浅谈新高考背景下的高中英语翻译教学-2019年教育文档
新高考背景下高中英语写作教学的策略探究
新高考背景下高中英语写作教学的策略探究随着新高考政策的实施，高中英语写作教学也面临着新的挑战和机遇。
新高考对学生的英语写作能力提出了更高的要求，因此教师需要不断探索适合新高考背景下的高中英语写作教学策略，以提高学生的写作水平和应对新高考考试的能力。
本文将对新高考背景下高中英语写作教学的策略进行探究，希望对教师们提供一些有益的参考和启发。
一、了解新高考要求，明确教学目标教师需要深刻了解新高考考试的要求，包括写作题型、评分标准、考试要求等，明确学生需要达到的写作水平。
新高考的写作考试主要有作文和翻译两个题型，而评分标准主要包括内容和语言两方面。
教师需要根据这些考试要求明确教学目标，将学生培养成具备良好内容表达能力和语言组织能力的写作者。
教师在明确教学目标的基础上，可以将高中英语写作教学目标分解为具体细化的能力要求，如提高学生的语言组织能力、拓展学生的写作思路、增强学生的写作表达能力等。
通过明确具体的教学目标，可以更好地指导教学实践，为学生的写作提供明确的方向和目标。
二、多样化的写作题材和形式在新高考背景下，教师需要为学生提供多样化的写作素材和形式，以拓展学生的写作思路和表达能力。
课堂教学中，可以引导学生使用不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，以帮助学生熟悉不同类型的写作结构和语言表达方式。
教师还可以组织学生进行写作实践，如写作比赛、小组合作写作等，让学生从不同角度和形式锻炼写作能力，提高写作水平。
教师还可以选取丰富多样的写作素材，如社会热点事件、文化传统、名人传记等，让学生在写作过程中深入思考和表达自己的见解。
通过多样化的写作题材和形式，可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性和创造力。
三、提高学生的写作规范意识在高中英语写作教学中，教师需要注重培养学生的写作规范意识，包括语法准确性、用词精准性、逻辑清晰性等。
教师可以通过分析范文、批改作文、举例说明等方式，引导学生注意写作的规范要求，如使用恰当的句式结构、选择合适的词汇表达、保持文章逻辑连贯等。
例谈新高考背景下的高中英语语法教学
例谈新高考背景下的高中英语语法教学随着时代的不断发展，高中英语语法教学也随之发生了一些变化。
特别是在新高考背景下，高中英语语法教学更需要与时俱进，更加贴近学生的实际需求。
本文将从新高考背景下的教学要求、学生需求以及教学方法等方面进行探讨，以期为高中英语语法教学提供一些新的思路和方法。
一、新高考背景下的教学要求新高考对英语教学提出了新的要求，更加注重培养学生的综合语言运用能力，强调语言的实际运用和交际能力的培养。
在语法教学方面，不再仅仅停留在传统的语法概念和记忆，更要强调语法在实际语言运用中的作用和意义。
学生需要掌握正确的语法知识，能够在实际交际中正确运用，表达清晰、准确、流利的语言。
高中英语语法教学需要围绕这一目标展开，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。
二、学生需求分析新高考下的学生与以往有所不同，他们的认知方式更加多样化，学习能力与兴趣更加个性化，需要更加富有活力和趣味性的教学方式来激发他们的学习热情。
在语法教学中，需要尊重学生的需求和兴趣，注重启发学生的学习潜能，培养他们的自主学习能力和综合运用能力。
语法教学不应该是一味的灌输和死记硬背，而应该是促进学生思维发展和语言运用能力的过程。
三、教学方法探讨在新高考背景下的高中英语语法教学中，教师需要选择适合学生的教学方法，更好地满足学生的学习需求。
以下是一些适合新高考背景下的高中英语语法教学方法：1. 任务型教学法任务型教学法是一种能够激发学生学习热情和潜能的教学方法，通过给学生设计一些真实的交际任务来促进语法的学习和运用。
教师可以设计一些情景交际任务或角色扮演活动，让学生在实际交际中运用所学语法知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。
通过任务型教学，学生不仅能够更好地掌握语法知识，还能够培养实际运用语法的能力。
2. 情境教学法3. 游戏化教学法游戏化教学法是一种活泼有趣的教学方法，通过将学习内容进行游戏化处理，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些语法游戏，比如填词游戏、语法抢答等，让学生在游戏中学习语法知识，增强他们的学习主动性和参与度。
