看不清黑板上的字。他曾去医院检查了一下视力，居然两眼都近视到400度了。 我思虑了几天。他家中比较贫困，显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。我拿钱给他配一副眼镜并不难，但让这个自尊心很强的孩
子接受却不是件容易的事。他对别人的同情怜悯一向特别敏感，稍有不慎，便会使他的心灵受到伤害。 ⑤一周后的一个星期天，我约他到我寝室来，说要给他补习一下古文。②我认真地为他讲了一会儿，便起身假装到书架上找资料，顺便碰掉了那副早已准备好的眼镜，然后漫不经心地说：“哎，我这东西太多了，乱七八糟的，好多以前的东西还堆在这儿呢。” ③看到他正抬头望着我，我便说：“哦，你看，这是我前几年配的眼镜，一直没戴，结果现在都不合适了。④你戴上试试，让老师看看好不好看！” ⑤说着，我把眼镜递给了他，又回过身继续在书架上找东西。 ⑥再回头，他已经戴上眼镜，正在翻看我的教学辅导书。 ⑦“不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么样？” ⑧“我觉得……挺清楚的。” ⑨“那太好了，你正好戴着它吧，连眼镜盒也拿去吧，省得放在这儿占地方。”我心中一阵暗喜。 ⑩“老师，我……” ○11“怎么？嫌我的眼镜不好啊？”我假装有些生气地说，“都没怎么戴过，你看，还挺新的呢。” ○12“没，没有。”他红了一下脸，不再作声了。 后来，他的成绩又如同以前一样优秀了。他顺利地考上了一所名牌大学，如今已是著名的雕塑家…… 时隔多年，我教过的学生一批又一批，这件事情我几乎已经忘记了，直到收到这个邮包。在邮包里有他的一封信，信中写道：“20年
《记叙文阅读之概括文章主要内容》教学设计
记叙文阅读之概括文章主要内容 方城县赵河镇三初中王传富 学习目标 1、掌握概括文章内容的答题技巧。 2、能运用该题型答题技巧进行规范答题。 教学过程 一、河南中考真题回放 1、11年《漓江情韵》：请简要概括本文的主要内容。（3分） 2、12年《桥在水上》：请简要概括故事情节。（3分） 3、14年《看自行车的女人》：本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括？（4分） 4、15年《滴水之恩》：请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4分） 5、16年《母亲养蜗牛》：“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关请节填写在下面横线处。（4分） 二、应对策略 第一步：审题：抓关键词、细探题意 14年河南《看自行车的女人》：本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括？（4分） 思考：答题的要点有哪些？ 第二步：定向：立足文本、圈划范围 14年河南《看自行车的女人》：本文写了“看自行车的女人”
的哪几件事？请用简洁的语言分别概括？（4分）（4、5、7、8、9）根据题目的提示，在读懂原文的基础上，快速抓住文章的主要内容和表达的主题。（1.中心句 2.关键词 3.抒情、议论段）找准原文的相关区域后，可用以下方法总结： 1、要素归纳法 2、题目扩展法 3、段意合并法 4、摘录句段法 第三步：采分：摘录要点、组织答案 14年河南《看自行车的女人》：本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括？（4分） 1.她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。 2.她知道我没零钱时，免收我的存车费。 3.她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。 4.她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。 注意事项： 1、列序号，力求简明。 2、采准点，力求全面。 3、条理清，力求规范。 第四步：答题格式:人物＋时间＋地点＋事件＋结果 要立足原文语言要精炼答案要分点宜多不宜少 三、课堂总结 审题：抓关键词、细探题意、兼顾分值。 定向：立足文本、圈划范围、筛选内容。 采分：摘录要点、组织答案、分条陈述。
文言文阅读之概括分析原文内容教案
