小学语文学科90学时培训方案及日程安排
小学语文培训方案设计
小学语文培训方案设计培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。
目前国内培训以技能传递为主，时间则侧重上岗前。
接下来小编为你带来小学语文培训方案设计，希望你喜欢。
篇一：小学语文培训方案设计这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
理论知识，为已充电；时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。
我的工作必将比原本得心应手些。
每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。
课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。
其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。
课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。
教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。
每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。
这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。
“简约语文” 那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。
语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。
语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。
因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。
小学语文培训计划安排
小学语文培训计划安排第一章：课程目标和理念1.1 课程目标小学语文培训的目标是培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，培养学生对语言的敏感度和审美能力，培养学生热爱阅读和写作的习惯，提高学生的综合语文素养。
1.2 课程理念本培训课程以培养学生的综合语文素养为目标，注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，注重激发学生的学习兴趣和学习潜能，注重培养学生的创新思维和综合运用能力。
第二章：培训内容和安排2.1 课程内容本培训课程主要包括语文基础知识的系统讲解和综合语文素养的培养两部分。
语文基础知识的系统讲解包括语音、词汇、句子和段落等方面的知识，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力。
综合语文素养的培养包括阅读、写作和作文等方面的内容，注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的综合语文素养。
2.2 培训安排本培训课程根据实际情况和学生需求，分为寒假培训课程、暑假培训课程和长期培训课程。
寒假培训课程主要包括语音、词汇、句子和段落等方面的知识讲解和练习，以及阅读和写作方面的能力培养。
暑假培训课程主要包括阅读、写作和作文等方面的内容讲解和实践，以及语文素养的综合培养。
长期培训课程主要包括每周一次或每周两次的专业培训课程，全面提升学生的语文综合素养。
第三章：培训方式和方法3.1 培训方式本培训课程主要以面授方式为主，辅以网络教学和线上辅导，灵活组合，多种形式。
面授形式主要以课堂讲解和学生互动为主，采用多媒体辅助教学，注重师生互动，激发学生学习兴趣。
网络教学主要以课件播放和在线互动为主，辅以线上辅导和答疑，提供学习资源和学习支持。
3.2 培训方法本培训课程主要以教师讲解和学生练习为主要方法，辅以互动讨论和实践应用。
教师讲解主要以系统知识讲解和案例分析为主，注重知识点讲解和例题讲解，提供学习方法和学习技巧。
学生练习主要以课后作业和模拟练习为主，注重能力提升和应用能力培养，提供实践机会和实践支持。
第四章：培训评估和考核4.1 培训评估本培训课程主要采用定期考核和日常评估相结合的方式，全面评价学生的学习成绩和学习表现。
小学语文学科培训计划
小学语文学科培训计划一、培训目的语文学科是小学教育中的核心学科之一，它不仅仅是学习汉字和语法，更是培养学生的语言表达能力、阅读能力以及逻辑思维能力的重要途径。