新高考，新教学——新高考背景下高中英语教学研究
新高考，新教学——新高考背景下高中英语教学研究摘要：高考改革成为新时期下高中英语各阶段教学得以有序开展的重要指向标，为高考英语课程教学改革带来有力推动，更是每位英语教师必须进一步探讨的课题。
为此，高中英语教师必须带着前瞻性思维与先进理念，以新高考要求为目标，对以往教学思路进行相应创新，站在学生角度去优化各阶段教学方案，力求为学生全方位发展夯实基础。
基于此，本文对新高考背景下的高中英语教学进行深入探究，旨在将高考改革下的教学水平提升到一个新高度。
关键词：新高考背景；高中英语；教学策略在新高考改革的进一步推行下，学生所应具有的英语核心素养的科学培养成为教师进行教学改革的大方向，必须运用多元方式帮助学生吃透所学知识，掌握英语语言的应用特点，还应在文化交融之中形成正确文化观，在提升英语核心素养的前提下将中华优秀文化大力传承。
在高考改革背景下，教师应对学生英语实践应用能力做到全面提升，引导学生运用不同的学习方法，最终将英语学习的整体效率有效提升，学生能够带着足够的信心参与新高考，为实现自身的个人价值而努力。
一、树立素养意识，打造优质教学在全新的发展形势下，高中时期的老师一定要转换原有的思维理念，对教学方式进行相应的创新，以便于更好的对学生实施培养.在新高考改革的前提下，教师应对英语高考内容进行明确，意识到高考试卷综合性极强，学生词汇量必须到位，跨文化交互意识不断增强，学生将带着文化素养与综合能力参与高考。
因此，高中英语教师必须以新高考特点为倾向，运用新教学，在教考一体下打造出具有优质性的教学体系[1]。
例如，在学习The Violence of Nature时，教师站在高中生角度，也基于新高考改革运用淡化、启发与归纳等多个方式将学生成功推送至课堂主体位置。
教师首先对教材结构体系进行宏观评价，其次通过微观评价明确语言知识、主题语境与语言技能，最后突破教与学的难点所在，通过讨论与任务引发学生主动探索。
教师应树立起学生核心素养的培养意识，依托微课、PPT和各种道具，开展小组合作探索，借助辩论与竞争激发出学生潜在的兴趣，在优质课堂中获得素养提升并轻松应对高考。
新高考背景下高中英语写作教学的策略探究
新高考背景下高中英语写作教学的策略探究高中英语写作是高中英语教学中的重要组成部分，而在新高考背景下，高中英语写作教学的策略也需要进行相应的调整和探究。
本文将围绕新高考背景下高中英语写作教学的策略进行探讨，主要包括情境化教学、多媒体教学和格式化写作教学。
情境化教学是新高考背景下高中英语写作教学的重要策略之一。
传统的教学模式往往将写作教学孤立开来，将学生视为被动的接受者，缺乏实际运用的情境。
而在新高考背景下，写作能力的要求不仅仅是对基本语法和词汇的掌握，更需要学生能够在实际情境中运用所学知识进行写作。
在教学中，教师可以通过情境模拟、小组合作等方式，创设一些生动有趣的情境，让学生在真实的情境中进行写作。
让学生以某位名人的身份写一篇自我介绍，或者以某个城市的旅游宣传员的身份写一篇宣传稿，通过这种方式，可以激发学生的兴趣，提高他们的写作积极性，并且能够更好地将所学知识运用到写作中去。
多媒体教学也是新高考背景下高中英语写作教学的有效策略之一。
随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为现代教育的重要手段。
利用多媒体教学的优势，可以使抽象的写作知识变得具体、形象，让学生更好地理解和掌握。
在教学中可以运用图像、音频、视频等多媒体资源，展示一些实际的写作例子，让学生感受到优秀写作作品的魅力。
利用多媒体教学还可以使写作教学更加生动活泼，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过播放一段有趣的视频片段，引导学生进行写作，或者利用网络资源进行实时交流和互动，让学生在多媒体的环境下进行写作训练。
格式化写作教学是新高考背景下高中英语写作教学的一项重要策略。
新高考的要求，对于写作表达形式和结构有着明确的要求，在教学中应该注重培养学生的格式化写作能力。
教师可以通过分层次教学的方式，逐步引导学生掌握不同类型作文的写作结构和表达方法。
在教学中可以设置写作计划，按部就班地教授学生写作的每个环节，让学生能够系统地掌握如何进行写作开头、中间和结尾的构思和组织，使他们能够更加熟练地应对各种考试要求。
新高考背景下高中英语写作教学的策略探究
新高考背景下高中英语写作教学的策略探究1. 引言1.1 背景介绍众所周知，新高考已经逐渐成为我国高中教育改革的重要一环。
在新高考背景下，高中英语写作教学面临着新的挑战和机遇。