文言文阅读之概括分析文章内容教案 南宁市三十三中语文组阳春 教学目标：掌握高考文言文分析归纳题的5个设题陷阱的解题对策。 教学重点：文言文分析归纳题的5个设题陷阱归纳以及解题对策。 教学难点：解题对策的归纳。 教学方法：讨论交流法。 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学步骤： 一、考纲考题分析 进入高三我们做了那么多的套题，进行了那么多次月考，同学们都说文言文阅读很难，而文言文阅读3题选择题里，分析归纳题又是一个难点，在全国卷里常常设在第10题。题型大致是这样： 10.下了对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A 郭浩有胆有勇，屡立战功。徽宗时，他抗击夏人曾以少敌多：跟随种师道征战，他率领数百精骑夺回被敌军占据的水源，几次升官后担任中州刺史。 B 郭浩卓有见识，可惜建议未被采纳。钦宗即位后曾照他询问抗金之策以及西部战事，他坚决主战，提出应对之策，而朝廷举措失当，国土蒙受损失。 C 郭浩、吴阶共同破敌，后感情产生隔阂。绍兴年间，金兵屡屡犯宋，两人连手大败金兵；吴举劾宋万年暗中通敌，郭不同意这一做法，被调往金州。 D 郭浩政治有方，金州状况好转。他初到任时，金州极度破败，百姓流亡，经治理后积有余钱资助户部，受到朝廷嘉勉，并给与奏请可以直达的优遇。
这类选择题多数为“选非”型（但也有少数为选择正确的一项，如2009年的广东卷）考查重点为概括分析，“概括”侧重对内容的提炼，“分析”侧重对内容的理解，考试大纲要求能“归纳内容要点，概括中心意思。”和“分析概括作者在文中的观点态度。” 四个选项的内容设置一般遵照原文中的先后顺序，而拼合起来往往成为很好的全文梗概。 这一题常常让同学们云里雾里，搞不清状况。就上次一模分析归纳题，我们班只有19个同学作对这题，还有60%的同学在这题丢分。同学们普遍反映，读过去，好像都对，又好像都不对，一对照答案，感到这题出得也太巧妙了。那么，对于分析归纳题，出题者有没有出题的规律呢？答案是，有。 今天我们就来和同学们一起来归纳一下分析归纳题的设题陷阱以及对策。 二、本课教学目标 1.掌握高考文言文分析归纳题的5个设题陷阱的解题对策。 三、解题对策 陷阱一：无中生有 看看下面的例题，下面的选项都是错误的一项，请同学们比对选项和原文相关语句，参考译文，看看出题者是怎样设置出题陷阱的？ 例一：【2011年全国卷：第10题】 C.熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。 【原文中的相关语句】洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏。 【译文】改洪武纪年后，新设浙江按察司，熊鼎任佥事，分管台州、温州。台州、温州自从被方氏窃据以后，聚集了伪官悍将两百人，都非常凶暴横蛮。熊鼎将他们全部迁到长江和淮河之间，百姓才安定下来。平阳知州梅镒犯了贪赃罪，不住地分辩，几百个老百姓都来申诉知州无罪。熊鼎想要听从民意，有一个小吏禀告道：“如果释放了知州，问起我们徇私故纵的罪名来怎么办呢？”熊鼎叹息说：“法律是用来诛杀罪人的，我敢因为怕被责罚，而诛杀无辜的人吗！”释放了梅镒，将情况上奏皇帝，皇帝回复照此执行。
概括课文的主要内容
如何把握课文的主要内容 课型：复习课 教学意图：每次考试，学生都觉得阅读题很难。在我看来，“如何把握文章的主要内容”是学生较薄弱的环节。经过考虑，我决定挑战此为上课内容，只是想抛砖引玉，为大家提供研讨载体，集思广益，寻求更多的更好的点子，攻破学生、老师心中的难点问题。 学习目标： 知识与能力：回顾、梳理把握文章主要内容的方法并能灵活运用。 过程与方法：通过回顾旧知，由扶到放，学习灵活运用方法，把握文章主要内容，做到语言通顺、完整、简洁。 情感态度和价值观：通过学习，了解阅读题的其中一个解题方法。缓解学习压力，以有效的学习态度面对即将到来的阶段考试。 教学重、难点：灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主要内容。 学情分析：复习课绝不是简单的知识复习，而是更加地系统化，所以复习时要充分地认清学生的起点，包括学生掌握的或没有掌握的。 这次所要执教的班级学生经了解基本功扎实，基础较好。希望能通过良好的师生互动实现学习目标。 学习方法： 1．晰目标、明要求、知方法、试运用； 2、小组合作； 教学准备：课前印发阅读材料《温暖的“雪书”》 教学课时：1课时。 教学过程： 一、谈话导入，明晰目标 时间过的真快，在不经意间，它已飞奔到了六月，还有一个月左右的时间，我们将参加小升初考试。因此，这一阶段我们将踏入一段新的历程——毕业总复习。今天，我们要复习的是——（板书：概括主要内容） 二、回顾方法，提炼要求 概括文章的主要内容在毕业考试中经常会考到。这是2015年小学学业水平测试（一）的第二篇阅读，第4题要求学生概括出短文的主要内容，这是两位同学的答案，你认为哪个比较好？为什么？ 小结：简洁、完整、通顺。（教师根据学生回答补充整理） 怎样才能简洁、完整、通顺地概括出主要内容呢？通过六年的学习，你掌握了哪些好方法？【板书：摘录句段法题目扩展段意合并要素串联……】 三、明确用法，由扶到放 预设一：摘录句段法 一般什么样的课文我们可以用这种方法？ 比如说——《养花》，好，那谁来摘录它来概括一下。【为了让我们知道你说的是文章的主要内容，最好用什么样的话引出来】 小结：摘录后要稍加修改，确保它：通顺、完整、简洁。 可以用这种方法概括的文章还有？
