2023年人教版数学四年级下册加法交换律说课稿(精选3篇)
2023年人教版数学四年级下册加法交换律教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册加法交换律教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册加法交换律教案第【1】篇〗教学内容：六年制小学数学第七册第22页。
教学目标1．能从实际例子中，观察、概括出加法交换律。
2．理解掌握加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。
3、提高观察、概括能力。
教学过程（一）呈现事实，形成问题1．出示准备题：27＋73 73 ＋2758＋37 37＋582．学生计算得数。
3、请学生观察两组算式，说说有什么发现？是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会出现和不变的现象？4、根据学生回答板书：猜想――两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。
5．问题：这个猜想正确吗？（二）验证猜想，形成结论1，验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。
女生完成：3024＋76 96＋237男生完成：76＋3024 237＋96学生汇报答案。
加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。
2、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。
3、这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的例全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢？我们来看生活实例。
例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，（用两种方法计算）（1）口答列式：476＋518 518＋476为什么这样列式？（2）判断：得数会相同吗？（3）计算结果，得出结论：476+518=518+476为什么会相等呢？固为根据加法的.意义，这两个算式都是把两个相同的部分数合并起来，所不同的只是加数在算式中的位置，它们的意义是一样的。
所以，在加法算式中，交换加数的位置，和不变。
4．揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”（板书）5．学生自学书本、质疑。
6．小结：（1）什么是加法交换律？（2）用字母a、b表示加法交换律。
板书：a＋b=b＋a（三）应用成果，巩固新知1．学习加法交换律的最终目的是用。
《加法交换律和加法结合律》说课稿
《加法交换律和加法结合律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《加法交换律和加法结合律》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“加法交换律和加法结合律”是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了加法的计算方法，本单元的学习将为后续学习乘法交换律、乘法结合律以及简便运算打下坚实的基础。
教材通过创设生动有趣的情境，引导学生观察、比较、分析和归纳，从而发现加法运算中的规律。
这样的编排既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、比较和分析能力，但他们的抽象思维能力还相对较弱。
在学习过程中，学生可能会对规律的理解和应用存在一定的困难。
因此，在教学中，我将注重引导学生通过具体的实例来理解规律，并通过多样化的练习来巩固和应用所学知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母表示这两个运算定律，并能运用它们进行简便计算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析和归纳等活动，培养学生的观察能力、抽象概括能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验数学的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：理解和掌握加法交换律和加法结合律。
教学难点：能灵活运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
（2）启发式教学法：在教学过程中，我将通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
（3）归纳总结法：在学生观察、比较和分析的基础上，我将引导学生归纳总结出加法交换律和加法结合律，帮助学生构建知识体系。
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》说课稿
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》这一章节，主要让学生理解并掌握加法交换律和结合律的概念和应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现加法交换律和结合律的规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，对于加法交换律和结合律这样的抽象概念，学生可能还比较难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，我们需要注意通过生动的例题和实际操作，让学生更好地理解和掌握这两个律。
三. 说教学目标1.让学生理解加法交换律和结合律的概念。
2.让学生能够运用加法交换律和结合律进行简便计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握加法交换律和结合律的概念和应用。
2.教学难点：让学生能够灵活运用加法交换律和结合律进行简便计算。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，进行辅助教学，以提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的加法运算，引导学生发现加法运算中的一些规律，引发学生对加法交换律和结合律的思考。
