小学语文各种文体的阅读方法
小学语文课外阅读答题技巧
语文课外阅读题答题技巧（一）关于词语1.理解词义的方法：答：①拆拼法：把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思连起来，就是整个词语的意思。
如“自勉”。
②近义换词法。
用近义词对于要解释的词语进行解释的方法，如“推辞”的意思可以解释为“推却、拒绝”。
③反义词否定法：利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词的前面加上一个否定词“不”，就是这个词语的意思。
如“模糊”的意思为不清楚。
④联系生活法。
根据自己的生活经历解释词语的方法。
如：犹豫不决。
⑤联系上下文理解法。
答题范例：本义+文中的意思。
2.体会作者用字（词）的巧妙：答：这句话用上“**”这个字（词），能够生动、形象地写出……，表达了作者……的情感。
3.换成其它词行不行？为什么？答：不能换。
具体原因可以从以下两个思路去思考：①词语意思不同。
“**”的意思是……，而“**”的意思是……，这两个词表达的意思不同，所以不能换。
②表达的程度不同。
这两个词都表示“……”的意思，但是它们表达的程度是不一样的，“**”表达的程度更深一些（表达的感情更强烈），所以不能换。
③词语的感情色彩不同，表达的情感不同。
（2）关于主要内容（中心思想）的概括1.概括文章主题的方法：a.内容分析法。
如《陶校长的演讲》。
b.题目入手法。
如《师恩难忘》。
c.中心句或重点段提取法。
d.感悟抒情议论法。
如《滴水穿石的启示》。
2.不同文体主要内容概括范例：①写人记事类：本文主要讲了什么时间什么人在哪里做了什么事，结果怎样，表达了……的情感。
（写人的就是表现人物性格特点。
）②写景类：短文描写了什么季节（地方）的什么景色，有什么特点？赞美了（表达了）……的情感。
（或抒发对大自然的赞美，或抒发对生活的热爱，或抒发对祖国秀丽山川的赞叹。
）③状物类：短文从……等几个方面来向我们介绍了……的什么特点，表达了……（单纯写物的基本上是表示对物的喜爱，也有借物抒情或借物言志的情况。
小学语文五年级阅读方法
小学语文五年级阅读方法1一、默读法默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。
默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。
要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。
边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
二、移位法课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。
教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。
三、勾画、摘录法阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。
通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。
当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
四、问题法读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
21、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。
通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。
二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。
三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。
将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。
各种文体教学
记叙文是以叙述和描写人物和事件为主的一种文体。
在小学语文课本里，记叙文包括的范围很广，写人叙事的文章基本上都可以归到记叙文这一类里。
文质兼美的记叙文，结构比较单纯而严密，语言文字准确、鲜明、生动，是培养学生读写基本功的好教材。
根据记叙文的这些特点和小学语文教学的目的要求，在教学中应注意以下几点：通过语言文字，理解思想内容。
