《单细胞生物》教学设计3篇
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。
2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。
3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。
2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。
3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。
2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。
2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。
3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。
5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。
7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。
2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。
2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。
单细胞生物教学设计
单细胞生物教学设计一、教学目标1、描述单细胞生物的结构和生活。
2、说明单细胞生物与人类的关系。
3、探究单细胞生物的取食和防御。
4、培养学生的观察、思维、实验和探究能力。
二、教学重点与难点重点：单细胞生物的结构和生活。
难点：单细胞生物与人类的关系。
三、教学方法1、观察实验：观察草履虫的取食、运动和分裂。
2、调查：调查单细胞生物与人类的关系。
3、讨论：单细胞生物对人类的影响。
4、演示：演示单细胞生物的模型。
四、教学过程1、导入：播放一段关于单细胞生物的视频，引导学生进入本课的主题。
2、新课学习：通过观察实验、调查、讨论和演示等方法，引导学生了解单细胞生物的结构和生活，以及它们与人类的关系。
3、巩固练习：给学生一些关于单细胞生物的题目，让学生回答，以巩固所学知识。
4、归纳小结：回顾本课所学内容，总结单细胞生物的结构和生活，以及它们与人类的关系。
五、评价与反馈1、评价：通过观察学生的实验操作、回答问题、完成作业等方式，评价学生的学习情况。
2、反馈：给学生反馈评价结果，指导他们改进学习方法。
单细胞生物教学设计一、教学目标1、描述单细胞生物的结构和生活。
2、说明单细胞生物与人类的关系。
3、探究单细胞生物的取食和防御。
4、培养学生的观察、思维、实验和探究能力。
二、教学重点与难点重点：单细胞生物的结构和生活。
难点：单细胞生物与人类的关系。
三、教学方法1、观察实验：观察草履虫的取食、运动和分裂。
2、调查：调查单细胞生物与人类的关系。
3、讨论：单细胞生物对人类的影响。
4、演示：演示单细胞生物的模型。
四、教学过程1、导入：播放一段关于单细胞生物的视频，引导学生进入本课的主题。
2、新课学习：通过观察实验、调查、讨论和演示等方法，引导学生了解单细胞生物的结构和生活，以及它们与人类的关系。
3、巩固练习：给学生一些关于单细胞生物的题目，让学生回答，以巩固所学知识。
4、归纳小结：回顾本课所学内容，总结单细胞生物的结构和生活，以及它们与人类的关系。
《第一节 单细胞生物》教案3
《第一节单细胞生物》教案一、教学目标：知识性目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
（重点）2、描述单细胞生物的生命活动特点。
（重点）3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
（难点）技能目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。
二、教学准备：1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。
2、草履虫的结构模型、衣藻模型。
3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。
4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。
三、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课[引言]：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。
[出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海饶有兴趣地观看这些单细胞生物。
并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的生命活动水和潮湿的土壤中。
虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
主要食物是细菌和单细胞藻类。
一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。
形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。
[出示]：草履虫的结构模型。
请一位同学讲解模型。
生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细认真观看，了解草履虫的生活环境、形态结构、生命活动。
一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。
七年级生物上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教学设计(新版)新人教版
答案：单细胞生物在人类生活中起着重要的作用。例如，酵母菌在面包制作过程中发酵，使面团膨胀；乳酸菌在酸奶制作中发酵，赋予酸奶独特的口感；草履虫在污水处理中能够分解有机物质，净化水质。
4.描述观察单细胞生物的实验步骤和注意事项。
答案：观察单细胞生物的实验步骤包括：制作装片、低倍镜观察、高倍镜观察等。注意事项有：保持显微镜的清洁，避免污染样本；调节显微镜的焦距，使图像清晰；避免长时间观察，以防眼睛疲劳。
（4）单细胞生物实验操作和数据分析：学生在实验操作和数据分析方面存在困难，需要教师进行有针对性的指导。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解，举例说明单细胞生物的结构和功能，引导学生通过观察和实验深入了解单细胞生物的特点和分类。同时，教师应采取有效的教学方法，如图片展示、动画演示、实验操作等，帮助学生突破难点，提高他们的学习兴趣和参与度。