2.讲解：通过PPT展示加法交换律和结合律的定义和例题，引导学生理解和掌握这两个律。
3.实践：让学生进行一些实际的计算练习，运用加法交换律和结合律进行简便计算。
4.总结：通过学生的总结和教师的讲解，对加法交换律和结合律进行归纳和总结。
5.作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出加法交换律和结合律的概念和应用。
可以设计如下：加法交换律：a +b = b + a加法结合律：(a + b) + c = a + (b + c)八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩来进行。
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和加法结合律》第一课时说课稿
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和加法结合律》第一课时说课稿一. 教材分析《加法交换律和加法结合律》是人教版小学数学四年级下册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了加法运算的基础上进行教学的，目的是让学生理解和掌握加法交换律和加法结合律的概念，并能够运用这两个运算律进行简便计算。
二. 学情分析学生在学习这部分内容之前，已经掌握了加法运算的基本法则，对于一些简单的加法问题能够进行独立解答。
但是，对于加法交换律和加法结合律这样的概念性知识，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握加法交换律和加法结合律的概念，能够运用这两个运算律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和总结，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极主动探索问题的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握加法交换律和加法结合律的概念。
2.教学难点：让学生能够灵活运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出加法交换律和加法结合律的概念。
2.探究新知：让学生观察和操作，发现加法交换律和加法结合律的规律。
3.交流分享：让学生分组讨论，分享自己的发现和理解。
4.总结提升：教师引导学生总结加法交换律和加法结合律的概念和运用方法。
5.巩固练习：让学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师和学生一起总结本节课的主要内容和收获。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出加法交换律和加法结合律的概念和运用方法。
可以设计成两个部分：1.加法交换律：a + b = b + a2.加法结合律：(a + b) + c = a + (b + c)八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、练习题的正确率等方面进行评价。
2023年人教版数学四年级下册加法交换律教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级下册加法交换律教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级下册加法交换律教学设计第【1】篇〗教材简析加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验基础上进行教学的，本节呈现“李叔叔骑车旅行”的生活化情境，并引导学生根据数学信息，借助已有的加法知识提出用不同的列式解答方法，引导学生从解决情境图的实际问题中发现规律，再引导学生验证这个规律，最后应用规律来解决一些问题。
学生在熟悉的情境中，自觉调动已有认知经验解决问题，使新知的学习植根于学生已有的知识基础上。
因此，本节课学习对于学生来说并不困难。
注重唤醒学生的已有认知，借助归纳和演绎推理，引导学生自主发现加法交换律。
教学目标1.通过自主探索班级人数问题，探索学会加法交换律，能运用定律进行一些简单的计算。
2.培养学生分析、比较、猜想、验证、概括等能力，运用所学知识灵活解决实际问题。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，并通过用文字、图形、字母表示定律来渗透数学模型思想。
教学重点探索学会加法交换律，能运用定律进行一些简单的计算。
学习难点用文字、图形、字母表示定律，用准确语言表达出加法交换律。
教学流程一、谈话导入，唤醒认知1.同学们，你们听故事吗？出示动画视频（朝三暮四），你发现了什么？（3+4=7 4+3=7两种吃法不同，但每天吃的总数是相同的）。
2.引出课题：今天我们就来研究这样的问题—加法交换律 (课题)二、探究新知，解决问题（一）导语：四（4）班有男生38人，女生17人，由生根据信息提出数学问题并解答。
（二）自主探究，寻找规律（课件出示全班一共有多少人？）1.解决问题，发现规律。
（1）独立解决，汇报结果。
(学生独立计算)引:谁来汇报(生汇报，教师板书)（2）引导学生观察等号两边的算式，比较这两种算法。
引:请同学们观察这两个算式，说说你有什么发现？2. 初步感知（1）引导学生观察比较:上面两道算式有什么关系 38+17 =17+38。
加法交换律说课稿
《加法交换律》说课稿一、说教材加法交换律是人教版小学数学四年级下册第17-18页加法运算定律的第一课时，是在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上，进一步学习运算定律，为后面的字母表示数打下基础，这一课时的学习有利于学生更好的理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。
课文的主题图结合生活情境，依托已有的知识的经验，可以帮助学生更好的理解运算定律。
二、说学情四年级的学生，已经对加法交换律有了许多的感性认识，他们虽然没有正式学习过加法交换律，但在以前的学习过程中，教材已经涉及过利用交换两个加数的位置，对加法进行验算，学生已经有了加法交换律应用体会。
他们缺乏科学的探究归纳过程，而基于此让学生经历猜想、验证、结论的学习过程，学生愿望不强。
所以让学生真正深入体验就有一定难度。
三、说教法学法教法：多煤体演示教学法，让学生获得丰富的表象，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
