二下科学第4课《家里的兔子》教学设计

《科学》二年级下册

第4课《家里的兔子》教学设计

一、教科书分析

《家里的兔子》是《科学》二年级下册“身边的动物”单元中的第4课，也是本单元的最后一课。本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称，及其特征，找到动物的一些共同特征，了解动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。本课主要让学生在教师的指导下，参与观察、探究、实践等活动，感知兔子可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

《家里的兔子》以兔作为学习素材，共由2个活动组成。活动1“灵敏的听觉”，让学生在兔子的四周轻轻拍手，通过观察兔子对声音的反应，了解兔子可以利用耳朵感知环境。活动2“能找出胡萝卜吗”，通过兔子找出胡萝卜的实验以及观察自然状态下兔子的活动，知道兔子可以通过多种感觉器官感知周围的环境，并能做出相应的反应。

二、学情分析

二年级的学生年龄比较小，对周围的事物尤其是对一些可爱的小动物充满好奇。兔子是学生最喜欢的小动物之一，学生也具备关于兔子的相关知识。由于具有相关的生活经验，所以学生对观察和探究兔子的活动具有极大的兴趣。在前三课对小动物进行细致观察的基础上，学生掌握了一些科学的观察方法和探究技能。本节课充分调动学生的学习兴趣，开展观察、探究活动，符合学生的需求和认知发展。

三、教学目标

1.知道兔子可以通过眼、耳、鼻等器官感知周围的环境。

2.经历观察、描述、交流、实践、记录等一系列过程，提高学生的合作交流和表达能力。

3.激发学生认识生物的兴趣，培养热爱大自然、爱护生物的情感。

四、教学重、难点

教学重点：通过实验探究知道兔子可以通过眼、耳、鼻等器官感知周围的环境。

教学难点：经历观察、描述、交流、实践、记录等一系列体验活动，提高合作交流和表达能力。

五、教学准备

教具准备：盘子、兔子、胡萝卜、胡萝卜模型、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。

学具准备：盘子、兔子、胡萝卜、胡萝卜模型。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：出示本课的任务驱动场景图。妍妍和琪琪坐在客厅聊天。妍妍抱着一只小兔子，琪琪发现兔子的耳朵在动来动去。

问题：兔子的耳朵怎么动来动去呢？

交流：学生根据生活经验简单交流兔子的耳朵为什么会动来动去。

板书：板书本课课题《家里的兔子》。

（二）活动探究

活动1：灵敏的听觉

讨论：兔子的耳朵动来动去，是不是在感知周围的声音呢？

任务：在兔的四周轻拍双手，观察它的反应。

媒体：出示学生对着兔子拍手的场景图。

活动：教师组织学生分别在兔子的前、后、左、右等方位轻拍双手，观察兔子的反应，并结合《科学学生活动手册》，提醒学生将自己的发现记录下来。

交流：教师展示学生《科学学生活动手册》的记录内容。

汇报：鼓励学生大胆交流自己的发现。

小结：兔子是一种比较敏感的动物。它有一对比较长的耳朵，可以灵活地活动，帮助兔子听到周围传来的声音。

活动2：能找出胡萝卜吗

讨论：兔子的其他感觉器官是不是也像耳朵那样灵敏呢？

媒体：出示兔子在胡萝卜和胡萝卜模型面前的场景图。

活动：教师组织学生小组合作探究兔子能不能在胡萝卜和胡萝卜模型之间找出真正的胡萝卜。

提示：提醒学生观察兔子靠什么感官找出胡萝卜，及时在《科学学生活动手册》上进行记录。

交流：教师展示学生《科学学生活动手册》的记录内容，

汇报：学生大胆交流自己的发现。

小结：胡萝卜和胡萝卜模型在外形上几乎是一样的。虽然兔子的视野非常大，但它的近距离视力不是很好，所以它更多的是依靠自身灵敏的嗅觉去找出胡萝卜。

实践：让学生到小农场等地方进行实地观察或观看视频信息，了解自然状态下，兔是怎样感知环境的。

小结：兔子可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

（三）实践活动

活动：教师在课堂上提出活动要求，学生和爸爸妈妈一起，阅读有关动物的科普书，了解动物是怎样通过眼、耳、鼻等感知环境的。

交流：学生分享自己的收获。

七、板书设计

家里的兔子

探究：灵敏的听觉、嗅觉

小结：兔子可以通过眼、耳、鼻等感知环境