-概念：由单个细胞组成的生物体
-特点：个体微小，结构简单，能完成各种生命活动
2.单细胞生物的分类
-原生动物：如草履虫、变形虫等
-真菌：如酵母菌、霉菌等
-细菌：如球形、杆形、螺旋形等
-藻类：如绿藻、蓝藻等
3.单细胞生物与人类生活的关系
-环境净化：细菌在污水处理、土壤肥力保持等方面发挥作用
-食品来源：酵母菌在面包、啤酒等制作过程中起到关键作用
板书设计应突出单细胞生物的核心概念和特点，通过图表、图片等直观展示单细胞生物的分类和与人类生活的关系。同时，板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，以激发学生的学习兴趣和主动性。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1.单细胞生物的概念：单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，它们能够完成各种生命活动。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）利用显微镜观察单细胞生物，培养学生的实验操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见单细胞生物的识别。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能的理解。
（2）常见单细胞生物的识别。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。
（2）准备教学课件、图像和模型等教学资源。
（3）准备显微镜等实验器材。
2. 学生准备：（1）预习单细胞生物的相关知识。
（2）准备好实验操作。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入单细胞生物的概念。
（2）引导学生思考单细胞生物与多细胞生物的区别。
2. 教学新课：（1）讲解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）讲解单细胞生物的结构和功能，示例讲解草履虫的结构和功能。
（3）介绍常见单细胞生物，如酵母菌、眼虫等。
3. 学生活动：（1）观察单细胞生物的图像和模型，总结单细胞生物的特点。
（2）利用显微镜观察单细胞生物，记录观察到的结构。
（3）小组讨论：单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单细胞生物的特点、结构和功能。
五、课后作业：1. 绘制单细胞生物的结构示意图。
2. 调查生活中常见的单细胞生物，并简要介绍其特点和功能。
3. 思考题：单细胞生物在生态系统中的作用是什么？如何保护单细胞生物的生存环境？六、教学延伸：1. 课堂讨论：引导学生探讨单细胞生物在自然界中的作用，例如它们在生态系统中的循环过程中扮演的角色，以及它们对人类生活的影响。
《第2节 单细胞生物》教学设计苏科版(2024)生物七年级上册
（二）能力目标
通过使用显微镜观察草履虫的形态和运动，培养学生的显微镜操作技能、观察能力和实验探究能力，使学生能够准确识别草履虫的主要结构，并描述其运动方式。
组织学生进行资料分析和小组讨论，如分析单细胞生物在生态系统中的作用、探讨单细胞生物引发疾病的原因和防治方法等，提高学生的信息收集与处理能力、合作交流能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
认识单细胞生物在生态系统中的地位和作用。生态系统的概念本身较为抽象，单细胞生物在其中的物质循环、能量流动等作用更是难以理解。通过构建简单的生态系统模型，展示单细胞生物在其中的生产者、消费者、分解者角色，结合实例分析如海洋中的浮游单细胞藻类是初级生产者，为整个海洋生态系统提供能量和物质基础，使学生逐步理解单细胞生物在生态系统中的不可或缺性，树立生态系统整体观。
（三）草履虫的结构和功能（15 分钟）
1.显微镜观察实验（8 分钟）
教师活动：组织学生进行显微镜观察草履虫的实验。在实验前，详细讲解实验目的、实验步骤和显微镜的使用方法，强调实验操作的规范性和安全性。实验过程中，巡视各小组，指导学生正确制作草履虫临时装片，调节显微镜焦距，观察草履虫的形态和运动。鼓励学生仔细观察并记录草履虫的外形特点，如身体形状、大小、颜色等，以及运动方式，如如何在水中旋转前进等。
教学过程
六、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
教师活动：展示一滴池塘水在显微镜下的视频，视频中呈现出各种微小的生物在水中游动、穿梭的景象，提问学生：“同学们，在这滴小小的池塘水中，隐藏着一个我们肉眼难以察觉的微观世界。你们看到了什么？这些微小的生物和我们之前学习的生物有什么不同呢？” 引导学生观察并思考回答。
2.常见种类介绍（5 分钟）
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单细胞生物的基本概念、特征和分类。
2. 培养学生观察、分析和动手实验的能力，提高他们对生物学知识的兴趣。
3. 帮助学生树立正确的自然观和生命观，增强他们对生态环境保护的意识。
二、教学内容：1. 单细胞生物的基本概念：什么是单细胞生物，它们的形态和结构特点。
2. 单细胞生物的分类：原生动物、真菌、细菌和藻类。
3. 单细胞生物的生活习性和生理功能。
4. 单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
5. 观察和实验：使用显微镜观察单细胞生物，进行生物学实验。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的基本概念、特征、分类和生活习性。
2. 教学难点：单细胞生物的生理功能和在自然界中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解单细胞生物的结构和特点。
3. 组织学生进行观察和实验，培养他们的实践操作能力。
4. 开展小组讨论和报告，提高学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 课堂讲解：介绍单细胞生物的基本概念、特征和分类，讲解单细胞生物的生活习性和生理功能。
3. 显微镜观察：组织学生使用显微镜观察单细胞生物，让学生亲身体验和研究其结构和特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系，分享他们的发现和见解。