记叙文一般都有一个明确的中心思想，并表现一定的思想感情,中心思想和思想感情是蕴含在语言文字之中的。
如《白杨》一课，文章开头讲了大戈壁的荒凉和白杨树的“高大挺秀，”接着说“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
”教学时就要抓住描写大戈壁和白杨树的词句，引导学生深入理解，展开想象，形成鲜明的对比，进而理解旅客“出神”时的内心活动。
文中爸爸赞美白杨树的一段话，语义双关，是表现中心思想的重点段落，就要引导学生通过逐句深入理解语言文字，了解白杨树的特点，还要进一步认识爸爸“表白自己的心”的深刻含义，从而把握文章的中心思想，体会作者表达的思想感情。
（二）理清作者的思路。
一篇记叙文，不仅承载了丰富的思想内容，而且反映了作者表达思想内容的思路。
文章不同，理清思路的方法也不同。
有的课文可以借助审题、释题揭示作者的思路。
例如教学《日出》时，可以让学生通过审题，了解课文是围绕“日出”写的。
然后让学生思考：根据题意，课文就是要写日出前、日出时、日出后的不同景色。
再联系对课文的讲读，就把作者的思路揭示出来了。
有的课文可以在讲读的基础上，抓住关键词语，引导学生掌握事情的发展线索。
例如：《我的战友邱少云》是按时间顺序写的，课文中有“天还没亮”、“中午的时候”、“黄昏的时候”等表示时间的词语，凭借这些词语，联系事情的发生、经过和结果，就能理清作者的思路。
（三）学习记叙文的语言。
记叙文的语言，涉及到叙述、描写、说明、议论和抒情五种表达方法，这些表达方法是社会交际和书面写作经常运用的。
小学生学习语言有一个循序渐进的过程。
(完整word版)小学语文阅读题的阅读方法和技巧
小学语文阅读题的阅读方法和技巧解题步骤1．通读文章，认识主要内容，推断中心思想。
2．仔细通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读相关内容，仔细地思虑、组织答案。
4．检查，看回答可否切题，内容可否完满，语句可否畅达，标点可否正确。
主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的概括1．记述文：回答清楚（什么时间、什么地址）什么人做什么事格式：（时间＋地址）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特色是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特色）3．讨论文：回答清楚讨论的问题是什么，作者的见解怎样，格式：用什么论证方法证了然（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是依照中心解答的）比方：说说你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启迪有些文章能够直接在文中找到中心句。
写人的，主若是赞美主人公的某些优秀质量；写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地推断，看它那些带有讨论性的话，若是有写人的成分，那就是借物喻人；若是有说理的意思，那么必然就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是包括在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要经过我们仔细的推断，采用一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些讨论性的话，你把它拿过来，略加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必定在精晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反响的思想感情等的要点词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；总起下文；2.文中：承上启下；总结上文；引起下文3.文末：点明中心；深入主题；篇末点题；照料开头五、修辞手法的运用和作用：1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特色。
