高中语文唐宋词1第八课多情自古伤离别——离情别绪教案语文选修《唐宋诗词鉴赏》语文

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第一讲 多情自古伤离别——送别抒怀诗鉴赏 高中语文古诗鉴赏

第一讲  多情自古伤离别——送别抒怀诗鉴赏 高中语文古诗鉴赏
总之,或用以激励劝勉,或用以抒发友情,或用于寄托 诗人自己的理想抱负。另外,唐朝的一些送别诗往往洋溢 着积极向上的青春气息,充满希望和梦想,反映盛唐的精 神风貌。
低沉惆怅 送别诗的情感:哀伤凄婉
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡, 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊? 天涯一望断人肠。
重送裴郎中贬吉州 刘长卿
雨霖铃 柳永
执手相看泪眼,竟无语凝噎
四、送别诗中常用艺术手法 (六) 其它修辞手法
送沈子福之江东 王维
杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻 惟有相思似春色,江南江北送君归
送别诗鉴赏三部曲
抓意象 析情感
明手法
常见意象:柳、酒、日暮、月亮 、长亭、南浦等。
送 内容及主题:伤感离别、劝勉
别 诗
安慰、表明心志等
六、送别诗的感情 1.表达依依不舍的离别之情 2. 表达对友人的殷切的叮嘱、情深意长的劝勉和真挚祝福 3.表达劝勉友人建功立业的豪情壮志(仕宦征戍送别) 4.表达政治上的失意,或宣泄对朝廷的不满,或表明对友 人遭遇的同情与宽慰。(贬谪送别) 5.表达对别后情境的想象、担忧与对友人的牵挂 6.借送别坦陈告白自己的心志
四、送别诗中常用艺术手法
直抒胸臆
衢洲别李秀才 方干
千山红树万山红。把酒相看日又曛。 一曲离别两行泪,不知何地再逢君。
四、送别诗中常用艺术手法
(二)借景抒情、情景交融
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
四、送别诗中常用艺术手法
(三)反衬:以乐景衬哀情,哀景衬乐情
常见艺术手法:直抒胸臆、借 景抒情、以乐景衬哀情、虚实 结合、比喻等
谢谢观看
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒, 西出阳关无故人。

高考语文 多情自古伤离别之送别诗鉴赏课件 人民版

高考语文 多情自古伤离别之送别诗鉴赏课件 人民版
多情(duōqíng)自 古伤离别 —— 送 别 诗 鉴 赏
第一页,共21页。
• 送别诗的产生

古代由于交通不便,通讯极不
发达,亲人朋友之间往往一别数载
难以(nányǐ)相见,故古人特别看重
离别。过去的习俗是:离别之际,
人们往往设酒饯别,折柳相送,唱
歌送别,有时还要吟诗话别,因此
离情别绪就成为古代文人一个永恒
第十五页,共21页。
白雪(bái xuě)歌送武判官归京
岑参(cén
• 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪c。ān) • 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 • 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 • 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 • 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 • 中军置酒饮归客,胡琴(húqin)琵琶与羌
第二十页,共21页。
横塘
范成大 南浦(nán pǔ)春来绿一川,
石桥朱塔两依然。 年年送客横塘路. 细雨垂杨系画船。
第二十一页,共21页。
纷。
第五页,共21页。
3.坦陈(tǎn chén)心志的告白
芙蓉楼送辛渐(王昌龄) 寒雨连江(lián jiānɡ)夜入吴, 平明
送客楚山孤。 洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。
于易水送人(骆宾王) 此地别燕丹,壮士发冲冠。 昔时人已没,今日水犹寒。
第六页,共21页。
宣州谢朓楼饯别(jiànbié)校书叔云(李白) 弃我去者,昨日之日不可留。 乱我心者,今日之日多烦忧。
第八页,共21页。
基本主题: 依依不舍的留念;情深意长的
勉励;坦陈心志(xīnzhì)的告白;别后情 境的想象、担忧与对友人思念的深情厚 谊。
感情色彩: 依恋与不舍——低沉哀婉,伤