随着新课程标准和考试制度的实施，学生的写作能力被赋予了更高的要求和评价。
如何有效地开展高中英语写作教学，培养学生的写作能力成为亟待解决的问题。
在过去，高中英语写作教学往往局限于传统的写作技巧和范文训练，缺乏更多的启发和实践。
而新高考下，学生不仅需要掌握写作技巧，更需要具备批判性思维、创造性表达等多方面的能力。
老师在教学中需要采取更加灵活多样的教学方法，引导学生积极参与写作，真正提升他们的写作水平。
本文将通过对新高考背景下高中英语写作教学的挑战及教学策略的探究，探讨如何培养学生的写作能力，并利用技术手段辅助写作教学。
通过实例分析，展示在实际教学中如何运用不同的策略和方法来提升学生的写作水平。
希望能够为高中英语写作教学提供一些有益的启示，促进学生写作能力的全面发展。
1.2 研究意义The significance of researching high school English writing teaching strategies under the background of the new college entrance examination lies in several aspects. Firstly, as the new college entrance examination places more emphasis on students' comprehensive abilities, including writing skills, it is crucial to explore effective teaching methods to help students improve their writing proficiency. Secondly, with the rapid development of technology, it is essential to investigate how to utilize technological tools to assist writing teaching and enhance students' writing efficiency. Additionally, by studying the strategies of high school English writing teaching, educators can better understand the challenges students face in writing and develop targeted solutions to address these challenges. Furthermore, as writing is a fundamental skill that not only benefits students academically but also in their future careers, it is of great significance to explore innovative and practical teaching strategies to cultivate students' writing abilities and prepare them for success in the new era of the college entrance examination.2. 正文2.1 新高考背景下高中英语写作教学的挑战在新高考背景下，高中英语写作教学面临着诸多挑战。
例谈新高考背景下的高中英语语法教学
例谈新高考背景下的高中英语语法教学1. 引言1.1 背景介绍在新高考改革的大背景下，高中英语语法教学不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的语言能力和综合运用能力。
学生不再只是被要求死记硬背语法知识，而是需要理解语法知识的实际运用场景，提高语言表达和交流能力。
高中英语语法教学需要更加灵活和多样化，以满足学生在应试训练和素质教育方面的需求。
在这样的背景下，本文将对新高考背景下的高中英语语法教学进行深入探讨，旨在为高中英语教师和学生提供一定的参考和借鉴意义。
1.2 问题提出在新高考背景下，高中英语语法教学面临着哪些问题？这是当前教育领域亟需解决的关键性问题。
随着高考制度的改革，英语科目的考试形式和要求也在不断变化。
在这样的背景下，高中英语语法教学面临着挑战和机遇并存的局面。
问题首先体现在教学内容的更新与调整上。
