单细胞生物教案优秀4篇
单细胞生物教案设计
单细胞生物教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解单细胞生物的概念及其特点。
学生能够识别常见的单细胞生物，如细菌、酵母菌、草履虫等。
学生能够描述单细胞生物的结构和功能。
2. 过程与方法：学生能够通过观察和实验，了解单细胞生物的生活习性和环境适应性。
学生能够运用显微镜观察单细胞生物的形态结构。
学生能够通过调查和收集信息，了解单细胞生物在自然界中的作用和意义。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对生物多样性的认识和尊重。
学生能够认识到单细胞生物在生态系统中的重要性。
学生能够培养对生命科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 单细胞生物的概念和特点引导学生了解单细胞生物是由单个细胞组成的生物体。
引导学生掌握单细胞生物的结构简单，生命活动由单个细胞完成的特点。
2. 常见单细胞生物的识别通过图片和实物展示，引导学生识别细菌、酵母菌、草履虫等常见单细胞生物。
3. 单细胞生物的结构和功能引导学生了解单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
引导学生掌握单细胞生物通过细胞膜进行物质交换、细胞质进行运动和代谢等功能。
三、教学过程1. 导入：通过展示单细胞生物的图片或实物，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 教学活动：引导学生通过观察和实验，了解单细胞生物的特点和结构。
组织学生进行小组讨论，分享对单细胞生物的认识和观察结果。
3. 总结与拓展：引导学生总结单细胞生物的特点和结构，巩固所学知识。
鼓励学生思考单细胞生物在自然界中的作用和意义，培养学生的生态保护意识。
四、教学评价1. 学生能够正确回答单细胞生物的概念和特点。
2. 学生能够识别并命名常见的单细胞生物。
3. 学生能够描述单细胞生物的结构和功能。
五、教学资源1. 图片和实物：展示单细胞生物的图片和实物，如细菌、酵母菌、草履虫等。
2. 显微镜：用于观察单细胞生物的形态结构。
3. 实验材料：如培养基、显微镜slides 等，用于观察和实验。
4. 教学课件：用于辅助教学，展示单细胞生物的结构和功能。
第四节单细胞生物教案
第四节单细胞生物教案篇一：单细胞生物教案第2单元第4章生物体的组成第四节单细胞生物一、教学目标：知识性目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
（重点）2、描述单细胞生物的生命活动特点。
（重点）二、教学准备：3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
（难点）1、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。
篇二：第二单元第二章第四节单细胞生物第四节单细胞生物教学目标：知识与技能：1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3.会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
过程与方法：1.通过用显微镜观察草履虫，提高学生熟练操作显微镜的能力。
2.通过上查询和实验，提高学生收集分析资料的能力、探究实验能力以及自主学习的能力。
情感、态度价值观目标：1.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
2.学生通过实验和观察实验体验生命存在的美。
3.了解赤潮的危害，强化环保意识。
教学重点：1.观察草履虫的外形和运动。
2.阐明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备：教师：搜集资料，制作简单实用的课件；培养草履虫；准备观察草履虫的实验器材。
学生：复习临时装片的制作；预习新课，完成“自主学习”。
教学流程：自主学习：1.所谓单细胞生物，是指这些生物的身体是由细胞构成的。
如、等。
2. 实验与探究：根据实验“观察草履虫”。
回答下列问题：（1）取草履虫时，要用滴管从培养液的层吸一滴培养液。
这是因为·先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助进行观察，原因是。
（2）草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是。
（3）当草履虫向前运动遇到阻碍时，它会，这说明。
（4）要想清楚地观察草履虫体表的纤毛，显微镜的视野应调得 (填”暗一些”或“亮一些”)。
单细胞生物教学设计(通用14篇)
单细胞生物教学设计（通用14篇）《单细胞生物》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《单细胞生物》教学设计，希望对大家有所帮助。
《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1.探究单细胞生物的结构和生活。
2.概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。
2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。
3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。
2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。
3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。
2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。
2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。
3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。
5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。
7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。
2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。
