电大本科小学教育毕业论文

电大本科小学教育毕业论文

【摘要】创新是一个民族的灵魂，教育是一个民族的希望。小学教育是整个教育体系的基础，小学教育中对创新思维的培养，有利于学生创新思维的形成与提高。本文探讨了小学教育中创新思维的现状，对目前小学教育中创新思维的培养与提高存在的问题进行剖析，阐述了小学教育中如何实现创新思维的培养与提高。

【关键词】小学教育;创新思维;学生

一、前言

创新是一种思维方式，也是对问题的一种解决办法。小学教育在整个国民教育中位于始端，是整个教育的基础。加强小学教育中创新思维的培养，可以有效提升学生的创新能力，激励他们的创新想法。但是目前受制于传统教育模式的缺陷及农村教育的滞后性，当前农村小学教育中对创新思维的培养比较欠缺。

二、当前农村小学教育中创新思维的培养存在的问题

中国农村的传统教育是以“升学率”为第一要义，以考试为生命力，对素质教育理解较少，因此对小学教育中创新思维的培养存在诸多不足，主要体现在：

1.课堂教学环节缺乏创新思维训练

教师本身不具有创新思维，加之传统的教育以“填鸭式”方式进行，无法有效培养学生的创新思维。许多教师为了自己教的班级学生获得高分，在课堂上不是去启发学生的独立思考，而是以填鸭的方式机械地传授知识，不顾学生的承受能力而对学生的学习横加干涉，对学生的独立思考行为简单和粗暴地进行否定。

2.学生缺乏自主探索能力和想象力

受制于父母、家庭条件的影响，农村学生基本缺乏自主探索能力，同时受制于见识与知识面的狭小，学生的想象力也相对有限。

3.学生缺乏动手实践平台

以考试成绩为主要指标的教学管理模式使得中小学学生过早陷入了“应试教育”的泥潭中，小小年纪的小学学生背负死记硬背大量客观性知识的重任。学生的实践动手能力并不是升学考试的必考科目，因此不少学生基本没有动手实践平台，不少农村学校基本没有开设手工制作课，小学生更没有机会参加科技创新活动。