2.排比：有气派、加强语气、一气呵成等；答题格式：重申了＋对象＋特色3.设问：引起读者注意和思虑；答题格式：引起读者对＋对象＋特色的注意和思虑4.反问：重申，加强语气等；六、联系上下问讲解词语的意思：方法 1 顾名思义，采用扩大要点字的意思，尔后连接成一句话方法 2 找近义词的方法，注意要能取代到文中，仍保持畅达方法 3 结合这个词所描述的对象详尽描述七、选择正确的读音一般出现的是多音字，依照自己的积累和文章中的词语作出合适的选择。
【部编统编版小学语文教材解读】第650期：《金字塔》不同文体的比较阅读
统编本小学语文教材解读第650期
《金字塔》不同文体的比较阅读
《金字塔》是五下七单元的课文，这篇课文是由两篇写金字塔的文字组成。
一篇是穆青的散文，一篇是非连续性文本。
散文《金字塔夕照》由四段组成，第一段是总写——九月的开罗是金色的；一、三段都在描写夕阳中的金字塔，一切都是金色的；第二段从中国的汉字的角度谈“金字塔”的得名，给金字塔增添了厚重的文化底蕴。
非连续性文本《不可思议的金字塔》用图文结合的方式，列举了最大的金字塔——胡夫金字塔的一些不可思议的内容；又介绍了建造金字塔时期的古埃及的情况。
教学这样的特殊课文，也要有特殊的活动设计。
对于散发着美丽金色光芒的散文，我们仍然要美读品味，学习这种抓住一天中一个特定时间段，抓住一种特殊的颜色来描写事物的方法。
积累一些雅词美句，学习总分结构和虚实结合的写法。
对于非连续性文本，因为首次出现，我们要采用非常特殊的方法，比如：请利用课文中列举的资料，以“不可思议的金字塔”为题，写一篇说明文，要求思路清晰，过渡自然，不能简单把列举的资料串起来，应该加入自己的创造性思维。
再如：根据课文中批注和自己的质疑，大胆猜测金字塔的建造者和建造过程，以“奇迹的诞生”为题写一篇记叙性文章。
小学语文阅读四步法
小学1-6年级语文知识积累——阅读四步法考试中的阅读不同于一般平时的阅读练习，因为考试有严格的时间限制。
要想在有限的时间内获取高分除了平时积累以外，好的阅读方法就是必胜法宝。
阅读提分四步法第一步：快速扫描，整体感知全文。
第二步：代入问题，有针对性地思考。
第三步：锁定关键段落，重点检索。
第四步：抓住重点分析研读，得出答案。
第一步：整体感知快速扫描，整体感知全文。
首先弄清楚文章的文体，其次要明白文章的主要内容和结构，还要了解文章的主题以及作者的观点和感情。
整体感知的方法：1.明确文体：记叙文；说明文；寓言童话；诗歌2.弄清主要内容和结构：主要人物的主要事件；事件的六要素；说明方法、说明顺序；理清故事情节；描写的事物或故事3.了解主题和作者情感：人物的思想、事件的意义；作者的情感；说明对象的本质特征；说明的道理；抒发的感情第二步：问题质疑代入问题，有针对性地思考。
整体感知全文之后就对文章有了整体上的了解，现在就要针对所提问题认真阅读，把问题代入到文章中去理解和思考。
问题质疑的方法：判断问题：与关键语句有关与主要内容有关与中心思想有关代入思考：联系关键语句筛选信息根据主要内容总结归纳围绕中心思想提炼要点第三步：重点检索锁定关键段落，重点检索。
代入问题认真思考之后就要把答案范围锁定在相关段落，进行重点检索。
重点检索的要点：题目开头段段落中心句文章主旨句总结性段落第四步：得出答案抓住重点分析研读，得出答案。
锁定关键段落，重点检索之后就要分析研读与问题相关的语句，提炼总结出答案。
得出答案的方法：直接用原文语句回答从段落中提炼关键词语将原文语段缩减用自己的话总结概括。
小学语文四大文体
小学语文四大文体报考小学语文教师的考生若想在面试中取得好成绩，不论试讲还是说课，都需要对小学语文教材有一定的深入了解。
六年十二册的语文课本课文很多，考生如果对每一篇都进行分析的话，会耗费大量的时间和精力，一般从收到面试通知到面试开始这一较短的时间内，是难以解决的。
所以需要概括出一个共性的材料，使考生知道如何在较短的时间内，对文章内容进行分析，然后才有较好的表达。
小学语文共有四种文体比较常见：记叙文、说明文、语言童话和古诗。
在此，将对以上四种文体进行分析。
一、记叙文记叙文是以真人真事为主要内容，以叙述和描写为主要表达手法的一种文章体裁。
记叙文也是中小学生最熟悉、最常见的一种作文体裁。
在小学阶段，教好记叙文，是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段。
下面，将从记叙文的种类、特点、结构、教学以及如何教小学生写好记叙文等几方面来进行较为具体的分析。
（一）记叙文的种类和特点记叙文从内容上分，有写人为主的和记事为主的两种。
从形式来分，种类很多，常见的有：消息、通讯、特写、敷XXX、散文、纪实、回忆录等等。
相较于说明文和议论文，记叙文有下面三个特点１、形象性。
说明文和议论文直接运用概念、判断和逻辑推理来说明问题。