传统的语法教学模式是否还适应新高考的要求？如何根据新的考试标准和要求来进行教学设计，使学生能够更好地适应新的考试形式？教学方法和手段的更新也是一个亟待解决的问题。
随着信息技术的发展，教学手段和资源的更新速度越来越快。
如何利用现代化的教学手段和资源，来提高学生对语法知识的掌握和运用能力，是当前语法教学中的一大难题。
语法教学与素质教育的平衡也是一个亟待解决的问题。
语法教学不仅仅是为了应试，更重要的是帮助学生建立正确的语言思维和表达能力。
如何在注重语法基础的培养学生的语言综合能力和创新思维，是当前语法教学的一个重要挑战。
【字数：233】2. 正文2.1 新高考改革对高中英语语法教学的影响随着新高考政策的实施，高中英语语法教学也面临着新的挑战和机遇。
新高考要求学生具备更强的语法掌握能力，因此语法教学必须更加系统和有针对性。
新高考强调学生的综合素质和能力，语法教学需与实际运用能力结合，强调语法教学的实用性和有效性。
新高考对考试形式和内容的要求也在不断更新，语法教学的内容和方法需随之调整，以适应考试的需求。
新高考改革也为高中英语语法教学带来了一些新的问题和挑战。
基于新高考背景下的高中英语写作教学探究
基于新高考背景下的高中英语写作教学探究作者：张添来源：《世界家苑·学术》2019年第05期摘要：教育部推出的新高考改革政策已基本普及，对此，高中英语教师应提起警惕，及时更新思想，突破传统局限，顺应新高考目前形势，立足于其环境背景来调整教学策略，渗透优化教学指导方式与手段。
借此保证学生能奠定足够的知识，拥有充分的能力应对更为综合且有难度的高考写作要求。
关键词：新高考背景;高中英语;写作教学;策略调整与改进新高考形式对高中英语的写作要求更为多元，这大大增大了教学难度。
对此，教师必须解析新高考背景下的创新题目设置，力求分析评分标准，并就其重点考察要素来制定完善的教学指导方案。
而后在课程教学中全力推行来扎实学生写作基本功，并拓宽其思路，发展其技能，全力深化其写作能力水平。
1 新高考背景下高中英语写作教学解析改革前高考试卷的题目设置主要以主题类写作为主，要求学生命题里的图画、文字和图表，或者给出的简短信息文字，在提炼其中心展开主题写作。
而改革后的新高考额外推出了两种新型写作类型——读后续写与概要写作。
如果说改革前的题目设置考查的是学生的写作思维、技能、语法知识运用能力及素材储备等要素;那么改革后的题目则涉及对学生阅读分析能力的深度考查。
这于高中英语写作教学而言，其侧重点也就发生了横向的转变，主张教师综合考量新高考形势的多元需求，调整并改进教学策略。
2 基于新高考背景下的高中英语写作教学策略探究2.1 结合新高考题型推行针对性训练模式读后续写和概要写作是新高考背景下突出的两种新题型，这两种题型涵盖了对学生读写双重技能要求，同时它们也在一年多考中交替出現。
这种不确定因素及考点的多元化为实际教学工作开展带来了难度，因此，具体教学中教师可重点针对这两项题目设定设计教学训练方案。
2.1.1 读后续写项目教学指导策略读后续写题型的推出，要求学生以记叙文文体形式构思文章。
有关此项题目的设置，教师明确其评分细则后，可将教学训练目标指向——分析语篇主题语境、基于内部语言知识加以转达表述、充盈句法结构和词汇知识，以及拓展逻辑思维构建连贯文本顺序。
试论新高考改革背景下的高中英语教学
2019年30期┆71 教法研究
试论新高考改革背景下的高中英语教学 吴姗姗 摘 要：随着新高考改革工作的不断推进，传统的英语教学方式所带来的不利之处也逐渐显现出来，这不仅使学生的英语学习质量受到了影响，同时也禁锢了学生的创造性思维和英语实际应用能力，因此高中教师改变教学模式和创新教学策略迫在眉睫。本文以新高考改革背景为指导，以学生在高中英语学习中的问题为出发点，针对高中英语的教学理念和教学策略展开了讨论，主要从树立学生在学习中的主体地位丰富教学内容和形式以及根据学生基础与能力进行分层教学这几个方面进行了深入分析。 关键词：高考改革；高中英语；英语教学
新高考改革背景下对学生的能力提出了更多要求，为了培养一个全面发展的新时代人才，高中英语教师也应该改主动改变其教学策略，认真分析之前英语教学中所存在的弊端，将提升教学质量和培养学生的英语能力放在首要位置。 一、根据学生的基础与能力进行分层教学 在长期的英语高中英语教学中，英语教师一般都会发现在此前的英语学习中学生由于基础不同、理解能力不同以及教育资源的不同，其英语水平一般都是参差不齐的，想要将学生的英语水平有一个整体的提升，就需要教师采取与之前不同的教学策略。高中教师可以通过平时的测试或者课堂提问来评判学生的英语水平或者优势以及不足，在心里有了对学生英语水平的基本评判之后，可以采取分层教学的方式帮助学生提高英语水平与能力。