概括文章的主要内容
概括文章的主要内容
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。 一、课题扩充法 首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内改造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题人手，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。再如《飞夺泸定桥》一文，在读文后，让学生把课题扩充成一句完整的话：红军飞夺泸定桥。在具体一些，加上时间地点就成了，红军在长征中飞夺泸定桥。在突出那个“飞”字，就成了红军在长征中抢时间夺下泸定桥。这样文章的主要内容就概括出来了。 二、段意合并法 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时。要对各段的大意做适当的修改。删除重复的内容，综合相同的内容。如《落花生》一课，第一段讲的是我们种的花生居然收获了，第二段写的是一家人坐在一起吃花生，第三段写的是一家人议论花生引出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”把这三段的意思串联起来就是这篇文章的主要内容了即：我们种的花生收获了在吃花生的过程中我们谈论花生的用处让我们明白了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。再如概括《祖国，我终于回来了》的主要内容，在做这一练习的时候我引导学生分析文章第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来。稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，但美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。 三、六要素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。如《毽子里的铜钱》这篇文章就是就可以这样来概括它：我十岁左右的一天，烤山薯的老人送给我两块烤山薯，“我”想给他毽子里的铜钱，他不要。还有《飞夺泸定桥》这篇文章同样也可以用这种方法来概括主要内容。 四、抓重点句法。
语文学科—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业) (2)
《如何概括文章的主要内容》微课教学设计教学目标。 1.让学生掌握概括课文主要内容的几种方法。 2.能够准确使用概括课文主要内容的学习方法，自主进行学习。 知识类型。 理论讲授型、技能训练型 教学对象：五年级学生 预计时间：8分钟 教学流程与内容设计。 一、创设情境，导入新课。 PPT表现：概括课文主要内容中，学生易出现的三种问题：概括的过于简单；概括的过于复杂；概括的不完整。 解说：我们平时概括文章的主要内容，往往会出现类似这样的情况，怎么办呢?别着急，现在老师教你几种方法。 二、方法大揭秘。 1.课题扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。很多文章的题目，就是文章内容的高度概括。我们能够根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容。比方《桂林山水》一课，就能够从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容：本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。 2.段意归并法。 就是把文章各段的段意连接起来，稍作疏通，就成为文
章的主要内容。 例如：《翠鸟》一课分四段，(1)写翠鸟的外形特点。 (2)写翠鸟的活动特点。(3)写翠鸟捉小鱼的敏捷。(4)写翠鸟的住处和作者对翠鸟的喜爱。把四段段意稍加整理，就得到这篇课文的主要内容：本课介绍了翠鸟的外形美丽、动作灵巧等特点和相关知识，表达了作者对翠鸟的喜爱之 情。 3.抓中心句法。 有的文章有一个概括全文内容的中心句，这样的文章找到中心句后，就能够根据中心句概括全文的主要内容。例如《富饶的西沙群岛》一课的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。这实际上就是全文的主要内容，可改为：本文概括地写了西沙群岛的富饶、美丽，是个可爱的地方。 一些文章，每段都有中心句，如说明文。能够找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。如老舍笔下的《猫》,既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括文章大意时，必须把文中的两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫很可爱。还有的时候，中心句表达的比较繁琐，我们还需要缩减，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达的更精炼。 4.基本要素归纳法。 基本要素归纳法就是用补足基本要素的方法归纳文章的主要内容。这种方法适合于写人记事的，有时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果六要素的记叙文。例如《黄继光》一文。