而记叙文则不象说明文和议论文那样，而是通过对现实生活中的人物、事情进行具体的叙述和形象的描写，以表达中心思想。
例如《我的伯父鲁迅先生》一文，就是通过记叙“我”与伯父XXX的谈话，来歌颂XXX为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，并教育下一代人。
２、典型性。
记叙文写的是真人真事，但所写的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人。
如《一件小事》中的主人公是革命先辈XXX。
他对朋友的关爱无微不至，体现XXX为人的高尚情操。
《我的战友邱少云》一文中的XXX则是中国人民解放军战斗英雄的典型。
他对祖国、对人民无限热爱，对仇敌无比憎恨，为革命战争的胜利而赴汤蹈火，以致献出生命。
小学语文阅读课中的文体分类
小学语文阅读课中的文体分类
小学语文阅读课中的文体分类
小学语文课程中的阅读是十分重要的一门课，它既可以培养学生的阅读能力，又可以拓展
其阅读视野。
在它的教学中包含着不同的文体，一般而言主要分为诗、词、文言文、白话
文四种文体，它们在小学语文阅读课程中各有其学习重点。
首先，诗是小学语文课程中也分量最重的文体，其主要内容是以美妙的语言去着重感染人们的情绪，具有很强的艺术性，能够唤起学生的灵感，而且它的字句之间有着特殊的韵脚和格律，让学生熟悉中国传统的文化及其艺术包装。
其次，词是一种以长短句并存的文体，着重展示比较完美的抒情效果，通过它的句式的转换和表达，可以让学生掌握意境的深浅，跃动句气的起落，以及抒情调节的技巧，学习小学语文使用词来表达自己的情感有利于构建语文修养，加深孩子对文学美感的感受。
再次，文言文是一种以通俗白话文表达无法描述的严谨意义，多来源于古书中，一般而言，文言文比现代汉语更加繁琐，语言更加强调尊重，在学习小学语文中，学生要通过文言文
找到它的意思，积累文言的认识，与之相辅相成，从而锻炼学生的阅读能力和语言素养。
最后，白话文是一种以清新、流畅的汉语表达的文体，其句式一般比较浅白易懂，有利于
培养学生的阅读逻辑和把握语义的能力，它所展现出的文字表达能力也可以培养学生多元
思维，专业性思维能力，这有利于孩子以后运用语文所把握精准的表述。
以上就是小学语文阅读课程中涉及到的文体，它们不同的内容、表达方式和学习重点有利
于培养学生的阅读能力，从而拓展学生的阅读视野与辨别能力，最后，让学生拥有更加完
整的语文素养，发挥自己更高水平的语文表达能力。
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小学语文各种文体的阅读方法
阅读是培养学生语文素养的重要途径，而不同的文体对于学生的理解
和阅读方法也有所不同。
以下将介绍小学语文中常见的各种文体以及相应
的阅读方法，帮助学生在阅读中更好地理解和掌握。
1.记叙文：记叙文是以时间为线索，叙述故事、经历或事件的文章。
阅读时，学生可以关注故事的情节、人物的性格特点和故事的主题。
可以
通过阅读时的想象、感受来体验故事情节，了解人物的沉浮起伏，同时注
意文中的描写手法和修辞技巧，加深对故事的理解。
2.说明文：说明文是以阐述、解释为主要目的的文体。
阅读时，可以
关注文中的事物、现象或概念的特点和关系，理清各个要点之间的逻辑关系。
学生可以提前对文中的问题进行预测，在阅读过程中确定答案和理解
文中的解释和说明。
5.诗歌：诗歌是通过韵律、声韵、形象等手法表达情感和思想的文体。
阅读时，可以关注诗歌中的意象、押韵和节奏。
可以通过感受韵律和押韵
的美感来理解诗歌的情感和主题，也可以通过分析诗歌中的意象和象征来
理解诗歌中表达的思想和情感。
在阅读各种文体时，还可以使用以下的阅读方法：
1.阅读前：在阅读前，可以先预读标题、段落大意和图表等信息，预
测文中的内容。
通过了解文中的基本情况，可以更有目的地进行阅读，并
提前激发自己的阅读兴趣。
2.阅读中：在阅读中，可以通过标记和侧重关注关键词、关键句和关
键段落来提升阅读理解能力。
可以用笔在文中划重点，或者在旁边做写注
释，帮助理解和记忆。
同时，学生还可以适时地自我复述或总结，来确保对文中内容的理解。
3.阅读后：在阅读后，可以进行复述或总结文中的内容，复述时可以用自己的话重新叙述故事或阐明观点，来巩固对文本的理解。
还可以进行扩展阅读和讨论，比较不同文本的相同之处和不同之处，拓宽思维和对不同文体的理解。
总之，小学语文各种文体的阅读方法主要包括前期的预读和准备，中期的精读和理解，以及后期的复述和讨论。
通过这些阅读方法，学生可以更深入地理解和掌握不同文体的特点和要求，提升自己的阅读能力和语文素养。