高考复习古诗词专题学案:多情自古伤离别——送别诗人教课标版优质教案

高考复习古诗词专题学案:多情自古伤离别——送别诗人教课标版优质教案

多情自古伤分别送别诗一、学习目标、送别诗的常有内容;、送别诗的常用手法;、稳固规范答题方法。

二、经典精析雨霖铃长葛市一高高三语文组柳永寒蝉凄凉,对长亭晚,骤雨初歇。

都门帐饮无绪,迷恋处、兰舟催发。

执手相看泪眼,竟无语凝噎。

念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤分别。

更那堪、冷淡清秋节。

今宵酒醒哪处?杨柳岸、晨风残月。

此去经年,应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情,更与何人说?问题.联合诗句,联系意象,简析这首词情形交融的写法。

问题.“今宵酒醒哪处,杨柳岸晨风残月”这两句为何会成为千古名句,它们幸亏哪里?赏析柳永多作慢词,擅长铺叙。

此词表现作者离京南下时长亭送其他情形。

上片纪别,从日暮雨歇,送别都门,设帐饯行,到兰舟摧发,泪眼相对,执手辞别,挨次层层描绘离其他场面和两方惜其他神态,如同一首带有故事性的剧曲,展现了令人悲伤惨目的一幕。

下片述怀,承“念”字而来,假想别后情形。

‘多情自古伤分别,那堪冷淡清秋节。

念宵酒酲哪处,杨柳岸、晨风残月’ 。

上二句点出分别冷淡,‘今宵”二句,乃就上二句意染之” 。

“今宵酒醒哪处”,遥接上片“帐饮” ,足见固然“无绪”却仍借酒浇愁致使陶醉;“杨柳岸、晨风残月” ,则集中了一系列极易触动离愁的意象,创建出一个凄冷清落的怀人境地。

“此去”以下,以情会景,放笔挺写,不嫌重拙,由“今宵”想到“经年” ,由“千里烟波”想到“千种风情”,由“无语凝噎”想到“更与何人说” ,回环来去又一气贯注地抒写了“相见时难别亦难”的不尽愁思。

三:高考链接、阅读下边这首词,按要求作答。

(天津卷)鹧鸪天送廓之秋试①宋辛弃疾白苎②新袍入嫩凉。

春蚕食叶响回廊,禹门③已准桃花浪,月殿先收桂子香。

鹏北海,凤旭日。

又携书剑路茫茫。

明年这天青云去,却笑人间举子忙。

【注】①秋试:科举时代举行的考试。

②白苎:用白色苎麻织成的布。

③禹门:即龙门,古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

()“白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你如何的感觉?(分)()“鹏北海,凤旭日。

高中语文教案-游春霞说课稿

高中语文教案-游春霞说课稿

多情自古伤离别----------- 送别诗鉴赏说课材料尊敬各位老师,下午好!一、教学目标知识与能力:1、通过对已学过送别诗的回顾,总结送别诗的意象、情感和常见艺术手法。

2、真题演练,明确考点。

通过回顾历年高考中的送别诗,联系高考,熟悉高考送别类诗歌题型,提高鉴赏题,提高学生对送别诗的鉴赏能力。

3、学以致用,实战演练。

最后通过体会赠别诗的鉴赏方法,提高古诗鉴赏能力;总结送别诗的答题规范,增强得分意识。

过程与方法:总结送别诗的相关知识,小组合作探究,归纳送别诗答题技巧,对其他送别诗进行鉴赏。

情感态度价值观:体味送别诗表达的多样性的情感,感受送别诗深厚的文化底蕴。

二、教学重难点重点:了解、积累送别诗诗歌鉴赏的基本知识。

难点:在解题训练中提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、课时安排一课时四、教学手段多媒体五、教学过程(一)情境导入导入使用视频,播放歌曲《长亭送别》,营造气氛,把学生带入送别的情境之中。