三、小学教育中创新思维的培养与提高措施

1.重视课堂教学中创新思维的培养

课堂是小学教育的第一阵地，也是开展各类教育活动的最重要阵地，因此要重视课堂

教学中小学生创新思维的培养，进一步提高小学课堂教育的质量。农村学校及教师应充分

发挥小学课堂的作用，使小学课堂成为学生学习和吸收知识的主要场所、成为创新思维培

养的主要场所。老师应认真做好备课工作，丰富教学知识，同时营造轻松愉悦的课堂氛围。在课堂上应鼓励学生积极参与互动、认真回答问题，参与课堂教学的各个环节。另外应训

练学生的不同思维方式，对创新思维的同学及时鼓励和表扬。同时老师要利用课堂时间回

答学生的疑问，让学生在课堂把问题弄清楚。

2.培养学生自主探索学习与想象力

除了发挥课堂教学的第一阵地作用外，学校及老师还应积极鼓励学生进行课外的自主

学习。学生自主探索学习是课堂教学之外的有力补充，也是培养和训练创新思维重要途径。在教学中首先要为学生的自主探索提供可行性，教师要创造真正意识上的让学生参与尝试

的机会，创设自主探索的情境，建立自主探索动机的最佳心理。比如培养学生的观察能力，对问题的思考能力，鼓励他们在课外进行自学，同时换角度思考问题。培养学生创新思维

的先决条件和重要内容就是培养学生的联想和想象能力。因此老师要鼓励学生大胆的联想

和想象，鼓励学生天马行空的想象。在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活

经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。更应鼓励学生根

据自己的想象力去开展自主探索学习，去编织属于自己的梦想，去探索自己未知的世界。

3.积极培养学生创新实践动手能力

创新需要通过实践来实现，再好的创新如果仅仅停留在“纸上谈兵”，并不能体现它

的价值与意义。培养学生的动手能力，是对创新思维的有力支撑，也是对创新想法的检验。世界上所有的伟大发明家，都是小时候酷爱动手制作的，无论牛顿还是爱因斯坦，都具有

较强的实践动手能力。因此，学校应该开设更多的手工制作课，鼓励小学生更多地参与手

工制作，更多的参与团体活动，从而培养学生的实践动手能力。在创新实践方面，老师应

给予学生更多的指导，鼓励学生开动脑筋，不断丰富和完善自己的作品，同时引导学生发

现问题、解决问题;更应激励同学们有计划地开展实践，在实践的过程中运用自己所学的

知识。

4.积极组织学生参加科技创新竞赛

科技竞赛是培养小学生创新精神和动手能力的有效载体，它是一种可行的教育、教学

行为，有着常规教学不可及的特殊的创新教育功能。教育行政主管部门及学校除了在主要

教学环节中渗透创新教育思想，强化学生的实践能力与创新能力培养之外，还应积极鼓励

指导小学生参加多层面、具有学科专业特色的科技创新竞赛活动，不断繁荣科学内涵与培

养创新精神相融合的校园文化。在此过程，应发挥学校搭台、教师指导、学生创新多方位

融合的作用，为学生的创新创造提供更多机会与途径。比如积极组织小学生参加青少年科

技创新大赛、全国中小学信息技术创新与实践活动等，可有效展示学生科技创新成果，进

一步丰富和提高小学生的创新思维能力。

四、结束语

创新思维是小学生最难能可贵的财富，农村的小学生同样对未知的世界充满着好奇。

学校及教育主管部门应发挥能动性，鼓励小学生更多的参与创新，培养小学生的创新思维。通过重视课堂教学中创新思维的培养，加强学生自主探索学习能力的培养，进一步丰富小

学生的想象力，同时鼓励他们更多地参与动手实践，并积极参加科技创新竞赛，把创新转

化为创造。只要教育工作者一起努力，学生们心中的那朵创新种子，一定可以开出绚丽的

花朵，结出丰硕的成果。

参考文献：

[1]董淑珍.简述小学教育如何实现创新和提高[J].中国科教创新导刊,202110.

[2]洪美慧.小学教育中如何培养学生的创新思维[J].才智,202112.

[3]耿占林.浅谈在小学教育中培养创新思维的方法[J].新课程研究,202110.

[4]隋娟.论小学教育中的创新思维培养[J].改革与开放,202110.

[5]王晓东.论新课程下小学教育如何实现创新[J].科教新报教育科研,20218.

摘要：学生到学校进行教学实践是在大四的实习期间，一般有2个月左右的教学实习。这时要充分发挥双导师尤其是校外导师的作用来指导学生进行教学实践。

关键词：小学教育;师范生

地方高校担负着教育和培养师范生的任务。就目前情况来看，一些师范生不同程度地

存在着不擅长教学、甚至不能从事教学的情况。因此，笔者认为，地方师范高校应该着力

于师范生的培养，把师范生的教学能力培养作为重中之重。

一、小学教育专业师范生教学能力不足的主要表现

1.板书不规范

现在的大学生普遍不重视练字，认为用手写字已经不重要了。一些师范类学生也有这

种思想。平时没有花时间去练习，致使钢笔字写得不好，粉笔字写得不规范。小学教育专

业学生将来要为少年儿童的书写进行示范，如果在黑板上写的粉笔字笔画凌乱、歪歪扭扭、行距不齐，学生就看不清楚;写的钢笔字如果密密麻麻、字迹潦草，也会影响到学生的书写，甚至间接地影响到教学效果。

2.教学内容处理分析能力不强

实践中发现，一些小学教育专业学生认为自己今后从事的是小学教育，给小朋友上课

那还不简单吗!可真正要上讲台讲课时却发现，他们只能照本宣科，不能对教学内容进行