概括文章的主要内容教学设计
普安小学罗彩芳 教学目标： 1.学习概括文章主要内容的方法。 2.通过学习，培养学生的概括能力。 教学重、难点： 1.学习概括文章主要内容的方法。 2.能抓住文章特点，运用所学方法概括文章的主要内容。 教学准备： 课前印发阅读材料《梦想成真》和《爱书如命的人》 课前三分钟：分享读书名言 一 .激发兴趣，直奔主题 1.激情引入：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，亲爱的同学们，你们的日子即将一去不复返了！在这短暂的时间里，只要你们抓紧时间，认真复习，就一定能考出一个好成绩，大家有信心吗？那好，首先老师有一个小小的礼物要提前送给大家，你们喜欢吗？ 2.请看，这是我们本学期学过的课文《灯光》，下面是三个同学概括的课文主要内容，自己小声读一读，想想哪个比较好，为什么？ 3.指名生回答并说明原因。 4.师小结：概括的时候不要太简单，也不要太啰嗦，要达到什标准才好呢？六个字（板书：简洁、完整.通顺） 5 .看来，概括文章的主要内容可不是一件简单的事啊！但老师相信，经过系统复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好。今天这节课老师将带领大家一起走进阅读复习：概括文章的主要内容。 二、牛刀小试学方法 1.师：怎样才能简洁、完整而又通顺的概括主要内容呢？那一定是有法可循了，你们还记哪些好的方法呢？ 2.指名生边说边板书：（标题扩充法段意合并法要素罗列法句子摘录法）。当然还有其它一些方法。虽然知道这些方法，但是又怎样把这些方法灵活运用到文章中去呢？接下来我们来结合具体的课文说说。 预设一：标题扩充法——把标题扩展成完整的话。 1.一般什么样的文章用这种方法？（这类文章题目能高度概括文章的内容。一般来说，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“课题扩充法” 2 . 怎么扩充呢？结合具体的课文说说看？以课文题目为中心，顺次提出一两或几个个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。我们试着用这种方法来概括《草船借箭》。谁向谁借箭？为什么借箭？最后周瑜的态度怎样？】
《文章内容巧概括》教学设计
《文章内容巧概括》教学设计 【教学目标】 1.通过复习、归纳、整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。 2.通过梳理、讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。 3.培养学生善于发现、善于观察、善于总结的习惯，并逐步提高他们解决问题的能力。 【教学重难点】 1.重点：通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。 2.难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。 【教学准备】 教师准备: 1.准备阅读练习短文：《当灾难突然降临的时候》《新型玻璃》。 2.学习单。 学生准备: 每个小组准备一套三到六年级语文教材（共8本）。
【教学过程】 一、谈话、导入 同学们，上星期针对大家在做课外阅读题时概括文章的主要内容做了调查，结果显示，认为概括文章主要内容简单的占38.46%，掌握一种概括方法的占13.46%，掌握两种概括方法的占44.23%，词云图显示能说出概括方法名称的只有13人，看来，想要准确概括文章的主要内容可不是一件容易的事！这节课，我们继续复习概括文章的主要内容。 （板书）文章内容巧概括。 上节课我们在小组内合作梳理了三到六年级学过的概括文章主要内容的语文要素和方法，这节课，我们先分享，再运用。 二、分享、交流 在分享交流的过程中，要善于倾听，取他人之长，补己之短。 1.哪个小组来展示你们小组的学习成果？前面小组分享过的，我们不再重复分享。 （预设1）三年级上册第六单元的语文要素是“借助关键句理解一段话的意思”。《富饶的西沙群岛》中2、4、5自然段的第一句话可以概括这一段话的意思。《海滨小城》的4、5、6自然段的第一句话也可以概括这一段话的意思。本单元的交