在中国诗坛上,送别诗一直是诗家的重要题材。

或为拜师游学,或为求取功名,或为仕途奔走,或为生活所迫,不得不远走异域而离别亲人、恋人、友人。

古时交通不便,路途艰险,通讯落后,正所谓“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”。

这就产生了大量的送别诗,“长亭外,古道边”是古人送别之地,那么,在送别诗中,诗人表达离愁别绪的方式就成为学习研究的重点。

正如江淹《别赋》中所说“黯然销魂者,唯别而已矣”,可以说,离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。

教学过程及内容:一、课前诵读内容提前做好导学案,请同学们提前熟悉所学过的送别诗歌,分析发现送别诗的特点。

(一)送别诗集锦(横线处为千古名句,请背诵积累)1、城阙辅三秦,风烟望五津。

与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。

无为在歧路,儿女共沾巾!(王勃《送杜少府之任蜀川》)2、渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

(王维《送元二使安西》)3、李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。

多情自古伤离别

多情自古伤离别

多情自古伤离别——送别诗鉴赏离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。

江淹在《别赋》中说:“黯然销魂者,唯别而矣!”;苏轼言“人有悲欢离合”柳永道:“多情自古伤离别”。

古代由于交通工具和通讯技术都不发达,每有行旅,动辄经年累月,别易会难,因此古人很重离别。

离别之际,人们不仅备酒饯行,折柳相送,还要作诗话别,这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。

严羽《沧浪诗话,诗评》云:“唐人好诗,多是征戌、迁谪、行旅,别离之作,往往能感动激发人意。

”而写离情别绪哀而不伤,形象丰满,基调明快,是盛唐送别诗的特色。

一、我们先了解送别诗中常见的意象:1、送别地点:长亭、谢亭、灞陵亭、客舍、柳岸、西楼、南浦、阳关、渭城、望江楼、歧路旁、津渡口、或都门外。

古代路旁都置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行。

十里一长亭,五里一短亭。

"长亭"于是成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象。

谢亭,又名谢公亭,在宣城北面,是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建,他曾在此送别朋友范云,后来谢亭就成了宣城的送别之地;灞陵亭,在长安东南三十里处,那里原有一条灞水,又因汉文帝葬在那里,遂称灞陵,唐代时人们送朋友出长安,常在那里分手;南浦,南浦多见于南方水路送别的诗词中,屈原 "送美人兮南浦”江淹在《别赋》中说:“送君南浦,伤如之何。

”此后人们便用“南浦”作为送别诗的意象。

2、时间:夕阳、日暮。

许多诗人喜欢把离别与夕阳、日暮了解在一起,表达浓浓的离情,这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调,对于远离家乡的游子来说,暮色渐起渐至苍茫,最能勾起他们的离情别绪,正如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚,日暮客愁新”。

3、季节:秋。

“自古逢秋悲寂寥”(刘禹锡《秋词二首》),古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝,感受到人生的短暂和易老,“秋”能使志士失志,对现实失望,对前途悲观。

遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。

像杜甫“万里悲秋常作客”(《登高》),抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。

多情自古伤离别的下一句及作者出处和全文赏析_1856

多情自古伤离别的下一句及作者出处和全文赏析_1856

多情自古伤离别的下一句及作者出处和全文赏析篇一:多情自古伤离别多情自古伤离别印度诗人泰戈尔说过:“无论黄昏把树的影子拉得多长,他总是和根连在一起!”无论你走得多远,老师的心始终和你们在一起。