引导法：在学生的回答中引导学生概括出加法交换律。
学法：小组讨论法：组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握加法的交换律，培养学生的自主学习意识和创新意识。
四、说教学目标通过解读教材，以及学生的实际情况我确定了如下的教学目标：1、探索和理解加法交换律，并能够用字母表示加法交换律。
在学习用符号、字母表示自己发现的运算定律的过程中，培养符号感和推理能力，逐步提高抽象思维能力。
?2、经历探索加法交换律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括交换律。
?3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和习惯五、说教学重难点教学重点：认识和理解加法的意义，掌握加法交换律，灵活解决实际问题。
教学难点：引导抽象，概括加法交换律。
六、说教学过程（一）情境激趣创设“朝三暮四”的故事情景过渡。
【设计意图：故事导入激发学生学习的兴趣，初步体验加法交换律，唤起求知欲。
】（二）复习引入1、口算练习：（课件出示）37+22=? 44＋56 = 80+20= 0+17= 24+26= 15+30=2、说说各部分的名称【设计意图：通过复习加法的相关内容，为后面新知识的学习做好了铺垫】（三）探究加法的交换律1、出示主题图，提出问题：李叔叔骑自行车旅行，上午骑了40千米，下午骑了56千米。
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人教版数学四年级下册加法交换律说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级下册加法交换律说课稿第【1】篇〗加法交换律[说教学目标]1．知识与技能(1)理解并掌握加法交换律，初步感知加法运算定律的价值，发展应用意识。
(2)学会用符号或字母表示加法交换律。
2．过程与方法通过观察比较、归纳的方法，来进行学习。
3．情感·态度·价值观培养抽象概括的能力，由感性认识上升到一定的理性认识。
[说教学重点和难点]重点：理解和掌握加法交换律，学会用符号或字母表示加法交换律。
难点：理解和掌握加法交换律，学会用符号或字母表示加法交换律。
[教学设计思路]教材分析这部分内容是在学生已经学过的加法计算和验算的基础上进一步探究，从感性上升到理性的内容。
教材安排两个运算定律教学时，采用了不完全的归纳推理，教材从学生熟悉的实际问题的解答引入新课，列出两个不同的算式组成等式，再列举类似的等式进行分析、比较、找到共同点，抽象、概括出加法交换律和加法结合律。
教材有意识地让学生运用已有的经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理的构建知识。
学情分析《加法交换律》，是学生第一次接触运算定律，对于加法交换律的内容，从知识的层面上看，学生学习、理解、运用起来比较容易。
而且在以往的学习过程中也已经渗透，让学生积累了一定的感性认识。
学习加法的运算定律，为以后学习用字母表示数打下初步基础，同时也为简便运算打下基础。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法课时安排1课时[说教学准备]教师：多媒体课件教学设计一创设情境，导入新课:师：同学们喜欢看动画片吗，今天就和老师一起看一段动画片。
（师生观看动画片：朝三暮四）师：动画片看完了，同学们发现了什么有趣的问题？(生:大笑。
师:你们为什么笑)（生：我发现猴子们其实每天吃到的栗子是一样多的）师:你是怎么知道的？生:3+4=7(个) 4+3=7(个) 3+4=4+3师:对,两种吃法虽然不同,但是结果每天吃到的栗子的总数量是同样多的。
这就是我们今天要研究的内容:加法交换律。
(板书:加法交换律)二探究新知师:同学们,你们喜欢运动吗有多少同学会骑自行车呀骑车是一项有益健康的运动,这不,李叔叔正在骑单车旅行呢!(课件出示例1情景图)1.获取信息,提出问题。
师:现在就请你仔细观察,旅行图中告诉了我们哪些数学信息要我们解决什么数学问题生1:李叔叔上午骑行了40km,下午骑行了56km。
生2:所求的问题是李叔叔今天一共骑行了多少千米师:谁来解答。
(学生口述汇报)生:40+56=96(千米)(教师板书)师：你是怎么想的？(老师引导说“40+56”是用上午骑的40千米加上下午骑的56千米)师:还有其他的解决方法吗生:56+40=96(千米)(教师板书)师：你在说一下这样列算式是怎么想的(教师引导说“56+40”是用下午骑的56千米加上上午骑的40千米)师:观察这两个算式40+56和56+40有什么特点？（引导学生说：两个数相加,交换两个加数的位置,和不变。
）师：那么我们可以用什么符号把两个算式连接起来生:用“=”把它们连成一个等式。
(教师板书:56+40=40+56)2.提出猜想,举例验证。
师:是不是任意两个数相加的算式都具有这样的特点呢那么我们就来验证一下。
师:请同学们以小组为单位，每组同学写出5道这样的算式。
3.总结规律,得出结论。
师:虽然咱们写出的等式各不相同,但是同学们像这样的算式你写的完吗？生：写不完师：那请你仔细观察,它们有怎样的规律生：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。
师:我们通过观察算式,归纳得出了这条规律,同学们真了不起!师:同学们你能用自己的方式表示加法交换律吗比如用图形，符号，字母，汉字等。
小组之间试着探讨一下。
生1:甲数+乙数=乙数+甲数师:还可以怎样表示任意两数相加,交换加数的位置和不变呢(小组讨论,代表汇报)生1:▲+★=★+▲生2:用字母来表示,如a+b=b+a。
(板书)师：接下来，我们就运用今天我们学的知识来解决一下，下面的练习。
三巩固练习课件出示练习：1填空2判断3教材第19页练习五第二题指名学生扮演，余者练习，集体订正。
四课后小结师：想想今天我们学习了加法交换律，你有什么收获，谁来说一说。
加法交换律40+56=96(千米)56+40=96(千米40+56=56+4052+31=31+521.3+2.6=2.6+1.31/5+2/5=2/5+1/5……两个数相加,交换加数的位置,和不变,这叫做加法交换律。
a+b=b+a〖人教版数学四年级下册加法交换律说课稿第【2】篇〗说教学目标1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解结合律的含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用加法结合律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。