教师可以把水平相当或薄弱环节相同的学生进行分组，通过这种分组的形式展开针对性教学，其效率一般都会好于对所有的同学“一视同仁”，在教学中一定要注重因材施教，只有找到了学生的不足之处并通过分层教学将其整体英语水平提高才是真正帮助了学生。 本人在平时的教学中曾有意识地将学生进行分组，例如部分学生的英语写作能力相对较差，部分学生写作能力好但听力较差，此时就可以对学生进行分层教学，这样不仅教起来更有针对性，还可以鼓励学生在组内进行学习讨论，互帮互助共同进步，长期坚持下去，一定可以提高学生的英语能力。 二、丰富教学内容和作业形式 在过去传统的英语教学中，教师上课的形式一般都比较单一，即按照课本编排的内容按部就班地讲下去，在这种枯燥英语教学方式中，学生很容易对英语的学习丧失兴趣，长期这样下去最后可能会导致其成绩下降。想要在课堂上抓住学生的注意力教师就需要对上课形式进行创新，也可以将课堂活动安排地更加丰富，去打破教学课堂中老师一味地讲学生一味地听这种形式。高中英语老师要在课堂中随时关注学生的学习状态，仅仅将课本上的内容讲完是不行的，一定要去尝试多种教学形式，无论是头脑风暴还是角色扮演，都可以和课本上的英语知识相融合，教师应该具备活跃课堂气氛和抓住学生注意力的能力。此外，英语作业的形式也不必一直遵循过去那种单调的模式，教师可以安排一些由小组分工合作完成的学习任务，这样在才能保证每位学生都融入到英语学习之中，在锻炼了其英语学习能力的同时，也提升了他们的团队意识和责任感。 本人在平时的英语教学中比较注重丰富教学内容和改变作业形式，例如在课堂上曾带领学生用近期所学的英语知识进行演讲、辩论，在演讲中把之前所讲的定语从句等语法知识融汇贯通。总之，教学形式和作业形式对提升学生对英语的兴趣和上课效率都具有重要的作用，高中英语老师应该在实践种总结出最适合学生的教学策略，摒弃一成不变的英语教学模式，这样才能在更短的时间内使学生转变对英语学习的态度。 三、树立学生在学习中的主体地位 在高中阶段，由于学习压力较大，部分学生可能会出现厌学等行为，该行为对学生的学习和成长都是非常不利的，如果他们长期对英语的学习秉承着一种应付的态度，其英语学习的质量势必会下降。为了改变这种情况，高中英语教师一定要帮助学生树立起自主学习的观念，还要重视培养学生在英语学习中的主观能动性，带领学生在连续不断的英语实践练习中提高自己的英语水平。 本人曾在过去的教学中专注于培养学生学习英语的自主性，这不仅是从根本上提升学生英语成绩的方法之一，也是新高考改革的背景之下对学生提出的基本要求。例如本人在英语课堂上讲解英语写作时曾鼓励学生不要照搬照抄那种千篇一律的英语作文模板，应该将思路打开多方面思考问题，最初如果写起来不够顺利也不必担心，长时间坚持这种创新性精神一定可以写出优秀的作文。总之，高中英语教师应该用新的教学观念来引导英语教学，要注重培养学生的自主学习能力和英语思维，此外，英语的学习不能仅限于课堂之中，教师应该引导学生利用课余时间去参加英语社团，这样不仅能够使其在课堂上所学到的英语知识得到巩固，还能够提升学生英语的实际应用能力。 总而言之，在新高考改革的背景之下，高中英语教学的策略也应该随之改变，教师应该打破旧的教学方法和教学思路，将培养学生的语言能力、学习能力以及英语思维放在重要位置而不是只关注学生的英语成绩是否优秀。
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浅谈新高考背景下的高中英语翻译教学
G633.41
随着浙江省新高考的到来，将英语翻译列入到高考新题型当中，翻译能力作为考察学生英语综合能力的重要标准，逐渐体现了它的重要性。
因此，在高中英语教学中，教师要注重培养学生自主翻译的能力。
本文将阐述高中英语翻译教学的必要性，并对高中阶段的英语翻译教学方法进行论述。
一、高中英语翻译教学的必要性
随着互联网技术的发展，人们的沟通更加便捷、快速。
英语的使用在日常生活和沟通中也变得愈发重要。
如今，无论是小孩子，还是成年人都需要掌握一定层次的英语技能。
然而对于高中生来说，随着高考的改革，考察翻译能力已经变成新高考题型的一部分。
因此，进行高中英语翻译教学是必要的。
1. 进行系统的翻译教学，帮助学生掌握语言学习的规律
由于英汉两种语言属于不同的国家和地域，拥有着不同的文化背景，因此，它们之间也有着不同的语法，句式和表达习惯等。
例如：英语多用被动语态来表达，而汉语则常用主动语态。
如：“必须采取措施来保护环境不受污染。
”这句中文在译成英文时，由于我们不确定到底是谁必须来采取措施，所以我们应该将“措施”作为主语来翻译这个句子，即：Measures must be taken to protect the environment from being polluted. 由此我们