“多情自古伤离别”。

同学们,尽管我们很留恋这段时光,很珍惜这段缘分,但我们深知时钟的“滴答”并不因为我们的祈祷而停息。

分别之际,老师希望你们以后要认真做好每一件事,踏实走好每一步,成功永远属于你们!“自信人生二百年,会当水击三千里。

”同学们,没有比人更高的山,没有比脚更长的路。

初中只是你们人生的一个驿站,我无法预知你们将来所从事的职业和所创造的业绩,但我相信,未来一定属于今天精彩、明天更加精彩的你们!青春与你们为伍,希望与你们同行,成功永远属于你们!篇二:第八课多情自古伤离别第八课多情自古伤离别——离情别绪项城一高史明才(一)知识与技能目标(1)了解词的基本知识,了解词牌、词题、词的平仄、押韵等知识,为学习鉴赏词打下基础。

(2)了解离情别绪类词的特点,学习词运用语言的方法,理解词中的意象,进而整体把握的主旨和作者的思想倾向。

(二)过程与方法目标(1)要养成反复朗读的习惯。

(2)注意理解的用典、照应等方法,认真体会上下片之间的衔接、过渡,准确把握词的主题。

(3)从“离情别绪”这一主旨上解读本课词的内涵。

(三)情感态度与价值观目标感受词人浓浓的亲情、友情、爱情,培养健康的情操。

教学重点、难点1、引导学生分析诗词中“柳”“长亭”等意象的意义。

2、理解词中所抒发的伤离别恨之情3、分析词的艺术特征。

教学方法:阅读、朗读、引导启发。

课时安排:三课时第一课时教学要点:鉴赏《清平乐》教学过程一、题目解说清平乐,词牌名,又名“清平乐令”“忆萝月”“醉东风”。

双调四十六字,前段四句,四仄韵;后段四句,三平韵或三仄韵。

这首小令相传是李煜亡国之前的作品。

有的研究者甚而指出说,它是李煜请求宋太祖放还他的七弟从善而不可得的时候写的。

二、走近作者[李煜](937-987),初名从嘉,字重光,号钟隐,南唐中主李璟第六子。

高考复习:多情自古伤离别——送别诗词的鉴赏 PPT精品课件

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送别诗中常用的表现手法
古代送别诗的表现手法多种多样,常见的 手法包括:直抒胸臆、借景抒情、借乐 景衬哀情、托物寓情、虚实结合、比喻、 想象等
黯 然 销 魂 者 , 唯 而 已 矣 !
——江淹《别赋》
诗歌用它自己的方式给后人展示古人的喜怒 哀乐,它让悲伤、快乐、沉寂、淡雅、思念、 欢聚、忧国忧民都穿越时空从一个时代走到 了另一个时代。每一个字都是一种心情,每 一首诗都是一个灵魂。让我们用心去感悟诗 歌、感悟送别诗吧!
送别诗的表现手法 4:托物寓情
赠别二首(其二) 杜牧 多情却似总无情,
唯觉樽前笑不成。 蜡炬有心还惜别,
替人垂泪到天明。
送别诗的表现手法 5:虚实结合
送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香,
江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月,
愁听清猿梦里长。
送别诗的表现手法 6:比喻
送友人 李白 青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。
班代表课堂总结
1、评出课堂表现最佳小组和最 佳个人。 2、班代表寄言。
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺” 分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。 多少人鲜活的生命历程构成了一部 浩瀚的送别诗史。诗歌是生活的一 部分,而生活却是诗歌的全部。当 离人的眼泪化成钻石,当离别的悲 歌化为永恒的乐章,让我们期待重 逢在灿烂的季节!
方干 千山红树万山红, 把酒相看日又曛, 一曲离别两行泪, 不知何地再逢君?
送别诗的表现手法 2:借景抒情
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。
歌一曲解行舟, 红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远, 满天风雨下西楼。
1. 知识与能力 :掌握送别诗的 常识,把握送别诗常用意象及表 现手法。 2. 过程与方法:自主学习,合作 探究,全面总结送别诗鉴赏的的 思路、技巧。 3. 情感态度与价值观:体会送别 诗中所表达的作者的的情感。