2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。
七年级生物单细胞生物教案【7篇】
七年级生物单细胞生物教案【7篇】七年级生物单细胞生物教案【7篇】教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。
下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
七年级生物单细胞生物教案（精选篇1）一、指导思想按照校长室提出的创新、跨越、品牌、发展的新要求，在新课程改革不断深入的时代背景下，适应省关于五严禁令和高考制度的不断创新，结合我校内涵发展、精品发展的要求，在道德课堂思想的指引下，围绕教学重心前置的教学改革核心思想，在本学年备课组要以新课程改革为契机，以提高课堂教学效率为着力点，以教学重心改革为突破口，以教师队伍建设、教科研能力增强为主要内容，努力提高生物学科教育教学水平，在自主、规范、创新、高效等方面加强备课组建设，充分发挥备课组在学校发展中的重要作用。
二、现状分析：1.润扬生物备课组包括三个年级，班级数多，共16个。
班级类型多，高一年级分强化班和普通班，高二年级分选修班、必修班，其中选修班有强化班和普通班，分层教学的难度大;2.从学情看，存在一批学习基础弱、学习习惯及态度差、学习能力缺乏的后进生需要帮助;3.从备课组看，本备课组现有教师五位，分散在三个年级，两个校区，给集体备课带来一定的困难;润扬生物备课组去年刚刚组建，没有固有模式可循，需要不断思考、不断创新。
三、工作目标在我校道德课堂大旗的指引下，努力追求合道德、合规律的教育思想的贯彻落实。
润扬生物备课组要努力实现以下目标：高一：1.注重基础知识的学习，努力形成规范的生物教学程序。
2.加强对学生学习兴趣的培养，对生物学习方法和学习习惯的培养;高二：1.认真完成学业水平测试的任务和要求，确保100﹪过关，努力提高达A率;2.选修班级加强对高考命题规律的研究，培养学生规范的解题能力和学习方法指导。
高三：完成复习任务，夯实基础知识和基本技能，建构知识网络，注重能力培养，有效提升高考达B率。
单细胞生物教案设计
一、教案基本信息教案名称：单细胞生物教案设计课时安排：2课时（90分钟）教学对象：七年级生物教学目标：1. 了解单细胞生物的定义、特点和分类。
2. 掌握单细胞生物的结构和功能。
3. 能够分析单细胞生物在自然界中的作用和人类生活中的应用。
教学重点：1. 单细胞生物的定义、特点和分类。
2. 单细胞生物的结构和功能。
教学难点：1. 单细胞生物的结构和功能的理解。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学图片或图表。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考：你们听说过单细胞生物吗？它们是什么样子的？学生分享对单细胞生物的了解，教师总结并板书课题。
二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍单细胞生物的定义和特点，引导学生了解单细胞生物的基本概念。
2. 教师通过展示单细胞生物的图片和图表，介绍单细胞生物的分类，如原生动物、细菌、藻类等。
3. 教师详细讲解单细胞生物的结构和功能，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
三、案例分析（15分钟）教师展示一些常见的单细胞生物（如草履虫、衣藻等）的图片，引导学生分析它们的特点和功能。
学生分组讨论，分享分析结果，教师总结并板书。
四、课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结单细胞生物的定义、特点、分类和结构功能。
学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课所学内容，引导学生回顾单细胞生物的定义、特点、分类和结构功能。
学生回答问题，教师给予评价和引导。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解单细胞生物在自然界中的作用，如食物链中的环节、生态平衡等。
2. 教师介绍单细胞生物在人类生活中的应用，如污水处理、医学研究等。
三、小组讨论（15分钟）教师布置讨论任务：分组探讨单细胞生物在自然界和人类生活中的作用和应用。
学生分组讨论，分享讨论成果，教师总结并板书。
四、课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结单细胞生物在自然界和人类生活中的作用和应用。
单细胞生物初中教案
单细胞生物初中教案
目标：让学生了解单细胞生物的特点和分类，明白其在生态系统中的重要性。
教学内容和活动：
1. 导入：
引导学生思考一下问题：什么是单细胞生物？单细胞生物有哪些特点？它们在生态系统中扮演什么样的角色？
2. 学习：
让学生阅读关于单细胞生物的资料，并进行讨论。
教师介绍单细胞生物的分类和特点。
让学生利用图书馆或互联网资源找到不同种类的单细胞生物的图片进行观察和比较。
3. 活动：
分组讨论单细胞生物在生态系统中的作用。
让学生以小组报告的形式分享他们的观点。
4. 实践：
让学生观察不同种类的单细胞生物，通过显微镜观察它们的形态和结构，并记录下来。
5. 总结：
回顾本节课学习的内容，让学生总结单细胞生物的特点和分类。
提醒学生单细胞生物在生态系统中的重要性，并鼓励他们多加关注和保护单细胞生物。
6. 作业：
让学生完成一篇关于单细胞生物的小论文，并附上他们观察单细胞生物的记录。
教学资源：
- 单细胞生物的资料
- 图书馆或互联网资源
- 显微镜
评估方法：
- 学生的讨论和报告表现
- 学生的观察记录和小论文
延伸活动：
邀请专家来学校进行单细胞生物的展示和讲解，让学生有机会亲自观察和了解更多关于单细胞生物的知识。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）利用显微镜观察单细胞生物，培养学生的实验操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见单细胞生物的识别。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能的理解。
（2）常见单细胞生物的识别。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。
（2）准备教学课件、图像和模型等教学资源。