不难看出，通过对翻译的学习，学生可以了解汉英两种语言的不同，并且通过对比来更准确的使用英语。
2. 帮助学生了解说英语国家的文化背景，促进其学习英语的积极性
翻译不仅仅是对原文本逐字逐句的翻译，而是要通过对原文本语言文化背景的了解，结合原文本的含义，通过准确的目标语言将其译成目标文本的过程。
所谓原文本语言的文化背景，通常包括说英语国家的政治，经济，文化，历史，风俗等因素。
因此，在学习翻译的同时，学生既可以提升自身的语言技能，又可以学习不同国家的文化背景，这样能够使学生产生学习英语的兴趣，促进其自主的学习英语。
3. 促进学生运用英语的能力，为以后的跨文化交际打好基础
在英语五大能力“听、说、读、写、译”当中，翻译和口语、写作一样都是一种交际手段。
这种手段并不会随着某一阶段学习的结束而失去其意义，它会在学生以后的生活和工作中继续发挥其作用。
因此，高中阶段对学生翻译能力有意识的培养，对其以后大学英语的学习，乃至毕业后的工作中英语的运用都发挥着不可估量的作用。
二、高中英语翻译教学方法
随着国际化进程的加剧和浙江省新高考题型的变化，翻译在人们的日常生活和学习工作中都起着越来越重要的作用。
因此，
在高中阶段的英语教学中，也应重视翻译教学。
1. 充分利用课本内容
在新课标高中英语课本中的阅读部分，经常会出现长句、难句，教师可以利用在每个单元的阅读中划出几个长、难句让学生进行翻译训练。
让学生在翻译过程中了解到汉英两种语言的不同。
比如：在《人教版高中英语》（模块三）Unit 4的reading 中有这样一句话“It was not immediately obvious that water was to be fundamental to de development of life.”（水会对生命的发展起关键的作用，这一点在当时并不明显。
）其中immediately的翻译就能体现出汉英表达方式的不同。
在这个语境中，immediately并没有被直接翻译成“立即，马上”，而是将其转译成“在当时…”，这样的译文才会更加符合汉语的表达习惯。
因此，教师在平时授课中要注意阅读中长难句的分析，并且可以适当的布置相应的翻译作业，以巩固和检验学生的掌握程度。
2. 注意中英文表达方式的不同
由于中英两种语言属于不同的国家和地区，有着不同的文化背景，因此，学生在翻译过程中也会出现理解上的偏差。
例如：学生在将“我认为我们没有获胜的可能”这句翻译成英语时通
常会译为“I think we don’t have a chance of winning.”而实际上英语的标准译法为“I don’t think we have a chance of winning.”学生往往意识不到英语中常采用否定前移的表达
方式。
因此，笔者在平时授课的过程中会强调英语中否定前移的用法，并通过适当的汉英练习加强学生对否定前移的掌握和使用。
3. 对学生强调词汇的重要性
词汇是英语学科的根本，词汇的掌握是翻译教学的基本要求。
教师在平时的授课中应注意学生词汇量的扩大，多向学生渗透一些构词法，词汇派生方法，告诉学生要注意词汇间的细微差别，掌握词汇的正确表达方式，引导学生在翻译过程中注意词汇选择的准确性和严谨性。
比如：英语中表示风景的词有很多，可以用scene， scenery， sight， view等等，但是它们各自表达的含义又有着细微的差别，因此，教师在授课中一定要注意引导学生正确使用词汇。
4. 注意学科之间相互协作
英语作为三大主科的一部分，在课程教学中起着至关重要的作用。
而浙江省新高考的标准中，更注重英语能力的考核。
这其中，翻译能力是不可或缺的，因此，我们要重视学生翻译能力的培养。
通过合理利用选修课等形式将英语和语文学科有机的结合起来，由语文老师和英语老师开展协作教学，引导学生正确的了解、认识以及使用汉、英两种语言，促进这两种语言能力的增长，逐渐培养学生的翻译能力。
随着浙江省新高考标准的出台，翻译能力的培养已经成为浙江省高中阶段英语教学的主要目标之一。
因此，要想顺利地开展
翻译教学，首先教师要在思想上给予翻译教学足够的重视，其次在实际的教学活动中，要运用适当的教学方法和策略，?⒖菰锬讯?的理论和课文的实例充分融合，通过学科协作等途径完善学生对英语文化、知识背景的掌握，深入浅出的讲解基本的翻译理论和技巧。
这样才能够真正达到提高学生翻译水平的目的，使得学生能够在东、西方的交流中做到流畅自如。
简介：赵蕾（1988-），女，民族籍贯：吉林省吉林市人，民族：汉
职称：中学一级，学历：研究生，主要研究方向：英语教学。