高考复习:多情自古伤离别——送别诗词的鉴赏ppt

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导学案反馈
班级 优秀小组 优秀个人 存在问题
1、列举意象不全,举例太少。分析不透彻。 2、对所列举诗歌的表现手法分析不准确。 3、对送别诗歌的情感类型把握不到位。 1、端正你的学习态度。 2、结合学过的送别诗词深入思考。 3、有条理地组织答案,语言表达准确具体。
高三九班 第一组、第四组
改进措施
学习目标:
送别诗中常用的表现手法
古代送别诗的表现手法多种多样,常见的 手法包括:直抒胸臆、借景抒情、借乐 景衬哀情、托物寓情、虚实结合、比喻、 想象等
黯 然 销 魂 者 , 唯 而 已 矣 !
——江淹《别赋》
诗歌用它自己的方式给后人展示古人的喜怒 哀乐,它让悲伤、快乐、沉寂、淡雅、思念、 欢聚、忧国忧民都穿越时空从一个时代走到 了另一个时代。每一个字都是一种心情,每 一首诗都是一个灵魂。让我们用心去感悟诗 歌、感悟送别诗吧!
• 1. 知识与能力 :掌握送别诗的
常识,把握送别诗常用意象及表 现手法。 • 2. 过程与方法:自主学习,合作 探究,全面总结送别诗鉴赏的的 思路、技巧。 • 3. 情感态度与价值观:体会送别 诗中所表达的作者的的情感。
合作探究
说说送别诗词常见的表 现手法。
日暮伤别
送别诗常用的表现手法 1:直抒胸臆
多情自古伤离别
——送别诗词的鉴赏
古道长亭,芳草萋萋, 夕阳映山,离情满怀。 晚风拂柳,残笛在耳, 执酒留别,酒尽梦寒, 浓浓情意就在这无言的 梦境中永远地飘荡……
导入语:
有一种感情“失去才知道珍贵”,这 就是离别之情。如果说爱情是缠绵悱 恻的悲歌,那么友情则是情牵意绕的 古曲,而亲情更是感天动地的乐章。 离情中有情人晶莹的泪水,有朋友的 依依不舍,有母亲鬓边的白发,更有 赤子拳拳的情怀。也许相见就意味着 离别,离别就意味着伤感,但有谁能 否认这离别是美的,这伤感也是美的。 浓烈的感情化作语言的珠玑散落在历 史的盘中。
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多情自古伤离别——离情别绪“黯然销魂者,唯别而已矣。

”别后的相思最苦,离愁别恨在抒写恋情的词中占的比重最大,也最具有感人至深的艺术魅力。

赠友送别词抒写离别之情,常见的内容有折柳赠别、长亭饯别、歧路歌别等。

两情相悦词言情,宋词以善写男女情感著称。

言情词致力于表达委婉悱恻的情感,描摹深微细腻的心绪,把一种精致的趣味发挥到了极致。

柳永、苏轼、秦观、李清照等一大批优秀的词人创作出感人至深的词作,有的表现爱情的美好,有的表达对理想之爱的向往,有的是在悼亡中流露出对逝去的爱人的款款深情。

风物景色古代诗人经常游山玩水、写景言志,写景抒情诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。

一般来说,写景抒情诗往往塑造形象,或勾勒意境,或用衬托、对比的手法,或寓情于景、情景交融,或用白描手法,或托物言志;诗的中间两联往往对仗工整,诗的语言特点:明快清新、简洁质朴。

抒志咏怀所谓咏怀诗就是,吟咏抒发诗人怀抱情志的诗,它所表现的是,诗人对于现实世界的体悟,对于生命存在的思考,对个体生命的把握,对未来人生的设计与追求。

诗人因眼中所见引起了心中的某种感触,于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。

感时伤事感时伤事是古代诗词中常见的思想情感。

词人常因一事由而发感慨,抒写心中的情怀。

常见有春花秋月中的人生感怀,吟咏风物中的遣怀寄慨,怀古咏史中的兴亡之感和亡国之痛的哀吟等。

第八课多情自古伤离别——离情别绪西江月苏轼世事一场大梦,人生几度新凉?夜来风叶已鸣廊,看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少,月明多被云妨。