（3）准备显微镜等实验器材。
2. 学生准备：（1）预习单细胞生物的相关知识。
（2）准备好实验操作。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入单细胞生物的概念。
（2）引导学生思考单细胞生物与多细胞生物的区别。
2. 教学新课：（1）讲解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）讲解单细胞生物的结构和功能，示例讲解草履虫的结构和功能。
（3）介绍常见单细胞生物，如酵母菌、眼虫等。
3. 学生活动：（1）观察单细胞生物的图像和模型，总结单细胞生物的特点。
（2）利用显微镜观察单细胞生物，记录观察到的结构。
（3）小组讨论：单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单细胞生物的特点、结构和功能。
五、课后作业：1. 绘制单细胞生物的结构示意图。
2. 调查生活中常见的单细胞生物，并简要介绍其特点和功能。
3. 思考题：单细胞生物在生态系统中的作用是什么？如何保护单细胞生物的生存环境？六、教学延伸：1. 课堂讨论：引导学生探讨单细胞生物在自然界中的作用，例如它们在生态系统中的循环过程中扮演的角色，以及它们对人类生活的影响。
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单细胞生物教案优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
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单细胞生物教案篇一一、教学目标：知识目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。
教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
二、教学过程：导入新课教师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。
此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思考[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。
并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点教师活动[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
CAI出示问题：（1）制作草履虫的临时玻片标本。
（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。
（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观察草履虫]取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
主要食物是细菌和单细胞藻类。
一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。
形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。
[出示]：草履虫的结构模型。
请一位同学讲解模型。
生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。
纤毛：运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜：呼吸和排泄的功能。
食物泡：消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡：排泄废物的功能。
生殖方式：分裂生殖CAI出示：（1）多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反应，草履虫这种只有一个细胞构成的简单生物体能对外界刺激作出反应吗？学生思考回答教师：既然大家认为草履虫也能对外界刺激作出反应？那我们能否证明？如何证明呢？学生思考CAI出示：（1）给草履虫怎样的刺激？（2）怎样做才能既刺激它又不伤害它？（3）如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应？（4）需要对照实验吗？引导学生参照教科书的实验制定并实施探究二、单细胞生物对环境变化的反应[探究]：草履虫对刺激的反应。
[提出问题]：草履虫对各种刺激（如化学物质等）可能产生反应。
[作出假设]：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。
（2）草履虫趋向糖这种刺激。
同一实验组两人分别进行探究1和探究2[实验原理]生物体对外界刺激都能作出一定的反应。
虽然草履虫的结构很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应。
[实验装置图][实验设计思路]探究草履虫对刺激的反应这个活动是本节的难点，本实验的重点是实验方法的设计，制订实验时，通过步步设疑，引导学生制定己的实验并实施，培养学生严谨求实的科学态度；发展学生分析问题和解决问题的能力。
实验操作步骤[探究实验1]：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。
在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。
3分钟后观察现象。
[探究实验2]：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。
在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放糖粒。
3分钟后观察现象。
[全班交流]：略。
[播放FLASH]：草履虫对外界刺激的反应。
[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。
单细胞生物的利与弊引导学生说出单细胞生物对人类的利与弊利：净化水体、饵料、食品制作、释放氧气等弊：引起人体和其他动物的各类疾病学生活动每个实验小组两人分别进行探究1和探究2的操作，观察3分钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。