因此，本次培训旨在通过系统的教学内容和方法，提升小学教师对语文学科的专业素养，提高教学质量，帮助学生建立良好的语文基础。
二、培训对象小学语文学科教师和相关管理人员。
三、培训时间和地点时间：暑假期间地点：学校或教育培训机构四、培训内容1. 语文学科知识的系统学习（1）语文学科教学大纲解读（2）语文课程标准解读（3）语文学科知识体系梳理2. 语文教学方法与策略（1）基于学生的语文学科素养培养教学方法（2）批判性思维教学策略（3）多媒体辅助语文教学策略3. 语文课程设计与教学案例分享（1）基于学生需要的课程设计（2）课程设计实例分享与讨论4. 评价与反馈（1）语文学科评价设计和实施（2）语文学科教学反馈与改进5. 教学资源的挖掘与利用（1）优质语文教学资源的搜集与整理（2）教学资源在语文教学中的应用五、培训方法1. 讲座授课由资深语文学科教育专家进行系统讲解，介绍相关理论知识和实践经验。
2. 教学案例分析分析优秀的语文教学案例，让教师们深入了解优秀教学案例背后的原理和方法。
3. 分组讨论将教师们分成小组，每组共同讨论解决一些教学中常见的难题，分享经验与方法。
4. 教学实践结合培训内容，教师们在培训期间进行教学实践，并进行同行评课，相互学习和借鉴。
六、培训效果评估1. 考核方式：（1）课程考核（2）论文撰写（3）教学设计与实践报告2. 培训结束后，进行专家评审和学员自评相结合的评估方式，对培训效果进行全面评估。
七、培训师资语文学科教育专家团队，具有丰富的教学实践经验和理论研究成果。
八、培训保障为了确保培训的成功举行，我们将提供：1. 培训所需的教学设备和教辅材料；2. 培训期间的饮食和住宿安排；3. 培训期间的管理和协调工作。
九、总结本次培训旨在提高小学语文学科教师的专业素养和教学水平，通过理论与实践相结合的方式，让教师们更好地理解语文学科的教学理念和方法，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
小学语文教师培训学习计划
小学语文教师培训学习计划一、培训目标1. 提高语文教师的教学水平，让教师掌握更丰富的教学方法和技巧。
2. 增强教师的语文素养，提高语文教师的文学修养和审美能力。
3. 增强教师的教学理念，引导教师正确的教学观念和方法。
二、培训内容1. 语文教师的基本素养(1) 语文素养：包括语文功底、语文知识储备、语文修养等。
(2) 教学技巧：如提问技巧、激发学生兴趣的方法、教学设计等。
(3) 课堂管理：教师如何有效管理课堂，提高课堂纪律和效率。
2. 教学方法和技巧(1) 多媒体教学：如何运用多媒体资源进行教学。
(2) 任务型教学：如何设计任务型教学，培养学生的自主学习能力。
(3) 微课教学：如何制作和运用微课进行教学。
3. 语文课程内容(1) 经典名著：如《红楼梦》、《西游记》等经典名著的教学。
(2) 文言文教学：如何教授学生阅读、理解和写作文言文。
(3) 诗词教学：如何教授学生欣赏和理解古典诗词。
4. 评价与测评(1) 课堂评价：如何进行有效的课堂评价。
(2) 学生评价：如何通过学生评价来改善教学。
三、培训安排1. 线上培训：邀请专家学者进行线上讲座，进行基础理论与教学技巧的培训。
2. 线下实践：安排语文教师到其他学校进行教学交流和观摩，加强实际操作。
3. 自主学习：鼓励教师阅读相关书籍、参加语文教学研讨会等。
四、培训考核1. 考核内容：包括理论知识考核、教学设计考核、实际操作考核。
2. 考核方式：通过考试、教学观摩、教学评价等方式进行综合考核。
五、培训效果评估1. 每学期进行定期评估，了解教师的学习情况和效果。
2. 结合学生和家长的反馈，对教师的教学效果进行评估。
六、培训总结及改进1. 结合教师的学习情况和培训效果，进行总结并制定下一阶段的培训计划。
2. 不断完善培训机制，及时调整培训内容和方式，以适应教师的需求。
七、培训师资支持1. 配备专业的培训师资力量，组织专家学者进行培训。
2. 提供教材和教学资源支持，让教师更好地进行学习和教学。
培训计划方案小学语文
培训计划方案小学语文培训目标：帮助小学生提高语文水平，提升阅读能力和写作能力，激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的语文学习习惯。
培训对象：小学生培训时间：每周2次，每次2小时，为期3个月培训内容：1. 阅读训练在语文学习中，阅读是非常重要的一环，良好的阅读能力可以帮助学生扩大知识面，提高语文水平和写作能力。
在阅读训练中，我们将通过多种形式的阅读材料，如课外书籍、诗词歌赋、小说等，帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，培养分析和评价文本的能力。
2. 写作训练写作是语文学习的关键环节，通过写作训练，可以帮助学生提高语文表达能力，培养逻辑思维能力和文字组织能力。