5. 实验操作：指导学生进行单细胞生物的实验操作，培养他们的实践能力和观察力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置作业，鼓励学生继续探究和思考。
六、教学评价：1. 评价学生对单细胞生物的基本概念、特征和分类的理解程度。
2. 评价学生对单细胞生物的生活习性和生理功能的掌握情况。
3. 评价学生对单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系的认识水平。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单细胞生物的概念、特点和分类。
2. 让学生了解单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题解决问题的能力。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念：只有一个细胞的生物。
2. 单细胞生物的特点：体积小、结构简单、代谢旺盛、生殖能力强。
3. 单细胞生物的分类：原生动物、细菌、酵母菌、藻类等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的概念、特点、分类及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：单细胞生物的分类和其在自然界中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和分类。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验单细胞生物的生活习性。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解单细胞生物的概念和特点：引导学生了解单细胞生物的定义和特点。
3. 讲解单细胞生物的分类：介绍原生动物、细菌、酵母菌、藻类等单细胞生物的分类。
4. 展示单细胞生物的生活习性：通过多媒体课件和实验操作，让学生了解单细胞生物的生活习性。
5. 分析单细胞生物与人类生活的关系：引导学生思考单细胞生物在自然界和人类生活中的作用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化记忆。
7. 布置作业：让学生课后观察周围的生物，了解它们的生活习性，培养观察能力。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对单细胞生物概念、特点和分类的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验操作中的表现，以及对实验结果的分析和总结。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解其对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请生物学专家进行讲座，深入讲解单细胞生物的研究动态和应用领域。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验单细胞生物的实验研究过程。
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《单细胞生物》教学设计3篇作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《单细胞生物》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《单细胞生物》教学设计1教材分析本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。
通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。
在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。
学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。
设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。
“探究式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。
教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。
②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。
学生：教材、笔记本。
教学过程教师提问：前面我们学习过一种藻类植物——小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。
学生回答：略。
教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。
今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗?学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。
(还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题“该病的病因是什么?”导入新课。
)教师启发：培养的也是单细胞生物的一种——草履虫。
这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。
学生活动：讨论、交流、实验、观察。
教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。
有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。
交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。
学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。
学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。
教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。
学生回答：略。
教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗?学生状态：思考。