中秋谁与共孤光,把盏凄然北望。

【赏析】全词通过对新凉风叶、孤光明月等景物的描写,将吟咏节序与感慨身世、抒发悲情紧密结合起来,由秋思及人生,触景生情,感慨悲歌,情真意切,令人回味无穷。

词的上阕写感伤,咏人生之短促,叹壮志之难酬。

下阕写悲愤,感世道之险恶,悲人生之寥落。

“酒贱常愁客少”“月明多被云妨”,这两句有念怀亲人的无限情思,有对国事的忧虑和对群小当道的愤懑;有渴望朝廷理解、重用的深意,也有难耐的孤寂落寞和不被世人理解的苦痛凄凉。

【思考】 你认为这首词是如何抒情的?请简要分析。

【提示】 画线部分为思考答案。

一、字音辨识1.单音字李煜.(yù) 黯.(àn)乡魂 凄恻.(cè) 月榭.(xiè) 半篙.(ɡāo) 迢.(tiáo)递 津堠.(hòu) 2.多音字空⎩⎪⎨⎪⎧空.间(kōnɡ)空.白(kònɡ) 称⎩⎪⎨⎪⎧对称.(chèn)称.道(chēnɡ) 削⎩⎪⎨⎪⎧削.弱(xuē)削.皮(xiāo) 行⎩⎪⎨⎪⎧行.色(xínɡ)行.列(hánɡ) 二、字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧yǐ(倚)重qí(骑)墙 ⎩⎪⎨⎪⎧隋dī(堤)dī(提)防⎩⎪⎨⎪⎧凄cè(恻)cè(测)绘 ⎩⎪⎨⎪⎧苏幕zhē(遮)zhè(蔗)糖三、词语释义①春半:春天过了一半。