说教学重点认识和理解加法结合律的含义。
说教学难点引导学生抽象，概括加法结合律。
教学用具多媒体课件。
说教学过程一、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（P29页例2并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、根据例2情境图中信息列出算式。
2、用你喜欢的方法尝试计算3、同桌交流自己的算法4、教师板书出学生的算式及答案88+104+96 88+（104+96）=192+96 =88+200=288 =2885、对比上面的两道算式，你发现了什么？用自己的话说一说。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P29页例2，并完成自学提纲问题，将不会的.问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测1、填空387+425=（）+ 387 525+（）=137+ 525300+600=（）+（）（）+65=（）+352、连线56+68 150+（25+75）150+25+75 50+BB+50 68+56A+B+100 A+(B+100 )三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
）（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。
（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。
（3）如何用字母表示加法交换律和结合律？（4）用字母表示这些运算定律有什么优点？2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。
四、达标训练（1--3题必做，4题选做，5题思考题）1、根据加法结合律填空题。
（1）78+25+22 =78 +（）+25（2）376+175+25=376 +（ + ）2、连线。
147+（72+28） A+(B+100 ）A+B+100 147+72+283、简便计算下面各题。
52+27+73 285+15+77+23课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题1、根椐加法的运算定律填空（1）450+320=（）+ 450 65+95=95+（）（2）（）+ 100 =100+150 250+（）=125+250（3）78+25+22 =（78 + ）+（）（4）495+125+75=495 +（ + ）2、下面的哪些算式符合加法结合律，哪些算式符合加法交换律。
（1）A + （ 30+9 ）=A+ 30+9（2）15+ ( 7+B )= (15 + 7 )+B（3）10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 403、连线。
87+22+78 （79+83)+17498+125+75 498+(125+75)(138+136）+162 87+（22+78 ）79+（83+17） 138+136+1624、简便计算。
98+72+28 215+85+73+27（二）堂清反馈：作业布置〖人教版数学四年级下册加法交换律说课稿第【3】篇〗教学内容：青岛版小学数学四年级下册第一单元信息窗三13页至14页的内容。
说教学目标：1.让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会用字母来表示。
2.在探索运算律的过程中，发展学生的观察、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。
3.让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
4.初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。
说教学重点：理解掌握加法的交换律和结合律，并会用字母表示他们。
说教学难点：引导学生通过讨论,计算从而自己发现并总结出加法交换律、加法结合律的过程。
说教学准备：课件、投影仪、卡片说教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习（一）创设情境1.谈话：同学们，长江，黄河就像两条长龙盘卧在中国大地，特别是黄河被称为我们的“母亲河”。
这几天我们一直在学习有关黄河的知识，了解到了许多有关黄河的信息，除了我们学过的，你还了解到那些有关黄河的知识？（学生根据课前调查回答）想不想再多了解一些？课件展示情境录像：（课件展示的关键是让学生从中知道黄河流域的小知识,例如上游：青藏高原黄土高原内蒙古高原中游：黄土高原下游：华北平原等小知识）最后大屏幕定格在信息窗三的情境图。
以上展示在大家面前的就是黄河流域图。
教师板书：黄河流域请同学们仔细观察，你能获得了哪些数学信息？学生观察汇报，生汇报：根据黄河流域图我了解到黄河分为上游、中游和下游（1、黄河上游长3472千米，中游长1206千米，下游长786千米；2、黄河上游流域面积是39万平方千米，中游是34万平方千米，下游是2万平方千米；）教师适时板书相应的信息条件。
2.你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？学生口答。
教师板书出问题。
问题（1）黄河流域的面积是多少万平方千米？问题（2）黄河全长多少千米？（二）出示学习目标同学们提出了这么多有价值的问题，那么今天我们将解决那些问题呢？请看本节课的学习目标：1.让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会用字母来表示，能够运用所学的运算定律进行简算。
2.在探索运算律的过程中，发展学生的.观察、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。
（三）出示自学指导为了能够更好地解决今天的学习目标，老师给大家提供了一些指导意见，请看自学指导。
（自学指导：请同学们认真看教科书第13—14页的信息窗3的第一个红点和小电脑的内容，重点看解决问题的过程，思考：（1）怎样解答同学们提出的问题？哪种方法简单？（2）什么是加法的结合律？怎样用字母式表示？（3）什么是加法交换律？怎样用字母式表示？（5分钟后，比一比谁汇报得最清楚。