在写作训练中，我们将侧重于培养学生的写作习惯，如布局、结构、语言运用等方面的技能，引导学生运用多种写作表达形式，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在写作中不断提高，丰富自己的表达能力。
3. 词汇拓展词汇是语文学习的基础，通过词汇的拓展，可以让学生更加准确地表达自己的观点和思想。
因此，在词汇拓展中，我们将通过各种形式的词汇学习，如词语解释、词语运用等，帮助学生扩大词汇量，培养词语运用能力，提高语文表达能力。
4. 口语表达口语表达能力是语文学习中极为重要的一环，通过口语表达，可以让学生更好地与他人交流，增强语言运用能力。
因此，在口语表达训练中，我们将通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生更轻松地运用语言，培养自信心，提高口语表达能力。
培训方法：1. 听力训练通过听力练习，帮助学生提高听力能力，提高对语言的敏感度，增强听写能力。
2. 课堂讲解通过老师的讲解，逐步让学生掌握语文知识，帮助学生理解和掌握语文知识。
3. 课外阅读推荐一些适合学生阅读的书籍，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
4. 互动讨论通过小组讨论、角色扮演等互动形式，增强学生的语言表达能力和沟通能力。
评估方式：1. 日常作业通过日常作业的完成情况和表现，对学生的学习情况进行评估。
小学语文校本培训计划方案
小学语文校本培训计划方案一、培训背景语文是学生学习的重要学科之一，是学生综合素质教育的重要组成部分。
因此，对小学语文教师进行专业培训，提高其语文教学水平和教学能力，对于促进学生语文能力的全面提高具有重要意义。
本校拟开展小学语文校本培训，以提高教师语文教学水平，促进学生语文素养的全面发展。
二、培训目标1. 提高教师的语文教学水平，深入了解国家语文教学新课程标准，掌握有效的教学方法和策略。
2. 增强教师的专业素养，提高教师的语文教学能力。
3. 激发教师的教学热情，使其能够积极参与学校语文教学改革和创新。
4. 促进学生的语文素养全面发展，提高学生成绩和语文能力。
三、培训内容1. 国家新课程标准解读2. 语文教学理论与方法3. 课程设计与教学实施4. 课程评价与反思四、培训方式1. 理论讲授2. 教学案例分析3. 教学方法探讨4. 实地教学观摩5. 教学资源分享五、培训安排1. 时间安排：本校小学语文校本培训计划为期一年，每周安排2次培训课程，每次2个课时，累计96个培训课时。
2. 内容安排：每月安排1次理论讲授课程，交替安排实地教学观摩和教学案例分析课程。
3. 参与人员：全校小学语文教师参与培训，学校领导和专业教研人员进行指导和评价。
六、培训评价1. 考核方式：以考试和课堂教学观摩评价为主要方式，通过实地教学观摩和教学案例分析评价教师教学水平和能力。
2. 考核内容：考察教师对国家新课程标准的理解和掌握程度，教学方法和策略的灵活运用能力，课程设计和教学实施的质量，以及教学反思和改进能力。
3. 评价标准：根据教师的表现和成绩，进行绩效等级评定，对各等级教师给予相应奖励和帮扶。
七、培训效果1. 教师语文教学能力得到提高，教学质量得到提升。
2. 学生的语文素养全面发展，语文成绩和能力得到提高。
3. 学校语文教学质量得到保障，教学改革和创新能够顺利推进。
总结：小学语文校本培训是提高教师综合素质和教学能力的重要途径，具有重要意义。
小学语文教师培训计划6篇
小学语文教师培训计划6篇在开始培训工作之前，认真制定详细的培训计划可以帮助我们提前准备相关的教材和资料，全面的培训计划可以有效地提升员工的工作效率和质量水平，下面是本店铺为您分享的小学语文教师培训计划6篇，感谢您的参阅。
小学语文教师培训计划篇1为促进我县小学语文教师的专业水平，进一步提高语文骨干教师写作教学技能，深化新课程改革。
根据市教育局的文件精神，结合我县教师培训实际情况，特举办20XX年东乡县小学语文骨干教师写作技能提高培训，具体方案如下：_____。
一、培训时间、地点及对象(一)培训时间：20XX年11月5日—6日，共二天。
(二)培训地点：东乡县北港小学(三)培训对象：全县小学中在教育教学工作发挥骨干作用，积极进行教育教学改革，能起到示范、引领和辐射作用的语文骨干教师50名。
二、培训目标1、以促进教师专业发展为核心，以提升我县小学语文骨干教师作文教学能力为重点，使他们成为学校素质教育的带头人。
2、提高参训教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，以及通过对各教学环节的研究、分析及实践反思，提高他们实施有效作文教学的能力。
3、培养骨干教师总结经验与教学反思的意识，增强他们从事教育教学研究的能力，提高他们从事教育教学研究的水平与层次，推动他们逐步实现从熟练型教师向研究型教师的转变。