②无凭:没个准。

③山映斜阳:夕阳映照着山头。

④斜阳外:斜阳照不到的地方。

⑤黯乡魂:因思念家乡而极度伤心。

黯,内心忧郁凄惋的样子。

⑥旅思:羁旅之思。

⑦离席:饯别的宴席。

⑧榆火:寒食这天禁火。

唐制,清明取榆、柳之火以赐近臣。

⑨数驿:几个驿站的航程。

⑩津堠:渡口附近供瞭望歇宿的处所。

四、名句默写①雁来音信无凭,路遥归梦难成。

离恨却如春草,更行更远还生。

(李煜《清平乐》)②碧云天,黄叶地。

秋色连波,波上寒烟翠。

山映斜阳天接水。

芳草无情,更在斜阳外。

(范仲淹《苏幕遮》)1.走近作者(1)李煜(937—978),初名从嘉,字重光,号钟隐,南唐中主第六子。

徐州人。

宋建隆二年在金陵即位,在位十五年,世称李后主。

后期词作,凄凉悲壮,意境深远,为苏辛所谓的“豪放”派埋下了伏笔,为词史上承前启后的大宗师。

至于其语句的清丽,音韵的和谐,更是空前绝后。

后主本有集,已失传。

现存词四十六首,其中几首为前期作品或为他人所作,可以确定者仅三十八首。

(2)范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县(今属江苏)人。

北宋政治家、军事家、文学家,北宋前期改良运动的领袖。

景祐年间知开封府,上《百官图》,讽刺宰相吕夷简,被贬饶州。

后任陕西经略安抚副使,戍边多年,西夏不敢窥边,人称“龙图老子”。

庆历三年(1043)任枢密院副使,参知政事。

范仲淹诗词文均很出色,有《范文正公集》,词仅存五首。

(3)周邦彦(1056—1121),字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。

少年落魄不羁,后因向神宗献《汴都赋》万余言,被擢为太学正。

精通音律,能自度曲,词律细密。

词风浑厚和雅,富艳精工,极铺陈之能事。

词集名《清真词》,又名《片玉词》,今人吴则虞校点《清真集》共收词206首。

2.写作背景(1)《清平乐》公元九七一年秋,李煜派弟弟李从善去宋朝进贡,被扣留在汴京。

九七四年,李煜请求宋太祖让从善回国,未获允许。

据说李煜非常想念他,常常痛哭。

这首词有可能是从善入宋的第二年春天,李煜为思念他而作的。

(2)《苏幕遮》这首词是一首羁旅怀乡之作。

诗人范仲淹当时出任陕西四路宣抚使,主持防御西夏的军事。

在边关防务前线,当秋寒肃飒之际,将士们不禁思亲念乡,于是有了这首借秋景来抒发怀抱的绝唱。

苏幕遮,原为唐教坊曲名,由西域传入,是当时高昌国语的音译。

(3)《兰陵王》这首词写于作者最后一次出京时。

据南宋人所撰《樵隐笔录》载:南宋初年,在京城临安“盛行周清真咏柳《兰陵王慢》,西楼南瓦皆歌之,谓之‘渭城三叠’”。

由此可见,这首词流传之久之广。

由此看来,宋人陈郁所说的“贵人、学士、市侩、妓女,皆知美成词可爱”,此言不虚也。

3.相关知识“多情自古伤离别”,别离主题在中国古典诗词的大花园中可谓一枝独秀。

从被称为“万古送别之祖”的《诗经》中的《邶风·燕燕》开始,离情别绪始终是诗人们青睐的一个描写内容。

作为中国古典诗词的审美范畴之一,意象又具有递相沿袭性,如“鱼雁”的内意是书信,“鸳鸯”的内意是夫妻或爱情,“花”的内意是美女,“菊花”的内意是高洁等等。

而与别离文学结缘最深的意象则有“柳”“月”“水”“酒”“草”“云”“西风”“高楼”等等。

1.《清平乐》中“离恨却如春草,更行更远还生”这两句词有何妙处?【点拨】这两句词以远接天涯、绵绵无尽、无处不生的春草来比喻离愁别恨,形象可感。

此处的春草,既可是词人眼前的实景:愁恨齐涌心上之时,正是草色无边,一碧无情之景笼于目前!又可是离恨的象征,忧愁本是不可名状的无形之物,却借春草之葳蕤延展,写愁思的广阔之际。

