一年级数学教案 认识时间【区一等奖】

《认识钟表》教学设计
一、教材及学情分析
教材分析：本节课是一年级上册《认识钟表》，这是低年级学生第一次正式的认识钟表，包括认识钟面（数、分针、时针、刻度、大格）以及认识整时，为以后学习认识半时做准备。

本节课主要是学生认识整时的情景题材，教材在这一情景中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。

编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。

学情分析：对一年级学生而言，在入学之前，已经积累了看钟表上的时间的经验，但是很多孩子都没有仔细观察过钟面，有部分孩子认识整时，但是对于辨认整时的方法还是比较模糊，因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为全新的知识进行教学，因此本科的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。

二、教学目标
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力、培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间概念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生主动探索知识的精神。

三、教学重点难点
教学重点：整时的认读方法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

四、教学准备
多媒体课件，实物钟表
五、教学过程
（一）、激趣导入
1、创设情境
师：大家喜欢猜谜语吗“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁
生：闹钟
师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！2、课件出示一些漂亮的钟，
教师提问：你喜欢这些钟表吗
学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。

（小眼睛看黑板）
（板书课题）
（二）、自主探究
1、观察钟面。

请同学们先观察钟面上有什么，
2、介绍钟面。

师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。

（学生自由发言）
（1）有数字。

师：咱们一起来读读有哪些数字。

（数）我们发现钟面上有12个数字。

课件出示“钟面上有12个数字”（2）分针。

师：有谁知道这根长的针叫什么（出示“分针”）大家一起读一读。

师：那么还有一根比较短的针叫什么我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。

（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。

咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格（出示“钟面上有12个大格”）
（4）指一指。

在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针说给你的同桌听一听
3、认识整时。

（1）师：听，这是什么声音对啊，小闹钟正在叫小明起床呢，你知道小闹钟叫醒小明的时刻是几时吗（ 7点）。

我们在生活上经常这样讲，不过咱们在数学上我们叫它7时。

师：你是怎么知道是7时的，
预设:因为他的分针指着12，时针指着7
（2）练习：师：听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。

请看，（钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。

）你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗
学生看钟面读时间。

师小结：刚才大家说的这些都是“整时“（板书：整时）
（3）当钟面表示整时时，钟面上有什么相同的地方（分针都指着12）
师：对了，分针指向12，就是整时。

（4）师：“你是怎样准确地看出这些整时的呢”请你和同桌一起讨论一下。

（你真勇敢）。

生：分针指向12，时针指向几，就是几时。

（5）练习：请看这三个钟面，谁会用刚才这句话说说这个钟面。

引导学生说分针指向12，时针指向，就是8时；分针指向12，时针指向3，就是3时；分针指向12，时针指向6，就是6时。

（三）、考考你，拨整时刻。

（1）师：现在你会认整时刻了吗那么我要考考你。

老师也有一个小钟表，小眼睛看仔细了，我现在要拨一个5时，那时针和分针的位置应该是怎么样的拨的时候，我左手拿钟表，右手旋转齿轮，眼睛先盯着时针，当快到5的时候，看分针，让分针对准12，看这是几时好，现在拿着你的钟表赶快准备好，老师说一个时间，你马上把它拨出来。

请你拨一个10时，拨好了，请你把钟表举起手来。

你们所拨的，这个长的绿色的分钟指在哪短的红色的时针呢
（2）请你拨一个你最喜欢的整时，让同桌说说你拨的是几时
让你的小钟表摆在旁边休息一会儿，咱们啊，还要接着往下走。

（3）请看老师现在拨到的是几时有没有什么想说的（分针和时针都指向12）
（你的小眼睛看得真仔细）。

我们说当时针和分针重叠，都指着12的时候，就是12时。

（四）、认识整时的二种表示法。

（1）师:刚才你们已经认识了整时，并且用嘴巴读出了整时，现在啊，我们要学怎样用笔把整时记录下来，刚才大家说这个是几时（8时）老师现在用两种方法，把它记录下来，第一种文字的表示方法，请你看好了，我先写上一个8，再写一个时，这个“时”，你们会写吗赶快伸出你的手，和老师一起书一下，左边一个日，右边一个寸。

8时念两遍。

还有第二种方法，是电子表的表示方法，是用数字记录的，看好了，我还是先写一个8，再写上两个上下的小点，再写两个0念8时。

小结：在用电子表示法写整时的时候，几时就在左边写几，然后在两点右边写两个0。

（2）练习两种表示方法。

那么第二个钟面上的时刻，你能不能也用笔把它记录下来吗赶快拿出你的一张白纸和黑色水彩笔，像老师一样一上一下，用两种方法记录下第二个钟面表示的时刻。

写好的，贴到黑板上。

第三个钟面，赶紧也用这两种方法记录一（好了，小朋友们，把你的笔暂时停下来，一会儿我们再来。

咱们比比谁的动作最快）
（3）现在，你们会不会用两种方法表示整时，听到你们会啊，有一支彩色铅笔啊，跑来想和你们做朋友，你们欢不欢迎它啊咱们一起来看一看，（出示课件）题目要求我们连线，第一个钟面表示的几时那么它应该和谁连起来（老师示范）这个题目啊，在咱们书上94的第一题，请你把书翻开94页，第一题，找到没
有。

请看，剩下的三个请你赶快完成。

完成好的请你端正地做好。

请你告诉我第二个钟面表示几时第三个钟面呢你们都是这样的吗
（五）、学习明明的一天。

（1）你们真了不起，小明每天的生活都特别的开心，我们看看到底为什么这幅图啊，在92页，看到了。

看第一幅图，谁来说说明明几时在干嘛非常啊，所以啊旁边用两种方法写了7时，请你把第二幅图和第三幅图记录下来。

提醒只写第二幅图和第三幅图。

交流。

展示作业，然后点击课件。

请你说说明明几时在干嘛这个小女孩这么棒，我们看看明明送她什么（出示大红花）
看第三幅图，谁来说。

（你说对啊，明明奖你一个大苹果）
（2）惜时教育。

师：明明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，知道什么时候洗脸，什么时候看书，什么时候做操。

你们想不想也和明明一样把自己一天的时间安排一下。

（六）、区别两个9时
师：我们的小闹钟丁丁等得着急了，它发现了一个问题，你能帮他解决一下吗
同样是9时，为什么两个小朋友，一个在睡觉，一个在上课呢
通过你们的回答，我们知道了，这两幅图分别是早上8时，和晚上8时。

你们把闹钟丁丁的问题解决了，他很开心。

（七）、课堂小结。

那今天这节课，你学到了什么新知识呢谁来说一说。

小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，一节课马上就过去，让我们乘坐着时间的小马车结束这堂课吧。

（时间像小马车）
六、教学反思
这节课抓住了学生的年龄特征，在玩中学数学。

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

“儿童的智慧在他的手指尖上。

”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习，我让学生每人准备一个学具钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。

课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现，让学生动手画一画：充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。