教师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合“技能卡”和“小词典”，以小组为单位，合作探究、解决此问题。
学生表现：自学、合作探究、解决问题。
教师引导：看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及实验设计的思路和方法。
学生活动：互相交流、作出评价。
学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。
教师承转：同学总结得非常好!通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况，判断出它是生物。
那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果，此时，教师要鼓励学生大胆尝试：可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。
组织活动并适时给予鼓励性评价。
组织交流，重点是交流采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。
组织学生交流，教师对有特色的设计方案要给予肯定性评价，让学生进一步掌握科学探究的.一般方法。
)学生表现：各抒己见、畅所欲言。
教师引导：究竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。
要求：总结从录像中获取的信息，然后，通过从中获取的信息，进一步判断草履虫的身体是否由一个细胞构成。
(放映草履虫的结构及其生活的录像。
)学生活动：仔细观看、总结信息、作出判断。
学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，也就是一个细胞的结构，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。
另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动。
教师讲授：所以，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。
其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。
教师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多，并且与人类的生活、生产关系非常密切，你可以通过哪些途径来获取这方面的知识?学生回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上网……。
教师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。
希望同学们课下能够通过以上途径，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展示。
教师引导：在这节课上，你有哪些收获?学生：积极发言。
板书设计：与人类的关系↓单细胞生物体↓草履虫↓↓单细胞生物练习巩固：略。
课后实践：完成“试试看”。
有条件的学校可引导学生上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。
《单细胞生物》教学设计2一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。
通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，由此既靠近学生的最近发展区，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。
也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。
三、教学重点和难点：1、重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。
2、难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、使用显微镜观察草履虫。
四、课前准备：草履虫培养液、普通光学显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子、鞋垫、草履虫模型五、教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设置意图课前约定1分钟1、实验时要按教师要求做，令行禁止，不得乱动实验材料。
在使用显微镜时要按照已经学过的操作步骤进行操作。
2、实验结束后，教师数“1、2、3”，学生一起鼓掌，进入知识讲授阶段。
教师数“1、2、3”，进行演练认真倾听教师的约定，听到“1、2、3”后，一齐鼓掌，并迅速坐好。
约定实验要求，确保实验有序进行。
新课导入5分钟播放各种单细胞生物的显微图片和配乐，设问：这些图片里的生物大家平时见过吗？是借助什么仪器看到的呢？今天，老师将带领大家走进微生物的世界！板书课题：第四节单细胞生物1、新课导入：牛和蚊子的对话。
牛：讨厌的蚊子你别碰我，我刚用清澈的河水洗得干干净净的。
蚊子：哼，你以为河里的清水就真的干净吗？那里面有很多比我还小的生物呢！2、质疑：牛和蚊子谁说得对呢？水中有没有微小的生物呢？3、在你们实验桌上的盘子中的载玻片上也有一滴水，这是我们取自清澈的河水，再经过培养后得到的水。
请问它干净吗？学生可能什么也没看到，说明肉眼的观察是有限的，可以借助显微镜来进一步观察。
认真观看图片。
预设答案：没见过，借助显微镜或电子显微镜。
聆听教师讲话。
观看图片，倾听教师，对实验桌盘子中载玻片上的水进行观察，仔细观看水滴并回答问题。
（生：一部分学生没有观察到草履虫，回答干净，一部分学生观察到了草履虫，回答不干净。
）从学生的日常生活入手，从随处可见的清水入手提出问题引发学生思考。
并让他们对准备的材料进行肉眼的观察。
学生活动1：制作装片，用显微镜进行观察13分钟1、制作装片：在水滴中加入几滴棉花丝，然后盖上盖玻片制成临时装片。
2、用显微镜进行观察：观察你所看到的生物的外形3、思考并讨论：为什么制作装片前要添加棉花纤维？4、教师利用投影适时地播放实验注意事项，投影出示我们要观察的生物在显微镜下是怎样的。
如果一开始只看到了棉花纤维，要怎么样做才能找到我们要观察的生物？1、按照老师指导制作临时装片2、用显微镜进行观察其外形3、思考与讨论（预设答案：适当限制草履虫运动，以便于观察）4、学生观看并学习移动装片来寻找要观察的目标学生通过显微镜观察，了解草履虫的外形特征，并注意草履虫具有运动这一生物的生命活动学生活动2：草履虫的结构与功能10分钟1、自主阅读P68图2-20草履虫的结构示意图2、投影出示草履虫的内部结构图，学生填写各部分名称及讲述功能。