三、培训课程与内容1、理论专题（1)《小学语文新课程标准(20XX版)解读》讲座。
(2）《如何提高小学语文教师作文设计能力》讲座。
2、实践专题（1)工作坊式互动指导：根据学段课标要求，针对同一篇作文，让参训教师进行一次教学设计，再通过分组对比、问题诊断与分析、对策研讨等形式进行全程指导，对教学设计进行二次修改，帮助参训教师切实提高作文教学设计能力。
(2）同课异构——诊断——提升的实践培训：各组学员按工作坊指导修改后的教学设计派一名代表上同课异构(共三节)——培训教师和参训教师听课诊断——培训教师指导参训教师进行诊断性说课、评课——导师指导参训教师进行教学反思和总结，并对教学设计进行个人第三次修改。
小学语文教学计划培训方案
一、培训目标1. 提高教师对小学语文教学计划的认知，明确教学计划的重要性。
2. 培养教师制定和实施教学计划的能力，提高教学质量。
3. 激发教师对教学计划的创新思维，使教学更具针对性和实效性。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
二、培训对象小学语文教师、教学管理人员及相关教育工作者。
三、培训时间共分为四个阶段，每个阶段为期一周，共计四周。
四、培训内容1. 第一阶段：教学计划概述（1）教学计划的概念、特点及作用；（2）教学计划的基本结构；（3）教学计划的制定原则与方法。
2. 第二阶段：语文教学计划的制定（1）教材分析及学情分析；（2）教学目标与重难点的确定；（3）教学内容与教学方法的制定；（4）教学进度安排；（5）教学评价与反馈。
3. 第三阶段：教学计划的实施与调整（1）教学计划的执行与监控；（2）教学过程中的问题与应对策略；（3）教学计划的调整与优化。
4. 第四阶段：教学计划的总结与反思（1）教学成果的总结；（2）教学经验的分享与交流；（3）教学反思与改进。
五、培训方式1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，深入解析教学计划的相关内容；2. 案例分析：通过实际案例分析，帮助教师掌握教学计划的制定与实施方法；3. 小组讨论：分组进行讨论，促进教师之间的交流与合作；4. 角色扮演：模拟教学场景，让教师亲身体验教学计划的实施过程；5. 互动问答：针对培训内容进行互动问答，解答教师在实际教学中遇到的问题。
六、培训评价1. 课后作业：完成培训期间的课后作业，检验教师对培训内容的掌握程度；2. 案例分析报告：撰写教学计划案例分析报告，展示教师对教学计划的制定与实施能力；3. 教学反思：撰写教学反思，总结培训过程中的收获与不足。
七、培训保障1. 提供培训场地、设施及资料；2. 安排专业讲师进行授课；3. 落实培训期间的教师食宿、交通等后勤保障；4. 对培训效果进行跟踪调查，确保培训质量。
通过本培训方案的实施，旨在提高小学语文教师的教学计划制定与实施能力，为提高教学质量奠定坚实基础。
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小学语文学科90学时培训方案及日程安排
一、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显着提高。
具体目标如下：
（1）提升师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，提升师德修养和综合素质。
（2）提高课堂教学能力。
了解小学语文学科改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握小学语文新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的小学语文教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养。
（3）加强课堂教学研究能力。
了解现代语文发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
（4）引领校本培训能力。
通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
（5）增强运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
二、培训对象
南湖区小学语文教师213人
三、课程计划
四、日程安排
五、培训时间与培训地点
集中培训——时间：2013年7月5日—14日地点：嘉兴市实验小学（东校区）
实践培训——时间：2013年9月（两天）地点：待定内容：不同文体的教学实践与研究
六、培训考核方式
考核以出勤、交流研讨、教学设计、案例分析、学习心得等方式进行。