此处的春草既是景象,又是喻象,还是心象,渗透了作者情志。

这种奇特的意象由于作者赋予深情,自然产生出情与景合,思与境偕的艺术效果。

“更行更远”是说无论走得多么远,自己心中的“离恨”不就像那无边无际、滋生不已的春草吗?无论你走到哪里,它们都在你的眼前,使你无法解脱。

这个结句,比喻浅显生动,而且通过形象给人以离恨无穷、有增无减的感觉,使这首词读起来显得意味深长。

2.李煜《清平乐》是以怎样的艺术手法,表达怎样的思想感情?【点拨】这首词主要运用了借景抒情的手法,表达对亲人的思念。

词从春天特有的景色开篇,点明事由与季节。

为什么在春意正浓、春光明媚之时,却说“触目愁肠断”呢?原是“别来”之随影笼罩了一切,触目之影还是“砌下落梅如雪乱,拂了一身还满”。

“砌下”“还满”写出落花之多、伫立之久,表现了词人无限哀伤的情怀和形象。

下阕紧承“别来”二字,“雁来音信无凭”既是景象的转换,也是情感深入,谓雁能传书,但是雁来人不来,雁归人不归,徒增愁恨。

“路遥归梦难成”又翻进一层,为所怀念之人设想,语意奇特,委婉之至。

结尾二句以远接天涯、无处不生的春草,来比喻离愁别恨,形象生动,贴切自然。

3.“碧云天,黄叶地。

秋色连波,波上寒烟翠”,这句词渲染了一种什么样的氛围?【点拨】开篇“碧云天,黄叶地”上下辉映,写出了秋日的天高气爽,渲染了澄碧的秋色。

以如此广袤无垠的天地作为秋思乡愁的背景在宋词中比较少见,宽大深远的境界中所烘托出来的情感也显得格外深沉浑厚。

《西厢记》“长亭送别”中“碧云天,黄花地”一段,明显地由此脱胎而来。

秋色的渲染,已经融入了“悲秋”的情绪。

秋色渗透了天地之间,那浩浩淼淼的秋水,带着无休无尽的秋意悠悠远去;秋江之上笼罩着一层翠色的“寒烟”,这是秋日特有的景象。

词人由上而下、由小到大、由近及远,写出一派俊爽空灵的境界。

4.《兰陵王》一词是什么题材的作品?其结构有怎样的特点?请具体分析。

【点拨】这是一首送别词,状写送客之离愁。

全词共分三片,每一片有两层意思。

上阕前五句写柳,后五句写自己的倦游心情。

中片前四句写送别,后四句设想朋友在离别后的旅途情景。

下阕前五句写朋友旅途中的孤寂,最后五句回笔写自己的追忆。

古人有折柳送行的习惯。

这首词将咏柳和送别结合起来写,更能表现作者要表达的缠绵婉转的情绪。

在此词中,有生活细节,有人物活动,有抒情主体的心理意蕴,形成词作较为鲜明的叙事性和戏剧性特色。

5.前人评价范仲淹《苏幕遮》“以秋景写秋心”,你如何理解?【点拨】《苏幕遮》上阕写景,下阕抒情,上阕所描摹的寥廓而多彩的秋色图,已蕴涵乡思离情;写乡思离愁的词,往往借萧瑟的秋景来表达,这首词却反其道而行之,景色写得阔远而浓丽。

它既显示了词人胸襟的广阔和对生活、对自然的热爱,反过来衬托了离情的哀伤,又深挚而不流于颓靡。

下阕相思离愁则全是从上阕生发开来。

词人先在上阕摹写触目所见的伤心秋景,在下阕“明月楼高休独倚”才点出倚楼远眺、伫立凝想的主人公及其立足点,这样景、情、人就更为有机地统一在一起。

周邦彦的《兰陵王》这首词耐人寻味,你认为哪些地方最动人心弦?【各抒己见】A认为:“闲寻旧踪迹”,“寻”字并不是在隋堤上走来走去地寻找。

“踪迹”也不是自己到过的地方。

“寻”是寻思、追忆、回想的意思。

“踪迹”指往事而言。

“闲寻旧踪迹”,就是追忆往事的意思。

为什么说“闲”呢?当船将开未开之际,词人忙着和友人告别,不得闲静。

这时船已启程,周围静了下来,自己的心也闲下来了,就很自然地要回忆京华的往事。

B认为:C认为:一、写法归纳白描手法的运用《清平乐》这首词多采用白描手法,语言清新淡雅,不饰雕琢,恰如清水芙蓉,天然成姿。

这首《清平乐》没有用任何典故,也没有堆砌华丽的辞藻。

只是借助“落梅”“鸿雁”“春草”等意象来直抒胸臆,却达到了扣人心弦的艺术效果。

字字写物,句句写景,可是我们却能感受到字字句句都是在写人心。

用清新淡雅的语言表达迂回曲折的复杂心情,故能取得清而不淡的动人魅力。

二、技法指导白描手法不仅可以运用于小说的描写中,还可以运用于散文、诗词的创作中。

使用这种手法刻画人物时,要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点,用简洁的语言进行描写,以表现人物的个性特征。

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