单细胞生物教案篇二教材分析:本节教材内容主要安排以观察、探究为主，首先是观察酵母菌，让学生对单细胞生物有感性认识，再观察水中的小生物，然后组织学生讨论有关这些单细胞生物的问题。
接着是一个“探究草履虫对外界刺激作出的反应”探究性实验，目的是培养学生的研究性学习能力。
教学目标：知识目标说出单细胞生物体的构成。
举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
能力目标进一步强化学生显微镜操作技能，培养观察实验的能力。
体验探究学习的过程和方法，培养学生的自主探究，合作学习的能力。
培养学生理论联系实际，提高运用知识解决问题的创新精神和实践能力。
初步具有收集和利用互联网有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的能力。
情感态度与价值观目标通过观察“水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。
通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的网上收集资料，提高学生将信息技术进行学科交叉运用的兴趣。
【教学过程】情景导入：视频播放：引导学生结合自己的生活经验和已有的知识思考下列问题：为什么“春来江水绿如蓝”？为什么海水赤红？（网上搜集的我国近年来各大海域赤潮爆发的情况报道）展示一烧饼水，提问：你肉眼能看到水里有什么生物吗？实验观察，主动探究：实验观察：（观察顺序：肉眼—低倍镜—高倍镜）组织学生带着问题观察水中小生物的外形和运动。
参照课本P35图8-12找一找，显微镜下有没有和图中相似的生物？做好观察和实验记录：从观察到的小生物中选择一种，画出简图。
多媒体展示：眼虫、草履虫的结构和其它一些单细胞生物的结构及其生活的录像资料。
观察课前准备好两份酵母菌培养液（一份用敞口广口瓶装的，一份广口瓶上加瓶盖盖紧），让学生认识到酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生活，体会到微小的单细胞生物也具有细胞结构，进一步认识单细胞生物的结构。
师生讨论交流：你认为眼虫、草履虫、酵母菌是只有一个细胞的生物体吗？眼虫、草履虫、酵母菌如何运动、取食、呼吸、消化、生殖呢？归纳总结：（三）网上搜索后，多媒体动画展示，探究、讨论：动画展示草履虫对外界的刺激所作出的反应，学生观察后讨论：草履虫是如何对外界的刺激作出反应的？归纳总结，反思评价：联系实际，拓展应用：试试看：上网查找资料，认识单细胞生物与环境以及与人类的关系（赤潮、痢疾、净水、饵料、发酵……）单细胞生物教案篇三学习目标1、认知目标①说出单细胞生物体的构成；②举例说出单细胞生物可以独立完成生命活动；2、技能目标尝试在显微镜下观察活体生物的观察与操作技能；3、情感态度与价值观通过观察水中的小生物，体验显微镜观察的研究乐趣。
重点和难点重点1、认知重点单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、技能重点显微镜下的活体观察。
3、情感重点体验显微活体观察的乐趣。
难点探究草履虫对外界刺激能够作出反应。
课前准备采集池水并培养草履虫。
课时分配1课时教学过程设计学习内容学生活动教师活动引言引言1：自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构，如细胞、组织、器官等，那么，由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？它与我们多细胞生物体的一个细胞（如我们通过显微镜看到的人的口腔上皮细胞）到底有什么区别？引言2：自然界中有多细胞生物，还有单细胞生物，我们人的一个细胞（如精子细胞、卵细胞、口腔上皮细胞等）能看成一个生物吗？那么单细胞生物体同样是一个细胞为什么就可以看成是一个生物呢？酵母菌的结构兴趣小组的成员介绍观察酵母菌的观察方法。
检查实验器材。
制作酵母菌的临时装片并通过显微镜进行观察，兴趣小组的成员分区域进行指导。
填写《生物实验》P13-14实验报告“活动8,2观察酵母菌”。
思考下列讨论题：1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些结构？2、酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？小组讨论。
小组间交流。
巡回指导，发现问题并进行提示。
参与小组讨论。
组织小组交流。
其它的单细胞生物阅读实验方法（P35）。
取一滴池水进行观察，观察水质并寻找其中的小生物，兴趣小组的同学分区域进行方法上的指导。
选择一种观察到的小生物进行绘图。
完成实验报告的填写，《生物实验》P15“观察水中的小生物”。
思考下列讨论题：1、水中的小生物会运动吗？如何区分这些小生物是动物还是植物？2、你所观察到的小生物有哪些结构？3、根据你们的实验，你认为仅用肉眼可以判断水的是否清洁吗？4、如何判断所观察的物体为生物还是非生物？小组讨论。
小组间交流。
引入：池塘的池水看起来非常清洁，那么这样的池水是不是真的干净得连一丝杂质都没有呢？下面我们通过显微镜来观察池塘的池水。
如果发现其中有小生物，则要重点观察。
单细胞生物教案篇四教学目标：1、知识目标：通过观察草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、能力目标：⑴熟练使用显微镜。
⑴初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设教学重点：⑴熟练使用显微镜观察一些单细胞生物体。
⑴通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的探究实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。
教学策略：引导学生进行探究式学习教学准备：1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、复习上节课知识，引导学生进入本课学习中1、课件展示一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在结构上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫是怎样进行生命活动的。
（1）、观察并说出一些单细胞生物体的名称。
并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。
（2）、思考并产生兴趣，进行探究草履虫知识的学习情境中。